讓幼兒在“悅”讀中識(shí)字
讓幼兒在“悅”讀中識(shí)字
幼兒階段是否應(yīng)多識(shí)字、識(shí)多少字、怎樣識(shí)字?
父母:一年級(jí)應(yīng)視孩子為“白紙”
陳女士發(fā)現(xiàn):自己的孩子在識(shí)字方面“不合格”的原因,并不是因?yàn)楹⒆又橇τ袉?wèn)題,而是孩子班上的其他孩子都提前識(shí)字了。據(jù)老師介紹說(shuō),那些識(shí)字達(dá)到優(yōu)等級(jí)、中等級(jí),包括合格的小朋友,他們絕大多數(shù)在幼兒園時(shí)期的學(xué)前教育中,就認(rèn)識(shí)了不少漢字,有的小朋友上小學(xué)一年級(jí)之前就認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)漢字。如果學(xué)前教育中沒有對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練,要達(dá)到合格是很困難的,絕不可能達(dá)到優(yōu)等級(jí)。
陳女士有些后悔:當(dāng)時(shí)小孩在上幼兒園時(shí),自己希望他有個(gè)快樂(lè)的童年,于是給孩子買了許多玩具,讓他自己拆裝,上公園到大自然中去,沒有想到讓孩子多識(shí)字。陳女士認(rèn)為,一年級(jí)語(yǔ)文教育應(yīng)該把小孩看成一張“白紙”,什么都不懂,但現(xiàn)在許多剛上小學(xué)的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字,這不是在“一條起跑線”上。
園長(zhǎng):不要臨渴挖井
小龍魚幼兒園何琦園長(zhǎng)認(rèn)為,在識(shí)字問(wèn)題上“勿臨渴挖井”,應(yīng)讓孩子在“悅”讀中識(shí)字。何園長(zhǎng)提到,陳女士的孩子遇到的識(shí)字問(wèn)題,其實(shí)是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和方法問(wèn)題。對(duì)于學(xué)齡前兒童,如果幼兒園和家庭能重視科學(xué)的早期閱讀培養(yǎng),這個(gè)問(wèn)題就能避免。
如何讓孩子在“悅”讀中接觸漢字?何園長(zhǎng)認(rèn)為,玩是孩子的天性,玩具則是孩子的最愛。把書作為一種“玩具”帶進(jìn)孩子的生活,變閱讀為“悅”讀,不斷為孩子提供文字刺激,讓孩子在喜歡書的同時(shí)經(jīng)常接觸漢字,孩子就會(huì)漸漸對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。
很對(duì)父母和教師往往把早期閱讀等同于識(shí)字教育,以識(shí)字多少來(lái)衡量孩子的閱讀水平,片面地、單純地追求孩子的識(shí)字效果,不僅會(huì)出現(xiàn)”識(shí)字多多,不會(huì)讀書“的現(xiàn)象,還會(huì)扼殺孩子的閱讀興趣,致使孩子見書(字)就怕。因此,應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),先讀書,后識(shí)字,讓孩子由對(duì)漢字的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽R(shí)字需求。
專家:學(xué)前識(shí)字不應(yīng)簡(jiǎn)單機(jī)械
二期課改小學(xué)新教材主編徐根榮老師表示,對(duì)于幼兒階段到底該不該識(shí)字,還沒有十分一致的觀點(diǎn)。
反對(duì)者認(rèn)為過(guò)早讓孩子識(shí)字太苦,是人為增重孩子的負(fù)擔(dān)。
支持者認(rèn)為,讓孩子盡早識(shí)字和閱讀,對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益而無(wú)害。我國(guó)識(shí)字教育長(zhǎng)期落后于兒童的智力發(fā)展,并出現(xiàn)了小學(xué)生不能閱讀、不會(huì)閱讀、沒有興趣閱讀等現(xiàn)象,如果識(shí)字早,有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然,在教孩子識(shí)字時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)兒歌和故事短句幫助孩子更好地掌握字音和字形之間的練習(xí),而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地識(shí)字,否則效果可能適得其反。
采編自新聞晚報(bào)
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