在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

      游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動(dòng),如區(qū)域活動(dòng)、集體游戲活動(dòng),有幼兒自發(fā)的游戲,如幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲,還有就是在教學(xué)活動(dòng)中采用的游戲形式,即“寓教于樂(lè)”。其中任何一種游戲,都有內(nèi)在的價(jià)值,對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語(yǔ)言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視,人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育實(shí)踐,我也越來(lái)越深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。這里主要對(duì)教師在游戲中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了一點(diǎn)體會(huì)和想法。

    首先,要提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,給予幼兒想象的空間,激起幼兒探索的興趣。

    一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關(guān)的材料。這些材料要賦予啟發(fā)性、層次性,并能構(gòu)成豐富的游戲情景。如我班開(kāi)展的“超市”,投放了豐富的游戲材料,有各種瓶瓶罐罐、小碟子……姚詩(shī)逸小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面,把一個(gè)小碟子放到了上面,用來(lái)作秤,一邊稱東西,一邊還說(shuō)“這個(gè)×斤”??梢?jiàn),幼兒在豐富的游戲環(huán)境中就能萌發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性行為。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境,只有在和諧、愉快的氛圍中,幼兒才會(huì)有愉悅的心態(tài),才會(huì)大膽的創(chuàng)造、活動(dòng)。

    其次,要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造。

    在游戲活動(dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法,不能否定或進(jìn)行反面的評(píng)價(jià)。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外,幼兒的心理特點(diǎn)也決定了教師應(yīng)使用正面評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。如我班的梁凱雯小朋友在玩娃娃家時(shí),遇到了娃娃要過(guò)生日但沒(méi)有生日蛋糕的情景,她就提議,沒(méi)有蛋糕我們就自己做。老師聽(tīng)到后就肯定了她的想法:“梁凱雯,你的辦法真好!”接著,娃娃家里的成員就一起做起了“蛋糕”,他們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,娃娃家進(jìn)行了熱鬧的生日慶祝會(huì)。

    再次,教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

    我們知道,教師在游戲中的身份是環(huán)境的支持者、維護(hù)者,觀察者、記錄者,引導(dǎo)者,教師要根據(jù)幼兒在游戲中的情況適時(shí)的改變角色,以相應(yīng)的身份適時(shí)的介入幼兒的游戲。如當(dāng)幼兒在無(wú)目的的擺弄操作材料時(shí),教師可以以同伴的身份介入,“×××,老師和你來(lái)一起玩好嗎?想想這些拼板能做什么?”幼兒拿了一塊梯形的拼板說(shuō):“可以用來(lái)做手槍。”“好,那手槍是誰(shuí)拿的?”“是警察拿的?!薄澳悄阆氩幌雭?lái)當(dāng)警察?”“想。”教師就引導(dǎo)了幼兒利用手里的玩具當(dāng)警察,并告訴他要再想出新的點(diǎn)子。

    最后,要及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒,給幼兒成功的體驗(yàn)。

    成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)幼兒再創(chuàng)造的積極性,讓他們?cè)诮窈蟮挠螒蛑心芾^續(xù)主動(dòng)的創(chuàng)造和想象。我班在游戲結(jié)束后,教師會(huì)組織幼兒來(lái)講述自己在游戲中的收獲,并給一些有創(chuàng)造性行為的幼兒以五角星獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也激勵(lì)了其他幼兒。

    創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求,創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)已顯得越來(lái)越重要。游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式,相信通過(guò)教師的組織和指導(dǎo),幼兒的創(chuàng)造力能獲得可喜的發(fā)展和進(jìn)步。