喝牛奶的故事

喝牛奶的故事

  

一、案例描述：
早點(diǎn)時(shí)間：教師（兩位帶班老師）在整理小朋友早鍛煉時(shí)脫下的一大堆的衣服，小朋友們?nèi)ヮ孪词倚”?、洗手?zhǔn)備吃點(diǎn)心。沒(méi)幾分鐘小朋友洗好手陸續(xù)進(jìn)活動(dòng)室，老師連忙放下手中的活，拿起用熱水焐好的牛奶，一個(gè)個(gè)幫孩子們或插上吸管或剪口子倒入杯子，手腳忙碌不停，而這時(shí)的孩子們坐在座位上，有的在嬉鬧，有的在玩杯子，有的在叫：“老師我還沒(méi)喝到牛奶！” ┄┄
二、分析：
我們常把“孩子自己的事情自己做”“讓幼兒學(xué)會(huì)生活”掛在嘴邊，而事實(shí)上卻事事不放心、事事包辦，讓孩子生活得舒舒服服。且現(xiàn)在安全工作是重中之重，因此教師情愿自己忙一點(diǎn)、累一點(diǎn)也不敢放手，只怕有閃失?！毒V要》指出：“要避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試?！倍F(xiàn)在在孩子們的眼中，原來(lái)這些應(yīng)該自己完成的小事竟成了老師的事！因此培養(yǎng)幼兒生活的自理意識(shí)和能力勢(shì)在必行。
三、教師采取教育策略：
1、第一步：讓幼兒自己給牛奶插管子，樹(shù)立“自理”意識(shí)
教師把牛奶和吸管分發(fā)到每一組，讓孩子們自己插管子喝牛奶。第一天的情況真是慘不忍睹：一些孩子看著牛奶不知如何下手，一些孩子咬牙切齒地咬著牛奶袋子，還有一些孩子生硬地戳，把牛奶戳成了“灑水壺”，全班四十個(gè)孩子竟然沒(méi)幾個(gè)會(huì)自己喝牛奶，桌子、椅子、地面、衣服上隨處可見(jiàn)牛奶的蹤影?！袄蠋熌銕臀掖痢薄袄蠋熚也粫?huì)”“老師X X打翻了”“老師我衣服上有牛奶” ┄┄聲音此起彼伏。當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)沖動(dòng)：還是我來(lái)吧！但最終我還是狠下心來(lái)：“今天老師誰(shuí)也不幫，你們自己想辦法喝牛奶！。”艱難的第一天過(guò)去了，第二天、第三天┄┄一個(gè)星期過(guò)去了，“老師我不會(huì)喝”的聲音一日日地減少了，孩子們終于意識(shí)到“要自己喝牛奶”了！
2、第二步：探索如何插管子，培養(yǎng)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
喝牛奶不會(huì)插管子怎么辦？教師組織幼兒進(jìn)行討論：“怎么樣插管子又快又好？”孩子們紛紛介紹了自己的辦法，大致概括一下，有以下四種方法：
辦法一：用嘴巴咬開(kāi)一個(gè)角，再插入管子。
辦法二：從中間（反面）的接縫中插入管子。
辦法三：拎住一角，從頂部插入管子。
辦法四：用剪刀剪一小口再插入管子。
教師再次組織幼兒進(jìn)行討論：你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？并讓幼兒動(dòng)手試試，結(jié)果大致認(rèn)為辦法四比較好，辦法二、三也可以但容易戳破，辦法一不衛(wèi)生。于是每天喝牛奶孩子會(huì)選擇適合自己的方式喝牛奶了。
3、第三步：由點(diǎn)到面，在一日生活中培養(yǎng)生活自理能力。