幼兒識(shí)字該不該？

幼兒識(shí)字該不該？

  

“反方”指反對(duì)在幼兒園識(shí)字的一方；“正方”指贊成在幼兒園識(shí)字的一方。
　　【來自幼兒園】
　?。保欠衿x教育大綱？
　　反方：
　　某幼兒園張園長：“幼兒園的孩子是三歲至六歲的幼兒，他們的任務(wù)就是‘玩兒’，幼兒園的任務(wù)就是通過游戲來發(fā)展孩子的各種基本能力。讓孩子整天學(xué)認(rèn)字，家長和老師會(huì)把精力放在孩子認(rèn)字多少上，會(huì)偏離國家制定的幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的大綱?！?BR> 　　正方：
　　識(shí)字本來就是一種基本能力和基本素質(zhì)，而且是很重要的基本能力和基本素質(zhì)。“玩兒”和識(shí)字并不矛盾。識(shí)字也并非是幼兒園的惟一內(nèi)容，而是和其他游戲巧妙結(jié)合，共同進(jìn)行。是否偏離教育目標(biāo)，不在于學(xué)什么，而在于怎么學(xué)。
　　２．幼兒的小手，能寫字嗎？
　　反方：
　　某幼兒園的李老師：“認(rèn)字就得寫字。幼兒園的孩子小，骨骼發(fā)育還不完全，手只有一點(diǎn)點(diǎn)，手指頭細(xì)得連筆都拿不住，讓他們寫字，肯定不行。長時(shí)間地學(xué)寫字會(huì)使孩子的手骨骼變形，還會(huì)使孩子近視的可能性增加。”
　　正方：
　　認(rèn)字一定要和寫字同時(shí)進(jìn)行，這是一種錯(cuò)誤觀念。事實(shí)上，兒童從出生就開始了學(xué)字，先學(xué)的是字音，然后又學(xué)字形，至于寫字則是在兒童合適的時(shí)候進(jìn)行的。幼兒園里要識(shí)字的第一目標(biāo)是閱讀，只要孩子能見字讀音就行。分段教學(xué)，這才是科學(xué)的識(shí)字方法，寫字待孩子長大進(jìn)了小學(xué)再教。
　?。常變耗艹惺茏R(shí)４０００漢字的壓力嗎？
　　反方：
　　某幼兒園蔡園長：“現(xiàn)在中小學(xué)都在講減負(fù)，如果在幼兒園教認(rèn)字，是不是在變相增加幼兒負(fù)擔(dān)？幼兒園應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂的、無憂無慮的成長環(huán)境。郭保華提倡的讓幼兒園的孩子認(rèn)下４０００個(gè)漢字，連小學(xué)的六年制教育都學(xué)不了那么多字，三歲到六歲的幼兒心靈怎么能夠承受？”
　　正方：
　　減負(fù)是科學(xué)減負(fù)，就是要減去現(xiàn)行教育內(nèi)容中那些沒用的、成為負(fù)擔(dān)的東西。如果我們把應(yīng)學(xué)的內(nèi)容也看成是負(fù)擔(dān)不去