父母多用心，寶寶更聰明

父母多用心，寶寶更聰明

　　經(jīng)常聽到許多父母抱怨自己的水平低，不知道如何培養(yǎng)孩子的智力。其實(shí)并不是說(shuō)非得父母的水平很高才能夠教育好的孩子，智力培養(yǎng)并不等同于知識(shí)教育，不等于教給孩子多少英文單詞或多少數(shù)學(xué)定理。其實(shí)培養(yǎng)孩子的智力不在于父母的水平有多高，而在于在與孩子相處的過(guò)程中如何通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子。

　　那么在普通家庭里，父母的知識(shí)水平都不高的情況下，如何教育好孩子，是許多父母頗為關(guān)心的。這里介紹一些在日常生活中簡(jiǎn)便易行的培養(yǎng)兒童智力的方法供父母?jìng)儏⒖肌?

　　智力培養(yǎng)的重點(diǎn)——觀察力、記憶力、思維能力、想象能力

　　智力，一般指認(rèn)識(shí)世界的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)客觀事物的細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力，它是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于感知過(guò)程中所產(chǎn)生的事物的映像，當(dāng)客觀事物不再作用于感覺器官時(shí)，它并不隨之而消失，而仍能在大腦中保持一定的時(shí)間，并在一定條件下還能重現(xiàn)出來(lái)，這種心理現(xiàn)象就是記憶。思維是在觀察和記憶的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)感知材料的加工、概括和抽象。想象，就其生理機(jī)制而言，是人腦中舊的暫時(shí)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)重新組合形成新的暫時(shí)聯(lián)系的過(guò)程。上述這些是心理學(xué)中有關(guān)智力活動(dòng)的一些通俗解釋，下面就圍繞著這些內(nèi)容談起。

　　第一、讓孩子盡早盡多地接觸世界

　　俗話說(shuō),“見多識(shí)廣” 。父母應(yīng)該設(shè)法讓孩子盡早盡多地見識(shí)和接觸一切可以見到或可以接觸到的東西，使其盡早盡多地認(rèn)識(shí)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
　　孩子一出生，來(lái)到一個(gè)嶄新的世界，本身就充滿了好奇。我們經(jīng)常會(huì)看到，嬰幼兒時(shí)期的孩子總愛動(dòng)手打小伙伴。其實(shí)，他們不是在故意淘氣，而是出于好奇，是在試探對(duì)方的反應(yīng)，是一種正常的心理現(xiàn)象。因此，父母要設(shè)法滿足孩子的各種好奇心，多給孩子創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件使其多看、多聽。在孩子幼小的時(shí)候多提供一些簡(jiǎn)單的玩具，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下多讓他接觸一些小東西，有意的讓他發(fā)現(xiàn)一些小奧秘；大一點(diǎn)后，領(lǐng)著他去郊游，去看大海，去看高山，欣賞一下大自然，感受各種不同的環(huán)境。這樣，可以有效的刺激兒童的不同感官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，進(jìn)而開闊孩子的眼界、開發(fā)智力都很有好處，能夠?yàn)閷?lái)孩子的學(xué)習(xí)和生活做好基礎(chǔ)性的儲(chǔ)備。

　　第二、注意觀察力的培養(yǎng)

　　觀察力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)或者說(shuō)是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，缺乏較強(qiáng)的觀察力就無(wú)法全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物，更談不上對(duì)事物的理解。因此，只停留在“看”的水平上是不夠的，應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行“觀察力”的訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力可采用以下方法：拿一幅圖畫讓孩子注視幾分鐘，告訴孩子幾分鐘后會(huì)圍繞著這副圖畫問(wèn)他一些問(wèn)題，看其能答對(duì)多少。比如：先讓孩子看一會(huì)兒有關(guān)天安門的圖畫，看后將圖畫拿開，問(wèn)他天安門上有幾面紅旗，分別在什么位置，幾幅標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)上寫的是什么內(nèi)容,有幾個(gè)大紅燈籠，掛在什么位置等，許多各種各樣的問(wèn)題都可以問(wèn)。 也可以讓兩個(gè)孩子交叉提問(wèn)。 交叉提問(wèn)對(duì)提問(wèn)者和被提問(wèn)者都是一種鍛煉，因?yàn)樵跍?zhǔn)備問(wèn)和被問(wèn)的過(guò)程中都需要開動(dòng)腦筋，都要認(rèn)真地對(duì)對(duì)象物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。這一活動(dòng)不只局限于圖畫，觀察某一局部環(huán)境，一件東西都可以。通過(guò)這種方法既可以鍛煉孩子的觀察力，也可以鍛煉記憶力。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，兒童不但要設(shè)法注意到一些細(xì)節(jié)及相互之間的聯(lián)系，還要能夠記在大腦中。

　　第三、要善于啟發(fā)孩子的思維，善待孩子的“為什么”。

　　孩子總是對(duì)新鮮事物感到好奇，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法解答這一切，所以就喜歡向大人問(wèn)這問(wèn)那。當(dāng)孩子提出為什么時(shí)，父母要表?yè)P(yáng)孩子肯動(dòng)腦筋。在我們的生活中也會(huì)看到這樣一種情況，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，有的父母嫌孩子纏人，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“去去去，不要問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”這是不對(duì)的，這樣做會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)因?yàn)榕赂改肛?zé)罵而不敢再提問(wèn)題。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，父母千萬(wàn)不能嫌麻煩，要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子肯動(dòng)腦筋，同時(shí)，要認(rèn)真地和孩子一起探尋問(wèn)題的答案。

　　給孩子解答問(wèn)題時(shí)，要多采用啟發(fā)式。當(dāng)孩子提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果問(wèn)題太難，考慮到孩子回答不出來(lái)，可以直接把答案告訴孩子。如果問(wèn)題不是太難，孩子自己動(dòng)腦筋后能夠回答，父母則不要將問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)，而要對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度去觀察、去思考。如孩子提出“水是怎樣流動(dòng)的?”，這個(gè)問(wèn)題通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)孩子會(huì)自己得到答案的，這個(gè)時(shí)候，父母可以和孩子一起來(lái)做下面小實(shí)驗(yàn)，用硬紙板做一水槽，在水槽中倒上水，然后將水槽變成一頭高一頭低，這個(gè)時(shí)候讓孩子注意觀察，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)水是由高處往低處流的。

　　當(dāng)不能正確回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說(shuō)清楚“這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過(guò)書后就告訴你”，或者對(duì)孩子說(shuō)，“等你上學(xué)后你自己會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的”。這樣做，可以激勵(lì)孩子將來(lái)好好學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

　　在與孩子交往的過(guò)程中，父母也可以反過(guò)來(lái)問(wèn)孩子為什么，有意識(shí)地針對(duì)所見、所聞提出一些問(wèn)題。有些問(wèn)題可能父母能夠回答，有些甚至父母也不能回答。父母回答不了的要設(shè)法讓孩子自己去思考，如果可能的話，可以指給孩子一些解決問(wèn)題的思路，使孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法；能夠解答的也不要立即告訴答案，要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子自身去積極思考，養(yǎng)成善于獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利于兒童的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。

　　第四、利用發(fā)散性思維豐富孩子的想象力。

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”我們不但要注意培養(yǎng)兒童思維的深度，而且要培養(yǎng)其思維的廣度和靈活性。既要學(xué)會(huì)針對(duì)同一問(wèn)題，尋求不同的解決問(wèn)題的方法，也要學(xué)會(huì)用一種方法解決不同的問(wèn)題。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個(gè)方面努力。

　　指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動(dòng)或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以讓孩子用語(yǔ)言描述或者通過(guò)寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來(lái)。

　　父母可以找一件學(xué)習(xí)用品或生活用品，讓孩子盡可能多的說(shuō)出它的用途。如一塊橡皮除了擦東西還可以有哪些用途，鼓勵(lì)孩子想出的越多越好。如有幾個(gè)孩子在一起，可以比一比看誰(shuí)說(shuō)出的用途多。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)說(shuō)出好多意想不到的用途，會(huì)有許多奇特的思路，父母會(huì)為孩子豐富的想象力而高興。

　　指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，平時(shí)可拿來(lái)翻閱。

　　支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)。每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入孩子的腦海中，且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)，這對(duì)提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子的活動(dòng)成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

　　鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。父母要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。父母可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。

　　第五、要注重孩子動(dòng)手能力的鍛煉。

　　實(shí)際動(dòng)手能力與智力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它可以促進(jìn)智力的發(fā)展。俗話說(shuō)，“心靈手巧”，“手是頭腦的老師”。父母可通過(guò)讓孩子擺積木、拼圖、做手工等來(lái)訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，多給孩子買一些類似的玩具。最有意義的就是有意識(shí)地指導(dǎo)孩子做一些雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但帶有一定技巧性的勞動(dòng)。如，自己修理鋼筆、拆裝自動(dòng)玩具等 。還比如，父母在做一些復(fù)雜一點(diǎn)的勞動(dòng)時(shí)，有意讓孩子做幫手，既有利于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，還能啟發(fā)孩子的思維，發(fā)展孩子的智力，可謂一舉多得。

　　指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。 2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。男孩子喜歡做車、船、大炮、飛機(jī)等。父母可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。 

　　鍛煉孩子的自理能力，如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。 在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。 

　　提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。 聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來(lái)蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力；在拼七竅板，穿珠子，套盒時(shí)延長(zhǎng)了專注時(shí)間，培養(yǎng)了獨(dú)立工作能力。 

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開始就教會(huì)幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

　　總之，在日常生活中，只要做父母的有意識(shí)地多動(dòng)腦筋，有好多活動(dòng)和游戲可以很有效地開發(fā)孩子的智力，使孩子能夠成材。孩子的智力能否得到良好的培養(yǎng)關(guān)鍵看父母用心不用心。

　　好孩子育兒網(wǎng)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)