《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計之二

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計之二

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計之二

  教材分析:
  這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志,一個心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
  學(xué)情分析:
  課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點詞語、句子,通過看圖比較,對比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
  教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。
   2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
   3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
  教學(xué)時間:3課時
  教學(xué)過程:

               第一課時
  教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會本課新詞。
  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入課文
    有同學(xué)愛下棋嗎?(板書:棋qi)指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋?課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋?兩個人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
  二、初讀課文
   1、學(xué)生字
  ?。?)輕聲讀課文。
      要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
  ?。?)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
      能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒
  ?。?)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
  ?。?)指導(dǎo)理解詞語。
     能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。
     ?課文中說樹是什么能手?
     ?這是說秋的圍棋下得怎么樣?
     棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
     專心致志:一心一意,集中注意力。
     天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。
     獨一無二:僅有一個,沒有第二個。
   2、各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。
   3、分自然段指名朗讀課文。
   4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
  三、指導(dǎo)寫字
    弓、鵝:按筆順書寫,描紅:“鵝”是左右等寬。
    藝:范寫,注意“乙”的寫法。
    提:左窄右寬。

               第二課時
  教學(xué)要求:講讀課文,總結(jié)課文。
  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)
   1、認(rèn)讀詞語。
     天鵝 棋藝 聽講 專心致志
     弓箭 動作 提醒 獨一無二
   2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短的話概括一下?
     過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。
  二、精讀課文
   1、學(xué)生讀第一自然段。
    (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
   ?。?)指名讀。
       你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
   ?。?)指導(dǎo)朗讀。
       秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
   2、學(xué)習(xí)第二自然段
   ?。?)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
    (2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。
      一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
     ?出示:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
     ?拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
      你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
     ?講解:“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
      說話練習(xí)
     ?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
   ?。?)繼續(xù)交流
     ?指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)
     ?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個動詞(聽、想、做)
     。指導(dǎo)朗讀。
   ?。?)男女生對讀兩段話。
   3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為――(板書:出色的棋手)而那個老走神兒的學(xué)生,棋藝――(板書:沒多大長進)。
   ?。?)理解詞語意思。
       “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
       出示:沒有長進(說一點兒進步都沒有)
       沒有多大長進(說有點兒進步,但進步很?。?br>       給“老是”換個詞。(總是、一直)
       用“因為――所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
   ?。?)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
       讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
  二、總結(jié)課文
   1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
    一個學(xué)生因為(),所以后來成了()的棋手;而另一個學(xué)生因為()所以棋藝()??磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要(),不能()。
   2、聽讀課文。
   3、朗讀課文

               第三課時
  教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:

  一、指導(dǎo)寫生字。
    志:上面是“士”不是“土”。
    致:左右等寬,右邊是“反文旁”。
    作、獨、棋;左窄右寬。
    箭:下半部寬些。
  二、指導(dǎo)背誦。
    重點指導(dǎo)第二自然段。
   1、引讀,理清層次。
     這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生――――、另一個學(xué)生――――。聽著聽著――――,想著想著――――,老師發(fā)現(xiàn)了,就――――,可他――――。
   2、圖文對照,熟讀成誦。
     指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點,抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作,熟讀成誦。
   3、板書,練習(xí)背誦。
   4、指名背誦,分組背誦。
  三、指導(dǎo)造句。
   1、例句:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
   2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
  板書:       13 學(xué)棋
          秋     能手
          一個  專心致志 出色的棋手
          另一個 很不專心 沒多大長進