《池塘邊的叫聲》教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計之一
陜西省西安市八里村小學 智檔俠
　　教材分析
　　《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
　　學生分析
　　我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
　　《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學知識，并且根據(jù)學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
　　教學目標
　　　1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
　　　2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
　　　3．學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
　　　4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。
　　教學流程

　　一、興趣導入。
　　1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
　　學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
　　2．點題。
　　師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
　　板書課題：池塘邊的叫聲。
　　3．請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
　　二、初讀課文、認字。
　　1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
　　2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
　　3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
　　檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
　　4．看動畫，進一步熟悉課文。
　　學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
　　（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
　　三、學生第二次質(zhì)疑。
　　1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
　　2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
　　3．青蛙會給小魚講什么故事？
　　4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
　　5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
　　6．小魚為什么一上岸就會死？
　　（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
　　四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
　　五、學生匯報（精選其中一段）。
　　1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?br>　　2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。
　　3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
　　表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
　　（1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
　?。?）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?br>　　4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
　　六、課后練習。
　　________只能在水里游。
　　________能在水里游，也能在岸上跳。
　　________很講禮貌，________很講信用。
　　七、總結(jié)拓展。
　　師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

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