3《詠柳》教學設(shè)計之二

3《詠柳》教學設(shè)計之二

　　教學目標：
　　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
　　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
　　　3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、檢查作業(yè)，導入新課
　　　1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
　　　　?。▽W生出示收集的柳葉）
　　　2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）
　　　3．全班齊讀課題。
　　　4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
　　　5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
　　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
　　　7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
　　二、初讀古詩，認讀生字
　　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
　　　2．學生自由讀，認讀生字。
　　　3．檢查自讀生字情況。
　　　?。?）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
　　　　（2）開火車讀。
　　　?。?）全班讀。
　　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
　　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
　　　6．指名讀，請其他學生正音。
　　　7．全班齊讀。
　　三、指導朗讀，了解詩意
　　　1．指導第一、二句。
　　　?。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
　　　?。?）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
　　　?。?）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
　　　　（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
　　　　　　“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
　　　?。?）全班看著圖片吟誦這兩句。
　　　2．自讀第三、四句。
　　　?。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
　　　　（2）學生自讀。
　　　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
　　　?。?）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
　　　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
　　　3．全班齊讀。
　　　4．能背的站起來背。
　　四、指導說句，寫句
　　　1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
　　　2．指名說。
　　　3．和同桌說。
　　　4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
　　五、布置作業(yè)
　　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
　　　2．背熟古詩。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學過程
　　一、檢查背誦
　　　1．開火車背。
　　　2．指名有感情的背。
　　　3．全班背。
　　二、講評
　　　　講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
　　　l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
　　　2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
　　三、指導寫生字
　　　1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
　　　2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
　　　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
　　　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
　　　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
　　　3．學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設(shè)計
　　　　　　　　　詠柳
　　　　　　 　　賀知章
　　　　　　碧玉／妝成／一樹高，
　　　　　　萬條／垂下／綠絲絳。
　　　　　　不知／細葉／誰裁出，
　　　　　　二月／春風似／剪刀。

　　教案點評：
　　古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。