父母知道孩子想要什么嗎

父母知道孩子想要什么嗎

父母知道孩子想要什么嗎


  現(xiàn)在的兒童,由于經(jīng)歷過文化大革命的這一代父母?jìng)儯枃L了大好青春被白白浪費(fèi)的遺憾,一心要在子女身上得到補(bǔ)償。因?yàn)橛?jì)劃生育的實(shí)施,每對(duì)夫婦只能生一個(gè)孩子,另外隨著上社會(huì)生活水平的普遍提高,使家庭能夠有時(shí)間、金錢和精力投入到子女的教育中去。孩子成了家庭中的真正的核心,無論是吃、穿、用、玩,父母都盡最大努力,滿足孩子的無休無止的要求?!?/P>

  但是,盡管父母?jìng)儾贿z余力的創(chuàng)造一切條件想把自己的孩子塑造得更出色,可最后他們當(dāng)中的多數(shù)人卻無奈地發(fā)現(xiàn):自己傾注了全部心血的孩子,在這樣充裕的物質(zhì)條件當(dāng)中,卻并未像自己想象的那樣成長(zhǎng)得體魄健壯、心智發(fā)達(dá)。甚至,他們竟然常常會(huì)感到不快樂。這可著實(shí)讓父母?jìng)儾幻靼灼渲械脑?,他們不得不常常發(fā)出這樣的疑問:“現(xiàn)在的孩子是怎么了?” 有的父母,還因?yàn)閷?duì)孩子的過分呵護(hù),反而惹得孩子對(duì)自己反感,甚至因此造成父母與子女之間的矛盾。這一切,究竟是怎么了?悲哀??!為了孩子,他們付出了全部心血,到頭來卻是一場(chǎng)空。  

  之所以造成這種情況,一個(gè)最主要的原因就是:父母?jìng)儗?duì)孩子的理解太少了,他們總是“以大人之心,度兒童之腹”,所以很難客觀地站在兒童的角度,從兒童的視角觀察這個(gè)世界,用兒童的心理思考這個(gè)世界,因此,盡管他們盡自己最大的努力滿足兒童種種物質(zhì)的要求,但父母?jìng)兘o予的,是兒童真正需要的嗎?不是。那么,現(xiàn)代兒童究竟需要什么?或者說,父母為了使孩子能夠健康地成長(zhǎng)為自己理想中的優(yōu)秀兒童,應(yīng)該從哪些方面入手,給兒童創(chuàng)造什么樣條件呢?我們認(rèn)為,在給孩子提供基本的生活需要之后,為了使兒童能夠成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档臈澚褐?,父母?yīng)該努力去滿足兒童以下幾種需要:  

  1、恰當(dāng)?shù)鼗卮鸷⒆犹岢龇N種問題 

  兒童的特點(diǎn)是對(duì)客觀世界充滿好奇,有著極強(qiáng)的探索欲望,遇到什么事都新鮮,往往嘴里不停地提出一個(gè)又一個(gè)讓大人有時(shí)覺得幼稚 可笑,有時(shí)又覺得無從解釋的問題,例如“天上刮風(fēng)了,風(fēng)是從哪來 的?”“小雞為什么有翅膀?”“為什么有的蝗蟲是綠色的,有的是黃色的,還有的是褐色的呢?”。這些問題,在大人看來,有的極其簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)直不必回答;更多的,則是自己也說不清楚,很難回答,盡管有的父母有很豐富的知識(shí),但是一旦到了兒童面前,還是會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界中自己不明白的事情還很多。這樣的問題多了,父母將會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,于是,對(duì)兒童的許多提問,采用一概否定的方法,甚至 有時(shí)對(duì)兒童的提問行為也采取否定的態(tài)度。這嚴(yán)重地挫傷了兒童的探索積極性,壓抑了兒童的求知欲。長(zhǎng)此以往,會(huì)使兒童形成缺乏探索 興趣、缺乏好奇心和求知欲的性格,對(duì)兒童的創(chuàng)造性、探索性心理品 質(zhì)的發(fā)展和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,將產(chǎn)生非常消極的作用。這種做 法,反映了父母對(duì)兒童心理了解得很不夠,作為兒童,由于本身認(rèn)識(shí) 能力和理解能力都有待發(fā)展,對(duì)于周圍的許多事物的認(rèn)識(shí)還不清楚,因此,不時(shí)地提出各種各樣問題正是兒童心理的一個(gè)重要特點(diǎn),盡管 有些問題在大人看來是那么不可思議,但是它卻是兒童以嚴(yán)肅的態(tài)度 提出來的,是兒童心理特點(diǎn)的一種表現(xiàn),成年人應(yīng)本著耐心和實(shí)事求 是的原則,對(duì)兒童提出的問題給予恰當(dāng)?shù)幕卮穑簩?duì)于自己能回答的,一定要耐心地、不厭其煩地給兒童以細(xì)致清楚的講解,使兒童得到一 個(gè)滿意的答案;對(duì)于自己不清楚的問題,應(yīng)在坦誠地告訴兒童:“這個(gè)問題我現(xiàn)在還說不清楚”,但一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?給兒童一個(gè)可以接受的答案。無論怎樣,對(duì)兒童提問的行為,都應(yīng)看 作是兒童求知欲和探索欲的表現(xiàn),都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。而決不應(yīng)該以 “哪來這么多的問題”一類的回答簡(jiǎn)單粗暴地一棍子打死(想一想,如果你興致勃勃地提出來的問題被別人毫不留情的否定,你的心情又 是怎樣呢?)?!?/P>

  2、良好的榜樣 

  “給兒童樹立起一個(gè)良好的榜樣”不僅是每個(gè)父母,而且是全社 會(huì)都應(yīng)該重視的一個(gè)問題,無論從生理還是心理上講,兒童都是一個(gè) 成長(zhǎng)發(fā)育中的個(gè)體,兒童階段就是一個(gè)由不成熟到基本成熟的過程,他那貫徹終生的一整套社會(huì)行為模式,就是在這一階段從無到有、從 簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐漸地形成和完善起來的。而這一過程,是離不開模仿 的。兒童模仿的對(duì)象是成人――父母以及他所接觸的每一個(gè)成人。因此,我們每一個(gè)人的行動(dòng),都不僅有其直接意義,還有其間接意義,那就是給兒童作出一個(gè)榜樣。 

  人們常說“兒童的心靈就是一張白紙”。是的,這張白紙上,究竟能產(chǎn)生什么樣的圖畫呢?主要靠大人們的行動(dòng)來回答了。常???到,人行道上一個(gè)2、3歲的幼兒,手里拿著一塊糖紙,東張西望地 找果皮箱。而就在這時(shí),旁邊的一個(gè)成人漫不經(jīng)心地把一個(gè)煙頭扔在地上。這時(shí),孩子眼里里便會(huì)流露出迷惘的目光……。這一下,就把 兒童心目中的社會(huì)規(guī)范全都打亂了:大人都扔在這兒了,我還找什么果皮箱呢?  

  兒童心理發(fā)展的特定階段,決定了兒童的模仿力極強(qiáng)的特點(diǎn),在他們的眼里,成年人比他們能力強(qiáng)、本領(lǐng)大、知識(shí)多。在他們的心目中,成人簡(jiǎn)直就是無所不能的,而自己卻在許多方面表現(xiàn)出無能為力。因此,模仿成人的行動(dòng),以使自己盡快地強(qiáng)大起來,擺脫無能為力的狀 態(tài)。這是兒童的一個(gè)普遍心理。在這種心理的驅(qū)使下他們往往不加分 析地模仿成人的行為(這也是他們尚不健全的思維還難以對(duì)成人的行 為作出是非判斷結(jié)果)。然而,對(duì)這種情況,大多數(shù)成年人是知之 甚少甚至一無所知的。他們?cè)诤⒆用媲埃翢o顧忌說謊、耍賴、罵 人,卻絲毫不理會(huì)一旁兒童眼中流露出來迷惑、不滿、甚至批評(píng)的眼 神,而一旦日后孩子身上出現(xiàn)了這些不良行為,父母便會(huì)勃然大怒,大吼一聲:“這是跟誰學(xué)的!” 

  ――這不是很滑稽么?  

  因此,父母在兒童面前,要隨時(shí)注意約束自己的行為,時(shí)時(shí)給兒童作出一個(gè)行為的楷模。另外,全社會(huì)也要行動(dòng)起來,從各個(gè)方面 (大眾媒體、政府行為、官員形象、學(xué)校教育)進(jìn)行嚴(yán)格的約束,以給兒童的成長(zhǎng)制造一種良好的社會(huì)環(huán)境。 

  3、動(dòng)手機(jī)會(huì) 

  現(xiàn)在的兒童,生活環(huán)境好了,許多事情不用自己動(dòng)手,父母全都 包辦,這樣一來,兒童的生活,除了上學(xué)(上幼兒園)、做作業(yè)、吃 飯、玩耍之外便一無所有。他們的生活缺少了一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容: 動(dòng)手機(jī)會(huì)。 

  在家庭生活中,父母應(yīng)該注意隨時(shí)為兒童提供“動(dòng)手機(jī)會(huì)”:幫 父母做些簡(jiǎn)單的家務(wù);自己動(dòng)手整理自己的生活環(huán)境……等等,讓孩 子從小參加一些力所能及的體力活動(dòng),對(duì)他們是很有好處的,這一方 面能夠讓孩子在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,學(xué)到一些勞動(dòng)的技巧; 另一方面也培養(yǎng)了他們“自己的事情自己做”的觀念,更重要的是: 讓孩子體會(huì)到:自己也能夠獨(dú)立地做一些事情,從中感受到一種成功 的喜悅。這對(duì)孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。在“讓孩 子多進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)”這個(gè)問題上,許多父母存在一些不恰 當(dāng)?shù)挠^點(diǎn),主要表現(xiàn)在:  

  ――不要累著孩子 

  這是許多父母共同擁有的一個(gè)不正確的想法,他們認(rèn)為:孩子還 很小,嬌弱的身體還不能承受體力勞動(dòng)。其實(shí),這種擔(dān)心完全是多余的。首先,兒童的精力遠(yuǎn)不象父母所想象那樣有限,這一點(diǎn),在兒童 喜歡參加的許多活動(dòng)(如城市的孩子玩蹦蹦床,鄉(xiāng)村的孩子和小伙伴 一起游戲)當(dāng)中都可以得到體現(xiàn)。作者曾帶著4歲的孩子到剛剛開放 的居庸關(guān)長(zhǎng)城(那里的臺(tái)階給游人留下了深刻的印象),在進(jìn)去向西 的1個(gè)多小時(shí)的攀登中,孩子無論向上還是向下,始終走在大人的前 面,不僅不用抱,就連大人領(lǐng)一下也不愿意。其次,兒童自己也不會(huì)讓自己累著,從主觀上講,兒童往往不是為了 干活而干活,而是為了“換一種游戲的方式”,這在年齡小的兒童身 上更是如此。因此,他不必從主觀上為干活付出太大的努力――玩 嘛,玩夠了、玩累了就去休息,本來是天經(jīng)地義的;即使兒童真正的 是在干活,是為了表現(xiàn)自己“是一個(gè)好孩子,能夠幫助父母干家 務(wù)”,這可能會(huì)使兒童作出一些主觀努力,但是,兒童自我控制能力 發(fā)展還不成熟,毅力有限,當(dāng)疲倦襲來時(shí),他也很難控制自己去為勞 動(dòng)付出太大的努力?!?/P>

  ――家務(wù)是大人的事情,孩子們有他們自己的事情?!?/P>

  這種看法也普遍存在于許多父母中,持這種想法的父母,自己包 攬了全部的家務(wù)活動(dòng),使孩子除了游戲、上學(xué)、作功課之外無所事 事,家里的事情一點(diǎn)也不操心,父母滿以為這樣可以是孩子全身心地 投入學(xué)習(xí),取得好的成績(jī)。但是結(jié)果往往事與愿違。許多孩子學(xué)習(xí)成 績(jī)不僅沒有因此提高,反而會(huì)因?yàn)閷?duì)單調(diào)生活的厭煩而滋長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí) 的厭惡情緒,使學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)?!?/P>

  父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,兒童的生活,決不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)。生活豐富多 彩的,兒童的世界中,除了學(xué)習(xí)之外,內(nèi)容是多方面的。兒童應(yīng)該有 機(jī)會(huì)安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中,全面培養(yǎng)自己的能 力,這樣才能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。近一段時(shí)期,常常聽到新聞報(bào) 導(dǎo)中出現(xiàn)這樣的消息:某大學(xué)生不會(huì)疊被子;某大學(xué)生買了幾十件襯 衫,穿臟一件換一件,等到假期再拿回家里一塊讓母親去洗;大學(xué)校 園中,洗衣女工生意紅火……,這一切,能不引起我們深思嗎?  

  可見,如果剝奪了兒童自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),不僅會(huì)使兒童喪失動(dòng)手 能力,長(zhǎng)大后成為生活的低能兒――自己不會(huì)照顧自己,而且會(huì)使兒 童在看到父母為家庭而忙碌,同時(shí)自己卻無所事事的時(shí)候感到迷 惘――這是怎么了,他們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),卻不用我插手?長(zhǎng)此以往,不 僅會(huì)使兒童失去幫助他人的熱心,而且會(huì)使兒童對(duì)家里的事務(wù)漠不關(guān) 心,從心理上游離于家庭之外。從而養(yǎng)成冷漠的性格特點(diǎn)?!?/P>

  因此,父母應(yīng)該為孩子提供盡量多的自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子 從事一些自己力所能及的勞動(dòng),這樣,不僅會(huì)全面地培養(yǎng)兒童的能 力,而且還可以使兒童從小養(yǎng)成熱心助人良好的性格。 

  4、“自己的”玩具  

  現(xiàn)在的孩子(尤其是城市里的孩子),用從商店里買來的沖鋒槍 代替了自己制作的木頭手槍;用從商店里買來的哨子代替了蘆笛、; 用從商店里買來的電動(dòng)汽車、遙控汽車,代替了用高粱秸插成的車 馬……。盡管高級(jí)的代替了低級(jí)的,復(fù)雜的代替了簡(jiǎn)單的,先進(jìn)的代 替了落后的。但是他們的童年也并不比他們的父母的童年快樂多 少。因?yàn)?,面?duì)一堆堆的玩具,孩子們是否要問:哪一個(gè)是我“自 己的”? 是的,現(xiàn)在的孩子有著玩不完的玩具,但是這些玩具大都 是買來的,很少有哪一件是他們自己動(dòng)手做的。他們很少能夠體會(huì)到 他們的父輩們?cè)谒麄冞@個(gè)年齡的時(shí)候,玩自己削的陀螺或者自己做的 木頭手槍那時(shí)候的心情。 

  給孩子提供一些條件,讓孩子自己動(dòng)手制作玩具,不僅能夠培養(yǎng)兒童 的動(dòng)手能力,而且能夠使兒童在制作過程中獲得許多知識(shí)。更重要的 是,自己動(dòng)手制作出好玩兒的玩具,能夠培養(yǎng)兒童的自信心和成就 感,使兒童認(rèn)識(shí)到自己的能力,認(rèn)識(shí)到自己的聰明才智,只有這樣,在今后遇到困難的時(shí)候,他才由于有過成功的經(jīng)驗(yàn)而不會(huì)面對(duì)困難產(chǎn) 生畏懼心理。才能有信心通過努力克服困難取得成功?!?/P>

  在兒童制作自己的玩具的過程中,父母適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行參與,與兒童 合作,幫助兒童解決制作玩具中遇到的困難,啟發(fā)兒童運(yùn)用靈活多變 的方法解決制作玩具中遇到的問題。這不僅能夠啟發(fā)兒童的思維,幫 助兒童提高解決問題的能力,也有助于提高兒童與外界交流信息的能 力,培養(yǎng)兒童的合作精神。這無論對(duì)兒童智力還是社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā) 展,都有著不可忽視的促進(jìn)作用?!?/P>

  5、挫折經(jīng)歷 

  如今的兒童,被人們稱為“小皇帝”、“小太陽”,他們?cè)诩彝?中具有舉足輕重的地位,絕大多數(shù)父母都盡力滿足他們的各種需要。這樣長(zhǎng)期下去,在兒童中就會(huì)形成這樣的觀念:我想要什么就會(huì)有什 么,我想怎么樣就能怎么樣。這就使他們很難經(jīng)歷到挫折感。這樣的 孩子容易形成任性、自我中心的性格,并且長(zhǎng)大以后往往心理承受能 力很弱,經(jīng)不住挫折和坎坷,無論在生活中還是在事業(yè)上,如果遇到 困難,他們往往表現(xiàn)出畏縮性的停滯不前、無所適從。而不是勇敢地 面對(duì)現(xiàn)實(shí),努力尋求解決問題的辦法。 

  作為父母,應(yīng)該正確地對(duì)待兒童提出的種種要求,對(duì)于正當(dāng)?shù)摹?合理的,應(yīng)該給予滿足――哪怕是克服一些困難;而對(duì)于那些不現(xiàn)實(shí) 或者不完全合理的要求,父母應(yīng)該堅(jiān)決地但又不是粗暴地加以拒絕,并且應(yīng)該向兒童講明白拒絕的理由,讓兒童知道自己要求的不合理 性。這樣就使兒童知道:有的要求是不能夠被滿足的,生活中是會(huì)遇 到難以克服的困難的。使兒童從小就具有應(yīng)付挫折、調(diào)整心理狀態(tài)的 能力,培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的毅力,為長(zhǎng)大后正確地面對(duì)困難、面對(duì)挫折提供 良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。中國有句古詩“自古雄才多磨難,紈绔子弟少 偉男”說的就是這個(gè)道理。 

  6、冒險(xiǎn)經(jīng)歷 

  如今的孩子,大都處在父母的嚴(yán)密保護(hù)之下,真是“頂在頭上怕 嚇著,含在嘴里怕化了”他們的一行一動(dòng),都處在大人的視線范圍 內(nèi),只要行動(dòng)有一點(diǎn)冒險(xiǎn)性,就會(huì)被大人制止。這樣,孩子的童年是 在風(fēng)平浪靜中度過的,沒有一點(diǎn)驚險(xiǎn)刺激。而他就很少有應(yīng)激的體 驗(yàn),生活平平淡淡,這種經(jīng)歷對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)是有害的,一方面,它使兒童的生活過于單調(diào),缺乏刺激,很難在頭腦中留下深刻的記 憶;另一方面,它使兒童缺少一種獨(dú)特的體驗(yàn),使兒童失去了在應(yīng)激 狀態(tài)下進(jìn)行判斷、決策和采取行動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì),這對(duì)兒童的身心健康 發(fā)展是一個(gè)遺憾?!?/P>

  7、平等的權(quán)利 

  盡管現(xiàn)在的兒童是家庭的核心,但是這并不意味著兒童在家里 享有與大人平等的權(quán)利。兒童在家中的地位是很奇特的:有時(shí)他是家庭的主宰,家里的一切人都要圍著他轉(zhuǎn),整個(gè)家庭會(huì)盡最大努力滿足 他的需求;而有時(shí)他卻又是微不足道的:大人無情地否定兒童的要求,又把自己的要求強(qiáng)加在兒童的頭上――不管兒童是否愿意,甚至兒童連解釋一下的權(quán)利都沒有?!?/P>

  兒童在家庭中處于矛盾的地位,這種情況是非常普遍的。這就使 兒童很困惑:他時(shí)而處在尊重的核心,時(shí)而又會(huì)被人們所忽視。這種 強(qiáng)大的落差使兒童常常感到困惑。他們很難對(duì)自己的地位作出恰當(dāng)?shù)?判斷。這樣,兒童便常常處在一種焦慮之中――不知道自己處在什么 地位,因此難以決定自己應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng),或者作出什么樣的表現(xiàn)。其實(shí),這種情況即使是大人遇到了,也會(huì)感到很難處理。 

  要改變這種狀況,需要我們創(chuàng)造一種和平民主的家庭氛圍:在這 樣的家庭里,兒童和父母一樣享受對(duì)家庭事務(wù)的決策權(quán)(盡管這種決 策權(quán)并不一定是平等的),這會(huì)使兒童感覺到自己在這個(gè)家庭中地 位,增加對(duì)家庭的責(zé)任感。這對(duì)于涉及到兒童本身的事情的決策更為 重要,兒童對(duì)自己生活中的事物作出決定,有利于兒童養(yǎng)成一種對(duì)自 己的決策負(fù)責(zé)的態(tài)度――這種決策,直接影響著自己的生活,因而不 得不慎重考慮決策帶來的后果。顯然,這就能夠有效地培養(yǎng)兒童的分 析、綜合信息,形成決策,以及對(duì)決策結(jié)果預(yù)測(cè)能力。在民主、平 等的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子,很容易形成一種成人感,這種成人感的 內(nèi)容是:感覺到自己是個(gè)大人了,能夠獨(dú)立做出決策了,自己已經(jīng)具 備了在社會(huì)中獨(dú)立生活的能力,不應(yīng)該再依賴他人生活了。自己已經(jīng) 和成年人有平等的發(fā)言權(quán)和自尊心了……。而這種成人感的具備,是 兒童從心理上長(zhǎng)大成人的標(biāo)志?!?/P>

  8、投向大自然的懷抱 

  如今的兒童(尤其是城市的兒童),隨著生活條件的提高,離大 自然越來越遠(yuǎn)了。他們整日呆在屋里,圍在父母或老師的身旁,玩著 買來的玩具,看著動(dòng)畫片或兒童讀物。他們很少出門,因?yàn)殚T外有奔 跑的汽車、有凜冽的寒風(fēng)、有炎炎的烈日。因此,春天,他們看不見 從地上鉆出來的嫩草和樹枝上剛剛吐出的嫩芽,看不見枝頭綻開的蓓 蕾;夏天,他們聽不見樹上的蟬鳴,看不雨前匆匆搬家的螞蟻和忙碌 于花叢中的蜜蜂。秋天,他們聽不見蕭瑟的秋風(fēng), 看不見湛藍(lán)的天 空、悠悠的白云與金黃的落葉。冬天,他們聽不見北風(fēng)的呼嘯,看不 見雪花的飛舞。總之,一年四季,他們都處在一個(gè)“恒溫、恒濕”到 人造溫室之中?!?/P>

  在這種人造環(huán)境中的生活的兒童,他們多了一份安全感,可以穿 得干干凈凈,打扮得漂漂亮亮地出現(xiàn)在人群當(dāng)中,就像一個(gè)被擦得光 潔明亮的花瓶。但是,他們卻失去了大自然的懷抱――這塊孕育萬物 的沃土。他們看不到自然當(dāng)中那絢爛的色彩,看不到大自然給人類的 種種啟示。他們的知識(shí),都要從書本上去學(xué)習(xí),都要靠老師去傳授,因此,他們失去了一種非常重要的能力的發(fā)展機(jī)會(huì),那就是“悟 性”――一種在平凡的生活中善于體察微不足道的現(xiàn)象,并且能夠從 這些微不足道的現(xiàn)象中受到啟發(fā)、獲得教益的能力。 

  抽出些時(shí)間,帶著兒童投身于大自然的懷抱吧,這一定會(huì)使兒童 有所收獲。為了下一代健康的成長(zhǎng),同時(shí)也是為我們自己獲得良好的 身心健康狀態(tài)。如果我們回到了久違了的大自然當(dāng)中,遠(yuǎn)離喧鬧的人 群、高大的樓房和刺鼻的汽車尾氣,投身到蒼山碧水、清靜幽遠(yuǎn)的大 自然當(dāng)中,我們就一定會(huì)有所收獲,和孩子一樣,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一 個(gè)新天地?!?/P>

  和幾十年前相比,我們的生活可以說有了翻天覆地的變化,我們 的孩子們?cè)僖膊槐叵笪覀儍簳r(shí)一樣為了一塊水果糖而垂涎欲滴。但 是,生活條件的好轉(zhuǎn),并不一定能給兒童帶來幸福和健康的成長(zhǎng),隨 著社會(huì)的發(fā)展,人們也發(fā)現(xiàn)許多令人留戀的東西一去不復(fù)返了。如何 能夠在優(yōu)越生活條件下,創(chuàng)造一個(gè)適于兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,把兒童培養(yǎng) 成既具有健康體魄,又具有發(fā)達(dá)智力和高尚道德與健康心理的人,這 是我們每一個(gè)父母,也是全社會(huì)亟待解決的問題。而這個(gè)問題的一個(gè) 很重要的方面,就是根據(jù)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和適當(dāng) 地滿足兒童由于心理發(fā)展而產(chǎn)生的需要。這種需要,是隨著兒童的成 長(zhǎng)與環(huán)境的變化而隨時(shí)隨地地發(fā)生變化的,總的變化趨勢(shì)是:物質(zhì)性 需要越來越少,精神性需要越來越多?!?/P>

  摘編



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)