17《小壁虎借尾巴》

17《小壁虎借尾巴》

17《小壁虎借尾巴》

  課前透視
  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
  課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
  教學(xué)目標(biāo):
  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
  教學(xué)重點(diǎn):
  讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
  信息資料:
  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
  課時(shí):兩課時(shí)

               第一課時(shí)
  切入舉偶
  1、猜謎語。出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
  對(duì)話平臺(tái)
  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
  1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
  識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".
 ?。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
  讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)
  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
 ?。?)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
  小魚,把尾巴借給我。
  通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。
  (2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
  寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
  2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

               第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)
  導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)
  回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
  表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
  1、分角色朗讀全文。
  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
 ?。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
  1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
  2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
  寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
  學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。
  教學(xué)建議:
  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

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