電腦早教不利兒童的大腦成長
時間:2022-10-07 21:21:45
電腦早教不利兒童的大腦成長
“教育生理學”認為,兒童的智力成長,有賴于手腦并用,大腦指揮手,手的活動又反饋回大腦,如此反復循環(huán),才能促進大腦的發(fā)育和思維;所謂“十指連心”,“心”指的就是大腦。對尚在發(fā)育的孩童,“點鼠標”與“動手做”是兩碼事。比如畫畫制賀卡玩游戲,如依賴于電腦,手的動作就變得簡單化和機械化,自然弱化了對事物的感知,不利于大腦發(fā)育和智力成長;而用手來操作,那種對線條、色彩、形狀、質(zhì)感的體驗以及實踐獲得的愉悅,能對大腦形成良好的刺激,這絕非電腦所能比擬。讓他們用電腦打字寫作更不可取,不但減少了練筆和認字的實踐,也不利于作文水平的提高。若要提高電腦水平,電腦怎樣“早教”也無補于事。一般性的電腦應(yīng)用,智力正常的人,一二個月的訓練就可以掌握;電腦的升級換代很快,“早教”對其將來的電腦應(yīng)用,沒有什么實際意義。電腦是綜合性學科,需要的是高等數(shù)學、編程設(shè)計等等相關(guān)知識。要成為電腦人才,即使孩子是“電腦高手”,不接受高等專業(yè)教育是不可能的,除非是比爾.蓋茨這種極罕見的天才。
可見,電腦技術(shù)不像小提琴、體操和足球等技藝那樣,要從娃娃抓起。某些項目要從娃娃抓起,是因為與肢體的要求有關(guān),比如指法、腳法、身體的柔韌性、專業(yè)的觸覺和感覺,這些少兒階段比較易于練習和塑造。電腦也有一定的指法要求,但跟年齡的關(guān)系不大。據(jù)說有些小學生在電腦上“取得不小成就”,但從有關(guān)報道看,不外是制作賀卡、游戲競賽、繪畫劃圖之類,但這些從預置程序得到的“成就”,能證明他們智力高于其他學生嗎?
面對小學“電腦熱”的每況愈盛,早有教育專家警告,孩子的智力培養(yǎng)和開發(fā),應(yīng)更多地重視“手做”的實踐而不是點擊鼠標,電腦課程至少要放到小學五年級。教育的方式、內(nèi)容與被教育者的年齡、生理,存在一定的對應(yīng)關(guān)系,把小學電腦課視為一種優(yōu)質(zhì)教育,是個很大的誤區(qū),它將會對學生的腦智成長帶來不利影響。這絕非危言聳聽,教育部門應(yīng)對此組織研究和論證。
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