《親親泥土》

《親親泥土》

《親親泥土》

《親親泥土》第一輪區(qū)域活動計劃
班級:中(一)班                
區(qū)域名稱      活動內(nèi)容與主要材料提供      指導(dǎo)要點(diǎn)      觀察和推進(jìn)
藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū)      篩泥:各類泥土;各種形狀的漏勺、篩子;臉盆。

     1、      知道泥土有各種各樣,感受泥土的特點(diǎn)。
2、      學(xué)習(xí)用提供的工具對泥土按粗細(xì)進(jìn)行區(qū)分。
     幼兒對漏勺、篩子很感興趣,每種工具都嘗試使用,工具的多、泛影響了幼兒對泥土粗細(xì)的觀察與分類。
小精靈作坊      和泥:提供黃土、小棒、勺子、水、小盆


     在土中加水,用力攪拌,觀察干泥土變濕的過程。
     在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒把握不好和泥的水量,往往一下加太多的水成了水漿,指導(dǎo)幼兒逐漸加水。
小畫廊      稻桿、種子粘貼畫:提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷;白乳膠;剪刀;水彩筆;圖畫紙。      學(xué)習(xí)用提供的材料粘貼畫,培養(yǎng)幼兒的想象力和認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。      幼兒作畫認(rèn)真,能用提供的材料粘貼,但材料用得比較單一,用白乳膠貼不穩(wěn)比較臟。
聰明谷      搭建房子:提供玩具磚頭、沙泥、小鏟子、托盤。      學(xué)習(xí)搭建房子,知道泥土可以用來建房子;培養(yǎng)幼兒的耐心和認(rèn)真的習(xí)慣。      幼兒還掌握不好砌磚的方法和沙泥的用量,磚頭往往直直的往上壘,容易倒塌,經(jīng)指導(dǎo)懂得交錯壘,但轉(zhuǎn)角的地方還是壘不好。
巧巧屋      稻草      學(xué)習(xí)搓、編、打結(jié),發(fā)展幼兒的動手操作能力。      由于編織稻草是一項(xiàng)民間手藝,我特地請了一位幼兒的爺爺當(dāng)助教,蘇爺爺沒有考慮到幼兒的水平,教的編法比較難,幼兒變成在觀賞蘇爺爺編東西,只有個別幼兒學(xué)會搓,編和打結(jié)需要幫忙。
活動反思:經(jīng)過第一輪區(qū)域活動,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對《親親泥土》這個活動較感興趣,初步了解了泥土的種類,感受了泥土的特性,知道了泥土的一些用途,具有一定的科學(xué)探索能力。適宜性行為:
1、活動選材好,能結(jié)合地方特色,選取幼兒生活中經(jīng)常接觸的幼兒生成的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
2、區(qū)域的材料能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和各領(lǐng)域的目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行投放。
3、      嘗試把民間手藝引入到幼兒活動中來,培養(yǎng)幼兒對民間工藝品的興趣和愛家鄉(xiāng)的情感。
4、      充分利用家長資源,采用家長助教的形式,效果較好。
不適宜性行為:
1、      區(qū)域的投放材料目標(biāo)意識還不夠強(qiáng)。
2、      材料和幼兒之間的互動還不夠。
3、      幼兒合作、表達(dá)方面比較欠缺。
措施:
1、      在第一輪活動的基礎(chǔ)上調(diào)整、提高區(qū)域活動目標(biāo)。
2、      投放的材料需進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)。
3、增強(qiáng)幼兒間的合作與交流。
《親親泥土》第二輪區(qū)域活動計劃
班級:中(一)班  
區(qū)域名稱      活動內(nèi)容與主要材料提供      指導(dǎo)要點(diǎn)      觀察和推進(jìn)
藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū)      好玩的篩子:提供各類泥土、篩網(wǎng)粗細(xì)對比明顯的兩種篩子、小盆、記錄表。

     1、      學(xué)習(xí)用提供的工具對泥土按粗細(xì)進(jìn)行區(qū)分,感知篩網(wǎng)網(wǎng)眼的粗細(xì)與泥沙的粗細(xì)的關(guān)系。
2、      學(xué)習(xí)使用記錄表。      由于提供的篩網(wǎng)對比明顯,幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了篩網(wǎng)網(wǎng)眼大篩出來的泥粗,網(wǎng)眼小篩出來的泥細(xì),并會進(jìn)行反復(fù)篩,直至篩出最細(xì)的泥。幼兒的興趣從工具轉(zhuǎn)到泥土上。
小精靈作坊      活泥:提供黃土、小棒、勺子、水壺、小盆。


玩泥:提供泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙簽、樹葉等。      1、      在土中加水,用力攪拌,觀察干泥土變濕的過程。
2、      感受濕泥的特點(diǎn):軟、粘,可隨意捏、切、制成各種形狀。      幼兒基本掌握了活泥的方法,重復(fù)的操作會影響幼兒的興趣,所以我們增加玩泥的活動。幼兒對玩泥很感興趣,創(chuàng)作出許多富有想象力的作品。
小畫廊      稻桿、種子粘貼畫:提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷;雙面膠;剪刀;水彩筆;圖畫紙。      1、學(xué)習(xí)用2―3種材料粘貼畫,能根據(jù)材料的特點(diǎn)合理使用;2、培養(yǎng)幼兒的想象力和認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。      這次的區(qū)域活動我們用雙面膠代替了白乳膠,克服了原來種子易掉的現(xiàn)象。幼兒也能學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行粘貼畫,豐富了畫面內(nèi)容。
聰明屋      搭建房子:提供玩具磚頭;沙泥;水;小盆子;小鏟子;托盤;土圓樓、方樓模型。      1、      學(xué)習(xí)一些搭建房子的技能技巧。
2、      能合作進(jìn)行建造活動。
     幼兒2、3人合作搭建房子,能相互交流和討論建房的方法,能基本搭建出圓樓和方樓。
巧巧屋      稻草、葦桿、繩子      學(xué)習(xí)用搓、編、打結(jié)的方法編織簡單的草制品,發(fā)展幼兒的動手操作能力。      用繩子代替稻草打結(jié)更容易掌握,家長助教采用了從易到難的方法進(jìn)行指導(dǎo),從編辮子到簡單的草制品,幼兒在活動的過程中獲得了成功的體驗(yàn)。
活動反思:
適宜性行為:這一輪的區(qū)域活動在上一輪的基礎(chǔ)上幼兒有了很大的提高。在材料的投放上目標(biāo)性更強(qiáng)了,難度也增大了,更注重幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),老師能針對幼兒的活動情況進(jìn)行適時、必要的指導(dǎo),能充分調(diào)動幼兒的興趣,保持幼兒的積極性,能充分發(fā)揮材料的作用,讓材料和幼兒達(dá)到最大的互動。
不適宜行為:記錄表設(shè)計不夠合理,沒能充分發(fā)揮記錄表的作用;各區(qū)域間的交流還不夠。
措施:《藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū)》增加投放不同形狀的篩子供幼兒做進(jìn)一步的探索,重新設(shè)計記錄表,觀察分析記錄表的適宜性;增強(qiáng)幼兒間的交流。


整合活動:《有趣的泥寶寶》
重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué)、社會
活動方式:小組
班級:中一班                               
活動目標(biāo):
1、      初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用,培養(yǎng)保護(hù)、愛惜泥土資源的意識。
2、      鼓勵幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來。
3、      能積極參與,培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。
活動重點(diǎn):能主動探索,嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來。
活動難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來。
活動準(zhǔn)備:
1、      兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里,并組織談話:請孩子們預(yù)測這些東西會發(fā)生什么變化。
2、      濾水材料:小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過濾紙等。
3、      濾水用具:漏斗、透明塑料盒、小水杯(人手一份)
4、      清水若干盆(兩到三個幼兒一盆)、玩沙的小鏟子若干
活動過程:
一、        組織幼兒到戶外,并安定幼兒情緒。
師:我們和泥寶寶做朋友好長時間了,我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來和泥寶寶作游戲了。

二、      幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進(jìn)行討論。
1、      師:上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾,把他埋在泥寶寶里,讓我們一起來看看這些東西都變怎樣了?
提出要求:A、不要把泥土揚(yáng)起。B、使用鏟子時要注意安全,不要搓到別人。
(幼兒觀察討論,這些東西都哪去了?接觸新詞“腐爛”)
2、      師簡單小結(jié):是的泥寶寶有許多的本領(lǐng),今天我們又知道了他的另一個本領(lǐng)――能凈化環(huán)境,是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過一段時間會慢慢的腐爛,最后變成泥土的營養(yǎng),可以使花和樹長的更好。所以我們要珍惜和愛護(hù)這些泥寶寶。

三、      幼兒探索尋找泥寶寶的方法。
1、      師:――哎呀,看泥寶寶也有調(diào)皮的時候他把我們的小手和鏟子都弄臟了,現(xiàn)在請誰來幫忙呢?(引導(dǎo)幼兒想到用水洗)
       ――看看水怎么了?調(diào)皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請回來吧?
2、      幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來,師允許幼兒有不同的構(gòu)想。
3、      幼兒探索嘗試:
――師:小朋友想的辦法都可以試一試,老師也為你們準(zhǔn)備了許多材料,我們一起去試一試,你是用什么方法把泥寶寶找出來的,哪種方法最好。
――幼兒第一次嘗試。
1)      提出操作要求:A 、愛惜水寶寶不要讓它流走了。B、注意衛(wèi)生,別把水灑在自己和別人的身上。
2)      師巡回指導(dǎo),在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)幼兒多與他人交流(如你看看XX小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢?去看看別的小朋友是怎么做的吧)鼓勵幼兒多嘗試幾種方法。
――幼兒擦手后集中討論:你使用了什么材料?是怎么做的?(肯定幼兒的成績并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法,鼓勵其他幼兒也進(jìn)行嘗試)
――幼兒第二次嘗試:
1)      提出活動要求:A、同樣要注意衛(wèi)生。B、觀察一下水發(fā)生了什么變化。
2)      師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒使用多層過濾和不同材料過濾的方法進(jìn)行活動,并鼓勵幼兒與同伴交流不同的做法。(在活動中自由結(jié)束活動)


四、      延伸活動
師:猜猜看水里還有泥寶寶嗎?我們一起把水裝到大盒子里,帶回班上,過幾天再來看看會發(fā)生什么變化。
(泥水投放在區(qū)角供幼兒觀察,為下一個學(xué)習(xí)活動――沉淀埋下伏筆。)


活動研討:
1.      經(jīng)過一段時間的科學(xué)教改后,孩子的探索能力明顯增強(qiáng),我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動中孩子們總是喜歡三三兩兩的聚在一起?!笆濉闭n題中,我園申報的是《以區(qū)域活動為平臺培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力》,旨在有目的的投放材料,通過跟蹤記錄和幼兒活動反饋提煉科學(xué)活動內(nèi)容,以區(qū)域活動――集中科學(xué)探索活動――區(qū)域活動――集中科學(xué)探索活動……的模式,逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的實(shí)際并遵循教改的初衷我們設(shè)計了這次的科學(xué)活動。通過一段時間的區(qū)域探索,幼兒對泥土的特性和作用都有了一定的了解。
2.      當(dāng)幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時,我們考慮到泥土的凈化作用對于孩子來說是較少接觸的我們應(yīng)該給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子,但同時它對于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解,所以我們不打算和孩子深入探究,只讓孩子感知現(xiàn)象同時當(dāng)做是這節(jié)課的引子。
3.      在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來的過程中,我們看到幼兒積極探索。