幼兒園小班教案案例[生活] 我會(huì)系鞋帶了

幼兒園小班教案案例[生活] 我會(huì)系鞋帶了

幼兒園小班教案案例[生活] 我會(huì)系鞋帶了

  活動(dòng)產(chǎn)生:

  現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開(kāi)發(fā),但在生活上一手包辦,忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們進(jìn)行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究,設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力,促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握系鞋帶的正確方法。

  2、理解故事,記住短句“先繞一個(gè)圈,兩頭交叉繞一繞,拉拉緊”。

  3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片,短綢帶人手一根,幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

  活動(dòng)一:故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

  1、教師有表情的完整講述一遍故事。

  2、結(jié)合掛圖,教師邊講述邊提問(wèn)。

  (1)開(kāi)始,媽媽為什么不給佳佳買(mǎi)這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?

 ?。?)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?

  (3)到了佳佳的生日,媽媽真的給她買(mǎi)了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋,佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。

  3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)

  發(fā)給幼兒人手一根短綢帶,練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句,運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些,交叉的也要小,不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

  4、娛樂(lè)活動(dòng)

  幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上,顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。

  活動(dòng)二:學(xué)系鞋

  1、討論:早上,爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的?

  2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)系鞋帶。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒,提醒幼兒一定要系緊鞋帶,不然鞋帶容易散開(kāi)。

  4、比一比,誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū),投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃,可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

  活動(dòng)評(píng)析

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特點(diǎn):

  1、循序漸進(jìn),巧妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能,練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣,扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事開(kāi)始,先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié),再遷移至學(xué)系鞋帶,如此循序漸進(jìn),巧妙過(guò)渡,幼兒愿意學(xué),有興趣學(xué)。

  2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng),且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái),而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口,很有韻味,幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中,教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用,受到了很好的效果。

  3、教育、保教并重?;顒?dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)。活動(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng),教育是巍。教服務(wù),保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

  值得一提的是,最后的活動(dòng)延伸非常必要,因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高,絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的,必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。