讓環(huán)境和材料促進(jìn)幼兒發(fā)展

讓環(huán)境和材料促進(jìn)幼兒發(fā)展

       為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供可探索的材料，鼓勵(lì)兒童用多種方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案。而探索活動(dòng)往往由問(wèn)題引起，這些問(wèn)題常常又與環(huán)境和材料密切相關(guān)，所以在幼兒自由探索時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供相應(yīng)材料。由此可見(jiàn)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供在幼兒的活動(dòng)中起著很重要的作用，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。因此，教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供相應(yīng)材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索。

一、利用豐富多彩的材料，引起幼兒的探索欲望。

    首先，教師提供和選擇的材料要多樣。在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。比如教師在活動(dòng)室的一角布置了一個(gè)汽車城，里面放置了很多幼兒帶來(lái)的汽車玩具，在玩耍中，一個(gè)孩子說(shuō)：“這輛車上有一個(gè)大桶，這是什么車哪？”教師就有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們討論，有的孩子說(shuō)是垃圾車，有的說(shuō)是灑水車，孩子們對(duì)車的興趣一下子高漲，而關(guān)于“車”的主題也自然而然的產(chǎn)生了。

    另外，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。二期課改中指出，