1《畫》片斷賞析

1《畫》片斷賞析

1《畫》片斷賞析

  是第一冊(cè)中的第一篇課文,學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月,小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過(guò)程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語(yǔ),謎底即題目――畫。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際(對(duì)這首詩(shī),基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟,倒背如流了。)我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:
  ……
  師:今天學(xué)的這首古詩(shī),實(shí)際上是一則謎語(yǔ),我們來(lái)猜一猜,謎底是什么?
  生:(興奮的,異口同聲)畫。
  師:(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱嬆??你的根?jù)是什么?
  生:一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言,一部分學(xué)生呆住了,根據(jù)是什么,還從來(lái)沒去想過(guò)。
  師:別急著說(shuō),先自己想一想,然后分四人小組討論討論,每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報(bào)。
  生:馬上四人一小組圍在一起,說(shuō)開了。
  師:慢慢巡視,時(shí)而湊過(guò)去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊,彎下腰加入了他們小組的討論。
  生A說(shuō)題目是畫,所以猜是畫。
  生B說(shuō)書上畫著一幅畫,所以猜是畫。
  生C表示贊同B的說(shuō)法。
  生D說(shuō)如果是真的水在流動(dòng),肯定是有聲音的,現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音,肯定是一幅畫,所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,離開了。
  看大家討論得差不多了,教師示意停下,請(qǐng)小組選代表匯報(bào)交流。
  生:我們組毛思琪認(rèn)為這則謎語(yǔ)邊上掛著一幅畫,因此說(shuō)是畫。陳子熙說(shuō)題目是畫,因此就猜是畫。我認(rèn)為,書上寫著“人來(lái)鳥不驚”,如果是真的鳥,沒等人走近,鳥就老早飛走了,而現(xiàn)在人來(lái)了,鳥也不飛走,肯定是畫著的,所以猜是畫。還有黃天宇說(shuō),春天過(guò)去了花還開著,說(shuō)明花不是真的,是一幅畫。
  師:你們小組討論得很認(rèn)真,還有哪一組要匯報(bào)?
  生:(馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言)遠(yuǎn)看山有色,就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,近聽水無(wú)聲就是站在水邊聽不到水的聲音,春去花還在,就是春天過(guò)去了花還在,人來(lái)鳥不驚,就是人來(lái)了鳥也不飛走。
  生:(馬上反駁)她匯報(bào)的不是他們小組的意見,而是她自己一個(gè)人的意思。
  生:(另一位學(xué)生馬上又接著說(shuō))她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思,不是我們討論的問(wèn)題。
  師:你們兩位同學(xué)真了不起,會(huì)傾聽,會(huì)思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。
  ……

  這是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),盡管還很稚嫩,但至少給我們以下幾點(diǎn)反思:
  1、要相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如,那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生,他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了思考,能有自己的主張和見解。
  2、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子,一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng),特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
  3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對(duì)教學(xué)目標(biāo),方法和過(guò)程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。