中班語言活動《親親大自然守護地球家》環(huán)保教案反思

中班語言活動《親親大自然守護地球家》環(huán)保教案反思

中班語言活動《親親大自然守護地球家》環(huán)保教案反思

1、中班語言活動《親親大自然守護地球家》環(huán)保教案反思

  設(shè)計思路:

  地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

  2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。

  3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動過程:

  一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

  師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?

  利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。

  二、組織幼兒討論,充分表達(dá)自己的意見。

  三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé),愛護地球,保護地球。

  附:環(huán)保兒歌:

  《親親大自然,守護地球媽媽》

  要讓大地綠起來,

  要讓天空藍(lán)起來,

  要讓江河清起來,

  要讓花兒開起來,

  要讓鳥兒唱起來,

  要讓環(huán)境好起來,

  人人從我做起來。

  教學(xué)反思

  通過活動能使幼兒認(rèn)識到環(huán)境對我們生活的重要、把幼兒的積極性調(diào)高,有興趣學(xué)習(xí),使幼兒通過活動養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。

2、中班語言活動教案《家》含反思

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點:什么是什么的家。

  2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動重點難點:

  活動重點:學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

  活動難點:培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

  活動準(zhǔn)備:

  1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3、小圖片每人一張。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?出示:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

  二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩歌。

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)

  2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

  3、集體完整朗誦詩歌一遍。

  4、分角色朗誦詩歌。

  5、請個別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

  1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)! 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

  2、依次類推仿編詩歌

  3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

  4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

  課后反思:

  教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。

  孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來。

  引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

  活動中,孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

3、中班語言活動《太陽快起床》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)并表演角色對話。

  2.萌生運動興趣,愿意早起參加鍛煉。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘,小動物、太陽圖片、魚線,小動物掛飾,健康歌音樂。

  活動過程:

  (一)引入:太陽寶寶怎么了?

  1. 師:小朋友很能干,每天都早早起床,上幼兒園不遲到,和小伙伴們一起玩,鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運動?

  (引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項目,鼓勵幼兒大膽表達(dá),教師總結(jié))

  2. 師:小朋友都很愛運動,把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友,小動物們也很愛運動,你們看他們早早地起床,在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。(教師出示圖片:小動物們站在海邊,太陽沒有出來)可是,他們等啊等,太陽寶寶還沒出來,你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測)

  (二)理解故事:喊太陽起床

  1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床,你們猜一猜小老鼠會怎么說?(鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗,自己賴床的時候,爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會怎么回答呢?(鼓勵幼兒想象,引導(dǎo)其完整地說完一句話)

  2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的,我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽,快起床!我要和你一起玩!”邊做動作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話和動作)太陽寶寶一聽玩,就有點想起床了,可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)

  3. 你覺得,小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答,選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗中的游

  戲。)

  4. 太陽寶寶有點想玩XX,它呀升起了一點點(教師拉動魚線,出現(xiàn)一點太陽)(出示第二個小動物,小白兔)小白兔也來叫太陽起床了,猜一猜小白兔會對太陽說什么?太陽寶寶會說什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

  5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽,學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動作邊學(xué)對話)

  6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲?那他會怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”,游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗而定)

  7.(教師拉動魚線,升太陽)XX聽起來不錯,太陽寶寶又升起了一點點,小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床?太陽寶寶怎么回答?

  8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲?他會怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

  9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運動了,他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來,天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個拉出來)

  10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。

  11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?

  小結(jié):睡懶覺是不好的習(xí)慣,我們以后每天都要向小動物們一樣,早早地起來做運動,這樣我們的身體才會變得棒棒的。

  (三)情景表演

  1. 現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶,請你們來當(dāng)小動物,看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。

  2. 幼兒自由選擇角色,師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

  (四)活動結(jié)束

  1. 教師以太陽寶寶的口吻說:謝謝你們,以后我每天都會早早起床,和大家一起做運動,現(xiàn)在我們一起來扭扭身體,動起來吧。

  2. 播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

  活動反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

4、幼兒園中班語言活動《我的老師》教案反思

  一、活動目標(biāo)

  1、激發(fā)對老師的敬愛之情,大膽表達(dá)自己的心意。

  2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

  3、知道9月10日是教師節(jié),加深幼兒熱愛老師的情感。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  二、活動重、難點

  重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識,并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

  難點—能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

  2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

  四、活動過程

  活動導(dǎo)入;

  (一)請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室,把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……?!?、幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話,增強對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

  總結(jié):唱歌《我的老師像媽媽》,進行表演。

  (二)引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

  (三)利用《老師愛我》的照片展,激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

  提問:照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

  (四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》,激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

  1、完整欣賞詩歌。

  2、通過提問,引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

  提問:老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時候,老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時候,老師是怎么做的?

  3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

  (五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

  活動反思:

  整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

5、中班語言活動《親親大自然守護地球家》環(huán)保教案反思

  設(shè)計思路:

  地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

  2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。

  3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動過程:

  一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

  師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?

  利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。

  二、組織幼兒討論,充分表達(dá)自己的意見。

  三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé),愛護地球,保護地球。

  附:環(huán)保兒歌:

  《親親大自然,守護地球媽媽》

  要讓大地綠起來,

  要讓天空藍(lán)起來,

  要讓江河清起來,

  要讓花兒開起來,

  要讓鳥兒唱起來,

  要讓環(huán)境好起來,

  人人從我做起來。

  教學(xué)反思

  通過活動能使幼兒認(rèn)識到環(huán)境對我們生活的重要、把幼兒的積極性調(diào)高,有興趣學(xué)習(xí),使幼兒通過活動養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。

6、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思

  在很多故事中都聽到過蘑菇房子,幼兒對蘑菇房子充滿了好奇,讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文,一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容,可以清楚地說出蘑菇生長的過程,鼓勵幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能清楚地說出蘑菇的成長過程。

  2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動準(zhǔn)備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  看,老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

  二、分段理解故事內(nèi)容:

  1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象,并講述自己的觀點。)

  2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  3、小兔子說:“再長大一些我來采?!钡诙?,蘑菇長到像凳子那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  4、小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第三天,蘑菇會長

  到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

  5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第四天,蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

  6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第五天了,蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

  7、最后,蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開心啊!

  提問:小兔子最后是怎么做的?

  三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):

  提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、小兔子去看了蘑菇幾次?

  3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?

  4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?

  5、小兔子住在蘑菇房子里,會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

  四、活動延伸:

  小兔子搬進了新房子,可家里還卻點家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

  活動反思:

  本課的另一個重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感,所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動物和小花小草。

7、幼兒園中班語言活動《誰的本領(lǐng)大》教案反思

  一、活動目標(biāo)

  1、圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

  2、以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

  3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

  2、獎花若干。

  三、活動過程

  活動導(dǎo)入;1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

  (評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

  (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

  請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

  教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則:

  要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

  4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

  5、教師對辯論會作小結(jié)。

  (評析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

  教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。??(評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

  7、延伸活動:

  讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

  (評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

  活動反思

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

8、幼兒園中班語言活動《大熊的擁抱節(jié)》公開課教案反思

  活動目標(biāo):

  1.了解故事的主要情節(jié),鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

  2.體驗、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓,相互原諒。

  3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準(zhǔn)備:

  課件《大熊的擁抱節(jié)》,相關(guān)音樂

  活動過程:

  一、了解擁抱節(jié)討論:猜猜什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)要做什么?代表什么意思?

  小結(jié):擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的,和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。

  二、聽故事,理解故事1、播放【第一段】。

  討論:大熊在想什么?100是什么意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節(jié),你想和多少個人擁抱?

  2、播放【第二段】。

  討論:為什么大家不愿意和大熊擁抱?誰會愿意和你擁抱呢?

  小結(jié):擁抱是有理由的:我們是好朋友,我們是家人,等等。

  引導(dǎo)幼兒推測故事結(jié)局:大熊非常難過,孤零零的一個人跑回家了。小熊平時喜歡欺負(fù)小動物,在擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會怎么做呢?

  3、播放【第三段】。

  討論:小動物們不和大熊擁抱的理由。

  4、播放【第四段】。

  討論:小動物們是否原諒了大熊?為什么?

  你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?

  小結(jié):每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情,但是做了錯事要及時改正。

  5、播放【第五段】。

  討論:大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的?

  小結(jié):做了錯事,自己要改正;作為朋友,也要原諒他。

  三、一起來過擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移, 一起過擁抱節(jié),讓幼兒找到好朋友說說悄悄話,并體驗擁抱的快樂。

  可播放【背景音樂】

  教學(xué)反思

  現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨生子女,在家為龍為鳳、驕橫霸道,與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常??吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過,從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索,描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動,能從中理解擁抱的涵義,學(xué)會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時,知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友,從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處。

9、中班語言活動《小青蟲的夢》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察角色的表情和動作,理解角色的心情,體會小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。

  2、了解蝴蝶蛻變的過程,知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。

  3、感受故事的語言美、意境美,理解故事內(nèi)容。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:知道青蟲長大能演變成蝴蝶。

  教學(xué)難點:理解故事內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、繪本書。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  小朋友們好,瞧,這是誰呀?對了,它是一條小青蟲。那么,今天老師要跟小朋友們分享《小青蟲的夢》的故事,你們可要仔細(xì)聽呦。

  二、欣賞故事。

  完整欣賞故事,了解小青蟲蛻變的過程。

  三、回憶思考。

  好了,小朋友們,老師地故事講完了,現(xiàn)在我要考考你們。請問:故事里都有誰呢?(有勤奮努力的小青蟲和盛氣凌人的蟋蟀)。你喜歡故事中的誰?為什么?自己說一說。

  四、結(jié)束活動。

  最后,老師想跟小朋友們做個約定,我們都應(yīng)該尊重別人,不要因為外表而歧視同伴,要與同伴友好相處。來,我們拉鉤、蓋章。

  小青蟲的夢

  夏夜的草叢里,音樂響起來了,它和月光一樣,仿佛會流淌似的。

  “吉鈴鈴……”那是蟋蟀在開音樂會。他的琴彈得特別好,油亮亮的樣子也特別神氣。"噢,偉大的音樂家!"到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。

  躲在一片草葉底下的小青蟲,動也不敢動,她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長得難看,但她愛音樂,愛得那么厲害?!鞍Α泵慨?dāng)蟋蟀彈完一曲,小青蟲都會發(fā)出一聲輕輕的嘆息,“太美了……”

  音樂,總會把小青蟲帶到一個遙遠(yuǎn)的夢境里??墒?,蟋蟀不喜歡小青蟲,常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須,不耐煩地說:"我的音樂這么美,你這么丑,去去去!"

  小青蟲只好傷心地爬開去,躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方流眼淚。眼淚里,映著滿天冷冷的小星星。"吉鈴鈴……"音樂又傳來了。小青蟲抬起來頭來,凝神聽著,望著那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。

  她輕輕地向前爬去,后腳踩著前腳的腳印。她爬到一棵小樹上。誰也沒有發(fā)現(xiàn)她。月亮是那么圓,星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。"這里就像是那個夢境。"小青蟲心里說。

  小青蟲躲在一片樹葉底下,悄悄地做了一個繭。她想:藏在繭里面聽,蟋蟀就看不見我了。一個淡灰色的繭,在風(fēng)里輕輕搖晃著。

  聽著優(yōu)美的音樂,小青蟲睡著了。她做了一個夢,夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個好長好長的夢?!?dāng)小青蟲醒來時,她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶,美麗得讓她自己也吃驚。

  蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭來,看著她。"啊,像個仙女!仙女……"蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道,這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的;蝴蝶大概也不知道,如果沒有音樂,她會是什么樣子。

  琴聲又響了。音樂融在月光里,在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂,翩翩起舞。

  教學(xué)反思:

  對于中班的孩子來說,復(fù)述故事確實有一定的難度,在老師的不斷提問下,他們終于還是用自己的語言將故事復(fù)述完了。課上,根據(jù)時間及孩子的課堂情況及時的調(diào)整教學(xué)互動環(huán)節(jié),表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶,已經(jīng)突破的重難點。最后能理解我們都應(yīng)該尊重別人,因為我們每個人都能通過自己的努力,好好學(xué)習(xí),使自己變得更棒更美麗的道理,我的情感目標(biāo)達(dá)成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了!

10、中班語言活動《我看到的標(biāo)記》教案反思

  活動背景

  我們生活周圍,有越來越多的各種標(biāo)志,它是社會繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡單的標(biāo)志,可以積累生活經(jīng)驗,增強孩子的生活能力。當(dāng)然,對生活中標(biāo)志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達(dá)手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。對標(biāo)志的了解和認(rèn)識,可以分類進行,如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。

  活動目標(biāo)

  1、了解一些常用標(biāo)記的含義,并嘗試自己設(shè)計標(biāo)記。

  2、對生活周圍的標(biāo)記感興趣。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備

  1、各種標(biāo)記的錄像。

  2、各種標(biāo)記與實際事物的配對卡。

  3、參觀過一些公共場所。

  4、投影機。

  活動過程

  一、觀看各種標(biāo)記的錄像

  1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過?

  2、討論:為什么要有這些標(biāo)記?

  3、游戲:玩卡片配對。

  這些標(biāo)記是什么意思呢?(你認(rèn)識這些標(biāo)記嗎?)什么地方才會有這種標(biāo)記呢?請你幫一個標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。

  4、交流討論:說說你幫哪個標(biāo)記找到了家?(使用投影機)

  二、設(shè)計標(biāo)記

  1、了解設(shè)計任務(wù)。我們都知道,標(biāo)記給我們的生活帶來了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來表示,有的是用圖畫來表示,還有的用字母來表示,很有趣,讓我們一看就懂。

  2、設(shè)計制作:為幼兒園的廁所設(shè)計標(biāo)記。(老師及時表揚孩子中的表達(dá)方式,以促進孩子間的相互啟發(fā))

  3、交流分享:說說自己的設(shè)計。

  4、標(biāo)記展覽。

  活動延伸

  我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記,請小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。

  活動反思

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

11、幼兒園中班語言活動《誰的家》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。

  3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動,體驗活動的樂趣。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一份,大字卡,實物投影儀,詩歌大范例。

  活動過程:

  一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

  “今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

  二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

  1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

  2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

  3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

  為什么說綠色的草原是羊群的家?

  為什么說密密的森林是蘑菇的家?

  為什么說廣闊的天空是大雁的家?

  4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

  5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

  6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

  三、教師組織幼兒仿編詩歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

  2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。

  活動反思:

  《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。

12、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

  2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  課件,操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

  活動過程:

  1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動興趣。

  (1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

  (2)“又有一個動物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

  (3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

  (4)螳螂有六只腳,可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

  2、欣賞、理解故事。

  (1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

  (2)提問:“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

  (3)“小動物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

  (4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個名字叫‘百腳’?!?/p>

  3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動作。

  “小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

  4、遷移經(jīng)驗。

  “看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢,請你來數(shù)一數(shù),然后用點子來表示;這里有動物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩?!?幼兒自由選擇活動內(nèi)容,操作游戲,然后簡單交流。

  附:

  故事:數(shù)腳

  天氣真好,小動物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。

  公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸?!?/p>

  小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳。”

  螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺?!?/p>

  螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞?!?/p>

  小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道。”

  公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會數(shù)了。”

  小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清?!?/p>

  螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂?!?/p>

  螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。

  小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。

  活動反思:

  教師在組織教學(xué)活動時,都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時,不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的。“數(shù)腳”這個故事,不僅語言生動、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識,具有較強的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性,所以,“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗;3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進行教與學(xué),才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計活動時,將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動,以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點,尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時告訴了幼兒一個秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機會,讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動,安排了三個內(nèi)容,一是給動物數(shù)腳,并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳,并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容,不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后,我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯的作用。

  活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動比較充分有效,對幼兒的反應(yīng),能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗,在原有水平上獲得了發(fā)展。

  但活動中也有缺憾的地方:1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會,如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時,可以引導(dǎo)幼兒想想、說說,還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中,對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候,自己顯得有點放不開,動作不是特別形象逼真。

13、幼兒園中班語言活動《樹蔭》教案反思

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

  2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

  3、能積極參加討論,學(xué)會關(guān)注周圍事物。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  1、圖片-樹蔭

  2、幼兒用書《樹蔭》

  活動過程

  一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗。

  1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)

  那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒?為什么?

  2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。

  有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。

  二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。

  1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。

  2.教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

  三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。

  1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

  3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

  4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補充。

  四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

  1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

  2、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

  教師:你能幫小熊想個好辦法,睡一個又香又甜的涼快覺嗎?

  3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

  五、鼓勵幼兒為故事起一個恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

  教師:這個故事講述了小熊和樹蔭的故事,想一想,我們可以給這個故事起一個什么名字呢?

  六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

  火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉

  眼睛一看:喲,樹蔭跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”

  小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”

  小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”

  教學(xué)反思:

  整個活動時間掐的很準(zhǔn),具體時間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動采用了開場白式,太過直白,語言太羅嗦。

  中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

14、中班語言活動《最奇妙的蛋》教案反思

  設(shè)計意圖

  最近班級里總是有幾個爭搶第一的小朋友,排隊的時候,因為都想要站第一個而互相爭吵,正好在圖書室發(fā)現(xiàn)了這本繪本,因此想要通過繪本故事的方式向孩子傳遞每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的意識?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單易懂的繪本,正好符合中班幼兒的閱讀能力,因此設(shè)計本次活動,幫助幼兒理解每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理。

  活動目標(biāo)

  1.了解繪本內(nèi)容,初步感知故事寓意。

  2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  3.感受繪本傳達(dá)的寓意,愿意將故事講述給他人。

  4.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  重點難點根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備

  《最奇妙的蛋》PPT,三只母雞頭飾,三顆不同雞蛋圖片

  活動過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):引出繪本故事的主人公。

  1.師:我們一起來玩《先有啥》游戲

  師:先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋,而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?

  師:今天老師帶來的就是一個關(guān)于蛋和小雞的故事,猜猜我?guī)淼氖且活w怎樣的蛋呢?

  幼:紅色,黃色,白色,雞蛋……

  2.師:今天我?guī)淼氖且活w《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片

  二、出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒說出故事情節(jié):

  1.很久以前,有三只母雞一直吵個不停,她們都說自己是最漂亮的母雞。

  (1)出示圖 2、3、4,幼兒認(rèn)真觀察圖片,教師介紹三只小母雞。

  師:你們看到了什么?(三只母雞)

  師:這三只母雞都長什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出母雞的外形特征。)

  師:這三只母雞分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。

  師:你們覺得身上什么地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什么?

  (給幼兒充分時間,讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,要有自己的主見不要經(jīng)常跟著別人的思維走,要有自己新的突破口。)

  師:我們小朋友覺得她們?nèi)齻€都漂亮,我們也沒有分出誰最漂亮,三只母雞又去找其他人幫忙,你覺得他們會請誰幫忙?你從哪里看出來?

  (2)出示圖 5,觀察國王路標(biāo)。

  (可愛的國王令牌,讓幼兒在猜測的過程中,鍛煉敏銳的觀察力。)

  (3)出示圖 6。

  師:國王跟我們小朋友一樣,也覺得分出誰最漂亮很難。于是,國王想了一個辦法, 誰能生出一個最奇妙的蛋,我就封誰做公主。于是就這樣,全國的母雞都跟著國王進了皇宮。

  (4)出示圖 7,幼兒大膽猜測,三只蛋分別是誰生的。(答案保密,聽完故事想一想和你猜的一樣么)

  教師繼續(xù)講述故事

  (5)出示圖 8,你認(rèn)為那只母雞生的蛋,最奇妙?

  (幼兒大膽猜測,并說出你的理由。)

  (6)你們認(rèn)為,國王會選誰當(dāng)公主呢?

  (圓圓、琪琪、毛毛… …)

  (7)出示圖 9,揭示國王的選擇。

  原來三只母雞又都下了各自不同的蛋,國王能不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎么辦?

  (8)出示圖 10,揭示故事的結(jié)局。

  國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋,這可是太難了,所以國王決定讓這三只母雞 都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友,繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

  教師小結(jié):聽完這個故事,小朋友們有什么感覺?

  每個小朋友都不一樣,都有他們各自的優(yōu)勢,不是排隊的第一名,也可以是唱 歌的第一名……

  2.角色扮演,教師講故事,請幼兒扮演故事情節(jié)中角色,加深對繪本故事的記憶。

  三、結(jié)束活動:

  回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽。

  活動反思

  本次活動通過游戲?qū)耄ぐl(fā)了幼兒興趣,通過傾聽繪本以及自己觀察,比較 三只母雞的外形特征,討論誰長得漂亮,把課堂交給給幼兒,讓幼兒通過自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié),幼兒融入到游戲當(dāng)中,通過表演的方式,體驗 故事要傳達(dá)的意思,故事情節(jié)更加生動、活潑,也更深入人心。本次活動通過繪本 的形式讓幼兒明白每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理,達(dá)到了教育目的。

15、幼兒園中班語言活動《夏天在哪里》教案反思

  活動目標(biāo)

  理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。

  體驗詩歌一問一答的韻律特點,并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

  通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  活動準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

  紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

  活動過程

  依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

  ——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

  ——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。)

  播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

  1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

  ——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。)

  2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

  ——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

  3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

  ——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

  ——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時追問。)

  4.師幼互問互答。

  ——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

  出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

  1.看圖找夏天。

  ——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

  2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

  ——夏天真是一個美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

  3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

  4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

  ——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

  ——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

  溫馨提示

  模仿詩歌“在……”"的句式進行表述是難點,教師應(yīng)該循序推進。如開始時,教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

  在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進行表達(dá)時,教師可把握兩個層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次,教師可根據(jù)幼兒的實際能力逐步推進。

  活動延伸

  區(qū)域活動:投放學(xué)習(xí)單,鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

  附【詩歌】

  夏天在哪里

  夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

  夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

  夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

  夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,

  夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

  活動反思:

  教育活動《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識強,多數(shù)的幼兒能主動舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值,使語言活動的價值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點,對語言的理解能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,從幼兒實際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

16、中班語言活動《可愛的動物寶寶》優(yōu)秀教案反思

  設(shè)計意圖

  中班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,在生活中對周圍的一切事物都很好奇,特別是小朋友們都特別喜歡可愛的小動物,他們的年齡特點決定了他們又很喜環(huán)模仿小動物的動作叫聲,喜環(huán)觀察動物的不同特點?;顒訉⑼ㄟ^小動物情境扮演游戲,使幼兒體驗游戲的快樂,并能夠同大家一起表現(xiàn)自己,增強幼兒的語言表達(dá)能力,在《綱要》中指出:幼兒應(yīng)能聽懂日常會話,會看畫面, 能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。對教師及同伴的言談話語有興趣,親近傾聽并參與談話,能集中注意力專心地傾聽別人講話,不打斷別人的講話。能用較連貫的語言表達(dá)事件經(jīng)過。因此,我設(shè)計了這個活動,在促進幼兒語言發(fā)展的同時,也豐富了活動內(nèi)容與形式,擴大了幼兒的知識面,體現(xiàn)了活動的自主性和參與性,通過觀察讓幼兒將生活經(jīng)驗與所見相聯(lián)系,以便更加深入理解。

  活動目標(biāo)

  1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出咕、汪、喵、呷、嘰、蹦等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

  2.提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。

  3.教幼兒學(xué)會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則

  重點難點

  活動重點:小朋友認(rèn)識這些動物,并想知道這些動物的叫聲活動

  難點:在認(rèn)識的基礎(chǔ)上根據(jù)這些動物的特性學(xué)會扮演這些小動物

  活動準(zhǔn)備

  1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天) PPT

  2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子

  3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

  4.可愛的小動物歌曲

  活動過程

  1. 導(dǎo)入活動出示 PPT,創(chuàng)設(shè)情境,吸引小朋友興趣

  教師:(播放太陽公公升起的視頻)小朋友們快看,太陽公公從東邊升起來了,怎么樣啦有,對呀天亮了,太陽公公都曬屁股了,森林里面的小動物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個一個都起床了 ,這些小動物還說要到我們班作客呢,小朋友們仔細(xì)聽聽看都有哪些小動物,看看它們是誰?

  2.教師一一出示小動物教具以及播放 PPT

  (1)根據(jù)故事情節(jié)引出小動物

  師:咕咕咕,小朋友們聽是誰在叫呀,哦是小雞媽媽呢 ,看小雞媽媽帶著雞寶寶們在草地里面抓蟲子呢,它們是怎么抓蟲子的呢?小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)小朋友們,你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢?

  師:嘎嘎嘎,小朋友們快看是誰來了,小鴨對小雞說:我們一起玩吧,師:小鴨子身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣,小鴨的嘴巴長的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);

  (2)引出后面的小動物,引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)它們的動作和發(fā)聲師:小朋友們你們猜猜還會有誰來,分別引出小鴿子,小黃狗, 小貓咪,小白兔,

  小鴿子:小朋友們看這個是誰呀,是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演,小鴿子的本領(lǐng)可大了,能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來,不會迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)快看誰又來了

  小花貓:它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

  小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)

  小白兔:它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)這么多小動物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學(xué)一首歌曲吧

  3.引導(dǎo)小朋友邊演唱邊模仿小動物

  教師;播放兒歌《可愛的小動物》,小小雞,嘰嘰嘰 小鴨子, 嘎嘎嘎 小鴿子,咕咕咕 小花貓,喵喵喵 小黃狗,汪汪汪 小青蛙,呱呱呱

  (1)知道小動物的名字、叫聲和動作。

  教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧,學(xué)一學(xué)這些小動物都是怎么發(fā)聲的呢,老師先示范兒歌中小動物走路姿勢,和動物發(fā)聲,讓幼兒通過聽和看的方式,學(xué)習(xí)兒歌,并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)老師的動作。

  (2)選擇一塊綠色不織布當(dāng)草地,出示手工制作的兒歌中動物的頭飾,問:小朋友們我們現(xiàn)在也來到了草地上面,你們都想變成那個小動物呢,老師手里面有這么多小動物你們想變成誰呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)

  (3)小朋友們分組表演,扮演相同動物的小朋友戴頭飾來表演

  師:現(xiàn)在我們先請小鴨子寶寶出來吧,小鴨子怎么走路的呀, 小鴨子怎么叫的那看看那個小朋友演得最好,等會老師獎勵每一組最好的小紅花

  師:現(xiàn)在我們依次請小雞寶寶,小青蛙寶寶,小鴿子寶寶,小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧

  4.游戲活動小動物變變變

  (1)老師說小動物變變變,變成小雞咕咕咕,小朋友模仿小雞走路,邊走邊學(xué)小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后,適當(dāng)加速, 要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

  請小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動物,小動物變變變,變成小鴨嘎嘎嘎,請個別幼兒上臺做小朋友說小動物的名字,并模仿

  小動物的叫聲做動作,要求做小老師的小朋友說話聲要響亮, 吐字要清晰。

  (2)延伸小朋友們還可以變成那些小動物呢

  師:小動物變變變,變變變變成老虎,小朋友模仿老虎走路, 發(fā)出老虎的叫聲,小動物變變變,變變變,變成大象長鼻子, 小朋友來模仿大象

  請小朋友自己來說還可以變成那些動物

  活動反思

  本次活動從小朋友很喜歡的小動物出發(fā),在有趣的故事情境中帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識一些基本常見的小動物,通過游戲活動小朋友們模仿了小動物們的發(fā)聲和動作,并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現(xiàn)自己,通過這些活動可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力,語言表達(dá)能力,讓小朋友們在歡快的活動中收獲更多的驚喜與成長。

17、中班語言活動《特殊的電話號碼》教案反思

  設(shè)計意圖:

  在我們的生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些火災(zāi)、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險,由于中班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗缺乏,有些孩子雖然知道了一些急用電話,但還不懂得正確的使用方法,不知道打電話時怎么說。因此,我選擇了中班語言主題活動《特殊的電話號碼》,同時讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時能清楚、連貫地表述內(nèi)容,增強幼兒的自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。

  活動目標(biāo):

  1、知道幾個常用的報急電話。

  2、學(xué)會正確撥打報急電話,并用語言清楚連貫地表述。

  3、增強幼兒的自我保護意識。

  4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

  7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  1.、火災(zāi)錄像、

  2、電話錄音、錄音機、

  3、模具電話、

  4、掛圖、

  5、特殊電話號碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  看錄像《發(fā)生火災(zāi)》,引出主題“特殊的電話號碼”。

  1、師:“小朋友,今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面,請小朋友看一看,發(fā)生了什么事情?”

  (幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場,由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣,引入特殊的電話號碼。)

  2、提問:

  (1)、發(fā)生了什么事情?

  (2)、發(fā)生了火災(zāi),怎么辦?

  3、組織幼兒討論后,請個別幼兒回答.

  (幼兒:發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119)

  4、討論小結(jié):在突然發(fā)生火災(zāi)的時候,我們趕快撥打火警電話119,告訴消防員叔叔什么地方著火了,消防員叔叔接到電話就會馬上趕來救火,所以119就是特殊的電話號碼。

  二、觀察。

  出示掛圖,讓幼兒加深對特殊電話號碼的理解,了解三種特殊電話號碼的作用。

  1、出示掛圖,讓幼兒觀察。

  提問:

  (1)、畫面上有哪些特殊的電話號碼?

  (2)、這些特殊的電話號碼與所對應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?

  2、組織幼兒討論后,請部分幼兒回答。

  3、討論小結(jié):搶救火災(zāi)時,撥打火警電話119,消防員叔叔接到電話就會趕快來救火;搶救傷病人時,撥打120,醫(yī)生接到電話就會趕快來搶救傷病人;抓壞人時,撥打報警電話110,警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。

  三、組織幼兒結(jié)合案例討論:

  1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號碼嗎?

  2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號碼嗎?

  3、他們撥打這些特殊的電話號碼時是怎么說?

  四、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號碼119、120、110。

  1、播放錄音《急救電話》,讓幼兒加深對撥打特殊電話號碼的感性認(rèn)識。

  2、出示模擬電話,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號碼119、120、110。

  (1)、遇到火災(zāi),請撥打119,打電話時該怎么說?

  (2)、搶救傷病人,請撥打120,打電話時該怎么說?

  (3)、抓壞人,請撥打110,打電話時該怎么說? 教師先請語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號碼,再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時該怎么說。

  小結(jié):在撥打這些特殊的電話號碼時,首先我們要用語言清楚地告訴對方所處位置的詳細(xì)地址,然后再說明發(fā)生了什么事情。

  五、教師總結(jié)特殊電話號碼的作用。

  1、今天,我們認(rèn)識了119、120、110三種特殊電話號碼,知道了打特殊電話時怎么說,這些特殊的電話號碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難,在我們的生活中還有114查詢電話,121天氣預(yù)報這樣一些特殊的電話號碼,但我們不能隨便亂打。

  2、老師把今天學(xué)會的特殊電話號碼編成了一首兒歌,希望小朋友記在心里。

  放錄音:兒歌《特殊號碼記心間》

  匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

  火警電話119,消防隊員把火救;

  急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;

  查詢電話114,天氣預(yù)報121;

  特殊號碼記心間,沒事不能亂撥打.

  六、活動延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具,請幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演,增強幼兒的安全意識和自我保護能力。,也提高幼兒的語言表達(dá)能力。

  活動反思:

  本節(jié)活動是一節(jié)語言活動,但也滲透了安全教育知識,不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力而且也增強了幼兒的安全意識,但在活動中老師忽略了個別語言表達(dá)能力較弱的幼兒,他們對于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語言清楚的表達(dá)出來,所以這些孩子需要在角色區(qū)進一步地發(fā)展和提高,我也會對本班幼兒進行情景演練,讓幼兒把所學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中,真正增強幼兒的安全意識和自我保護意識。

18、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、欣賞散文,感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美,感受小筍娃的活潑、稚拙美。

  2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容,感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

  3、豐富詞 “誘人”。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 課件。

  2、 竹子頭飾2-3個,小筍娃頭飾1個,小筍娃掛飾若干個。

  3、認(rèn)識筍和竹子。

  活動過程:

  (一)、老師朗誦散文,幼兒欣賞。

  1、老師結(jié)合身體動作朗誦散文。

  2、提問:1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

  (二)看課件,熟悉散文中的對話,豐富詞“誘人”。

  1、看課件,進一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語:散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

  2、提問:幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

  1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上,喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

  2)誰第一個鉆出了地面,是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細(xì)細(xì)長長的小個子鉆得最快)請幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

  3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,星星點點的紅、黃、藍(lán)綴在上面,那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”,誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

  4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽,媽媽,你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子,媽媽在這兒呢?!?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

  5)小筍娃們看到竹子媽媽后,心里是怎么想的?(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

  6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子,別奇怪,過不了多久,你們就會和媽媽長得一樣了?!?

  7)聽了竹子媽媽的話,小筍娃是怎么說的?(“是嗎,那要過多久呢?我們好想快快長大,長得和媽媽一樣高,好看見更遠(yuǎn)的地方。”)小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠(yuǎn)的地方?!?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

  8)你們想長大嗎?為什么?

  9)筍娃們在慢慢地長大,終于有一天,當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候,他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來:“哦,我們長大啰,長得和媽媽一樣高啰?!?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

  3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子媽媽,一個幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃,其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

  散文:筍娃

  “滴答、滴答”,小雨帶著春天的問候,來到了大地上,喚醒了躲在泥土里的筍娃們,它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土,都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細(xì)細(xì)長長的小個子鉆得最快,他使勁吸了一口氣,用力一頂,哇,終于鉆出了地面。

  小筍娃爭大眼睛,看著眼前的美景:大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,星星點點的紅、黃、藍(lán)綴在上面,那是一簇簇剛開的小花。 沒多久,好多好多的筍娃也鉆出了地面?!皨寢?,媽媽,你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

  “好孩子,媽媽在這兒呢?!?/p>

  筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音,他們抬頭一看,心想:難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子,再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子,非常奇怪。

  媽媽好像知道筍娃們的心思一樣,低著頭笑咪咪地說:“好孩子,別奇怪,過不了多久,你們就會和媽媽長得一樣了?!薄笆菃?,那要過多久呢?我們好想快快長大,長得和媽媽一樣高,好看見更遠(yuǎn)的地方?!?/p>

  春風(fēng)輕輕地吹著,春雨輕輕地?fù)崮χS娃們慢慢地在長大,黑乎乎的外衣太小了,已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久,細(xì)細(xì)長長的竹枝上,又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著,終于有一天,當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候,他們高興地叫了起來:“哦,我們長大啰,長得和媽媽一樣高啰?!?/p>

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

19、幼兒園中班語言活動《說說字寶寶》教案反思

  設(shè)計思路:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。

  活動目標(biāo):

  1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

  2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  7、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

  師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

  二、說說我們的字寶寶

  師:

  1、誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?

  (在幼兒說的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

  2、師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  三、設(shè)疑

  你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?

  (鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

  四、延伸活動

  根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。

  活動反思:

  這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點,采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。

20、中班語言活動《誰丟了尾巴》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解動物尾巴的不同用途。

  2、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象并講述。

  3、喜歡小動物,萌發(fā)愛護小動物的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  故事課件、動物卡片、展板

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們從歌曲中聽到了什么?(幼兒自由回答)它們的尾巴有什么用處? 觀看圖片,進一步豐富相關(guān)知識。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、 欣賞故事

  《 誰丟了尾巴》第一部分。

  小猴子撿到尾巴后是怎么想的?它會怎樣做呢?

  2、欣賞故事第二部分

  (1)在尋找小尾巴主人的路上,都遇到了誰?它們說了些什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,大膽講述。

  3、欣賞故事第三部分,揭示尾巴的主人。

  三、游戲鞏固

  故事中小猴子特別熱心,咱們班的小朋友也很愛幫助別人,這里有許多小動物找不到它的尾巴了,咱們趕快去幫幫它們吧。

  四、活動延伸

  怎么這幾個動物還沒有尾巴呢?咱們到外面去找找吧。

  活動反思:

  《誰丟了尾巴》是一節(jié)語言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動, 通過觀看故事動畫、圖片、掛圖等形式,吸引注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,發(fā)展語言理解力,為活動的展開留下懸念。在帶領(lǐng)孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中,給了幼兒交流活動的時間和機會;注重引導(dǎo)并鼓勵幼兒用清晰、完整的語言大膽表達(dá)自己的想法,教育幼兒使用禮貌用語與人交往,發(fā)展語言及社交能力,使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中,使幼兒成為真正主動的學(xué)習(xí)者和探索者?;丶液图议L通過各種途徑搜集更多動物尾巴的秘密,既增進了親子關(guān)系又增加了幼兒的知識儲備,為延伸活動:續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。

21、中班語言活動《我的家》教案反思

  設(shè)計背景

  中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

  活動目標(biāo)

  1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。

  2:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  3:通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5:愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6:鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  7:引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點難點

  難點:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。

  重點:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  活動準(zhǔn)備

  爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

  活動過程:

  1:開始:播放《家族歌》進入活動場地

  2:大家齊唱《家族歌》。

  3:老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

  4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

  5:活動結(jié)束。

  教學(xué)反思

  這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí),多請教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

22、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

  2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。

  3、讓孩子體驗父子親情,愛自己的爸爸。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等,并且制程小卡片書。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件PPT。

  活動過程:

  一、出示繪本,激發(fā)興趣

  教師:(出示課件)今天老師帶來了一本繪本,這是書的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

  二、結(jié)合課件,理解繪畫內(nèi)容。

  (一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領(lǐng)大。

  1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來看看。(播放課件前半部分,講故事)

  2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結(jié):是個。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動

  (二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。

  1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動作多

  2、教師:(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

  3、教師:那還會畫些爸爸的什么呢,誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

  4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?!闭f一說。

  5、幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。

  6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

  7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

  三、烘托主題,抒發(fā)情感

  教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他,并且他也一定很愛我?,F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

  四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫像”

  教師:這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像,(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像,并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請您給自己的爸爸畫張像,你會畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

  活動反思:

  由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進行相對準(zhǔn)確的描述,小朋友們對于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點事值得肯定的。

23、中班語言活動《我愛洗澡》教案反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 初步欣賞故事,了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經(jīng)過。

  2. 喜歡聽教師講故事,體驗閱讀后的驚喜。

  3. 學(xué)習(xí)逐頁翻閱幼兒圖書。

  4. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  7. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

  教學(xué)重點難點

  教學(xué)重點

  了解故事名稱及事情經(jīng)過

  教學(xué)難點

  試著自己講故事

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學(xué)光盤

  教學(xué)過程

  (一)

  教師出示大掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖,并欣賞故事。

  1.教師:今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于洗澡的故事,名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!

  2.教師通過插問的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖,引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗,猜測故事中的動物,激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦,這是誰的長耳朵”時,教師可引導(dǎo)幼兒猜測這是什么動物。

  (二)

  教師以啟發(fā)式的提問,幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

  1.教師:(1)故事里有誰?

  (2)他們在干什么?

  (3)他們?yōu)槭裁匆丛?

  2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬,通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化,幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。

  (1)教師:小豬一開始喜歡洗澡嗎?

  (2)教師:小豬最后到哪里去了?后來,他為什么喜歡洗澡了?

  (3)教師:我們在來聽一聽故事,看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

  (三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事,進一步理解故事內(nèi)容。

  1.教師:(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?

  (2)洗澡感覺怎么樣?

  2.引導(dǎo)幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物,激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

  教師:你們找到藏在泡泡里的小動物了嗎?在哪里?指指看!

  (四)

  激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望,引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗。

  教師:(1)你們愛洗澡嗎?

  (2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

  活動反思:

  活動采用了循序漸進的方式,由易到難,讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個方向的伸縮。重點部分洗背,鍛煉了幼兒手臂動作的協(xié)調(diào)性,對幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性,但幼兒一直很投入,努力想辦法按照老師的方法去做,這充分表明了幼兒對活動的喜愛。當(dāng)個別幼兒因缺乏耐心不想再洗時,教師適時的以同伴的身份幫助洗,從而再次激發(fā)了幼兒的興趣?;顒又幸魳返匿秩荆o幼兒營造了一個輕松愉快的氛圍,引領(lǐng)幼兒進入活動的情境中。整個活動較好的完成了目標(biāo)。

24、幼兒園中班語言活動《蝸牛和蘋果》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、 理解故事內(nèi)容,通過自己的想象嘗試表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  2、 體驗蘋果和蝸牛之間美好的友誼,感受助人的快樂。

  3、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  7、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動重點難點:

  活動重點:理解故事內(nèi)容

  活動難點:嘗試表達(dá)自己的想法

  活動準(zhǔn)備:

  《蝸牛和蘋果》故事圖片,種子圖片,水果

  活動過程:

  一、開始部分:

  謎語導(dǎo)入:師:今天有一位動物朋友要來做客,看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;沒手也沒腳。會是誰呢?(幼兒猜) 教師公布答案:蝸牛。

  二、基本部分:

  (一)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,并嘗試講述圖片內(nèi)容。

  師:小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事,我們來看一看,到底發(fā)生了什么事情?

  1、(出示圖片一)幼兒觀察、講述。

  討論:

  (1)蝸牛的家里來了誰?

  (2)蘋果怎么會來到蝸牛的家里?它們之間會發(fā)生什么事情? 請單個幼兒講述圖片一內(nèi)容。

  2、(出示圖片二)幼兒觀察、講述。

  討論:

  (1)蘋果發(fā)生了什么變化?為什么會變色?

  (2)如果這個有點壞了的蘋果出現(xiàn)在你的面前,你會怎么做呢?我們來看看小蝸牛是怎么做的? 請單個幼兒講述圖片二內(nèi)容。

  3、(出示圖片三)幼兒觀察、講述。

  (1)小蝸牛為什么哭了?蘋果是生病了嗎?

  (2)看到蝸牛這么傷心,烏龜醫(yī)生給蝸牛說了一些話,蝸牛聽了以后,又開心地笑了,猜猜烏龜醫(yī)生對蝸牛說了什么話?(幼兒猜,教師講述)

  (3)蘋果媽媽的寶寶是誰?她為什么要腐爛? 教師出示切開的蘋果,幼兒找出蘋果寶寶。 請單個幼兒講述。

  4、(出示圖片四)幼兒觀察、講述。

  (1)第二年發(fā)生了什么事?

  (2)小蘋果樹是從哪里來的?

  (3)來我們變成一顆小小的種子,長成小樹吧。

  (二)引導(dǎo)幼兒看圖片,把圖片內(nèi)容編成一個完整的故事。

  師:原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事,現(xiàn)在我們試著把四幅圖片連起來完整講一下這個故事。給故事起個好聽的名字。

  三、分享水果

  師:小小的蘋果樹長大了,結(jié)出很多的蘋果,我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。

  活動反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

25、幼兒園中班語言活動《微笑》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  3、體會微笑的美好。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事錄音

  2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

  3、句式詞條

  4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

  活動重點難點:

  活動重點:理解作品內(nèi)容

  活動難點:學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  出示兩個表情圖:

  T:這是什么表情,你喜歡哪個表情?(微笑)

  T:微笑可以給我們帶來快樂。

  二、理解事故情節(jié)

  1、T:有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

  T:小動物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥用什么方法?為什么?

  大象用什么方法?為什么?

  小免用什么方法?為什么?

  T:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

  小結(jié):每個動物都用自己的特長和本領(lǐng)去幫助別人,給朋友們帶來快樂。

  T:讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

  2、第二段

  T:看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)

  它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

  T:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

  它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

  T:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

  3、完整朗誦:

  T:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。

  4、小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點,它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

  三、遷移、啟發(fā)用句式說話

  (1)T:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

  (2)T:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

  (3)T:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?

  四、小結(jié):

  小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,來《笑一個吧》。

  教學(xué)反思:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

  活動設(shè)計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,在學(xué)習(xí)用句式說話這個環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點晚,導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動,使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時要抓住契機,擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。

26、中班語言活動《玩拼板》教案反思

  教學(xué)意圖:

  拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點,其實很容易成為幼兒活動的玩具,中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力,他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作,而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”讓幼兒能夠自主地運用拼板,想出多種的玩法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體平衡,提高動作協(xié)調(diào)性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂趣。

  3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  7、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點難點:

  教學(xué)重點:

  學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳,動作標(biāo)準(zhǔn)

  教學(xué)難點:

  能用側(cè)身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、接觸過拼板,并有一定的經(jīng)驗。

  2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

  3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

  教學(xué)過程:

  一、律動導(dǎo)入,喚醒幼兒身體各部分機能。

  播放《奶牛歌》音樂,引導(dǎo)幼兒進行熱身運動,為下面活動做準(zhǔn)備。

  師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

  二、探索、體驗拼板的不同玩法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

  師:拼板除了可以和我們一起運動外,還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

  2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法,在此基礎(chǔ)上教師進行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作,重點練習(xí)多種跳法,。

  師:好,讓我們休息一下,請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去,跳過去……)

  三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側(cè)面跳過拼板。

  2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:誰愿意來試一試呢?(正面向前,站在拼板的側(cè)面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側(cè)面跳)

  3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:請你找個空地放去試一試吧!比比看,誰跳的最穩(wěn)!

  4、集體練習(xí)師:讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

  四、教師引導(dǎo)幼兒進行合作。

  1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

  師:現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務(wù),就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍(lán)色的拼板,就請你從箭頭開始往后拼,讓它變得長一點!拼好后,請你站在箭頭的后面排好隊,聽清楚了嗎?好,現(xiàn)在去拼吧!

  2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳。

  師:好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

  師:誰來試試?好,請你站在小腳丫準(zhǔn)備,開始跳……好,你再來試試!

  師:我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

  3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況,提出要求,再次練習(xí)。

  師:小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn),讓我們再來試一次吧!

  五、競賽游戲

  1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進跳,并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

  師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好,你去跳!再跳出來!真厲害,他在跳的時候是雙腳并攏,使勁往上蹬。

  師:你敢嗎?好,你去!

  師:你們真勇敢,現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備,側(cè)身跳完我們的拼板,再跳進城堡,最后跳出來!聽明白了嗎?

  2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

  師:好,你來試試?

  師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

  4、競賽比賽。

  師:好,那我們來比一比,看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽明白了嗎?好,預(yù)備開始……

  5、教師總結(jié)。

  游戲情況。(側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。)

  六、放松與整理

  1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運動。

  2、請拿好你的板,休息一下。

  教學(xué)反思:

  要根據(jù)幼兒的特點,選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。活動組織,突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式,給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板,促進孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識,更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。

  在活動過程中并不是單向的知識傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣,本次活動開展得就非常有效,同時也獲得了成就感和啟示:幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

27、中班語言活動《兔子先生去散步》教案反思

  設(shè)計思路:

  最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等,主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

  活動目標(biāo):

  1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

  2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  7.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準(zhǔn)備:

  《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

  活動過程:

  一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。)

  1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

  提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?

  小結(jié):哦,原來這是一個安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了

  2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

  你們這么聰明,那再給大家看一個標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

  小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)

  看看、說說故事《兔子先生去散步》

  二、兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散

  步》。

  1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

  第4頁:這個標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

  第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

  第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?

  第12頁:

  (1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

  (2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

  第14頁:

  (1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個標(biāo)志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

  (2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o)

  第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

  第18頁:哎呀,兔子先生掉進洞里了,你想對它說些什么?

  第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個標(biāo)志,這個標(biāo)志貼在什么地方?打開門會是什么地方?

  第22頁:好美的大海啊!海里有一艘船,這個標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)

  2.總結(jié)故事。

  提問:

  (1)故事里,兔子先生一共碰到多少個標(biāo)志?

  (2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

  小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險,有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個體經(jīng)驗。)

  三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動中交流分享,提升個體經(jīng)驗。)

  1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。

  提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?

  2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

  活動反思:

  本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

28、中班語言活動《圖片寶寶找朋友》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、調(diào)動積極參與講述的興趣,愿意表達(dá)自己的想法。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說出一句完整的話。

  3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  1、桌子若干

  2、圖片:水里的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。

  活動過程:

  1、游戲?qū)?/p>

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“翹翹板”

  (2)教師:天上有什么?教師:森林里有什么?

  幼兒:天上有XX?幼兒:森林里有XX?

  教師:水里有什么?教師:陸地上有什么?

  幼兒:水里有XX?幼兒:陸地上有XXX?

  2、引導(dǎo)觀察圖片后,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系。

  (1)教師導(dǎo)入認(rèn)識圖片

  教師:今天,老師給小朋友帶來了一些好看的圖片,我們來一起看看有些什么?

  (2)圖片也想交朋友,讓我們來幫幫他們。

  教師示范:教師任意拿出二張圖片,并用一句話將兩個圖片連起來。

  如:花→水我給花兒澆水

  森林→老虎老虎是森林之王

  (3)教師請個別幼兒到臺上表演。

  (4)幼兒操作自由講述,教師參與。

 ?、儆變翰僮髯郎系牟牧?,合作或獨自講述。

  教師:剛才請了幾個小朋友上臺講述,那老師準(zhǔn)備了很多的圖片,請幼兒到桌上去操作圖片并講述。

  ②教師參與其中引導(dǎo)喲而說出的話要有道理。

  (5)幼兒講述自己給圖片找到的朋友。

  3、利用實物講述。

  (1)教師:除了這些圖片,我們還可以用教室里的物品說一句話。

  比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

  (2)請個別幼兒講述。

  (3)進行總結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話,

  小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個游戲。

  4、結(jié)束活動:剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

29、中班語言活動《特別的我》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

  2、知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念。

  3、知道自己的年齡,并能用相似的數(shù)來表征。

  4、設(shè)計生日蠟燭,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  兒歌:《我?guī)讱q》(請參見幼兒用書)。

  1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。

  活動過程:

  請幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”圖頁,有沒有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。

  用輕快的語調(diào)念“兒歌:《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽。

  問問幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時,根據(jù)各自的年齡做出手勢。

  大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

  問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲:

  ——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

  ——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。

  畫好后,請幼兒說說自己的生日愿望,老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

  請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。

  活動評價:

  能畫出代表自己的生日蠟燭。

  能說出自己的生日愿望。

  活動延伸:

  讓幼兒尋找同月出生的人,同時也可以比看,誰的生日先到?數(shù)一數(shù),一共有幾個同月生日的人?統(tǒng)計哪個月的人數(shù)最多。

  【附1】生日蛋糕參考圖案

  【附2】兒歌:我?guī)讱q

  去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎,舉起小手掌,四根指頭排排站。

  今年我?guī)讱q?大拇指不用彎,舉起小手掌,五根指頭排排站。

  明年我?guī)讱q?請你算一算,舉起小掌,幾根指頭排排站。

  活動反思:

  《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

30、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

  活動意圖:

  在秋天這個美麗的季節(jié)里,處處都蘊涵著教育契機,秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩歌。

  活動目標(biāo):

  1、 理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。

  2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。

  3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、 領(lǐng)會詩歌蘊含的寓意和哲理。

  5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  7、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  《樹葉》課件;樹葉若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  秋天到了,樹葉有什么變化?

  小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。

  二、理解詩歌

  一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動物吸引來了,它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

  1、 完整欣賞詩歌

  有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

  小結(jié):用散文詩中的句子進行小結(jié)。

  為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

  小結(jié):小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

  2、 再次欣賞詩歌

  這首散文詩真美,看看還有誰會來撿樹葉,它們會把樹葉當(dāng)成什么呢?

  三、發(fā)揮想象,仿編句式

  1、 樹葉還能當(dāng)成什么?

  2、 幼兒嘗試仿編單句?

  用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。

  誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>

  活動延伸:

  到戶外撿樹葉,你會把樹葉當(dāng)成什么?

  活動反思:

  活動中通過游戲化的情境,操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果

31、中班語言活動《狗和猴》教案反思

  動物是幼兒比較感興趣的,而繞口令對于幼兒來說更是新奇有特點,因此設(shè)計此次活動,活動中幼兒先理解方位名詞等,再進行教學(xué),并且在教學(xué)活動中加以表演,幼兒興趣極高,此次教學(xué)活動,又開闊了幼兒對開展民間文學(xué)活動的視野,繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

  活動目標(biāo)

  1、通過繞口令,提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣,達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

  2、重點練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

  3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

  活動過程

  1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽”問幼兒:“太陽從哪邊出來?”(東邊),于是將太陽貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

  2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音,并結(jié)合“老師說,小朋友對”的游戲形式,讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說:“狗”,幼兒答:“一條”,教師說:“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復(fù)快速地對答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無誤地使用兩個量詞,同時還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

  3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示,邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后,學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了,但對幼兒對繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時教師除了用語言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進行手指表演:

  橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學(xué)著老師用自己的兩手指進行表演,反復(fù)練習(xí)。

  活動反思:

  本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動,又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野,繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

32、幼兒園中班語言活動《春雨的吉他》教案反思

  一、教材分析

  《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€萬物復(fù)蘇、生機勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強,對大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編,體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動中,我運用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進行仿編,從而感受春天的美好,體驗創(chuàng)作的快樂。

  二、教學(xué)策略

  1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗創(chuàng)編的樂趣。

  教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

  2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會春天的意境。

  幼兒以具體形象思維為主,生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

  3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

  教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動幼兒的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作,富有感情的朗誦。

  三、活動目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點)

  2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。(難點)

  3.萌發(fā)熱愛春天,體驗創(chuàng)作的快樂。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  四、活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  (1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

  (2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、活動過程

  1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

  (1)播放春雨的圖片和聲音。

  教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?

  小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動聽的聲音。

  (2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

  教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?

  小結(jié):春雨的聲音這么動聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

  2.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

  (1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

  小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。

  (2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

  小結(jié):春雨的聲音太動聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們再來聽一聽。

  3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的表演詩歌。

  (1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?

  小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了,大家都陶醉了。

  老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

  (2)出示圖片,幼兒看圖朗誦

  (3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。

  (4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

  (5)幼兒交換角色進行表演。

  4.結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽進行仿編。

  (1)教師:春天里還有許多動聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

  (2)個別幼兒示范

  (3)教師示范仿編

  (4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時候,把你仿編的詩歌分享給大家。

  (5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

  5.活動延伸

  教師:春天的聲音太動聽了,讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

  課后反思:

  本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時的感受,初次體會陶醉的含義。

  幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦,進一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,體會春天優(yōu)美的意境?;顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進,引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

  第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,

  第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動作進行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中,通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌,引導(dǎo)幼兒體會到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作,第二遍朗誦時,引導(dǎo)幼兒加上好看的動作表演,

  第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗,在仿編詩歌時,幼兒能大膽進行仿編,有的小朋友與同伴合作進行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

  當(dāng)然,在本節(jié)活動中也有需要改進的地方,例如:在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進行表達(dá),體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。