憶讀書課堂筆記

憶讀書課堂筆記

1、憶讀書課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

舅 ji 臼 上下 舅父 舅舅 我的舅舅對我很是嚴厲。

津 jīn 氵 左右 天津 津津有味 他津津有味地看著小說。

斬 zhǎn 車 左右 斬斷 斬釘截鐵 他說話辦事一向斬釘截鐵。

限 xin 阝 左右 無限 限制 宇宙的空間和時間都是無限的。

凱 kǎi 幾 左右 凱旋 凱歌 戰(zhàn)士們高唱凱歌勝利歸來。

葛 gě 艸 上下 諸葛 姓葛 我們的數(shù)學老師姓葛。

述 sh 辶 半包圍 講述 敘述 千言萬語也難講述我倆的友誼。

賈 jiǎ 覀 上下 賈府 賈姓 《紅樓夢》中的賈府是貴族宅院。

衰 shuāi 亠 上中下 衰老 衰弱 奶奶看起來比去年衰老了許多。

刊 kān 刂 左右 刊物 報刊 我們學校訂了許多報刊。

瑣 suǒ 王 左右 繁瑣 瑣碎 繪圖是一項繁瑣而辛苦的任務。

樸 pǔ 木 左右 樸素 簡樸 老校長的穿著非常簡樸。

篇 piān 竹 上下 詩篇 篇幅 這篇文章篇幅短小，內容豐富。

某 mǒu 甘 上下 某個 某處 這件事不能歸罪于某個人。

會認的字 舅、斬、凱、葛、賈、刊、瑣、某見會寫的字

滸 hǔ 水滸 烏滸 傳 zhun 傳記 水滸傳 著 zhu 著力 沉著

魯 lǔ 魯國 魯菜 煞 sh 地煞 煞起 寇 ku 日寇 窮寇莫追

卷 jun 試卷 開卷 栩 xǔ 栩栩如生 栩栩欲活 呻 shēn 呻吟 呻呼

多音字 傳 chun 傳說 傳神 著 zhu 著力 沉著 卷 jun 試卷 開卷

zhun 傳記 自傳 zho 著急 著火 juǎn 卷發(fā) 花卷

zhe 看著 等著

詞語 舅父 英雄 無限 述說 厭煩 荒唐 辛酸 訪問 書刊 煩瑣 質樸

刊物 津津有味 一知半解 真情實感

詞語解釋 堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。

消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；消閑解悶兒。

煩瑣：繁雜瑣碎。

一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

索然無味：形容沒有興致，沒有趣味。

無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作。

自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方歡心。

風花雪月:原指古典文學里描寫自然景物的四種對象,后借指堆砌辭藻而內容貧乏的詩文。

近反義詞 近義詞：期待期盼 厭煩厭倦 催促督促

興趣樂趣 思考思索 煩瑣瑣碎

消遣解悶 栩栩如生惟妙惟肖 津津有味饒有興趣

反義詞：明白納悶 厭煩喜歡 華麗質樸

煩瑣簡單 淺顯深奧 津津有味索然無味

作者簡介 冰心：原名謝婉瑩，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

主要內容：

本文作者回憶了自己的讀書經歷，談了自己多年讀書的經驗，告訴兒童讀書好，勉勵兒童要多讀書，讀好書。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經歷，點出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結全文，寫了我對兒童的期望。

詞句賞析：

1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

含淚上床表現(xiàn)了我對《三國演義》這本書的故事下文的非常牽掛，又無可奈何的心情，突出了我對《三國演義》的喜歡。

2.那部書里著力描寫的人物比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。

在作者眼里，《水游傳》的優(yōu)點是：著力描寫的人物都具有極生動的性格，如林沖、武松、魯智深等。缺點是：為了湊成三十六天罡七十二地煞，勉強湊滿了一百零八人的數(shù)目。這句話將《水滸傳》和《蕩寇志》進行比較，說明《水滸傳》中的人物具有個性鮮明的特點。

課文重難點探究：

1.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？文中表明順序的詞語有哪些？

作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經歷的。表明順序的詞語有：七歲時十二三歲時1980年。

2.我回憶了自己讀書的哪些經歷？

七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣；讀了《水滸傳》，將其與《蕩寇志》進行比較；十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。

3.在我眼中，什么樣的書才算是好書呢？

我認為具有以下幾個特點的書才算是好書：故事情節(jié)要精彩；人物要個性鮮明；要有真情實感，不堆砌辭藻，不無病而呻。

2、三年紀下古詩三首之九月九日憶山東兄弟重難點課堂筆記

1.從詩歌的題目中你了解到什么？

九月九日是農歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

例：我認為獨用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

例：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

3、九月九日憶山東兄弟三年級語文下冊課堂筆記

①主要內容：

《九月九日憶山東兄弟》寫詩人獨在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想起遠方的親人登高、插茱萸的情景，表達了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

②作者簡介：

王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學秘訣》，存詩約400首。

4、三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過這個故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。

第一段（1-4）：在大年夜的風雪中，一個赤著腳的小女孩在大街上賣火柴，她一根也沒賣出去。

第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各種幻象。

第三段(10-11)：寫小女孩在大年夜悲慘地凍死在街頭。

5、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

6、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！

運用了擬人的修辭。秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?

葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去中體會到了什么?

秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應該珍惜。

7、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為我讓孩子們在假期里收集了有關秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情，最后，我又啟發(fā)誘導：同學們，秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音？你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過把當詩人的癮。教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在組織語言，在回味自己曾經感受到的秋意。不一會兒，有幾名學生不自信地舉起了小手。

8、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

3.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？

秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

9、三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊長帶領螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運過程中掉了一點奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文敘述了蟻王在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權把奶酪讓給了最小的螞蟻。

2.螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？

螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權，他們的積極性被調動起來了。

3.螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關愛弱小的品質。

4.聯(lián)系全文，談談螞蚊隊長面對奶酷渣時的心理活動。

當奶酪渣掉在地上時，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊長心中一時無法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨自面對奶酪渣的螞蟻隊長此時偷偷吃掉便不會被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊長決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

10、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

1.手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫出了手推車很破舊。

2.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

種子一步步實現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。

11、三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過這個故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

交代了故事發(fā)生的時間、背景，烘托了小女孩的孤獨、可憐。對一般人而言，大年夜意味著快樂幸福、團圓美滿。文章接下來寫的卻是一個小女孩的悲慘故事，快樂的節(jié)日氛圍更襯托了小女孩命運的悲慘。

2.作者為什么要花那么多筆墨去描寫那雙鞋？

作者著力描寫那雙大鞋是為了凸顯小女孩家境貧寒。天冷極了，下著雪，小女孩連一雙自己的鞋都沒有，只能穿著媽媽的大拖鞋在路上走。她如此可憐還受到男孩子的嘲弄，讓讀者感受到小女孩的絕望和無助。

3.為什么小女孩沒有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？

她沒有注意自己美麗的金發(fā)，是因為此刻她正在死亡線上掙扎，無暇顧及這些；她忘不了大年夜是因為她對美味的食物和幸福的生活的渴望。這樣的對比描寫突出了小女孩生活的悲慘，使文章更具震撼力。

4.女孩又冷又餓，為什么不回家?

賣不掉火柴，爸爸一定會打她的可見爸爸對她十分冷酷，沒有父愛。家里跟街上一樣冷，寫出了她家的貧窮，也進一步突出她的可憐。

5.沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方指什么?

指的是小女孩離開了人世，在美好的幻象中死去了。三個沒有構成排比，寫出了小女孩活在這個世界上，只有寒冷、饑餓和痛苦。對于她來講，擺脫寒冷、饑餓和痛苦的唯一方法只有死亡，多么殘酷！

6.課文中為什么幾次提到大年夜？在什么情況下提到的？有什么作用？

課文三次提到大年夜:第一次是在文章一開頭，寫小女孩在大年夜出去賣火柴。第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜。第三次是寫小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事安排的特定時間、特定環(huán)境， 大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死。這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫， 體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當時社會的黑暗。

12、四年級語文上冊第22課為中華之崛起而讀書課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第22課為中華之崛起而讀書課堂筆記常見多音字

難：nn （困難）nn （遇難）

軋：y（傾軋）zh（軋鋼）

模：m（模范）m（模子）

興：xng（高興）xīng（興奮）

13、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。在本組課文的教學中，教師要做到讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質并提高語文綜合素養(yǎng)。

第一部分（第1-2自然段）：寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二部分（第3-7自然段）：寫經過反復試驗和研究，科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。

14、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產生無窮的遐想。

15、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

16、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2.作者按時間順序來寫的：潮來前 、潮來時 、潮來后 。

快看，潮來了！人們不約而同向他手指的方向望去，只見在天水相接的地方，拱起了一條白線，浮在寬闊的海面上，向葫蘆把兒這邊促來，越來越近，清晰地看見白線伸出的地方巨浪翻滾，伴著悶雷般的轟鳴，大地仿佛也在顫抖。游客們屏息凝神，驚恐好奇的眼睛注視著神使鬼差的奇景

17、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

本文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。

18、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

2.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個響聲，作者用哪個詞來形容？

悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結合生活實際談談在什么時候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸，人 們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開運動會時；大型集會時；六一活動等。

19、五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記常見多音字

傳：chun（傳說）zhun （傳記）

煞：sh（地煞）sh?。ㄉ纷。?/p>

卷：jun（試卷）juǎn（卷起）

抹：mǒ（抹殺）m（抹墻）m（抹布）

20、五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

句子解析

1.倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的話說天下大勢，分久必合，合久必分的《三國演義》。

不是而是這句一方面寫出了作者很小的時候就已經開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

2.那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

湊成有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合的意思，湊滿有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強得多。是一種客觀中肯的評價。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

總而言之統(tǒng)而言之連用起突出強調的作用，有自豪之感。

4.讀書好，多讀書，讀好書。

從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經驗的總結，也是對兒童的殷切期望。

課文主題

本文作者回憶了自己的讀書經歷，表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，告訴青少年讀書好，勉勵青少年多讀書，讀好書。

21、掌聲課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

掌 zhǎnɡ 扌 上下 掌聲 手掌 會場上想起來熱烈的掌聲。

班 bān 王 左中右 班級 班會 主題班會馬上就要開始了。

默 m 黑 左右 默默 沉默 小狗默默地走開了。

離 l 亠 上下 離開 離別 會議未完，他先行離開了。

腿 tuǐ 月 左右 大腿 腿腳 他年紀大了，腿腳稍有不便。

輪 ln 車 左右 輪流 輪船 同學們輪流上臺表演節(jié)目。

投 tu 扌 左右 投入 投籃 這個項目投入很大。

剛 gāng 刂 左右 剛剛 剛才 我剛才看見了他。

調 dio 讠 左右 調換 調查 老師給我調換了位置。

搖 yo 扌 左右 搖擺 搖頭 媽媽聽了我的話，直搖頭。

晃 hunɡ 日 上下 搖晃 晃動 小船在海浪中左右搖晃。

烈 li 灬 上下 激烈 熱烈 明明參與了一場激烈的討論。

勇 yǒnɡ 力 上下 勇氣 勇敢 我鼓起勇氣往前走。

會認的字 默、投、調、烈見會寫的字

落 lo 落枕 落忍 勢 sh 勢力 形勢 況 kunɡ 情況 狀況

鎮(zhèn) zhn 鎮(zhèn)定 小鎮(zhèn) 述 sh 講述 敘述 普 pǔ 普通 普遍

憂 yōu 憂傷 擔憂 聯(lián) lin 關聯(lián) 聯(lián)系

多音字 落 lu 落下 落葉 調 tio 空調 調節(jié)

lao 落枕 dio 聲調 曲調

詞語

表 掌聲 文靜 默默 離開 輪流 講臺 一齊 角落 慢吞吞 剛剛

熱烈 持久 淚水 平息 動聽 勇氣 面對

字詞解釋 文靜：（性格、舉止等）文雅安靜。殘疾：肢體、器官或其功能方面的缺陷。

猶豫：拿不定主意。 姿勢：身體表現(xiàn)出的樣子。

熱烈：情緒高昂，興奮激動。 持久：保持長久。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。 憂郁：憂傷，愁悶

歧視：不平等地看待。 鼓勵：激發(fā)；勉勵。

驟然間：突然；忽然。

近反義詞 近義詞：文靜安靜 猶豫遲疑 姿勢姿態(tài)

熱烈激烈 持久長久 歧視輕視

鼓勵鼓舞 慢吞吞慢悠悠

反義詞：文靜好動 離開來到 猶豫果斷

持久短暫 鎮(zhèn)定慌張 憂郁開朗

歧視尊重 鼓勵打擊

詞語搭配 落下殘疾 鎮(zhèn)定情緒 熱烈的掌聲 默默地坐在教室的一角

離開教室 講述故事 持久的掌聲 慢吞吞地站了起來

走上講臺 流下淚水 紅紅的眼圈 一搖一晃地走上了講臺

鼓起勇氣 面對生活 動聽的聲音 深深地鞠了一躬

作者簡介 董保綱，男，1973年出生，河北威縣人。著名青年作家?，F(xiàn)為中國文字著作權協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，河北省新聞書畫家協(xié)會理事，邢臺市作協(xié)理事，《格言》雜志簽約作家，報社編輯、記者。

主要內容：

本文講述了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗的故事。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。

第二部分（2、3）：寫英子上臺講故事，同學們兩次為她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑開朗、充滿自信的人。

詞句賞析：

1.上小學的時候，我們班有位叫英子總是默默地坐在教室的一角。

這句話交代了故事的主人公極其性格?？偸悄唤强梢钥闯鲇⒆雍茏员?。

2.上課前，她早早地就來到教室不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

這幾句話交代了英子自卑的原因。因為英子因生病腿腳落下了殘疾，她很自卑，她害怕同學們看不起她，笑話她走路的樣子，所以不愿意讓別人看到自己走路的姿勢，所以總是早來晚走。

3.輪到英子的時候，全班同學的目光一齊英子立刻把頭低了下去。

英子立刻把頭低了下去反映了英子的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內心不自信，怕別人嘲笑自己。照應前文。一齊則說明同學們知道英子有自卑心理，都很關注她的反應，替她擔心。

4.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不愿意當眾走上講臺，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。猶豫慢吞吞地 眼圈紅紅的表現(xiàn)了她內心的緊張、自卑和痛苦。

5.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

終于反映了英子下定決心的過程，也表現(xiàn)了她的勇敢、堅強。

6.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地那掌聲熱烈而持久。

驟然 一詞說明這掌聲是同學們不約而同發(fā)出的，從熱烈而持久可以看出同學們鼓掌是發(fā)自內心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

這句話深深地鞠了一躬中反映掌聲帶給英子很大鼓舞，讓她自信起來。英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

8.從那以后，英子就像變了一個人似的還讓同學們教她跳舞。

這段話寫出了英子的性格的改變，與前文描述形成對比，這一系列的變化充分說明掌聲使英子變得開朗，走出了自卑的陰影。

9.我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

這是英子的來信，寫了她永遠不會忘記那掌聲，表現(xiàn)出了英子對同學們給予鼓勵的感激。

課文重難點探究：

1.為什么剛剛站定，同學們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學們的關愛。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。

2.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

3.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢？

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。掌聲體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當一個人身處困境的時候。

22、影子課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

在 zi Z 半包圍 6畫 不在 現(xiàn)在 今晚我不在家里。

后 hu H 半包圍 6畫 后來 前后 他說的話前后矛盾。

我 wǒ W 獨體 7畫 我們 自我 我們一起去野炊吧。

好 hǎo H 左右 6畫 你好 友好 與同學要友好相處。

筆順：在： 后： 我： 好：（筆順做一下）

會認的字 后、好見會寫的字

影 yǐnɡ Y 左右 15畫 影子 電影 我們一起去看電影吧。

前 qin Q 上下 9畫 前面 以前 我們前面還有很多人。

黑 hēi H 上下 12畫 黑色 黑白 我有一條黑色的圍巾。

狗 ɡǒu G 左右 8畫 小狗 狗熊 狗熊躲進自己的洞里。

左 zuǒ Z 半包圍 6畫 左右 左邊 我家的左邊是一個公園。

右 yu Y 半包圍 5畫 右邊 右手 他的右手受傷了。

它 tā T 上下 5畫 它們 它的 它們在草地上捉蟲子。

朋 pnɡ P 左右 8畫 朋友 賓朋 我有好多好朋友。

友 yǒu Y 半包圍 4畫 友好 友人 他結識了許多國際友人。

筆畫 斜鉤 下筆稍重，起筆向右下斜行，略帶弧度，到起筆處向上勾出，

收筆要出尖。

部首

宀 寶蓋 首點居中（左點與右鉤位置對稱）；豎點長右鉤短；斜點粗長

橫細。

女 女字旁 撇折之間夾角變大，第二筆撇從撇折中撇的中間起筆，第三筆

橫往上斜，橫的末端不要超過第二筆撇。

月 月字旁 略窄，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，左右高低相同；寫第

三四兩個短橫時，注意在短橫與橫折鉤的豎之間留一點空隙。

多音字 hǎo 好人 友好

落

ho 好學 愛好

字詞解釋 前：方位詞。在正面的（指空間，跟后相對）。

像：好像。

左：方位詞。面向南時靠東的一邊（跟右相對）。

它：人稱代詞。稱人以外的事物。

影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

常常：（事情的發(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。

朋友：彼此有交情的人。

近反義詞 近義詞：常常經常 就像好像

反義詞：前后 左右 好壞 是非

黑白 常常偶爾 朋友敵人

詞語搭配 1.一條小黑狗 一只小花貓 一頭老黃牛 一頭小黑豬

一只大白鵝 一只小黃鴨 一朵小紅花 一頭大黑熊

2.方位詞：

前 后 左 右 上 下 里 外 中 內 東南 東北 西南 西北

主要內容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，寫出了影子和人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調皮，同時表達了我對影子的喜愛之情。有光的地方就會有影子，作者用常常跟著我來說明影子和我的關系密切，生動形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點。

課文重難點探究：

影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時再右？

影子會隨著光的移動變幻方向。太陽在前時，影子在后；太陽在后時，影子在前；太陽在左時，影子在右；太陽在右時，影子在左。

23、憶讀書課文解析筆記

憶讀書課文解析筆記

主要內容：

本文作者回憶了自己的讀書經歷，談了自己多年讀書的經驗，告訴兒童讀書好，勉勵兒童要多讀書，讀好書。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經歷，點出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結全文，寫了我對兒童的期望。

詞句賞析：

1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

含淚上床表現(xiàn)了我對《三國演義》這本書的故事下文的非常牽掛，又無可奈何的心情，突出了我對《三國演義》的喜歡。

2.那部書里著力描寫的人物比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。

在作者眼里，《水游傳》的優(yōu)點是：著力描寫的人物都具有極生動的性格，如林沖、武松、魯智深等。缺點是：為了湊成三十六天罡七十二地煞，勉強湊滿了一百零八人的數(shù)目。這句話將《水滸傳》和《蕩寇志》進行比較，說明《水滸傳》中的人物具有個性鮮明的特點。

課文重難點探究：

1.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？文中表明順序的詞語有哪些？

作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經歷的。表明順序的詞語有：七歲時十二三歲時1980年。

2.我回憶了自己讀書的哪些經歷？

七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣；讀了《水滸傳》，將其與《蕩寇志》進行比較；十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。

3.在我眼中，什么樣的書才算是好書呢？

我認為具有以下幾個特點的書才算是好書：故事情節(jié)要精彩；人物要個性鮮明；要有真情實感，不堆砌辭藻，不無病而呻。

24、項鏈課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

白 bi B 獨體 5畫 白色 雪白 雪白的浪花笑了。

的 de D 左右 8畫 好的 行的 好的作文要別出心裁。

又 yu Y 獨體 2畫 又快又好 小紅寫字又快又好。

和 h H 左右 8畫 和好 和氣 他們倆和好了。

筆順：白： 的： 又： 和：（筆順做一下）

會認的字 又、和見會寫的字

藍 ln L 上下 13畫 藍色 藍天 海水不是藍色的嗎？

笑 xio X 上下 10畫 歡笑 笑臉 美麗的花兒綻開了笑臉。

著 zhe Z 半包圍 11畫 看著 說著 媽媽溫柔地看著我。

向 xinɡ X 半包圍 6畫 方向 風向 我學會了辨別方向。

貝 bi B 獨體 4畫 寶貝 貝殼 沙灘上有好多貝殼。

娃 w W 左右 9畫 娃娃 男娃 小娃娃甜甜地笑著。

掛 ɡu G 左右 9畫 掛念 掛畫 她掛念在外讀書的女兒。

活 hu H 左右 9畫 生活 活動 我們一起去參加活動。

金 jīn J 上下 8畫 金色 金子 金色的葉子隨風擺動。

部首 禾 禾木旁 上撇短平，橫短豎長，最后一筆捺變點。

多音字 de 好的 白的 d 的確 的當

的 的

dī 打的 的士 d 目的 有的放矢

字詞解釋 寬：橫的距離大；范圍廣（跟窄相對）。

掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點或幾點。

項鏈：戴在脖子上垂掛胸前的鏈形首飾，多用金銀或珍珠、玉石等制成。

雪白：狀態(tài)詞。像雪那樣的潔白。

悄悄：1.〈形〉沒有聲音或聲音很小。2.〈副〉（行動）不讓人知道。

快活：愉快；快樂。

腳印：腳踏過的痕跡。

近反義詞 近義詞：雪白潔白 撿起拾起 快活快樂

反義詞：寬窄 遠近 軟硬 哭笑

迎送 雪白漆黑

詞語搭配 嘩嘩 呼呼 咚咚 嘻嘻 哈哈 呵呵

藍藍的 黃黃的 白白的 紅紅的 黑黑的 綠綠的

小小的 大大的 長長的 圓圓的 方方的 扁扁的

又寬又遠 又長又軟 又大又圓 又白又胖 又香又脆 又高又大

雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 漆黑漆黑 瓦藍瓦藍 金黃金黃

藍藍的大海 黃黃的沙灘 金色的項鏈 雪白雪白的浪花

藍藍的天空 松軟的沙灘 美麗的響亮 調皮可愛的浪花

快活的腳印 快活的語調 快活的日子 快活的小娃娃

小小的貝殼 嘩嘩地笑著 嘩嘩地留著 嘻嘻地笑著

小小的心愿 悄悄地撒下 悄悄地走開 悄悄地進入

主要內容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍藍的，又寬又遠。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用海螺和貝殼穿成的。

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈是什么？是誰給它穿的？

大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

25、司馬光課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

司 sī 口 半包圍 公司 司機 他是一個出租車司機嗎？

庭 tnɡ 廣 半包圍 庭院 家庭 爺爺在庭院里修剪花木。

登 dēnɡ 癶 上下 登山 登錄 她裝備齊全，準備登山。

跌 diē 足 左右 跌倒 跌跤 溜冰要小心些，不要跌倒了。

眾 zhnɡ 人 上下 觀眾 眾人 臺下的觀眾看得津津有味。

棄 q 廾 上下 放棄 丟棄 他在絕望中放棄了這種嘗試。

持 ch 扌 左右 持續(xù) 堅持 我們要堅持鍛煉身體。

會認字 司、跌、棄、持見會寫的字

皆 jiē 比比皆是 草木皆兵

字詞解釋 戲：玩耍；游戲。 于：在。 庭：庭院。

甕：口小肚大的陶器。 足：失足。 沒：讀m，沉下去。

皆：全，都。 棄：放棄；扔掉。 去：離開。

光：指司馬光。 持：拿著；握著。 擊：打；敲。

破：使損壞；使分裂；劈開。 迸：涌出。

多音字 沒 mi 沒有 沒空 得 d 得到 獲得

m 淹沒 沉沒 děi 得虧 必得

人物簡介 司馬光，字君實，號迂叟，世稱涑水先生，北宋時期著名政治家、史學家、散文家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》，為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學教化下的典范，歷來受人景仰。

主要內容：

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

譯文：

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。

詞句賞析：

1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

從群兒戲于庭我們知道故事發(fā)生的地點是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。司馬光和小伙伴們一定玩得很開心，可卻發(fā)生了意外：一個孩子爬到水缸上去玩，失足掉進缸中被水淹沒了，危險至極。

2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

眾指的是除司馬光以外的其他孩子，一看到有人落入缸內，其他孩子都嚇壞了，不知道該怎么辦，都亂作一團跑了。持擊是司馬光的動作，此時司馬光卻是沉著地拿起石頭砸破水缸救出落水兒童。水迸說明水往外涌的速度非?？欤C明甕大，水多，與前文足跌沒水中相互照應。

課文重難點探究：

1.司馬光是在什么情況下?lián)舢Y的？

司馬光是在一個孩子跌進水缸，完全被淹沒，而其他孩子因恐懼紛紛逃跑的情況下?lián)舢Y救人的。

2.司馬光是怎樣的一個人？

司馬光是一個遇事沉著冷靜、機智勇敢、善良果斷的人。

3.作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？

作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

26、三年級語文下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記本課知識點

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠思念家人，在遠方想象家里的親人也在這一天登高望遠，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

課后習題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

27、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

九月九日：指農歷九月初九重陽節(jié)。 憶：想念。

山東：此處指華山以東。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

茱萸：一種香草，即草決明。古時人們認為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。

28、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

1.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

開篇一句寫出了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨之感。詩人在這短短的一句話中用了一個獨、兩個異字，可見詩人在外強烈的異地作客之感，在外越是孤獨，詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情就越強烈。佳節(jié)是親人們團聚的日子，大家在一起暢談歡笑，而現(xiàn)在呢，詩人只身客居異地，在代表團圓的節(jié)日里不禁想到了家鄉(xiāng)里的人和事、山和水等詩人在家鄉(xiāng)時的美好回憶，種種回憶觸發(fā)詩人無限的思鄉(xiāng)之情，并且越想越思念，以致于一發(fā)不可收拾。倍字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒的關鍵。這句寫得自然質樸，如娓娓道來，也寫出了許多在外漂泊游子的真切感受，很具有代表性。

2.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知兄弟登高處，詩人從直抒胸臆，轉筆寫到自己對親人團聚的聯(lián)想，遙想兄弟們在重陽佳節(jié)登上高山，身上插著茱萸，該是多么的快樂。如果詩人單單是想到親人們的歡樂，倒可以緩解詩人的思鄉(xiāng)之情，但是，詩人在最后寫到遍插茱萸少一人，原來詩人想到的不是歡樂，而是自己沒有在家鄉(xiāng)和親人們歡度佳節(jié)，所以親人在插茱萸時也會發(fā)現(xiàn)少了一個人，這樣親人們肯定會思念我的，表達了兄弟登高卻獨少我一人的遺憾之情。這就曲折有致，出乎常情。

這首詩是王維十七歲的作品，語言質樸，構思簡單，但感情真摯，尤其是每逢佳節(jié)倍思親一句道出了所有漂泊他鄉(xiāng)之人的內心感受，具有強烈的藝術力量。

29、女媧補天課堂筆記

敗 bi 失敗 成敗 措cu 措施 不知所措 混 hn 混亂 混淆

項 xinɡ 項目 一項 熄 xī 熄滅 熄火 塌 tā 倒塌 崩塌

殺 shā 殺人 殺豬 頌 snɡ 歌頌 贊頌 績 j 成績 業(yè)績

詞語解釋 混亂：無序的,沒有條理的。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

黏稠：液體濃度高，有黏性，不易流動。

坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。

流竄：到處流動轉移；亂逃（多指盜匪或敵人）。

驚慌失措：嚇得慌了手腳，不知如何是好。

近反義詞 近義詞：激烈猛烈 殘害傷害 艱難艱苦

懷念紀念 傳頌歌頌 擔心擔憂

異常分外 混亂凌亂 修補修理

反義詞：熄滅燃燒 危險安全 巨大細小

殘害保護 驚慌失措從容不迫

詞語搭配 一項工作 一根柱子 一道深溝 一個大窟窿

揀石頭 燃起神火 修補窟窿 殺死黑龍 堵住地縫

傳頌功績 逃回山林 恢復平靜 獲得新生

黑黝黝的深溝 幸福的生活 艱難的工作 黏稠的石漿

主要內容：

這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復了平靜，人類獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

到處歡聲笑語兩個詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也體現(xiàn)了女媧補天的必要性。

2.天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。

這一段話是這個故事的結果。第一句點明女媧補天的作用；第二句寫人們銘記女媧的功勞。

課文重難點探究：

1.說說故事的起因、經過和結果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類遭遇悲慘。

經過：女媧修補天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結果：天和地恢復平靜，人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對人類造成了什么影響？

天上頓時露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

揀來五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

30、將相和課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

召 zho 刀 上下 召集 召開 會議終于如期召開了。

臣 chn 臣 半包圍 大臣 臣民 趙王召集大臣來商議對策。

議 y 讠 左右 商議 議論 背地里議論人是不道德的。

缺 quē 缶 左右 缺少 缺乏 這家工廠因缺少資金而關閉了。

宮 gōng 宀 上下 宮殿 皇宮 皇家宮殿氣派非凡。

獻 xin 犬 左右 奉獻 捐獻 我們向災區(qū)捐獻圖書和文具。

諾 nu 讠 左右 承諾 允諾 我們要做一個信守承諾的人。

典 diǎn 八 上下 典當 典禮 學校舉行了隆重的開學典禮。

抄 chāo 扌 左右 抄寫 抄襲 小紅認真地將這段話抄寫下來。

罪 zu 罒 上下 得罪 犯罪 我不慎失言，得罪了他。

怯 qi 忄 左右 膽怯 怯懦 狼是兇惡的，小羊是怯懦的。

拒 j 扌 左右 拒絕 抗拒 我們不能拒絕別人的善意批評。

荊 jīng 刂 左右 荊棘 荊條 他們面臨著荊棘叢生的局面。

會認的字 臣、諾、罪見會寫的字

璧 b 和氏璧 完璧歸趙 藺 ln 馬藺 藺石 強 qiǎng 勉強 強人所難

劃 hu 規(guī)劃 計劃 廉 lin 廉價 廉政 抵 dǐ 抵擋 抵御

御 y 抵御 防御 辭 c 推辭 辭行 辱 rǔ 恥辱 侮辱

擅 shn 擅長 擅作主張 卿 qīng 公卿 貴卿 削 xuē 削弱 剝削

袍 po 衣袍 旗袍

多音字 qing 強壯 強烈 hu 劃船 劃算 xuē 削弱 剝削

強 qiǎng 勉強 強人所難 劃 削

jing 倔強 hu 規(guī)劃 策劃 xiāo 削皮 刀削面

詞語 召集 大臣 商議 解決 稱贊 商量 允諾 典禮 得罪 膽怯 示弱

拒絕 職位 完好無缺 無價之寶 同心協(xié)力

詞語解釋 理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。

負荊請罪：本文指廉頗脫了上衣，背著荊條到藺相如家請罪。現(xiàn)指主動向對方賠禮認錯，請求對方責罰。

完璧歸趙：本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。

近反義詞 近義詞：膽怯膽小 抵御抵抗 舉行舉辦

商議商量 解決處理 稱贊贊揚

推辭推卻 削弱減弱 同心協(xié)力齊心協(xié)力

反義詞：膽怯勇敢 抵御進攻 削弱增強

侮辱尊重 推辭接受 隆重草率

理直氣壯理屈詞窮 完好無缺殘缺不全

詞語搭配 一封信 一座城 一塊璧 一個典禮 一件無價之寶

擊缶 鼓瑟 脫下戰(zhàn)袍 綁著荊條 立下戰(zhàn)功

解決難題 約定日期 作好準備 舉行典禮 獻上和氏璧

勇敢機智的人 隆重的典禮 強大的秦國 完好無缺地送回來

作者簡介 司馬遷：漢代史學家、文學家、思想家。他編撰的《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，被魯迅譽為史家之絕唱，無韻之離騷。

主要內容：

課文通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質及政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

脈絡梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負荊請罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國啊！

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過。

第一，從結構上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣于廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改的品質，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

31、畫課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

水 shuǐ S 獨體 4畫 開水 喝水 我口渴了，想喝水。

去 q Q 上下 5畫 來去 回去 我馬上就要回去了。

來 li L 獨體 7畫 來回 回來 媽媽回來了。

不 b B 獨體 4畫 不要 不行 早點起床，不要遲到了。

筆順：水： 去： 來： 不：（筆順做一下）

會認的字 去、來見會寫的字

遠 yuǎn Y 半包圍 7畫 遠近 遠方 成群的大雁飛向遠方。

有 yǒu Y 半包圍 6畫 沒有 還有 我沒有什么可高興的。

色 s S 上下 6畫 顏色 紅色 這朵花的顏色多好看?。?/p>

近 jn J 半包圍 7畫 遠近 親近 他們兩家的關系親近。

聽 tīnɡ T 左右 7畫 聽見 聽話 他是個聽話的孩子。

無 w W 獨體 4畫 有無 無比 游樂園里無比熱鬧。

聲 shēnɡ S 上下 7畫 聲音 聲響 她的聲音真好聽。

還 hi H 半包圍 7畫 還有 還是 我還有一道題不會做。

部首

辶 走之 第一筆是點，第二筆是橫折折撇，第三筆是平捺。點不要和橫

連在一起，最后的捺要沉著有力。

刀 斜刀頭 第一筆是撇（短撇），第二筆是橫撇。整體宜小,撇畫要短,橫

撇收緊。

多音字 hi 還有 還是

還

hun 歸還 還書

字義 色：顏色，也有景色之意。

驚：吃驚，害怕。

反義詞 反義詞：遠近 來去 有無

主要內容：

這是一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，意境典雅，給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩表達了詩人對話中美好事物的喜愛。

譯文：

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

課文重難點探究：

1.詩中寫了哪些景物？

詩中寫了山、水、花、鳥四種景物。

2.春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？

因為這是畫上的花，自然不會因為四季的更替而凋謝。

32、燈光課堂筆記

劃 hu 劃船 劃算 華 hu 華麗 華燈

hu 計劃 規(guī)劃 hu 華山

字詞解釋 宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。 漫步：沒有目的而悠閑地走。

挺進：（軍隊）直向前進。 憧憬：對美好事物的向往。

阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻。

暴露：（隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等）顯露出來。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

黑魆魆：狀態(tài)詞。形容黑暗。

千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

近反義詞 近義詞：倚靠 宏偉雄偉 贊嘆稱贊

沉思深思 沉寂沉靜 暴露顯露

憧憬向往 濃密茂密

反義詞：挺進撤退 漆黑雪白 沉寂喧鬧

　　 短暫漫長 暴露隱蔽 濃密稀疏

詞語搭配 一聲贊嘆 一根火柴 一片沙柳林 宏偉的建筑 靜靜地照耀

一個村子 一星火光 三發(fā)信號彈 深深的回憶 緊緊地包圍

一位英雄 一位戰(zhàn)友 一片喊殺聲 微弱的亮光 默默地沉思

一幅插圖 一個缺口 一個整編師 璀璨的華燈 深情地說

一盞電燈 一個孩子 一個突破口 茂密的沙柳林 舉得高高的

作者簡介 王愿堅，中國電影編劇、作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說。著名的有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。

主要內容：

本文一篇回憶往事的課文，采用了倒敘的手法：講了作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事，表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

段落大綱：

全文共12個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到多好啊的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關于燈光的往事。

第三部分（12）：寫在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

詞句賞析：

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

2.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳是什么時候聽到過這句話來著？

一聲贊嘆，指多好啊這句話平白樸實。我心頭微微一震，指我對這贊嘆的反應。震，震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

3.大約一切準備工作都完成了，這會兒借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

倚、坐、拿、夾、劃等一系列的動作反映了郝副營長的平靜，說明他身經百戰(zhàn)，對這次戰(zhàn)斗充滿了畢生的信心，表現(xiàn)了以郝副營長為代表的革命先烈的寬廣胸懷。（動作描寫）

4.聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農村，沒有看到過電燈，現(xiàn)在看到書上畫的電燈，產生了這種想象，說明他對未來的美好生活的向往。（語言描寫）

5.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?/p>

這句話是郝副營長注視那本書上的插圖并默默地沉思后說的。讓孩子們能在電燈底下學習是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對未來的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強大動力，表現(xiàn)了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。（語言描寫）

6.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。漆黑的夜空，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。（神態(tài)描寫）

7.半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了和突擊連失去了聯(lián)系。

這段話寫出了戰(zhàn)斗的激烈和后續(xù)部隊所面臨的困境，同時也為郝副營長的英勇獻身埋下了伏筆。

8.整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。

焦急地鉆出說明情況十分危急，黑魆魆不僅寫出了當時的環(huán)境，還暗示了此時戰(zhàn)士們焦急又無可奈何的心情。

9.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，孩子們在電燈底下學習成了幸福與安樂生活的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

10.事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現(xiàn)在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

課文重難點探究：

1.作者怎么會想起這件往事的？

天安門廣場的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國首都的雄偉壯麗?？吹竭@種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對祖國的熱愛，勾起他對往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門的燈光想起了一個有關燈光的真實事情。

2.多好?。∵@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說這話時，看到的是什么？可能想到些什么？

多好??！這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門廣場，由看到千萬盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈下讀書，發(fā)出的自言自語。戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營長憧憬未來，所說的充滿深情的話語中。郝副營長看著書上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專心地認真地去學習。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營長是怎么做的？從中可以體會到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊在進攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。郝副營長明知一旦點燃書本就會暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來顧全大局，從中我們可以體會郝副營長為理想而獻身的無私奉獻精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。燈光其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。

結構圖解：

廣場　　燈光　　一聲贊嘆　?。ǘ嗪冒。　⌒腋Ｉ?/p>

陣地　　火光　　憧憬未來　?。ǘ嗪冒。　∩鼡Q取

33、搭石課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

汛 xn 氵 左右 潮汛 汛期 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。

訪 fǎng 讠 左右 拜訪 訪問 我們相約去拜訪一位老紅軍。

鞋 xi 革 左右 鞋子 皮鞋 這是一雙貨真價實的皮鞋。

挽 wǎn 扌 左右 挽留 挽聯(lián) 她再三挽留我們留下吃中飯。

隔 g 阝 左右 隔壁 間隔 植樹時行距間隔應適中。

懶 lǎn 忄 左右 懶惰 偷懶 懶惰是學習上的攔路虎。

惰 du 忄 左右 懶惰 惰性 每一個人都多多少少有點惰性。

穩(wěn) wěn 禾 左右 穩(wěn)重 安穩(wěn) 他是個舉止穩(wěn)重的人。

衡 hng 彳 左中右 平衡 衡量 走鋼絲時要保持身體平衡。

協(xié) xi 十 左右 協(xié)作 協(xié)助 我們要團結協(xié)作，共同進步。

會認的字 汛、懶、衡、協(xié)見會寫的字

間 jin 間隔 間諜 譴 qiǎn 譴責 自譴 綽 chu 綽約 人影綽綽

多音字 間 jin 間隔 間諜 相 xiāng 相信 相同

jiān 時間 空間 xing 宰相 相聲

詞語 汛期 山洪 暴發(fā) 間隔 唯獨 懶惰 平穩(wěn) 保持 平衡 協(xié)調 美感

示意 家常 假如 聯(lián)結 理所當然

詞語解釋 汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時期。

俗語：通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經驗和愿望。

協(xié)調：配合得適當。

聯(lián)結：結合（在一起）。

譴責：責備；嚴正申斥。

懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。

暴發(fā)：突然發(fā)作。

清波漾漾：清澈的水流在隨風飄蕩，描繪了水面波浪蕩漾的樣子。

理所當然：從道理上說應當這樣。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

近反義詞 近義詞：譴責指責 根據(jù)依據(jù) 情景景象

平衡平穩(wěn) 協(xié)調和諧 難免不免

反義詞：漲落 勤勞懶惰 譴責表揚

保持改變 平整凹凸 天然人工

詞語搭配 一行人 一條小溪 一道風景 一句俗語 一塊/排搭石

訪友 脫鞋 挽褲 抬腳 走/擺搭石

俯下身子 聯(lián)結情感 保持平衡 找來石頭 放下東西

平整方正的石頭 協(xié)調有序的動作 輕快的音樂 美好的情感

相關資料 搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感（石頭型狀方正，這樣平穩(wěn)）。

主要內容：

課文通過寫家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫小溪是鄉(xiāng)親們的必經之路，進入秋天，天氣變涼，為了通過小溪，人們在小溪里擺放搭石。

第二部分（第2自然段）：描寫老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質。

第三部分（第3、4自然段）：描寫人們走搭石的優(yōu)美畫面，通過具體事例反映了人們美好的心靈。

第四部分（第5自然段）：贊美搭石無私奉獻的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質。

詞句賞析：

1.上了點兒年歲的人直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調整搭石的老人，刻畫了老人細致認真的特點，贊揚了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。

2.每當上工、下工，一行人走搭石的時候給人畫一般的美感。

協(xié)調有序寫出了走搭石的動作美，把嗒嗒的聲音比喻成輕快的音樂，寫出了走搭石的聲音美，清波漾漾人影綽綽寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

3.一排排搭石，任人走也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

課文重難點探究：

1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么？具體體現(xiàn)在哪些方面？

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面：（1）擺搭石：①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中；②急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，直到滿意了才離去。（2）走搭石：①一行人緊走搭石，動作協(xié)調有序；②如果有兩人同時走到溪邊，總會止步，招手禮讓；③年輕人在溪邊遇到老人，會背老人走搭石。

2.課文為什么以《搭石》作為題目？

課文以《搭石》為題，是因為：（1）作者以搭石為線素，按話搭石擺搭石走搭石贊搭石的順序敘述了所見所聞；（2）借任人走，任人踏的搭石，贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。