發(fā)揮家園互動(dòng)作用,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
發(fā)揮家園互動(dòng)作用,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
發(fā)揮家園互動(dòng)作用,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹诮M織與實(shí)施中《綱要》又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!钡峭高^(guò)活動(dòng)的表象,深層次的思索,我們總覺(jué)得離《綱要》提倡的平等、合作,還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動(dòng),家長(zhǎng)忙碌的參加,表面上看,家長(zhǎng)與幼兒園之間接觸交流的機(jī)會(huì)是多了,實(shí)質(zhì)上,從家園合作活動(dòng)的目標(biāo)的確立,活動(dòng)的實(shí)施等都是以幼兒園為中心,家長(zhǎng)只是整個(gè)家園合作活動(dòng)的旁觀者、配合者,家園合作的意義也消失了,就更談不上什么互動(dòng)了。
為了改善這種局面,真正發(fā)揮家園互動(dòng)的作用,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,我們探求以不同的手段和方法來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng),具體工作如下:
一、幫助家長(zhǎng)建立主人翁的意識(shí),激發(fā)積極合作的態(tài)度。
心理學(xué)原理表明,家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰.?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí),家長(zhǎng)合作的愿望和熱情會(huì)更高,態(tài)度也會(huì)更積極;相反,當(dāng)家長(zhǎng)有某種合理的要求,而幼兒園沒(méi)有加以注意,甚至當(dāng)家長(zhǎng)被自身的一些問(wèn)題纏身時(shí),那么家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作了。
(1)當(dāng)好教師角色,促進(jìn)幼兒發(fā)展
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)指出:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?!苯處熢诩覉@活動(dòng)中是與家長(zhǎng)一樣的兒童教育的主體,相互間是合作伙伴的關(guān)系,共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。同時(shí)
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