14《登山》教學設計之三

14《登山》教學設計之三

　　教學分析：
　　本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
　　教學目標：
　　學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容；
　　學習列寧自學鍛煉意志的品質，聯貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質。
　　教學重、難點：了解課文主要內容，體會最后一段話的含義。
　　課前準備：收集有關鍛煉意志方面的名言警句
　　教學時間：一課時
　　教學過程：

　　一、激情導入新課
　　　同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
　　　談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。
　　?。▽W生自由發(fā)言）
　　　師：那么，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）
　　二、自由閱讀交流收獲
　　1.自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。
　　2.交流自學情況
　?。?）指名分部分朗讀課文
　?。?）試著用自己的話概括課文主要內容
　　（3）說說自己讀懂了什么
　　3.學生質疑，提出不明白的問題。
　　三、研讀課文談談體會
　　1.帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。
　　2.鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
　　3.同桌和小組交流讀書體會。
　　4.針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。
　　問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
　　　　a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
　　　　b.找兩名學生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進行表演）
　　　　　通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。
　　　?。?）山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？
　　　　?。ㄉ鹤匀痪吧珒?yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）
　　　　　師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。
　　　?。?）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？
　　　　?。▽W生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。）
　　　?。?）列寧最后所說的話應該怎樣理解？
　　　　　“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；
　　　　　“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；
　　　　　“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
　　　　　?。ńY合課文插圖，朗讀這段話）
　　四、討論、小結
　　　1.聯系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？
　　　2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
　　五、作業(yè)設計
　　　1.有感情地朗讀課文。
　　　2.交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。
　　六、板書設計

　　　　　　　　　 　　登山（看日出）
　　　　　　　　　去　走了險路
　　　　　　列寧　　　　　　　　鍛煉意志
　　　　　　　　　回　還走險路