幼兒良好品德的培養(yǎng)

幼兒良好品德的培養(yǎng)

  

摘要：本文是筆者通過三個(gè)階段，采取觀察、講演、個(gè)案跟蹤等方法，利用不同的途徑來培養(yǎng)幼兒良好的品德的一次嘗試性探索。通過近一年來的研究，明確了德育教育是一項(xiàng)長期的教育工作，需連續(xù)不斷、持之以恒，只有多為幼兒提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，才能使幼兒逐漸形成習(xí)慣，具有穩(wěn)定的良好的道德情感。

關(guān)鍵詞：品德  訓(xùn)練  家庭教育  游戲  分享  激勵(lì)

一、問題的提出 ：

品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是一種個(gè)體心理的現(xiàn)象，它是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)或階段的道德行為準(zhǔn)則或規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的某些經(jīng)常的穩(wěn)固的心理特征和傾向。它是個(gè)體個(gè)性社會(huì)化方面的核心，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的反映。

幼兒心理學(xué)的研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼兒來說，3――6歲是其人生的起始階段，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)他們良好的道德行為及道德情感的重要時(shí)期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變：”這”人格陶冶“其實(shí)就是基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，人的全部素質(zhì)都植根于幼兒期。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。

當(dāng)前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視道德品質(zhì)的教育，使得一些幼兒缺乏愛心，獨(dú)立性差，缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。這些問題的存在，更加提醒我們要加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須自覺的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

二、研究目的：

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒品德培養(yǎng)主要內(nèi)容是：“萌發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)其誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活動(dòng)、開朗的性格等?！皩?duì)大班