五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過，而且還能急轉(zhuǎn)彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的？

作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動(dòng)、夜晚靜的對(duì)比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。

2、五年級(jí)下冊(cè)18課威尼斯的小艇課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2.有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)過程:

一、做名勝競猜游戲，激趣導(dǎo)入

師談話:(出示圖片)請(qǐng)看大禮包--名勝競猜。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。(抽生猜，齊猜)

師:對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題:)(生齊讀)

師談話過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來寫小艇的，它們分別是:(學(xué)生答，師板書:樣子、技術(shù)、作用)師邊寫邊說:作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。

師:請(qǐng)齊讀自學(xué)提示:(師點(diǎn)擊課件)

生:齊讀自學(xué)提示

師:好，開始吧!(師適時(shí)點(diǎn)撥)

二、品讀探究，合作交流

(一)自主探究，組內(nèi)交流。

(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

【小艇的樣子奇特】

師:朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。(師擊課件，出示小艇)

師:你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報(bào)句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)

師:請(qǐng)說明理由

師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)

這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)?請(qǐng)到句子中找一找。

生:作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點(diǎn)

師:誰來補(bǔ)充?我們先看第一句(師相機(jī)點(diǎn)擊課件):

生:第一句:把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)

師:小艇有多長?(二三十英尺長)也就是6-9米，好長的小艇

師:點(diǎn)擊課件

師:再看第二句

生:把小艇比作新月(師點(diǎn)擊)，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

師:請(qǐng)看新月(師點(diǎn)擊)多美啊!小艇就有這么美(師點(diǎn)擊小艇的外形)。

師:誰來說第三句?

生:把小艇比作小蛇(師點(diǎn)擊)，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活(師點(diǎn)擊)的特點(diǎn)

師:馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

師:誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來?

抽生讀

師:誰來評(píng)價(jià)一下

師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師:通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:奇

師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢?

師引導(dǎo):拿起畫筆把它--(畫下來)

把這段優(yōu)美的文字--(背下來)

師:好，下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開始行動(dòng)(配樂)

生:

師:完成好了的請(qǐng)舉手。

師:你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師:你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫!

師:這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧!(將畫點(diǎn)放展臺(tái)上，擊展臺(tái))

【船夫的駕駛技術(shù)好】

師過渡:造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢!但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

師:你們覺得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣?(生答，師板書:好)

師:書中能找到這句活嗎?讀給大家聽聽，齊讀(點(diǎn)擊課件)

師:你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強(qiáng)技術(shù)?

生:匯報(bào)

師:出示重點(diǎn)句子:造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉(zhuǎn)變。

師引導(dǎo):這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示(出示課件)看看怎么填?

師:來，我們一起來填填。

師:在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他(生接讀)

師:在擁擠的情況下，他能(生接讀)

師:在遇到極窄的地方的情況，他能(生接讀)

3、(理解重點(diǎn)詞語)師:在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。

師:誰找到了?

生:操縱自如

師:你能給它找個(gè)近義詞嗎?

生:得心應(yīng)手

師:這是理解詞語的一個(gè)好方法。

師:你還有沒有其他的辦法來理解它?

生:聯(lián)系上下文

師:說說你的理解。

生:

師:他說得對(duì)嗎?大家來做做填空題(出示課件)，一起想想看。

生齊答

4、師:這一段中還有沒有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師:說說理由。師引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!

抽生讀

師:作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

師朗誦，想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?

生:當(dāng)一名船夫

師:好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備:以桌面當(dāng)河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來讀。準(zhǔn)備好了嗎?開船!

師:多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來吧!

生齊讀，

師:聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е?，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。(出示圖片)(旅游觀光，導(dǎo)入下段)

生欣賞

【小艇的作用】

師:多么奇特的異國風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了--(生接)快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去?

請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。

師出示表格，抽生填表

提示:誰乘小艇，干什么?

師:年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么?請(qǐng)展開豐富的想象

生:

師:你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去?

師:看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。

師:看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

師:同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象?用一個(gè)字概括一下。

師:那晚上又是怎樣的呢?(寂靜、寧靜)

師:你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的?勇敢的你在哪里?

生:這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師:把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀!

師:還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:

師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--(生接答)靜。

師:作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊!還有其他的句子嗎?

生:

師:輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?

生:靜態(tài)的美

師:搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺呢?

師繼續(xù)引導(dǎo):在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?

生:水面靜時(shí)

師:說得好，水面為什么會(huì)靜下來呢?

生:

師:正因?yàn)樾〈２戳?，我們才看?-(生接讀)月亮的

我們才注意到--(生接讀)高大的

我們才注意到--(生接讀)古老的

師:你看，作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系--

生:密切

師:這就充分地說明小艇的作用怎么樣?

生:

師:作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!聲音低一點(diǎn)，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師:想看看威尼斯美麗的夜景嗎?請(qǐng)欣賞。

師:好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧!

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

師談話:因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師:是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答(師板書:主要交通工具)

師:成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

三、拓展延伸:網(wǎng)上大餐

師結(jié)束語:朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯:(師邊說邊點(diǎn)擊課件)

1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號(hào)稱威尼斯的城市

2、小練筆:下載號(hào)稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫蘇州的小艇。

板書設(shè)計(jì):

威尼斯的小艇

(主要交通工具)

樣子 技術(shù) 作用

(奇) (好) (大)

3、五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的景象。

2.我們?cè)谑裁磿r(shí)間出游？你是從哪里看出來的？

我們出游的時(shí)間是傍晚。吃過晚飯、熱氣已退、太陽落下了山坡表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時(shí)間。

3.作者為什么要以《鳥的天堂》而不以《大榕樹》為題呢?

鳥的天堂其實(shí)就是一株大榕樹。以《大榕樹》為題太平淡,缺少聯(lián)想,沒有意蘊(yùn)。以《鳥的天堂》為題有兩點(diǎn)好處:①既表達(dá)了對(duì)大榕樹的贊美,又給讀者以無窮的想象;②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

4.為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

5.作者和他的朋友去了幾次鳥的天堂?分別見到了怎樣的景象?為什么所見所聞會(huì)不一樣呢?

作者和他的朋友去了兩次鳥的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹,但沒有看到鳥兒;原因是在傍晚,鳥兒們已經(jīng)在樹上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類繁多的鳥兒,看到了它們?cè)邙B的天堂里自由快樂地生活的情景;原因是在早晨,鳥兒開始一天的活動(dòng)了。

6.作者在文章第一部分里寫鳥的天堂里沒有一只鳥，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。∵@樣寫有什么巧妙的用心？

這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

4、五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按照什么順序來寫的？

作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來寫的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲鳴為什么用聽？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺描寫。

大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫比較真實(shí)可感。這是視覺描寫。

夜幕降臨后，看不到蟲子，但是可以聽到叫聲，這是聽覺描寫，這樣寫符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

5、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹和喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹和喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3.后來，樹和喜鵲為什么很快樂？

樹和喜鵲快樂是因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，他們的生活充滿了生機(jī)和活力。

6、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶?，所以?huì)自己掉下來。因?yàn)槟竟蠘涓吒叩?，從高高的樹上掉下來撞擊水面，就?huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

7、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆娛裁聪矚g什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無所獲。

8、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小魚和平時(shí)有什么不一樣？

很多小魚都游到水面上，與平時(shí)小魚偶爾才會(huì)游到水面上的情形不同，這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.請(qǐng)能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說燕子為什么低飛？

因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，燕子要捉到蟲子就必須非得很低。

3.本文的題目可以改為下雨了嗎？為什么

不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了，本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象，所以以要下雨了為題更合適。

9、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀一讀，說說荷塘里來了哪幾位朋友？

荷塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四位朋友。

2.小水珠為什么說荷葉是我的搖藍(lán)？

搖籃寫出了小水珠在荷葉上來回滾動(dòng)的動(dòng)態(tài)，更生動(dòng)。

3.小蜻蜓為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？

因?yàn)樾◎唑寻炎约罕茸饕患苄★w機(jī)，飛累了就到荷葉上休息。

4.小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。你從立展開體會(huì)出了什么？

立展開用擬人的修辭手法，突出了小蜻蜓的快樂心情。

5.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。你從呱呱 體會(huì)出了什么？這樣的詞語還有哪些？

小青蛙呱呱地放聲歌唱，呱呱是擬聲詞，這樣的詞語還有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。

10、五年級(jí)下冊(cè)第5課草船借箭課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第5課草船借箭課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮的才能，故設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。

2、諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？

諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失。

3、當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？

周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。

4、周瑜既然想加害諸葛亮，為什么還要征求諸葛亮的意見呢？

周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見，表示對(duì)諸葛亮的尊重。實(shí)際上他的話語中充滿殺機(jī)，用心險(xiǎn)惡。

5、諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢？

船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。真是考慮周全，安排巧妙。

6、魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。

7、借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

①算好天氣：第三天有大霧（知天文）。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭（曉地理）。

③算好魯肅：忠實(shí)守信。（識(shí)人心）

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

⑥布置周密、準(zhǔn)確。

11、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解？

答：①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩為：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。

②這首詩寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無處不明，但杜甫偏說月是故鄉(xiāng)明，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢？

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān)，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

答：（1）通過對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

12、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢中飛行讓我產(chǎn)生了疑問，使我去詢問老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個(gè)問題的興趣?？梢哉f，夢中飛行是整個(gè)故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會(huì)覺得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

13、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢娍拙绞且粋€(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。由此可見他是個(gè)思維敏捷，語言機(jī)智幽默的孩子。

14、五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者介紹了胡夫金字塔的哪些方面？有何作用？

介紹了胡夫金字塔的建造年代、具體的建筑數(shù)據(jù)、塔身石塊以及一些神秘的數(shù)字，讓我們真切地感受到金字塔何以是世界奇跡。

2.作者介紹了古埃及的哪些情況？有何作用？

介紹了尼羅河定期泛濫的情況、在學(xué)術(shù)方面的成就精湛的造船技術(shù)，以及令人驚嘆的建筑成就，這些方面很好地說明了金字塔能夠建成的原因。

3.兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同？

第一篇課文是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色、寫出了金字塔的意境美、譯名妙，色彩難忘，在引人遐想的同時(shí)也讓人有一睹真容的強(qiáng)烈愿望。第二篇課文是說明文，采用圖文結(jié)合、分條解說的形式，介紹了金字塔和古埃及的一些情況，使讀者對(duì)金字塔的建造過程有了一些初步了解。

15、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩人是從哪幾個(gè)方面描寫稚子弄冰的情景的？

形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀鉦 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

2.讀了這首詩，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰落到地上，碎裂

地。孩子們雖然有點(diǎn)失望，但多么自由，多么快樂呀！

16、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長真會(huì)對(duì)兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)？

船長不會(huì)真的開槍。他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開槍，是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。船長有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

17、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超：一是直接描寫他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來表現(xiàn)；二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

18、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

19、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.春天不肯到花園里來的原因是什么？巨人明白了嗎？

巨人明白了，春天不到花園里來是因?yàn)樽约禾运搅?。他不該把孩子們趕出花園，不該獨(dú)享花園里的一切，因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天。

2.作者寫了鄉(xiāng)下的景色，又寫了巨人花園里冬天的景象，這樣寫的好處是什么？

鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對(duì)比，這樣寫能更加突出巨人花園里荒涼、寒冷的景象。

3.第11自然段寫巨人看見一幅奇特的景色，這是一幅怎樣的景象？

孩子們來到花園里，桃樹紛紛開花了，小鳥們快樂地飛舞歌唱，花兒們也從綠草叢中伸出頭，而孩子沒有觸摸到的桃樹依然被雪霜覆蓋。

4.巨人為什么拆除了圍墻？

巨人看到花園角落里小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助小男孩而最終無能為力的情景，明白了是自己的自私趕走了孩子們，也趕走了春天；認(rèn)識(shí)到有孩子的地方，才會(huì)有春天，才會(huì)有快樂。因此，他拆除了圍墻。

5.本文是怎樣揭示出能和大家分享的快樂才是真正的快樂這一道理的？

本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺變化和花園的景色變化，運(yùn)用對(duì)比的方法，寫出了巨人由自私、冷酷地驅(qū)趕孩子們，到后來看到可憐的小男孩后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，把花園給了孩子們，并幸福地生活在孩子們中間的過程。故事在無比的幸福中結(jié)束，揭示出了道理。

20、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？

先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。

2.青銅一家人空閑時(shí)編蘆花鞋的真正原因是什么？

　　青銅一家生活艱難，做鞋賣可以掙點(diǎn)錢，補(bǔ)貼家用。

3.青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋，由此可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？

青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋，由此可見他是一個(gè)倔強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為家庭著想的孩子。

4.你怎么樣看待家人提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件？

知道青銅賣鞋子是下定了決心，家人只好讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，體現(xiàn)了家人對(duì)青銅的關(guān)愛。青銅穿上滿滿關(guān)愛的暖和和的蘆花鞋去鎮(zhèn)上賣鞋子，也為結(jié)尾赤腳回家前后對(duì)應(yīng)，形成對(duì)比。

5.文中為什么兩次寫青銅的目光落在自己腳上的蘆花鞋上？

青銅第一次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭吹阶飞蟻硐胭I蘆花鞋的那個(gè)人因沒買到鞋很失望，產(chǎn)生了賣掉自己穿的蘆花鞋的想法。第二次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭纯刺炜?，看看雪地，想著天晴了，雪地也許不會(huì)那么冷吧，于是堅(jiān)定了賣掉自已穿的蘆花鞋的想法。

6.文中有哪些地方使你感動(dòng)？又是什么感動(dòng)了你？

在大雪紛飛的日子，青銅以今天天冷，更會(huì)有人會(huì)買鞋的理由說服家人，執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋；在雪越下越大的街上，青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋，直到賣完蘆花鞋；為了不讓一個(gè)特別想買蘆花鞋的人失望，也為了家里多賺一點(diǎn)錢，青銅脫下了自己穿的鞋賣給對(duì)方。這些都使我感動(dòng)。

青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志，以及為家人分擔(dān)，為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。

21、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人？

小主人公是一個(gè)對(duì)食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨(dú)立（自立自主），沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來寫的。

4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫了哪幾件事來表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng)，表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟；回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長大？

從我們家的男子漢臉盤的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長大。

22、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的？

這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。

2.詩人從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫對(duì)象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫對(duì)象，從多個(gè)角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

23、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗，同時(shí)還寫了人們迎接朝陽的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

24、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認(rèn)為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕?，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的？

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了，和美麗的角不般配，對(duì)腿很不滿意。（此時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

25、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝？

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時(shí)，也就不會(huì)遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng)，是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

26、三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.火燒云顏色發(fā)生變化的詞語，表現(xiàn)了火燒云什么特點(diǎn)？

課文寫了火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等顏色的變化，表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗、變化極快的特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際說說葡萄灰、 梨黃、茄子紫這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？

葡萄灰：像(葡萄)一樣的灰色；梨黃：像(梨)一樣的黃色；茄子紫：像(茄子)一樣的紫色。

好處：聯(lián)系生活容易引起人們的聯(lián)想，使文章更加生動(dòng)形象。

3.火燒云的形狀發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

火燒云的形狀由跪著的馬到兇猛的狗到威武的獅子到什么都不像。表現(xiàn)了火燒云瞬息萬變的特點(diǎn)。

4.一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用？

這樣寫給讀者意猶未盡的感覺，更表現(xiàn)出火燒云變化多而快的特點(diǎn)。

5.展開想象：想一想火燒云還會(huì)變成什么？模仿課文寫一段。

天空中的火燒云變化真快啊！就在這時(shí)，天空中又來了一個(gè)小人偶，它長著金黃色的長頭發(fā)，扎著長長的小辮子，穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來跑云，過了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長頭發(fā)變黃了，長頭發(fā)變短了，手里拿著的小花也不見了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見了。

27、三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在大家要出門的時(shí)候，宋慶齡因?yàn)槭裁赐Ｗ×四_步？這時(shí)她可能在想什么？

因?yàn)樗蝗幌肫鹦≌浣裉煲獊砑依镎宜龑W(xué)疊花籃。答應(yīng)了別人的事就應(yīng)該做到，所以她停住了腳步。

這時(shí)她可能在想：我不能去伯伯家，我要在家等小珍，我不能失信。

2.你認(rèn)為宋慶齡為了不失信于人而放棄去伯伯家的做法值得嗎?你從中得到了怎樣的啟示？

值得。因?yàn)檎\信是做人之本，只有從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣，才會(huì)贏得別人的信任與尊重。宋慶齡這樣做讓人非常敬佩。

我要向宋慶齡學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣。

28、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

　 做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個(gè)方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗？

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。

29、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在我的想象中，那個(gè)孩子都做了什么？他的行為有什么特點(diǎn)？

在我的想象中，當(dāng)我從書包里拿出作業(yè)本的時(shí)候，他正把作業(yè)本放回書包；當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候，他正下樓去；當(dāng)我趴在窗臺(tái)看星空的時(shí)候，他也趴在窗臺(tái)，看著星空，想著我。他做的事情和我做的事情類似，又不完全相同，有時(shí)是相反的。

2.在宇宙的另一邊，數(shù)學(xué)課上的加法有怎樣的特點(diǎn)？

在宇宙的另一邊，加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬事萬物為運(yùn)算的數(shù)字，充滿了無限趣味。

3.下課了，大家為什么對(duì)宇宙的另一邊這么感興趣？

我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現(xiàn)實(shí)生活是完全不同的，充滿了趣味，充滿了新奇，充滿了無窮的想象。這激發(fā)了大家對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)了大家對(duì)美好事物的向往。

30、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過動(dòng)作描寫，詳細(xì)地寫出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細(xì)節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫得十分形象。

31、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2.為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？

①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

32、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢指的是什么？

指的是幫我完成夢想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢境有哪些神奇的地方？

我的夢境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

33、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小毛蟲的成長過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

小毛蟲繭蝴蝶，3個(gè)成長階段。

2.小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，它是怎樣做的？說明了什么？

它既不悲觀失望，也不慕任何人。它知道自已該做的事情，而且一刻也沒有遲疑，盡心竭力地去做。說明小毛蟲勤奮、努力。

3.小毛蟲在成長過程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示？

不管自己多么笨拙，只要心里明白自己該做的事情，并竭盡全力地去做，就一定會(huì)成功。

34、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開店來了哪些顧客？結(jié)果怎樣？

蜘蛛開口罩編織店來了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開圍巾編織店來了長頸鹿， 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾；蜘蛛開襪子編織店來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫？

這是一只頭腦簡單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費(fèi)，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)多少。招牌不能這樣寫，賣口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià)，賣圍巾按長短計(jì)價(jià)，賣襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià)，不能一律一元錢。

4.你覺得蜘蛛開店為什么失敗？

蜘蛛開店只圖簡單，沒有認(rèn)真考慮賣什么，怎樣計(jì)價(jià)，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。

35、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩的前兩句描寫了哪些景物？

詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法，那長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場景中，你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。

36、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模◤哪膸讉€(gè)方面寫雷雨的）？

課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.雷雨中的景象這部分內(nèi)容中，雨勢是怎樣變化的？

雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。

37、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎？你還學(xué)過這樣的詩句嗎？

不是。這里的千和萬都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩運(yùn)用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動(dòng)景，后兩句寫靜景，使整首詩更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

38、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問題？

老師提出問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

39、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣做的？他明白了什么？

第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他明白了，如果現(xiàn)在不修羊圈，羊還會(huì)丟的，現(xiàn)在補(bǔ)救還來得及。

2.你覺得養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?

例：我覺得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。一開始他不聽勸告丟了羊，后來他及時(shí)改正了錯(cuò)誤，避免了更大的損失。