積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計,教案
積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計,教案
積累――語文課不可關(guān)閉的窗口
――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計
富陽市新登鎮(zhèn)二小 樓梅珍
一、設(shè)計理念
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:有較豐
富的積累;擴大知識面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?!睂W(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程,有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個“死去活來”的過程。其實“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢,最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識的養(yǎng)料,在運用中便會“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”,這就是“死去活來”之“活來”――創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進行的積累是很有限的,“授人以魚,更要授之以漁”,新標準也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會運用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法,在有教師時會學(xué)得更好,無教師的時候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊,它文
質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進行朗讀、背誦,進行知識、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個教時完成。
第一教時:以學(xué)習(xí)課文,進行積累為主。
第二教時:以理解寫作方法,進行練筆為主。
1、教學(xué)重難點的確立和突破
因本文適合進行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點也是指導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進行積累。
在第一教時中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對于五年級的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學(xué)生達到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個新的閱讀方法:運用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標準要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識,激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會生字、詞語,讀通課文,不能獨立解決的寫到黑板上,反饋時共同討論解決,盡量使每個學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標,是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時間空間學(xué)習(xí),既積累了知識和方法,有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時間都在大量積累知識、積累方法,尤其是比較明確地進行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆,那就是“桂林山水甲天下”!
板書:桂林山水甲天下
揭題:桂林山水
進入情境
理解“甲”字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當引導(dǎo)、評價
小結(jié)
?、?讀準生字讀音,難寫的生字在本子上寫1―2遍。
?、?用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③ 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
?、?一起解決黑板上問題
?、?說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字
便于在反饋中交流,也使教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法――列提綱背誦。
小結(jié),過渡
小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感,產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):
注:不懂的用“?”標出
讀:大聲朗讀課文,爭取有感情
背:選擇文中最欣賞的1―2個小節(jié)背誦。
說:你是用什么方法進行背誦的?
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
?、?說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。
② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
③ 指名背誦―愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
?、?說說你用了什么好辦法背誦的?
?、?選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同,為什么?
給予充分的學(xué)習(xí)時空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
網(wǎng)易娛樂新聞
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法:結(jié)合生活實際,結(jié)合文下注解來閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考:讀了這段文章,你最想說什么?
討論交流:你還有什么收獲嗎?
知識積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?
練習(xí):(任選一題完成)
?、?用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。
?、?畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成“桂林百里山水畫”。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣
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