創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展

  

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)。

《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。因此，教師應(yīng)特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。記得以前我在集體活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用提問(wèn)法，可當(dāng)幼兒高高舉起他們的小手時(shí)，我只請(qǐng)幾名語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒發(fā)言，而常常有意或無(wú)意地忽視其余幼兒說(shuō)話的愿望。久而久之，班上有相當(dāng)一部分幼兒成了永遠(yuǎn)等待教師點(diǎn)名的被動(dòng)“交往者”，甚至連被動(dòng)“交往者”都不愿做（因?yàn)榻處熆偸遣唤o他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，所以他們干脆不說(shuō)。）。因此，我在以后的語(yǔ)言