《g k h》教學設計之二

《g k h》教學設計之二

　　教學目的
　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
　　3.正確書寫gkh三個聲母。
　　教學重點
　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
　　教學難點
　　教給學生三拼連讀的拼音方法。
　　教學準備
　　1.教學用字母掛圖或幻燈片
　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具
　　3.拼音音節(jié)卡片
　　教學時間　2課時
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容g k h
　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
　　學兒歌：9字拐彎就念g
　　學生練習讀四聲：
　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
　　學生學寫字母1―2個
　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
　　問：1.圖上畫的什么？
　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
　　2.k與圖上的什么地方很像呢？
　　如果把k放倒了它像什么呢？
　　學兒歌：一挺機槍kkk
　　學生練習讀四聲：
　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1―2個
　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
　?。ㄈ绻麑W生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
　　（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
　　教兒歌：一把椅子h h h
　　練習四聲：
　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
　　區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
　　課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
　　四、鞏固練習
　　1.讀本課的聲母和四聲。
　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
　　3.打亂順序讀字母。
　　4.練習寫字母。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
　　1.呼帶調單韻母的四聲。
　　2.呼讀所學過的聲母
　　3.背誦兩拼法的兒歌
　　二、學習三拼連讀法
　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
　　板書：g―u→gu
　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u―a→guā
　　講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
　　三、鞏固三拼連讀
　　板書：　　
　　講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g―u―a→guā再看下邊的h―u―a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
　　課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
　　　　　　　　　
　　四、直呼練習（幻燈或板書）
　　1.g1 g2 g3 g4
　 　 guā guá guǎ guà gua
　　　guō guó guǒ guò guo
　　　huō huó huǒ huò huo
　　2.ge gu gua
　　　ke ku kua
　　　he hu hua