《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之九

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之九

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之九

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之九
執(zhí)教 奉城第一中心小學(xué) 褚春風(fēng)
點(diǎn)評(píng) 奉城第一中心小學(xué)李祖康  

  
  [教學(xué)目標(biāo)]
  1、閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小女孩的思想感情。
  3、認(rèn)識(shí)貧富懸殊,不合理的資本主義社會(huì)中,窮苦人民的不幸遭遇。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)激趣
   1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什么?學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是什么?
   2、介紹作者簡(jiǎn)況:
     今天,老師向同學(xué)們介紹一位世界著名的童話作家,丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作――《賣(mài)火柴的小女孩》……
   3、審題激趣:
     齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么?
     啟發(fā)激趣,讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)方法――抓住關(guān)鍵的句子提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,為學(xué)好本課作準(zhǔn)備,同時(shí)向?qū)W生介紹作者簡(jiǎn)況,審題激趣,目的是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍,以“新”來(lái)激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。
  二、自讀質(zhì)疑
   1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀課文。(精選學(xué)生的問(wèn)題)
     小孩子為何去賣(mài)火柴?其遭遇又是如何?
   2、巡視指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況。
   3、注重指導(dǎo)閱讀常用的閱讀符號(hào)。
     用“==”劃出中心句,用“――”劃出重點(diǎn)句,用“~~”劃出佳句,用“。。?!眲澇鲋行脑~,用“...”劃出重點(diǎn)詞等。
     在全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃批注,質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)會(huì)自主操作,培養(yǎng)遷移能力。
  三、重點(diǎn)深探
   1、小組討論、交流。
   2、集體交流,精講關(guān)鍵的語(yǔ)句及重要的問(wèn)題。
    例:①多么溫暖,多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。
     ?、谒齻z在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦地方去了。
     ?、坌『⒆幼趬抢铮瑑衫咄t,嘴角帶著微笑。
       本環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)――小女孩的五次幻想,通過(guò)讀、劃、思、議的學(xué)習(xí)方法,精講第一次幻想,其余四次幻想,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)深探,突出以指導(dǎo)朗讀,加深理解課文內(nèi)容,體會(huì)小女孩的思想感情,激起學(xué)生對(duì)資本主義制度的憎惡,對(duì)小女孩的深切同情的思想感情。
  四、自我回顧
   1、你是如何理解掌握本篇課文的?運(yùn)用了哪些方法?
   2、師小結(jié),在閱讀教學(xué)中有許多方法可以運(yùn)用,如:旁批,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。
     教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)提高,整體理解,促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所得,靈活運(yùn)用,真正體會(huì)到探求真知的苦與樂(lè)。
  五、練習(xí)運(yùn)用
   1、師出示三個(gè)不同顏色的盒子,并明確告訴學(xué)生這三個(gè)盒子里面有三種不同難度的題目,誰(shuí)愿試摸題目來(lái)解答。
   2、學(xué)生自告奮勇摸題解答。
     面向不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)A、B、C三檔不同難度的題目,采用挑戰(zhàn)形式解答,激發(fā)學(xué)生求知欲和積極參與的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
  六、開(kāi)拓延伸
   1、出示安徒生的著作《安徒生童話選》、《格林童話選》,并作簡(jiǎn)要的介紹,鼓勵(lì)學(xué)生課后去閱讀。
     拓寬知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地讀一些世界著名的童話故事,積累知識(shí),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

  教后感
  作為一名教師,必須深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的理論,更重要的是立足于本職崗位,探索、可操作的素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。在語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)實(shí)面前,我們探索出“自主”教學(xué)模式,以此改變教師“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀,效果頗好。
  《賣(mài)火柴的小女孩》是六年級(jí)第二學(xué)期擴(kuò)展閱讀課文,針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體的六大教學(xué)環(huán)節(jié):?jiǎn)l(fā)激趣――自讀質(zhì)疑――重點(diǎn)深探――自我回顧――練習(xí)運(yùn)用――開(kāi)拓延伸。把課堂還給學(xué)生,并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容通過(guò)教師的激發(fā)、挖掘、提煉而展示出來(lái)。尤其是練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié),我面向不同層次的學(xué)生,針對(duì)本課內(nèi)容,設(shè)計(jì)了A、B、C這三檔不同難度的題目,采用挑戰(zhàn)形式解答,課堂氣氛一下子活躍起來(lái),學(xué)生自告奮勇摸題解答,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生學(xué)有所得,靈活運(yùn)用,真正體會(huì)到探求真知成功的歡悅感。

  點(diǎn)評(píng):
  小學(xué)語(yǔ)文課堂自主教學(xué)模式,是在我?!杜囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力策略研究》課題的指導(dǎo)下,進(jìn)行語(yǔ)文課堂改革的一種嘗試:“自主”教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于力圖從觀念上和教學(xué)機(jī)制上,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極主動(dòng)參與知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。教師通過(guò)“自主”教學(xué)課堂模式的設(shè)計(jì),力圖把教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù),轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的自覺(jué)能動(dòng)的活動(dòng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成主動(dòng)想學(xué)、主動(dòng)理解、善于創(chuàng)新的心理品質(zhì)和能力,達(dá)到教學(xué)上的真正成功。
  在具體的教案設(shè)計(jì)中,我們不乏看到設(shè)計(jì)者的“苦心”。在褚老師設(shè)計(jì)的《賣(mài)火柴的小女孩》教案中,第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是以“趣”辦先導(dǎo),其中審題激趣“你想知道什么?”雖是簡(jiǎn)單一問(wèn),卻頗有新意。以往教師不會(huì)關(guān)心學(xué)生想什么。而只是要求學(xué)生循教師思路回答。這一問(wèn)打開(kāi)學(xué)習(xí)這篇課文的思路,后面的小組討論交流,自我回顧,似乎都是教師跟著學(xué)生走,其實(shí)是教師在巧妙地引路。
  在夏老師設(shè)計(jì)的《荷花村》一課教案中,也很好體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神,而且更是不露痕跡。如有讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生自學(xué)生字,讓學(xué)生動(dòng)筆,讓學(xué)生看實(shí)物自己講,要學(xué)生收集家鄉(xiāng)圖片自己講。教師的設(shè)計(jì)使學(xué)生一步一步扎扎實(shí)實(shí)自己走過(guò)來(lái),在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中能這樣設(shè)計(jì),是夠大膽的,也是難能可貴的。
  我們深切地感到,教師的教學(xué)思想會(huì)自然地融進(jìn)其設(shè)計(jì)的教案中、融進(jìn)課堂教學(xué)中。在素質(zhì)教育進(jìn)入課堂教學(xué)這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)中,我們的老師是主人翁,得先把他們武裝起來(lái)。

  ※?。ā白灾鳌苯虒W(xué)模式教案二)


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