更多的關(guān)注表揚孩子的方法問題

更多的關(guān)注表揚孩子的方法問題

  

 

人人都喜歡受表揚，受表揚是人的一種需要。沒有贊美，人會產(chǎn)生失落感，這一點孩子也不例外。心理學家威廉•詹姆斯說：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望?！北頁P是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗的重要方法。但并不是所有的表揚都會對孩子產(chǎn)生良好的影響，美國的兒童心理學家通過研究得出結(jié)論：贊揚自信心和行為之間的關(guān)系遠不像人們想象的那樣簡單，因為不恰當?shù)谋頁P可能引起孩子的緊張情緒。濫用表揚會寵出“后遺癥”――經(jīng)不起批評，心理承受能力差。那么怎樣正確的表揚孩子呢？

一、表揚要以內(nèi)在激勵為主

激勵分為內(nèi)在激勵和外在激勵，內(nèi)在激勵是指活動本身的情趣、意義對孩子產(chǎn)生喜悅、滿足、自尊的精神方面的情感體驗，外在激勵是指活動后對孩子的物質(zhì)報酬等。其實做好孩子是孩子的本性和愿望。有這樣一個例子：聰聰回家說到同學張紅考試作弊得了高分，言談中流露出羨慕的神色，他的爸爸就想利用機會告訴孩子：誠實是人的美德，投機取巧只能糊弄一時，好成績的背后都傾注著辛勞和汗水。就帶孩子去看了一場芭蕾舞演出，聰聰看到舞臺上的姐姐跳得歡快輕盈，贏得觀眾的陣陣掌聲，很是佩服。謝幕后，父子倆到后臺去，看到的卻是那個姐姐正抱著腳流眼淚，腳趾上還有血。聰聰很驚訝，爸爸跟聰聰說：“功夫是實實在在的東西，來不得半點的弄虛作假?！边@情景使興奮中的聰聰很受觸動。這樣的激勵內(nèi)涵豐富些，效果長久些。

自我激勵屬于內(nèi)在激勵，孩子學會了自我激勵，便能自覺地運用、開發(fā)自己內(nèi)在的“資源”，就有了取得進步的動力。海倫•凱勒說過：你一旦有了高飛的沖動，就絕不甘于在地上爬行。家長和老師要引導孩子找自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，要看到希望，不要把錯誤由一點黑放大成一片黑。如果一個人認定自己是一個失敗者，那么失敗的可能就會大些，如果他認為“我能夠成功，我正在進步，并且會愈來愈好”，那他成功的機會就大。就是在行動前給自己打氣，敢說才能敢做。這就是卡耐基的成功教育十分強調(diào)的“自我暗示”法。

二、把批評變成合理的“表揚刺激”

表揚為主，批評為輔是我們教育孩子的一般原則，但是現(xiàn)在有很多的家長或者只表揚不批評，或者只批評不表揚。孩子做