“小氣霸道”的2歲寶寶
“小氣霸道”的2歲寶寶
2歲寶寶總是被冠上“小氣”與“霸道”的“頭銜”,其實(shí)不是他們不愿意為別人設(shè)想,只是受限于“自我為中心”的思考方式,無(wú)法顧及到他人的感受。
自我為中心的2歲兒
“自我為中心”是2歲多寶寶的思考特征。他們只想到自己的感覺(jué)與需求,而不考慮別人或周圍的狀態(tài)。這種以自我為中心的行為,影響著寶寶的人際關(guān)系,因此,他們不容易產(chǎn)生與別人合作、輪流,或分享的行為。
玩具比朋友重要
因?yàn)橐宰晕覟橹行?,這階段的孩子對(duì)于玩具總以為“只要是我玩的,都是我的玩具”。為了捍衛(wèi)玩具的“所有權(quán)”,他命令、威脅別人不要拿他的玩具,甚至以打人、搶奪的方式拿回自己的所愛。
對(duì)這階段的寶寶而言,“玩具”可比“朋友”重要多了。要他為了友誼而放棄玩具的可能性很低。因?yàn)樗恢雷约汉芟胪?,若別人把玩具搶走,他會(huì)很難過(guò)、很生氣,至于別人的想法與感受,他則無(wú)法體會(huì)。
避免發(fā)生爭(zhēng)奪的措施
既然2歲多的孩子適應(yīng)他人需求的能力很弱,這時(shí)就需要大人幫忙。首先,大人應(yīng)先了解他們的心理特征,避免將孩子歸類為“慷慨的”、“小氣的”。其次,還要主動(dòng)制造機(jī)會(huì),并給予一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo),鼓勵(lì)寶寶社會(huì)行為的發(fā)展。比如,提供足夠的積木、粘土、色紙、顏料,讓寶寶可以一起參與,減少因爭(zhēng)奪玩具而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí),并借機(jī)讓他們練習(xí)社交技巧。
學(xué)會(huì)體貼與分享
2歲寶寶因?yàn)闊o(wú)法體會(huì)他人的感受,又欠缺溝通的技巧,因此,不要期望一群寶寶自己可以玩得很好,如果沒(méi)有大人的監(jiān)督,寶寶的游戲很快就會(huì)落入一團(tuán)混亂的紛爭(zhēng)。此時(shí),大人適時(shí)地引導(dǎo),可幫助孩子發(fā)展社會(huì)能力。比如,老師可以跟小文解釋:“寶寶園的玩具是屬于大家的,如果你想先玩滑梯,就讓小慧先玩娃娃。”并教他問(wèn)其他正在玩滑梯的小朋友:“我可不可以和你們一起玩?”若孩子們堅(jiān)持不愿意一起玩,老師也可充當(dāng)計(jì)時(shí)員,指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)輪流,一人玩一段時(shí)間。
雖然寶寶是非常以自我為中心的,但只要大人耐心輔導(dǎo),讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作游戲,那他們心中剛剛萌芽的友誼觀念會(huì)漸漸成熟,并學(xué)會(huì)體貼別人、與人合作和輪流玩具了。
采編自:家庭育兒
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