2《古詩兩首》

2《古詩兩首》

　教材簡(jiǎn)說
　　本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
　　3.有背誦古詩的興趣。
　　教學(xué)流程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入：
　　　　小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。
　　二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
　　　(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
　　　(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
　　　(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
　　2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
　　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
　　　(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
　　3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
　　4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離―籬、味―未。
　　5.寫字指導(dǎo)。
　　　(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
　　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
　　　　　獨(dú)體字：未
　　　　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
　　　　　上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
　　　　　上中下結(jié)構(gòu)：榮
　　　　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
　　　(3)重點(diǎn)講解。
　　　　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
　　　　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
　　　　　宿：寶蓋不宜太寬。
　　　　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、導(dǎo)入
　　　1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
　　二、朗讀感悟
　　　2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
　　　3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
　　　　(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
　　　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
　　　4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。
　　　　(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
　　　　(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。　
　　　5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
　　　6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
　　三、積累運(yùn)用
　　　1.練習(xí)背誦兩首詩。
　　　2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
　　　3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
　　四、實(shí)踐活動(dòng)
　　　“我知道”展示交流活動(dòng)。
　　　1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
　　　2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
　　　3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。