《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　　
　　一.教學(xué)要求
　　1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
　　2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動(dòng)”等詞語的意思。
　　3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?br>　　4.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　重點(diǎn):筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
　　難點(diǎn)：用自己的話說說筷子的由來。
　　三.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí)
　　教學(xué)要點(diǎn)
　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入新課
　　1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書：筷子
　　“筷子”可以說是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。
　　2.理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。）
　　二.初讀課文
　　1.帶著要求自學(xué)課文：
　?。?）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
　?。?）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？
　?。?）傳說中“筷子”是怎么來的？
　?。?）課文中說到的筷子有哪些種類？
　?。?）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？
　　2.討論交流。
　?。?）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian
　　（2）分段讀課文，回答問題。
　　三.學(xué)習(xí)第1、2段
　　1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。
　　a.用上“三千年前”“傳說”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說一句話，要求不同于課文句式。
　　例：傳說中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
　　傳說中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。
　　傳說是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
　　傳說筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。
　　筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說。
　　中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說。
　　b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?
　　c.有感情地朗讀第1段。
　　2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻摗?br>　?。?）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？
　?。?）請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。
　　再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說說“快子”名稱的由來。
　?。?）給“順手”找近義詞。
　?。?）朗讀第2段。
　　3.感情朗讀1、2兩段。
　　四.作業(yè)練習(xí)
　　(1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)? )。
　?。?）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?br>　　（3）漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)椋ǎ?br>
　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí)
　　教學(xué)要點(diǎn)
　　學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)引入
　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說》。
　　二.學(xué)習(xí)第3段
　　1.讀通讀熟第3段。
　　2.說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。
　　3.填一填：筷子的種類很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。
　　4.課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？
　　5.講解頓號(hào)的用法。（表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號(hào)。）
　　想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？
　　6.“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？
　　三.學(xué)習(xí)第4段
　　1.默讀第4段。
　　2.朗讀第1句話，說說明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。
　　3.找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。
　　4.出示以下詞語進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
　　使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞
　　運(yùn)用多種句式說話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說說為什么這樣加。
　　5.朗讀第4段。
　　四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。
　　1.說說學(xué)了課文，你有哪些收獲。
　　2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語,根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說.
　　3.大聲感情朗讀全文。
　　五.作業(yè)練習(xí)
　　1.句子練習(xí)。
　　例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。
　　　　動(dòng)物們喜歡生活在（　　）。
　　　　（　?。┥钤诤Ｑ罄?。
　　　　（　?。┥钤冢ā　。?。
　　2.把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。

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