幼兒教師與音樂教育1

幼兒教師與音樂教育1

幼兒教師與音樂教育1

  

幼兒教師要掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識

幼兒教師的音樂理論素質(zhì)水平直接影響著幼兒園的音樂教學水平,這是對幼兒進行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于幼兒教師的來源和接受專業(yè)教育的層次不同,她們的音樂理論水平也是不平衡的。我們強調(diào)對幼兒教師進行音樂理論素質(zhì)培養(yǎng),而不是讓幼兒教師達到音樂家的水平。幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂理論知識,并能夠運用這些理論研究幼兒園的音樂教育就可以了?!耙魳方處煈?yīng)該具有較高的音樂理論素養(yǎng),”這是許多幼兒教育專家的共識。所以,幼兒教師應(yīng)該加強音樂理論的學習,不斷提高自己的音樂理論水準,并在學習音樂理論的過程中還應(yīng)該學習一些教育科學的理論,使音樂教育能夠在教育科學理論的指導下,產(chǎn)生最佳的教育效果。

幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧

在幼兒園的音樂教學中,教師的發(fā)聲方法對幼兒的音樂能力形成有著重要影響。由于幼兒期正處于語言能力形成的關(guān)鍵期,所以對幼兒進行發(fā)