啟發(fā) 放手 幫助
啟發(fā) 放手 幫助
啟發(fā)?放手?幫助 ――讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人
在《綱要》、《規(guī)程》中都有提到“要引導(dǎo)幼兒主動活動”、“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”、“孩子是學(xué)習(xí)的主人,師生都是探索者”,這些都反映了我們要重視幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性,沒有自主性,談不上什么主動性。強(qiáng)調(diào)自主性,并不是放任自流,要讓幼兒在活動中充分地運(yùn)用感官,動手、動口、動腦去親身地體驗(yàn)、親自地體驗(yàn)、親自操作,體驗(yàn)和認(rèn)識世界,并提倡和促進(jìn)幼兒之間的交往和幼兒與成人之間的積極的交往。著名的教育家陶行知先生早年就提出要解放孩子的手、口、腦、身、腳、時(shí)間和空間,陳鶴琴先生也提出過這樣的主張,這個(gè)主張正是讓兒童回到主動活動的主體地位。 在教學(xué)過程中,我一般采用“啟發(fā)、放手、幫助”。發(fā)現(xiàn)法又叫問題法,就是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)對周圍事物的疑問,并在自身積極探求以及成人的幫助下解決問題,它是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程,教師引導(dǎo)得好,就可以最大限度地培養(yǎng)幼兒對世界萬物的觀察興趣和探索精神。我在這個(gè)方面的做法是:
一、啟發(fā)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)前社會急需要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,而且必需從幼兒期就培養(yǎng)他們積極思維,富于創(chuàng)造性。做為教育者要積極探索如何以啟發(fā)式的教育達(dá)到這個(gè)目的。教師應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法有:提問法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等讓幼兒有機(jī)會多看、多聽、多問、多想、多說、多做,使幼兒能通過自己的智力
- 如何成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者
- 學(xué)習(xí)《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》之感
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- 二期課改學(xué)習(xí)體會
- 走進(jìn)幼兒心世界,體驗(yàn)活動新驚喜(課改體會)
- 用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子
- 在二期課改中,我學(xué)會了
- 與孩子一起走進(jìn)“二期課改”
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- 悔過自新
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