孩子“惹禍”后的反思(萊陽市機關幼兒園隨筆一組)

孩子“惹禍”后的反思(萊陽市機關幼兒園隨筆一組)

孩子“惹禍”后的反思(萊陽市機關幼兒園隨筆一組)

  1、孩子“惹禍”后的反思(作者:田偉)

  在幼兒園里,小朋友“惹禍”的事時有發(fā)生。不是灑了飯,就是碰翻了椅子,或是弄壞了玩具,要不就是你抓了我,我推了你。作為教師如何對待、如何解決呢?我經歷了這樣一件事。

  一天下午,小朋友們正在喝水,忽聽“當啷”一聲,原來是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了,水立刻像噴泉一樣涌出來。于濱豪用雙手堵在了開關上,一雙緊張驚恐的目光看了我一下。

  我的頭“轟”地一下子???!把孩子嚇成什么樣了,我趕緊跑幾步來到水桶前,蹲下身,撿起龍頭,沖干凈,擰在了開關的空洞上,接著我邊給于濱豪擦手,邊說:“你真勇敢,知道不浪費水,可是下次不能這樣了,如果水燙會把小手燙壞的?!庇跒I豪看到我沒批語評他,反而還表揚了他,緊張的目光沒有了,不好意思地笑了。

  這件事從發(fā)生到結束,全過程也就是兩三鐘的時間,可它卻引起了我深深的反思,我們當教師的,每天都能遇到孩子“惹禍”的事情,教師該如何面對,如何處理,這直接關系到幼兒身心健康的發(fā)展,于濱豪事件是我親眼目睹,他并非故意,我能原諒他,并妥善地進行了處理,但是假如不是我親眼所見,于濱豪本是個淘氣的孩子,把水龍頭碰掉了,批語評的話我是否會脫口而出呢?如果批評了無辜的于濱豪,那么他就被冤枉了,這無疑對孩子幼小的心靈會造成極大的傷害。在主要教育活動中要尊重理解幼兒,但在小事上,日常生活中,或處理突發(fā)事件時,也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

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  對小小班幼兒來說,學會正確吃飯方法是很重要的,入園前,有的孩子在家里吃飯?zhí)羰?,有的要喂,有的還要邊吃邊玩,來幼兒園后,在老師的鼓勵下,學會了自己吃飯,但不會一口飯一口菜地吃飯,有的先吃菜,有的先吃飯。我提醒過多少次,效果就是不明顯。

  一天吃飯時,我用游戲的口吻對孩子們說:“我們讓飯和菜排好隊一起走進肚子里的一個大口袋里,好嗎?”先送一口飯嘴里,再送一口菜嘴里,然后命令牙齒準備工作,叫牙齒嚼碎后往下送。再模擬大口袋說話:“我這里有很多空地方,飯菜趕快進來吧!”模擬盤子里的菜說:“現(xiàn)在該輪到我啦!”模擬饅頭說:“牙齒不工作,不把我磨碎,大口袋不歡迎的?!边@樣,孩子們會愉快地學會一口飯一口菜吃飯。

  看來,用幼兒感興趣的游戲教育法勝過對他們講大道理。事實證明,順應孩子的心理特點,以他們樂于接受的游戲法,往往能收到理想的效果。

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  小小班的幼兒,有時說話老師都聽不懂,一句話長了也學不完整,更何況讓他們大聲背兒歌。剛開始教幼兒背兒歌時,只聽到老師的聲音,孩子們個個瞪著好奇的眼睛看著、聽著老師一遍一遍的表演,十幾分種下來,老師很累,孩子們的知識掌握的也不理想。

  在一次戶外