印第安人
印第安人
我是印第安人
背景
早晨,孩子們和我正在操場(chǎng)上做操,他們發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)幼兒園綠化的老伯伯正在修剪綠葉,一枝枝的綠葉躺在了地上。正正撿起一枝綠葉在身上筆劃著,頡頡馬上有所反應(yīng):“你這樣就像印第安人一樣,用樹(shù)葉來(lái)打扮自己?!逼渌』锇閭円布娂娦Х铝似饋?lái),撿起綠葉在身上筆劃,你一句,我一句,議論開(kāi)了,教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值,為此提出了問(wèn)題:“你們記得印第安人的樣子嗎?他們是怎樣用綠葉打扮自己的呢?為什么要這樣做呢?”于是孩子們將老伯伯剪下來(lái)的綠葉撿回了教室,自發(fā)的在資料庫(kù)中尋找有關(guān)印第安人的信息。就這樣,印第安人的活動(dòng)由此誕生了。
回到教室,大家迫不及待地在圖書角、語(yǔ)音室中尋找相關(guān)資料,與大家分享(盡管不太多):菲菲找來(lái)了印第安人裝扮自己的圖片,寅寅找來(lái)了有關(guān)印第安人的文字資料――“印第安人是美洲大陸最古老的居民,主要從事狩獵、采集,有自己獨(dú)特的文化?!蔽ㄎ◤?VCD中找到了印第安人慶祝的場(chǎng)面,我也在電腦中找出了印第安人的圖片,并在桌面上建立一個(gè)文檔,方便孩子觀看。這些資料都是平時(shí)零散的放在教室中的,但孩子對(duì)這些都有一定的印象與經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在再這樣分散著觀看圖片、錄像的資料,則激發(fā)了他們更大的探索欲望。
過(guò)程
◆綠葉的消毒
看過(guò)了那么多的資料,孩子們就想馬上動(dòng)手進(jìn)行裝扮。
非常講究衛(wèi)生的月月馬上阻止:“這個(gè)樹(shù)葉沒(méi)洗過(guò),上面有細(xì)菌,就這樣放在衣服上是不衛(wèi)生的?!?/P>
幾個(gè)女孩立即表示:“對(duì),這樣是不衛(wèi)生的?!?/P>
大大咧咧的男孩認(rèn)為:“這又沒(méi)什么關(guān)系,把樹(shù)葉抖一抖,抖掉點(diǎn)灰就行了。”
男孩和女孩互不相讓,于是他們要求請(qǐng)出我們班的消毒專家――大媽媽來(lái)評(píng)判。大媽媽請(qǐng)男孩們仔細(xì)觀察樹(shù)葉,他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉上的確有許多灰塵,再通過(guò)嘗試,抖一抖,并不能將灰塵抖干凈,這下他們明白了――樹(shù)葉應(yīng)當(dāng)消毒:他們請(qǐng)大媽媽調(diào)配了消毒水,觀察大媽媽是怎樣消毒的,自己再嘗試。男孩可認(rèn)真了,在浸消毒水前還會(huì)使勁地甩甩灰;女孩比較仔細(xì),浸完消毒水后會(huì)用干毛巾將樹(shù)葉擦干,防止把衣服弄濕。
◆樹(shù)葉的裁剪、分類
幼兒裝扮時(shí)所使用的工具都是自己準(zhǔn)備的。開(kāi)始時(shí)只局限于絲帶和雙面膠,但當(dāng)正正找來(lái)剪刀后,許多幼兒也開(kāi)始紛紛效仿。
正正:有的樹(shù)葉太大太長(zhǎng)了,貼在繩子上和旁邊的樹(shù)葉比長(zhǎng)短不一樣,我覺(jué)得不太好看。
夏天:印第安人會(huì)把樹(shù)葉剪成各種好看的形狀,貼在臉上、胸口,看上去很威猛。
嚴(yán)影:把樹(shù)葉插在頭發(fā)上,很漂亮,如果再有紅色的花就更好了。
幼兒還將樹(shù)葉按照不同的形狀進(jìn)行分類擺放,供應(yīng)不同的需要:
寅寅:它的樹(shù)葉是一串一串的,綁在腰上很方便。(黃楊)
高楚寒:它的樹(shù)葉多,跳舞的時(shí)候搖起來(lái)聲音很好聽(tīng)。(黃楊)
鵑鵑:它的樹(shù)葉是一長(zhǎng)條的,繞在頭上用夾子一夾就好了。(紫藤)
夏天:樹(shù)葉很大,用剪刀剪成各種形狀都可以。(芭蕉)
◆聽(tīng)錄音,敲小鼓
錄音帶由教師錄制,有目的地增加一些設(shè)問(wèn)式的對(duì)話:
錄音機(jī):你猜猜印第安人最喜歡什么小樂(lè)器?
璇璇:小鼓。
錄音機(jī):……答對(duì)了,是小
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