質疑 感悟 運用――《挑山工》難點突破
質疑 感悟 運用――《挑山工》難點突破
質疑 感悟 運用――《挑山工》難點突破
文/張愛民
《挑山工》是人教版第九冊的一篇課文。作者馮驥才以清新、樸實的筆觸,勾畫了一個目標專一,腳踏實地,鍥而不舍的“挑山工”形象,意在告訴讀者“做事只有認準目標,腳踏實地,才能把事做好”這樣一個深刻哲理。通讀全篇,筆者以為這一深刻哲理主要包含在文中挑山工對“我”的一席話語之中。為此,引導學生感悟挑山工所說一段話的寓意,是學習本文的難點所在。我在教學過程中,引導學生經過“質疑――感悟――運用”的過程,較好地突破了這一教學難點。
一、揭示難點,引導質疑。
投影出示挑山工所說的話:
“我們哪里有近道,還不和你們走的一條道?你們肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么走就怎么走。一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢,走長了就跑到你們前邊去了。您看,是不是這個理兒?”
?。保踝x課文,了解大意。
請學生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后,先讓學生認真想一想,讀懂了什么;然后,再請一位學生向全班同學介紹一下自己讀懂的內容。
?。玻屑毱肺?,尋找不同點。
?。ǎ保┰僮x這段文字,讓學生說說哪些句子是描寫“挑山工”的,哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關描寫“挑山工”與“游人”的句子。
?。ǎ玻┘毤毦捉肋@些句子,從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點?出示表格,讓學生自主練習:
“我們”指(誰)_______ “你們”指(誰)_______
負重
速度
登山特點
結果_______(誰)跑到_______(誰)前邊去了
?。常鲎菜季S,引發(fā)疑問。
(1)面對表格中列出的這些不同點,以及這樣一個結果,你有哪些疑問?按常理,誰應該跑到誰前面去?
?。ǎ玻┌凑粘@?,挑山工登山應該落在游人的后面,可事實恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結果,主要原因是什么?(游人登山漫無目的;挑山工腳踏實地。)
(3)從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中,你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神?(引導學生先討論后發(fā)言)
諸如:目標專一,腳踏實地,持之以恒,毫不松懈。
二、聯(lián)系生活,遷移運用。
?。保羯焦さ脑捥N涵著哲理,挑山工的精神富有很深的啟迪作用,請聯(lián)系生活實際想一想,你能舉出幾個類似的例子嗎?
如:(1)龜兔賽跑;(2)笨鳥先飛;(3)身邊同學通過勤奮學習而后來居上的故事……
?。玻羯焦さ木駥ξ覀兊膶W習有著怎樣的啟示呢?
三、練習朗讀,自能感悟。
我想你們不僅讀懂了挑山工的話,也一定會讓這段話深深地印刻在你們的記中。那么,就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選(指導朗讀,在讀中加深感悟。)
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