六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
1、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
1.從梗概中,我們看出小說的重點部分是什么?
小說的重點部分是寫魯濱孫漂流到島上,遇到了很多困難,他想方設(shè)法克服了那些困難。
2.瀏覽節(jié)選片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度,寫的都是我眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界,這就更具真實感。閱讀時,好像不僅作者就是我,連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了??梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動,這就大大加強了小說的真實效果,讀來興味盎然。)
3.魯濱遜是靠什么來估算日子的?
魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期,為了計算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個充滿智慧的人。
4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天?
魯濱遜一個人在荒島上非常寂寞,以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨和無奈的心情。
5.聯(lián)系上下文想一想:好處和壞處相比,實際上是什么的對比?魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)?
好處和壞處相比,實際上是兩種心態(tài)的對比:想到壞處無奈,想到好處欣慰。
魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。
2、六年級下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫懼、凄、寞等14個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫航海、荒島、流落、潮水等詞語。
2.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
3.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。
4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學(xué)會從正反兩面分析問題,形成積極樂觀的生活態(tài)度,并加深對作品的理解。
教學(xué)重點
1.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
2.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
教學(xué)難點
默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫懼、凄、寞等14個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫航海、荒島、流落、潮水航海、荒島、流落、潮水等詞語。
2.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
教具準(zhǔn)備
課件:名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【出示2、3插圖】仔細(xì)觀察圖中人物,說說他給你留下了怎樣的印象。
(學(xué)生自由說,如,衣衫襤褸,身體強健,置身荒島,表情堅毅樂觀等。)
他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。
(板書課題)
2.齊讀課題。
今天,我們就和作家笛福一起,走進(jìn)荒島,去認(rèn)識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。
【出示課件4、5、6】3.簡介作者以及寫作背景
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆(板書:笛福(16601731),英國小說家),也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人,成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。
那么,魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢?讓我們一起去一探究竟吧!
二、初讀課文,解決字詞
【出示課件7】1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)讀梗概,理清思路,梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情?
2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
3. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,相機指導(dǎo)。
【出示課件8】(1)出示詞語,讀一讀。
畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會、缺乏、書籍、
聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍
【出示課件9】(2)詞語解釋。
畏懼:害怕、恐懼,不敢面對。
凄涼:寂寞冷落;凄慘(多用來形容環(huán)境或景物)。
寂寞:①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。
聊以自慰:聊,姑且。姑且用來安慰自己。
貸方:一個賬戶的右方,即付方,與借方相對,課文中是與壞處一致,與好處相對。
傾覆:顛覆,覆滅;倒塌,翻倒;傾軋陷害。
稍稍:逐漸;漸漸。
三、再讀感知,理清脈絡(luò)
【出示課件10】1.學(xué)生快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容,并練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。
這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫星期五,把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。
2.結(jié)合學(xué)生概括,相機引導(dǎo)學(xué)生說簡潔,說完整??梢赃@樣引導(dǎo):
(1)從梗概中,我們看出小說的重點部分是什么?
(2)默讀梗概,把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。
(3)嘗試著把重點部分展開來,再講一講小說的大意。
3.交流這部小說的大意。
【出示課件11】4.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。
(1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬
(2)吃──打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。
(3)安全防御。
(4)孤獨救助星期五。
【出示課件12】5. 小組交流:
課文按什么順序?qū)懙?,寫了哪幾件事?嘗試給每件事加一個小標(biāo)題。
流落荒島
6.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補充。
【出示課件13】7.教師總結(jié)。
流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國(板書)
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨作者笛福一道來到了荒島,認(rèn)識了一位有著頑強生命力的魯濱遜,了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢?他究竟是個怎樣的人呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!
下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書,更加深入了解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計:
魯濱遜漂流記
笛福(16601731),英國小說家
流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。
2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學(xué)會從正反兩面分析問題,形成積極樂觀的生活態(tài)度,并加深對課文內(nèi)容的理解。
教具準(zhǔn)備
課件、課文插圖
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍
2.板書課題,回顧課文主要內(nèi)容
上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事?;貞洸⒒ハ嗾f說:魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事?
二、默讀精彩片段,感知人物形象
【出示課件14】1.瀏覽精彩片段,快速默讀,詳細(xì)說一說:魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?
提示:用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難,分別是如何克服困難的,揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程,用理智戰(zhàn)勝失望,努力改善生活。
(1)同桌交流
(2)全班交流,并匯總。
【出示課件15】遇到困難:1.生存:陷入荒島,與世隔絕
2.生活:缺乏必備的工具和生活用品。
3.生命意義:活下去的價值與意義。
解決辦法:1.用刻痕記錄時間,進(jìn)行記錄。
2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。
3.分析目前處境,排列自己的幸與不幸。
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀
(板書:面臨困難:生存 生活 生命意義
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀)
【出示課件16】2.感悟精神光輝,感知人物形象。
(1)28年的荒島生活,魯濱遜克服許許多多的困難,他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
我的幸與不幸
結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用從中,我感受到魯濱遜是的人來說一句話。
(2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。
(出示我的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀壞處,女生讀好處;老師讀壞處,全體同學(xué)齊讀好處,并將其中的你改成我,形成對話朗讀。
(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用從中,我感受到魯濱遜是的人來說一句話。
(如,一個不屈服命運的人,面對命運棄他于孤島,能及時調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運;一個善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人,他以貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實;一個以苦為樂的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實在的生活中去。)
(4)魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來讀一讀他的話。
【出示課件17、18】出示并齊讀:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。 好處與壞處讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀,而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。
小結(jié):魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。
(板書:勇敢堅毅 樂觀積極 靠智慧解決困難)
(3)除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩,你還覺得什么地方很精彩?
學(xué)生可能談到魯濱遜的語言,如:但是,我既然不得不干這活兒,又有的是時間,有什么必要介意呢?
學(xué)生也可能談到作者的寫作方式,如:把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。
小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡,是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這句,可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!
不少的文章,之所以給人們很深的印象,就是因為在寫法上有獨特的地方,就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
【出示課件19】 1.聯(lián)系實際生活,在學(xué)習(xí)中或生活中,最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎?能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎?并說說這樣做對你是否有幫助?
(啟發(fā)聯(lián)系實際談)
2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎?可讀一讀原著。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
【出示課件20】 1. 課文通過對《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄,魯濱遜面對困難毫不畏懼,自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗,對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大提升我們的生存能力和社會競爭能力?! ?/p>
我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,因為我們有堅韌不拔的毅力,我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
【出示課件21】2.作業(yè)
(1)找到《魯濱遜漂流記》原著,讀一讀。
(2)聯(lián)系生活實際,將自己遇到的困難的好處和壞處列出來,并寫寫自己將如何去克服它。
板書設(shè)計:
魯濱遜漂流記
面臨困難:生存 生活 生命意義
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀
勇敢堅毅 樂觀積極 靠智慧解決困難
教學(xué)反思:
《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱遜是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。
課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘,寫了魯濱遜遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國。這些故事情節(jié),處處緊扣險,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
教學(xué)本課,要使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo),關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分,練習(xí)講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何學(xué)會生存,學(xué)會競爭。
本課亮點有二:
一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí),我結(jié)合六年級學(xué)生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點,把預(yù)習(xí)工作做扎實,把學(xué)生一看就會的東西放在課下完成,這樣騰出大量的時間去讀,去體會人物品質(zhì),去激發(fā)他們閱讀興趣,效果不錯。
二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我校正在開展新教育試驗,而親子共讀一本書正是本次實驗的課題,《魯濱遜漂流記》也正是推薦的書籍,于是,我借此機會,把課直接上成引領(lǐng)課,達(dá)到激趣的目的。
不足:課后結(jié)合生活談體會時,問題設(shè)計得不好,學(xué)生不知從何談起。如果把問題改成你過去遇到過哪些不幸或困難,你是怎么做的,學(xué)了本課,你以后再遇到類似問題,又會怎樣做呢?這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會更強,就不會冷場了。
3、一年級下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之重難點歸納
課文重難點探究:
1.從前,樹和喜鵲為什么很孤單?
樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。
2聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容說說孤單是什么意思?
通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。
3.后來,樹和喜鵲為什么很快樂?
樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居,他們的生活充滿了生機和活力。
4、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納
1.小猴子為什么只好空著手回家了?
因為小猴子看見什么喜歡什么,沒有明確的目的,做事不專一。
2.讀了這個故事,你明白了什么道理?
做什么事情都要有明確的目的,要轉(zhuǎn)移,否則就會像小猴子一樣一無所獲。
5、一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點歸納
1.小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小魚和平時有什么不一樣?
很多小魚都游到水面上,與平時小魚偶爾才會游到水面上的情形不同,這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。
2.請能用上因為所以的句式來說說燕子為什么低飛?
因為下雨前空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以,燕子要捉到蟲子就必須非得很低。
3.本文的題目可以改為下雨了嗎?為什么
不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了,本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象,所以以要下雨了為題更合適。
6、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納
課文重難點探究:
1.課文講了哪幾件事情?
三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個怎樣的孩子?
從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)??梢钥闯鑫沂莻€懂事的好孩子,處處為家人著想。
3.我真的能走到橋上去嗎?
不能。因為這是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是我的想象。
4.最后一個自然段中的彩云是指什么?這樣寫有什么好處?
彩云指的是我的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語言更加生動形象,給人以鮮明的印象。
7、五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納
1、石猴的日常生活情形是怎樣的?
食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
2、結(jié)合全文,說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象?
首先他來歷不凡,是一個感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三,他具有人的思想感情,機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時還透著天真、活潑的稚氣。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信,不知其可的意思。
一個人如果沒有信用,不知道他怎么去做人。
連群猴都懂得這個做人的起碼道理,如果作為一個大寫的人,反而不講誠信,這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人,就應(yīng)該講究誠信。
8、五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納
1.酒家為何給店取名為三碗不過岡?武松知道真的有虎,他為什么還執(zhí)意上岡?
因為酒家的酒比得上老酒的滋味,凡是客人到店中,吃了三碗的就醉了,過不得前面
的山岡,因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡,一是怕店家恥笑自己,二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心,表現(xiàn)了武松的倔強固執(zhí)和英勇無畏。
2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的?這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么?
老虎的進(jìn)攻有三招:一撲一掀一剪,把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人,以虎的兇猛襯托出人的勇猛。
3.文中多次用了閃這個動詞,你覺得能不能換成躲?為什么?
面對老虎的兇猛進(jìn)攻,此時武松唯一的對策就是閃,一個接一個的閃字,乍看起來,好像輕描淡寫,又是重復(fù)雷同,其實,它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。不能換成躲字,因為閃字一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng),又是防御的手段。二是閃這個動作,具有突發(fā)性,用在這里,很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。三是閃指主動地躲過,如果換用躲字,則會顯得很被動。
4.從揪、按、踢、提、打等幾個動詞,你看到了一個怎樣的武松?
這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后,便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個動詞,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。
5.在打虎事件中,作者是怎樣塑造武松這一人物的?
作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。
6.除了打虎,作者在開始還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系?
1-4自然段寫武松在酒店喝酒,5-7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過對武松的語言和心理活動進(jìn)行描寫,使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為打虎作了鋪墊。
7.武松打虎是為民除害嗎?為什么?
是。因為這只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人,已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它,可以說是為民除掉了一害。
8.第9自然段寫老虎撲人,武松沉著應(yīng)對,主要運用了什么描寫?表現(xiàn)出了什么?
答:主要運用了動作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招,這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機智靈敏、有勇有謀。
9.通過全文你看到了一個怎樣的武松?
通過全文,我看到了一個機智勇敢、武功高強、豪爽倔強、無所畏懼的武松。
9、五年級下冊第4課梅花魂課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第4課梅花魂課堂筆記之重難點歸納
1、外祖父為什么珍愛梅花?這表達(dá)出了外祖父怎樣的思想感情?
答:外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即最有品格、最有靈魂、最有骨氣不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛祖國的思想感情。
2、梅花魂指的是什么?
答:梅花魂包含了三層意思:一是梅花的精神;二是中華民族的精神;三是做具有梅花精神的人。
3、課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?
答:課文寫了外祖父吟詩落淚,珍愛梅圖,思國傷感,贈墨梅圖,送梅花絹等五件事。
表達(dá)了這位華僑老人對祖國深深的眷戀,對家鄉(xiāng)的思念,對祖國的熱愛之情。
10、五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納
1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用?
夢中飛行讓我產(chǎn)生了疑問,使我去詢問老師,而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個問題的興趣。可以說,夢中飛行是整個故事的開端。
2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的?從中可以看出我有怎樣的特點?
推算過程:A.思考:胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想:地圖能表示實際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算:由細(xì)胞變成人,正好九個月。從這個推算過程可以看出我善于想象,喜歡鉆研。
3.在文中最后一段,如果事后你知道了這個秘密,你還會笑話他嗎?
例:不會,如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚,就不會覺得好笑了,反而會對他的大膽想象和探索精神大加贊揚。
4.結(jié)合全文,你覺得作者是個怎樣的孩子?
作者是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
5.通讀全文,說說我的感情發(fā)生了哪些變化?
當(dāng)每天夜里做夢我想去哪里就能飛到哪里的時候,我感到驚喜、新奇,于是我和伙伴們懷著強烈的好奇心,向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力,我大膽做出九月懷胎的猜想,感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上,我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲,卻遭到老師的誤解,被轟出教室。這時,我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險這一理由來自我安尉,心中有自豪,也有一絲憤慨。
11、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納
1.孔君平是怎樣逗孩子的?可以看出他是一個怎樣的人?
孔君平看到楊梅,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗孩子,說這是你家的水果。意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們是一家??梢娍拙绞且粋€幽默的人。。
2.孩子的回答妙在哪里?由此可見他是個怎樣的孩子?
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,說未聞孔雀是夫子家禽,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果這個意思,使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷,語言機智幽默的孩子。
12、五年級下冊第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之重難點歸納
1.作者介紹了胡夫金字塔的哪些方面?有何作用?
介紹了胡夫金字塔的建造年代、具體的建筑數(shù)據(jù)、塔身石塊以及一些神秘的數(shù)字,讓我們真切地感受到金字塔何以是世界奇跡。
2.作者介紹了古埃及的哪些情況?有何作用?
介紹了尼羅河定期泛濫的情況、在學(xué)術(shù)方面的成就精湛的造船技術(shù),以及令人驚嘆的建筑成就,這些方面很好地說明了金字塔能夠建成的原因。
3.兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同?
第一篇課文是散文,用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色、寫出了金字塔的意境美、譯名妙,色彩難忘,在引人遐想的同時也讓人有一睹真容的強烈愿望。第二篇課文是說明文,采用圖文結(jié)合、分條解說的形式,介紹了金字塔和古埃及的一些情況,使讀者對金字塔的建造過程有了一些初步了解。
13、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納
1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?
(1)小艇行駛速度極快。(2)到擁擠的地方、極窄的地方,小艇也能平穩(wěn)地穿過,而且還能急轉(zhuǎn)彎。
2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的?
作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動、夜晚靜的對比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。
14、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點歸納
1.天窗象征什么?文章為什么以天窗為題?
象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題,交待寫作對象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。
2.文中兩次寫到這時候,小小的天窗是唯一的慰藉。這時候分別指什么時候?為什么說這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?
這時候分別指夏天陣雨到來時和晚上孩子們被逼著睡覺時。因為大人們不許孩子們在雨里玩耍,把孩子們關(guān)在地洞似的屋里,孩子們失去了觀察外面世界的自由,只有透過小小的天窗去想象外面的世界;孩子們被逼著上床睡覺,還沒有玩夠,只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說,這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了怎樣的情感?
兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求,以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。
15、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點歸納
1.小人魚是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
小人魚是一個純潔、善良、勇敢的人。她沒有因為自己的愛去破壞王子和公主的愛情,說明她很純潔;她因為愛王子,把自己美妙的聲音給了巫婆,說明她勇敢;她沒有因為求生而殺死王子,說明她很善良。
2.作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進(jìn)行描寫?
王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚羨慕而不可及的,看到王子幸福,小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比,更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.文中的巫婆、小人魚的姐姐們的出現(xiàn),對文章的故事情節(jié)起到什么作用?
他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙,情節(jié)更加曲折,更加引人入勝,增強了童話的魅力。
16、四年級下冊第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
1.奶奶給我講了哪些寶葫蘆的故事?這些故事的相同和不同在哪里?
(1)張三劈面撞見了一位神仙,得到了一個寶葫蘆;(2)李四游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆;(3)王五肯讓奶奶給他換衣服,得到了一個寶葫蘆;
(4)趙六掘地得了一個寶葫蘆。奶奶每次講的故事中的人物、情節(jié)都不一樣,而結(jié)果卻都相同得到寶葫蘆。
2.作者是怎么寫出寶葫蘆的神奇的?
作者先總述寶葫蘆的神奇有了寶葫蘆就要什么有什么;然后通過列舉張三想要水蜜桃,李四想要大花狗,他們的愿望都很快實現(xiàn)了來表現(xiàn)寶葫蘆的神奇。
3.作者為什么要列舉張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事?
奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事,與前文相呼應(yīng),也從側(cè)面反映了我聽的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了,這些故事給我留下了深刻的印象。
4.文章有很多語言描寫,它有什么好處?
語言描寫是塑造人物形象的重要手段,包括人物的獨白和對話:獨白是反映人物心理活動的重要手段;對話可以是兩個人的對話,也可以是幾個人的相互交談。好處:能鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界,使讀者如聞其聲,如見其人,獲得深刻的印象。
17、四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第16課海上日出課堂筆記之重難點歸納
1.作者是懷著怎樣的心情看日出的?結(jié)合文中具體語句說一說。
我知道太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里中不轉(zhuǎn)眼地望著那里反映了我懷著急切的心情等待日出。
2.剛露出海面的太陽為什么紅是真紅?為什么沒有亮光?
因為早晨海面上有大量的水蒸氣,太陽透過水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強,所以人們只能看見紅色;因為太陽剛升起時透過海面上飽含水蒸氣的空氣層時,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過來,所以沒有亮光。
3.課文第三段是按什么順序描繪日出景象的?日出時的景象是怎么變化的?
這段話按照事物發(fā)展的順序,描繪了太陽冉冉升起的景象。日出時的景象的變化過程:太陽出現(xiàn)小半邊臉慢慢地努力上升沖破了云霞完全跳出了海面發(fā)出了奪目的亮光。
4.甚至把黑云也染成了紫色或者紅色一句中,可以把染成改為涂成嗎?為什么?
不可以,染成是用染料著色,寫出了天空的云彩在太陽光的映照下慢慢變化的過程,而涂成速度之快讓人感覺不到云彩是慢慢變化的。
5.作者為什么說海上日出是偉大的奇觀?
在浩瀚無垠的海面上,一輪紅日剎那間沖破云霞,發(fā)出耀眼奪目的光芒;當(dāng)天空有一層薄云時,陽光透過云彩,直射海面,水天一色;當(dāng)天空有黑云時,太陽給黑云鑲上金邊,沖出黑云的重重包圍,甚至把黑云染成紫色或紅色。無論是晴朗的天氣,還是有云的天氣,海上日出都呈現(xiàn)出一幅瑰麗壯美的畫面,帶給人們美的享受,所以作者海上日出是偉大的奇觀。
18、四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納
1.文章第3段運用了什么修辭手法?有什么作用?
運用了夸張的修辭手法,這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用就是聾子也會被它吵得受不了,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。
2.文章第7段是從哪幾個方面介紹母雞關(guān)照雞雛的?表現(xiàn)了母雞的什么特點?
從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨⑸眢w供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的,表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。
19、三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的?
詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗,同時還寫了人們迎接朝陽的畫面,充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。
2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?
總把新桃換舊符。
20、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納
1.鐵罐為什么要奚落陶罐?
鐵罐仗著他堅硬的特點,非常驕傲,常常奚落陶罐。
2.課文第一部分,鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?陶罐呢?
鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑,后來又變成惱怒;陶罐的態(tài)度一直沒變,始終是那樣謙虛而平和。
3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐?
鐵是一種比較活潑的金屬,當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時就會發(fā)生反應(yīng),隨著時間流逝,鐵就會被層層氧化直到最后完全被氧化,變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。
21、三年級下冊第26課方帽子店課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第26課方帽子店課堂筆記之重難點歸納
1.方帽子有諸多弊端,為什么帽子店卻一直只做方帽子呢?
因為他們不僅固執(zhí),而且沒有創(chuàng)新精神,所以他們沒有根據(jù)人們真正的需要去做合適的帽子,而是固執(zhí)己見,只做方帽子。
2.讀了這個故事,你得到了什么啟示?
我們要向故事中的孩子們一樣,對周圍不合理的事物敢于提出自己的疑問,并努力去實踐,而不能像方帽子店的主人那樣固執(zhí)己見。如果故步自封,不求發(fā)展,最終只能被時代淘汰。
22、三年級下冊第23課海底世界課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第23課海底世界課堂筆記之重難點歸納
1.海底的景色有什么特點?
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是寧靜的,又是熱鬧的。海底是奇異的,還是豐富的。
2.海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪里?
景色奇異:黑暗的海底有許多閃爍的、帶有發(fā)光器官的深水魚;海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音;海底動物的活動方法千奇百怪;海底有多種顏色和形態(tài)的植物,這些都讓人感受到海底是一個景色奇異的世界。
物產(chǎn)豐富:海底動植物資源豐富,還有豐富的礦藏,這些都說明了海底還是一個物產(chǎn)豐富的世界。
3.第二自然段寫了海底很寧靜,第三自然段又寫有許多聲音,這不互相矛盾嗎?為什么?
不矛盾。因為一方面以聲襯景更顯海底的寧靜,另一方面是因為動物們竊竊私語的聲音太小了,無法打破海底的寧靜。
4.作者在介紹海底的動物、植物、礦藏時分別用了哪些說明方法?
在介紹海底的動物、植物時用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法;在介紹海底的礦藏時用了舉例子、作比較的說明方法。
23、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時定居草堂的安適心情,也是詩人對初春時節(jié)自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
24、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納
1.剃頭大師和害人精分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
剃頭大師指的是我,害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練,所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。
2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?
因為表弟小沙央求我給他理發(fā),還答應(yīng)給我五塊錢,我可以在他頭上隨意亂剪,只要能把頭發(fā)剪下來,沒傷到耳朵,小沙就覺得滿足,所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。
3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)?
剛開始時,他有些慌,怕被我剪破耳朵;當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時,很高興;當(dāng)他聽見我叫壞了時,只摸了摸耳朵,確定耳朵沒受傷,就表示無所謂;最后剪完了,他一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣,被自己的丑模樣嚇到了。
4.為什么我會覺得自己比剃頭師傅還熟練呢?
因為我是隨意亂剪的,并沒有技術(shù),所以速度很快,這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯覺,反映了孩子的單純與淘氣。
5.我這個剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?
服務(wù)得不好。因為我的一通亂剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。
6.其實誰才是真正的剃頭大師,誰才是個害人精?
老剃頭師傅是剃頭大師,我不會亂剪才是害人精。
25、三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納
1.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放?作用是什么?
擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣,不單調(diào)。
2.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號省略了什么內(nèi)容?
第一自然段按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間,充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面,多樣的句式使課文顯得生動有趣,不單調(diào)。省略號省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。
3.讀了第二自然段,想想曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
第二自然段以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩,白天光照太強,深夜氣溫過低,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現(xiàn)。這段話還運用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。
4.本文的題目是《花鐘》,為什么沒有直接寫花鐘,而是先寫花開放時間的不同和原因?
因為花鐘是根據(jù)花開放的時間順序而制作的。作者先介紹花開放時間的不同和原因,是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。
26、六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納
1.我的心情經(jīng)歷了什么變化?
興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望
2.為什么如此令我期待的一天,我卻記不清去哪兒了?
(1)母親之前一直答應(yīng)帶我去,但是卻沒有兌現(xiàn),我一直盼望,以至于忘記了目的地。
(2)我的期望越大,失望也越大。那個星期天由于期望的落空,失望的傷痛超過了一切,以至于忘記了具體去哪兒。
(3)作者第一次盼望的重點只是母親答應(yīng)帶我出去,至于去哪里,也許一直都不是作者所在乎的。
3.我是怎樣等母親買菜回來的?表現(xiàn)了我怎樣的心理?
母親出去買菜,剩我一人在家苦苦等待,只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報來打發(fā)時間。反映了我孤獨、寂寞、無奈的心理。
4.母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾?
母親洗衣買菜,翻箱倒柜地忙,沒有一刻休息的時間,盡管一次次答應(yīng)帶我出去,卻一次次耽擱了。
5.你如何評價我的母親?
這是一位真實感人的母親,她像大多數(shù)母親一樣,為生活而操勞,難免疏忽了孩子的感受,她答應(yīng)了帶孩子去玩,但又被生活瑣事牽絆,不能兌現(xiàn)對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交,她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子,而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸,她對孩子的愛又令人感動。
27、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納
1.從梗概中,我們看出小說的重點部分是什么?
小說的重點部分是寫魯濱孫漂流到島上,遇到了很多困難,他想方設(shè)法克服了那些困難。
2.瀏覽節(jié)選片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度,寫的都是我眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界,這就更具真實感。閱讀時,好像不僅作者就是我,連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了??梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動,這就大大加強了小說的真實效果,讀來興味盎然。)
3.魯濱遜是靠什么來估算日子的?
魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期,為了計算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個充滿智慧的人。
4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天?
魯濱遜一個人在荒島上非常寂寞,以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨和無奈的心情。
5.聯(lián)系上下文想一想:好處和壞處相比,實際上是什么的對比?魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)?
好處和壞處相比,實際上是兩種心態(tài)的對比:想到壞處無奈,想到好處欣慰。
魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。
28、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞
六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞
本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險的時間順序,通過代表性的事件,記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五,最終回到英國的故事。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。
懼:j(畏懼、懼怕、臨危不懼)
凄:qī(凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨)
寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)
宴:yn(宴會、喜宴、宴請)
霉:mi(發(fā)霉、倒霉、霉菌)
籍:j(國籍、書籍、籍貫)
聊:lio(無聊、聊天、閑聊)
乏:f(缺乏、疲乏、人困馬乏)
柵:zh(柵欄、柵子、竹柵)
控:kng(控制、自控、控告)
貸:di(貸款、信貸、責(zé)無旁貸)
剔:tī(剔除、挑剔、晶瑩剔透)
襲:x(襲擊、偷襲、侵襲)
覆:f(覆蓋、覆滅、覆水難收)
多音字:
作 zuō(作坊) zu(作家)
盡 jǐn(盡管) jn(盡興 )
勁 jn(勁頭) jng(勁敵)
泊:b (停泊)pō (湖泊)
畜:ch(畜生)x(畜牧業(yè))
圈quān(圓圈)jun(圈養(yǎng))
29、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記
六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記
作者介紹:
丹尼爾?笛福(1660-1731),生于英國,是18世紀(jì)英國現(xiàn)實主義小說的奠基人,也是英國文學(xué)史上第一個重要的小說家,有英國和歐洲小說之父的美稱?!遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?!贰读_克薩娜》等。
作品介紹:(點下方鏈接)
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30、六年級下冊第17課他們那時候多有趣啊課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第17課他們那時候多有趣啊課堂筆記之重難點歸納
1.紙張印刷的書有什么特點?
紙張印刷的書字全都靜止不動讀到后面,再翻回來看前面的一頁時,剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
2.你從視察員的話里明白了什么?
我明白了:第一,小女孩并沒有錯。第二,地理學(xué)部分進(jìn)度太快了。第三,通過視察員的調(diào)節(jié)可以放慢進(jìn)度。第四,瑪琪的學(xué)習(xí)情況令人滿意。
3.聯(lián)系下文說說幾百年前的老式學(xué)校孩子們是怎樣上學(xué)的?
老式學(xué)校是由真人來當(dāng)老師的,他給孩子們講講課,留些作業(yè),提提問題;老師不住在學(xué)生家里,他們有一個專門的地方上課,所有的孩子都到那兒去上學(xué);年齡相同的孩子學(xué)一樣的功課。
4.為什么要寫瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r候上學(xué)的情景?
用瑪琪爺爺?shù)臓敔斝r候上學(xué)的快樂襯托瑪琪上學(xué)的枯燥乏味。
5.未來的機器學(xué)校與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點和不同點?
相同點:都有老師。不同點:現(xiàn)在學(xué)校的老師是真人;未來機器學(xué)校的老師都是機器人。
6.托米是一個怎樣的男孩?
從托米的語言中,可見一個愿意探索未知、知識面廣、頗有主見的男孩。
7.瑪琪是一個怎樣的女孩?
瑪琪比托米小,她的語言中多有疑惑、不解和好奇,她的知識面不如托米廣,也不太愿意質(zhì)疑自己所處的現(xiàn)實,在和托米的對話中處于被動、跟隨的地位,看起來像個比較乖的女孩。但她的內(nèi)心也有著自己的感受和判斷,并非缺乏主見。
8.紙質(zhì)書,在我們當(dāng)下的現(xiàn)實生活中十分常見。為什么作者要從瑪琪的角度,把紙質(zhì)書寫得那么新奇而陌生?這樣寫有什么好處?
作者故意把人們很熟悉的紙質(zhì)書寫得很新奇、陌生,刻意表現(xiàn)已經(jīng)被人們忽略的閱讀紙質(zhì)書的感受。這樣的寫作安排,能帶給讀者一種獨特的疏遠(yuǎn)感和新鮮感,既能引發(fā)讀者的閱讀興趣,又能迅速切入現(xiàn)在與未來的對比,從而莫定全文的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
9.瑪琪和托米的對話占用了本文的大量篇幅,也是推動故事情節(jié)展開的重要手段。在描寫兩個
孩子的對話上,本文有哪些特點?
(1)語言符合人物的年齡、性別特征,展現(xiàn)了不同人物的不同特點。托米的酷,瑪琪的好奇心都躍然紙上。
(2)語言充滿日常感和真實感。如他們那時候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事,你就干脆別讀這本書我沒說我不喜歡。這些充滿孩子氣的話語,非常真實地還原了孩子之間的對話現(xiàn)場。
10.通過這篇科幻小說,作者想告訴我們什么呢?
小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的極度憎惡,流露出她內(nèi)心的孤獨;沒有同伴在笑啊、喊啊,也沒有同伴一塊兒回家,沒有同伴互相幫助、互相討論。她在孤獨無趣中學(xué)習(xí),她需要同伴,需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良傾向:過分依賴科技手段,忽視了孩子的集體生活和情感交流,最終影響孩子的心理健康,流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。
31、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點歸納
1.這則文言文寫了什么內(nèi)容?
兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。
2.通讀課文,本文通過學(xué)弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?
作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。
32、六年級下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之重難點歸納
1.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時刻,仍然在北京堅持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。
2.李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,但他臉上的表情非常安定,非常沉著說明了什么?
一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料,更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛,超過了對親人的愛,正是對革命事業(yè)的無比熱愛,使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是他對于革命事業(yè)的信心,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。
3.我在法庭上為什么表現(xiàn)得機智勇敢?
李大釗同志平時對我的教育和熏陶,我看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn),我從父親那兒吸取了無窮的力量。
33、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點歸納
1.請揣摩咬字在表達(dá)上的作用。
一個咬字,運用擬人手法,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。
2.這首詩用了什么寫法?表達(dá)了作者怎樣的思想情操?
這首詩用借物喻人(或托物言志,或借物抒情)的寫法,全詩借立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。(意思對即可)
34、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納
1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的?請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>
這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火,甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻(xiàn)給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易,更突出石灰不怕?lián)舸颉5谌浞酃撬樯砣慌轮蟹酃撬樯順O形象地寫出將石灰石燒成石粉,全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉,奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)。
2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了作者怎樣的志向?
這首詩采用了托物言志的手法,表達(dá)了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
35、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之重難點歸納
1.前兩句詩運用了什么描寫手法?有什么作用?
環(huán)境描寫,描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場景色,也代表有志之士報國的決心。
2.《馬詩》中抒發(fā)自己情懷的詩句是那句?
何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
3.《馬詩》采用了什么藝術(shù)手法?
托物言志(借物抒情),寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場,表達(dá)了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。
4.馬詩是怎么樣運用比興手法的?
《馬詩》開篇以雪喻沙、以鉤喻月,是比;全詩借馬喻人,借詠馬及其命運,來抒寫志士的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的感慨、憤懣,通篇是比。開篇兩句從富有沙場特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場的豪情,這是起興。全詩抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識的郁悶。比中見興,興中有比,大大豐富了詩的表現(xiàn)力。
36、二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點歸納
1、千人糕的含義是什么?
千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動。
2、爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕??!讀了孩子的話,你想到了什么?
一塊平平常常的糕做起來都如此不易,都需要千千萬萬道工序,許多人的辛勤付出,才能擺到人們面前??磥恚澜缟先魏螙|西都需要許多人的共同勞動才能創(chuàng)造出來,我們應(yīng)該珍惜別人的勞動成果。
37、二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?!?/p>
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著
1.我們幾個孩子脫掉棉襖,沖出家門中沖出一詞用的好不好?
沖出一詞用的好,沖出指快速地向前闖,這說明孩子們走出家門的速度很快,表達(dá)了他們想要看見春天的急切心情。
2.春天在哪里呢?
春天在柳枝上,在風(fēng)箏尾巴上,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑春天無處不在。
3.我們用哪些方式找到春天的?(用文中語句回答)
我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
38、二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納
1.羿射九日后,大地呈現(xiàn)出怎樣的景象?
羿射九日之后,土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
2.羿為什么決心幫助人們脫離苦海?
因為十個太陽一齊跑到天空中,炙烤著大地,大地上的萬物都遭了殃,人類的日子非常艱難。羿非常同情人類的遭遇,所以決心幫助人們脫離苦海。
3.羿為什么會留下最后一個太陽?
因為如果沒有了太陽,世界將是一片黑暗,沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人和動物無法生活下去。所以羿留下了最后一個太陽。
4.文中的九十九座、九十九條是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎?
九十九座、九十九條不是準(zhǔn)確的數(shù)字,是很多、數(shù)不清的意思,用來表現(xiàn)羿來到東海邊的不容易。
5.學(xué)了本課后,你覺得羿是一個怎樣的人?你還知道這樣的人嗎?
羿射掉九日,救人民于苦難之中,讓大地恢復(fù)生機,他是個勇敢無畏,造福人類的大英雄。我知道大禹也是這樣的人。很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大禹帶領(lǐng)大家治水,三過家門而不入,終于治服了洪水,百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。
39、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納
1.為什么說祖先的搖籃真有意思呢?
因為搖籃本來是嬰兒睡覺用的,我們祖先的搖籃居然是一個大森林,所以說真有意思。
2.作者猜測我們的祖先在原始森林里做了些什么?
摘野果、掏鵲蛋,和野兔賽跑,看蘑菇打傘。
3.作者猜測孩子們在森林里做了些什么?
他們在森林里逗小松鼠、采野薔薇,捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。
4.文中幾次提到祖先的搖籃?為什么說原始森林是我們祖先的搖籃?
文中兩次提到祖先的搖籃,因為祖先在原始森林里過著快樂的生活,他們在那里生活、成長。原始森林為祖先提供了生活的保障,就像為嬰兒提供安全、快樂的搖籃一樣。所以說原始森林是我們祖先的搖籃。
5.我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么?
學(xué)習(xí)祖先的樂觀,簡單的生活方式,以苦為樂的精神。學(xué)習(xí)祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。
6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為?我們今天應(yīng)該怎么做?
在原始社會,人們生存條件非常艱苦,只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源,所以我們不能掏鵲蛋,而要保護(hù)大自然、保護(hù)動物。
40、二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納
1.蜘蛛先后換了幾次招牌?
兩次,商店由口罩編織店改為圍巾編織店,又改為襪子編織店。
2.蜘蛛開店來了哪些顧客?結(jié)果怎樣?
蜘蛛開口罩編織店來了河馬,蜘蛛用了一整天才織完口罩;蜘蛛開圍巾編織店來了長頸鹿, 蜘蛛忙了一個星期才織好圍巾;蜘蛛開襪子編織店來了蜈蚣,蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。
3.你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫?
這是一只頭腦簡單的蜘蛛,他按每位顧客一元收費,不論品種,不計大小,不計多少。招牌不能這樣寫,賣口罩應(yīng)該按大小計價,賣圍巾按長短計價,賣襪子應(yīng)該按多少只計價,不能一律一元錢。
4.你覺得蜘蛛開店為什么失???
蜘蛛開店只圖簡單,沒有認(rèn)真考慮賣什么,怎樣計價,而且朝三暮四,不能持之以恒,所以失敗。
41、二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納
1.我是怎樣畫楊桃的?我畫出的楊桃是什么樣子的?
我畫楊桃時,認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子,是五個角的。
2.看到我畫的楊桃,老師是怎樣做的?
老師沒有笑,而是坐到我的座位上去觀察,并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察,讓他們接受教育,明白道理。
3.當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思?
老師的話有三層意思:一是看楊桃的角度不同,樣子也就不一樣,作畫要實事求是;二是看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人,而要弄清畫畫的人為什么畫成這個樣子,之后再發(fā)表意見。
4.老師為什么不把問題告訴學(xué)生,而要反復(fù)提出問題?
老師提出問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考,在親自觀察中認(rèn)識事物、感受事物,并認(rèn)識到自己的錯誤。
42、二年級下冊第12課寓言二則亡羊補牢課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第12課寓言二則亡羊補牢課堂筆記之重難點歸納
1.第二次丟羊之后,養(yǎng)羊人是怎樣做的?他明白了什么?
第二次丟羊之后,養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他明白了,如果現(xiàn)在不修羊圈,羊還會丟的,現(xiàn)在補救還來得及。
2.你覺得養(yǎng)羊人是個怎樣的人?
例:我覺得他是個知錯就改的人。一開始他不聽勸告丟了羊,后來他及時改正了錯誤,避免了更大的損失。
43、二年級下冊第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點歸納
1.為什么說海邊的沙灘是我們的快樂天地?
因為在沙灘上,我們可以用沙子壘起城堡,然后編織有趣的童話故事,度過幸??鞓返臅r光。
2.在我們編織的童話里城堡變成了什么?我們變成了什么?
城堡變成了魔窟,我們變成了勇士。
3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽?
我沉浸在編織的童話中,以至于忘記了那是我的媽媽,這說明我們玩得很開心。我們把媽媽當(dāng)作童話中的公主,這說明了我們追求著真善美,以及對媽媽的愛。
- 4.第一行的圖案是從第二行的紙上剪下來的,連一連。
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