16《古詩兩首》
16《古詩兩首》
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境和美,領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們經(jīng)前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題,釋題。
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。題意;用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
?。?)教師范讀,學(xué)生畫出生字。
?。?)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
?。?)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通、讀順。
4、理解前兩行詩句。
?。?)讀第一行詩,疏通字詞說說第一行詩的意思。
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。無遺力:不遺余力。
這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遺余力。
?。?)讀第二行詩,理解詩意。
始:才
這一行的意思是:青少年時代花的工夫,往往要到年老時才取得成就。
?。?)朗讀前兩行詩句,把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實踐。
?。?)說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
?。?)體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀,體會古詩的思想感情。
?。?)、聽錄音。
?。?)、自由練讀。
(3)、指名讀e評價e再讀。
?。ń處燑c撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會知與行的關(guān)系)
(4)、齊讀。
?。?)、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀。
2、背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示投影片:
自學(xué)提綱:
1、讀一讀,想一想,這首詩描繪了怎樣的景象?
2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學(xué)情況。
?。?)、配樂范讀。邊聽邊思考:這首詩描繪了怎樣的景象?
(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點:
準(zhǔn)確理解一些詞語鑒:鏡子。徘徊:在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠:它,指方塘。如許:如此。
理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
質(zhì)疑--------解疑
3、有感情地朗讀,背誦。
?。?)看圖,聽錄音,進(jìn)一步感受詩的意境,想象詩中描繪的景象。
?。?)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能變得更加聰明)
?。?)指名讀。
(4)練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、記憶字形;說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。
2、正確書寫:你認(rèn)為哪個容易寫錯,給大家提示一下。
3、練習(xí)書寫。
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。
1、分組互相交流收集的古詩。
提示:先讀讀古詩,說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思,最后和大家讀一讀。
2、請二、三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫課文。