喚醒開(kāi)朗的你

喚醒開(kāi)朗的你

喚醒開(kāi)朗的你

  

“”

背景:

人們對(duì)雙胞胎總是很好奇,尤其在我們班有兩對(duì),雖然他們的弟弟或姐姐都在另外一個(gè)班級(jí),但他們的特殊性總是要吸引我的眼球。男雙胞――佳城是個(gè)性格開(kāi)朗,整天圍著老師轉(zhuǎn)的機(jī)靈小子,而女雙胞――怡霏卻是個(gè)特別文靜的乖乖女。她的特別引起了我的特別關(guān)注。

實(shí)例:

一次與其他兩個(gè)班級(jí)的老師交流中發(fā)現(xiàn):男雙胞――佳城的弟弟也是個(gè)性格開(kāi)朗,特別活潑的孩子。而女雙胞――怡霏的姐姐卻也是個(gè)特別文靜的乖乖女。我班的妹妹每天只說(shuō)兩句話:“老師早”,“老師再見(jiàn)”。而且是聲音幾乎聽(tīng)不到的那種。平時(shí)的生活活動(dòng)也是幾個(gè)開(kāi)朗的女孩拉著她一起玩。她們班的姐姐是幾乎沒(méi)聽(tīng)她說(shuō)過(guò)話。姐妹倆的生活活動(dòng)也是幾乎相似。聽(tīng)到這樣的消息真是令人吃驚,按常理家里有姐妹倆,性格應(yīng)該是很活潑的呀,怎么不愛(ài)說(shuō)話呢?這男女雙胞胎的落差也太大了。

通過(guò)家園溝通,我們了解到:姐妹倆從小就是這種性格,在家也很少說(shuō)話,本以為上幼兒園會(huì)改變她們的性格,沒(méi)想到中班了還是不怎么愛(ài)說(shuō)話。正希望能和老師共同想個(gè)好法子呢。

作為一名新來(lái)的老師,我想先從相互問(wèn)好開(kāi)始,嘗試走進(jìn)她的世界去瞧一瞧。每天早上我總是用微笑和很響亮的“早上好,王怡霏!”主動(dòng)跟她問(wèn)好,起初,她的情況并沒(méi)什么改變,還是每天那輕輕的兩句。就是有機(jī)會(huì)和她聊上幾句,她也幾乎不作答。沒(méi)想到在一個(gè)多星期后的某天早上,在她奶奶的督促下,她“大聲”的回答我“老師,早上好?!痹谟螒蛑?,我和她聊天,她也開(kāi)始慢慢地回應(yīng)我了,那天我真是特別的高興,那說(shuō)明她愿意接受我做她的好伙伴了。在以后的日子里我依據(jù)她的慢慢改變,在常規(guī)中,相應(yīng)的與她多做游戲、聊家常、幫她整理著裝;在學(xué)習(xí)中多請(qǐng)她發(fā)言、表現(xiàn)自己,尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我開(kāi)始每天嘗試用英語(yǔ)和她問(wèn)好,新授的單詞也時(shí)常點(diǎn)名請(qǐng)她練習(xí),經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的相互溝通,連她奶奶也時(shí)常要說(shuō)她們家的妹妹最近愛(ài)說(shuō)話多了,聲音也比以前大聲了很多。如今在學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中,也能時(shí)常看到她的小手高高舉起,臉上充滿了自信。我真心地為她感到高興、自豪。

反思

冰心老人說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切?!边@個(gè)個(gè)案告訴我:是這樣的,愛(ài)孩子是做一個(gè)幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛(ài)孩子的前提,是教師真正了解孩子、讀懂孩子。幼兒教育是特殊的對(duì)于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來(lái)說(shuō),老師的愛(ài)就像是春天里溫暖的陽(yáng)光,潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著孩子的心田。作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格,因材施教;用愛(ài)心呵護(hù)、用耐心感化,幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門藝術(shù),怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個(gè)老師用心探索幾深思的。