21《登山》

21《登山》

21《登山》

  教學(xué)目標(biāo)
   知識(shí)目標(biāo):理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個(gè)問題。
   情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與作用。
   能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
  教學(xué)難點(diǎn)
   引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。
  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,整體感知
  1.課前師生圍繞名言、格言展開話題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話:
  “我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。”
  2.引出課題:登山。
  3.了解預(yù)習(xí)情況。
  a.這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
  b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
  二、質(zhì)疑定向,合作探究
  1.自由讀列寧說的話。
  2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)
  3.教師梳理學(xué)生問題,確定主問題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
  4.學(xué)生合作探究,思考重點(diǎn)問題。
  (1)提示學(xué)習(xí)程序。
  尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。
  (2)學(xué)生自由組合,確定學(xué)習(xí)方式。
  (3)分小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
  (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
  a.表演:表演前適當(dāng)提問,創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
  小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?!钡仍~句。
  b.朗讀:請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
  5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
  6.課件展示日出美景,配樂范讀15自然段。
  7.師生合作有感情讀15自然段,進(jìn)一步感受日出的壯美,體會(huì)登山的樂趣。
  三、展開辯論,升華認(rèn)識(shí)
  1.引出辯題:列寧是一個(gè)革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
  2.組織辯論。
  a.自由組成正方反方。
  b.雙方各自從課文中找充分的理由。
  c.展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,適當(dāng)點(diǎn)撥)。
  3.教師小結(jié)。
  4.再讀列寧的話。
  四、遷移運(yùn)用,拓展延伸
  1.學(xué)了課文,大家一定深有感觸,請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
  2.布置課外作業(yè)。
  課外自由組成學(xué)習(xí)小組,從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)