注重教科研實效 促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展
時間:2022-10-07 20:57:43
注重教科研實效 促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展
如果把“將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”這句話與教育工作相對應(yīng),那么,教科研就是教育的科技,成果推廣之后,就可以轉(zhuǎn)化為教育的生產(chǎn)力。因此說,教科研是幼兒園工作的重要內(nèi)容,富有實效的教科研活動就是促進(jìn)幼兒園持續(xù)發(fā)展、保證良好運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)驅(qū)力,也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效手段之一,幼兒園應(yīng)注重加強(qiáng)教科研工作的開展,以促進(jìn)園所的可持續(xù)發(fā)展。目前幼兒園在教研方面開展的還不夠理想。主要有三方面表現(xiàn)。一是研究課題過多。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在駐大中城市的中等以上規(guī)模的園所,由于這些園所教師學(xué)歷層次較高,班額合適,辦學(xué)質(zhì)量尚可,很適宜做課題,因此,常被各級各類部門選為實驗基地,也由此,這些園就承擔(dān)了不同機(jī)構(gòu)的大大小小的課題,但因為課題過多,教師精力顧不上,因此出現(xiàn)課題研究浮淺,走過場的情況,使幼兒園成為一個課題服務(wù)機(jī)構(gòu),一個數(shù)據(jù)采集地。二是課題推廣不夠。這種現(xiàn)象很普遍,這些園每年都有專門進(jìn)行的園級研究課題,研究內(nèi)容適當(dāng),研究效果也較好,但常常是研究結(jié)束就結(jié)束了,沒有及時地推廣,將成果轉(zhuǎn)化到更大范圍,形成自己的特色,從而造成“連年教研,研而無果”的局面。三是無研究課題。這種情況一般出現(xiàn)在邊遠(yuǎn)地區(qū)的小幼兒園。她們?nèi)松?、孩子少,信息缺乏,與當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)系不多,缺乏指導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平與當(dāng)前的發(fā)展相差越來越遠(yuǎn),幼兒園也就談不上持續(xù)發(fā)展。
那么,何謂富有實效的教科研活動呢?筆者認(rèn)為,有效的教科研活動,應(yīng)是園本化的教研,即有一個明確的辦學(xué)目標(biāo),圍繞這個目標(biāo),根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的條件、師資隊伍素質(zhì),從本園的“最近發(fā)展區(qū)”中選擇合適的切入點(diǎn),進(jìn)行扎實、細(xì)致的研究,然后把研究、探索出來的優(yōu)秀、成功的教研成果,經(jīng)過推廣做法,明確要求,將其轉(zhuǎn)化為本班、本園的特色,形成一種工作常規(guī)。當(dāng)教研成果得到有效積累,最終也就形成鮮明的辦園特色。這個過程,或快或慢,但畢竟是幼兒園教師自己研究的成果,正像“每個孩子的發(fā)展速度不同”一樣,每個幼兒園的硬件條件、資金投入、師資素質(zhì)、能力基礎(chǔ)各不相同,這也就決定了每個幼兒園的發(fā)展速度不同,園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清醒地認(rèn)識到這些情況
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