16《“閃光的金子”》

16《“閃光的金子”》

　一、教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
　　　3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　掛圖、生字卡片
　　五、教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí)
　　六、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)要求：
　　　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課
　　　1、板書課題：12“閃光的金子”
　　　 　學(xué)生齊讀課題
　　　2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
　　　2、檢查：
　　　　（1）出示新詞：
　　　　　 　修理　談起　凡是　及時(shí)　提供　工具箱　按勸
　　　　　　 方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙
　　　　　　 污水　附近　規(guī)矩　戴上　譽(yù)為　稱贊　特約　服務(wù)箱
　　　　　　 開火車讀詞語、齊讀詞語
　　　　（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
　　　?。?）齊讀課文
　　　?。?）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
　　　　　　A　出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
　　　　　　　　　　　徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
　　　　　　　　　　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
　　　　　 　　指名讀、齊讀
　　　　　　B　你是怎樣理解課文的題目的？
　　　　　　C　在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
　　　　　　D　在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
　　四、書寫生字：修談供凡及
　　　1、讀生字
　　　2、師范生字
　　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)要求：
　　　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、書空默寫生字修談供凡及
　　　2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
　　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
　　　 　找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　　1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
　　?。?）出示：
　　　　 　徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
　　　　 　指名讀
　 　　　　理解：普通水電修理工
　　　　 　　　　徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
　　?。?）齊讀第一自然段
　　?。?）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
　　　　 　請(qǐng)讀一讀下面的文章，
　　　2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
　　?。?）交流：徐虎怎樣做的？
　　　（2）理解：
　 　　　　“特約、故障、提供”
　　?。?）自從那以后，徐虎就――
　 　　　　出示：第三自然段
　　　　 　指名讀、齊讀
　　?。?）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
　　?。?）交流：
　　　　 　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
　　　3、學(xué)習(xí)第四、五段
　　?。?）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
　　　 　　指名讀
　　?。?）讀了這一段，你有什么感受？
　　?。?）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
　　　　　 交流后，齊讀。
　　　（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣――――。他利用――――走遍――――，給大家?guī)砹栓D―――。人們感激徐虎，都說――――――――――。
　　?。?）齊讀第5自然段
　　三、總結(jié)：
　　　　讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
　　　　你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)要求：
　　　　學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
　　教學(xué)過程：

　　一、課堂練習(xí)
　　　1、出示：
　　　　 天已經(jīng)黑了。
　　　　 我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
　　　　 當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
　　　2、指名讀句子
　　　3、先口頭造句，再寫下來。
　　　4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
　　二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
　　　1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
　　　2、師范寫字
　　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
　　三、補(bǔ)充練習(xí)
　　　　組詞
　　　　　凡（　）　閃（?。⌒欤ā。」ā。?BR>　　　　　幾（?。￠g（?。〕ā。『椋ā。?BR>