四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

1、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學中，教師要做到讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對主要人物、主要事件、事情結果的看法，課文的寫作方法，表達技巧等角度提出問題。

2.下面是一個小組的問題清單和對問題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題是針對課文內(nèi)容來提問的，第二個問題是從課文的寫法上來提問的，第三個問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的。

a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無線電和超聲波是來自課文中的兩種事物，這個問題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來的。

b.為什么課文沒有寫后兩次實驗？

如果我們換個角度看這個問題，作者寫作時，為什么詳細寫（第一次試驗），而簡略介紹后（兩次實驗）。這個問題是針對寫法提出來的。因此，針對課文的寫法，我們也能夠提出自己的問題。

c.飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎?

這個問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時，課文為什么沒有具體寫后兩次實驗？

因為在我們的常識中，看不到路就不能飛行，詳細寫前一次實驗能突出蝙蝠的特殊夜間飛行靠的不是眼睛。后兩次實驗是前一次實驗的證明和補充，所以略寫。這樣安排使文章有詳有略，重點突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了樣的莖,有一個總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結合生活實際提問：我們見到的變態(tài)根還有哪些？說說它們屬于變態(tài)根的哪一種。

2、三年級上冊花的學校課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊花的學校課堂筆記之課后習題及答案

1.想象：花在綠草上跳舞、狂歡是怎樣的情景？

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上跳舞、狂歡的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說什么，做什么。

示例：

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還有的玩得真開心！

2.讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東風、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。

3.雨一來，他們便放假了。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，清風一吹，他們蝴蝶一來，他們

答案：

清風一吹，它們便跳起了輕快的舞蹈。

蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。

清風一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻上花粉招待客人。

3、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。

◇??！多么明朗的天空。

◇它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

明朗用換詞語、查字典、看圖的方法；

凌亂用看圖、查字典、找反義詞、聯(lián)系上文的方法。

小練筆：你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

有一天，我們上完四節(jié)課就放學了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著芭蕾，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！

4、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

1.做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服。這句話寫出了種子的強烈愿望。

請你仿照例句再寫幾句話。

如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。

2.吱吱嘎嘎 吱呀

這兩個詞都是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個這樣的詞語。

滴滴答答 嘰嘰喳喳 噼噼啪啪

5、三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級上冊預測單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

1.猜想后面會發(fā)生什么？

老屋依然站在那里，一邊聽著小蜘蛛講不完的故事，一邊還在做著助人為樂的事。

6、四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點歸納

1.說一說課文主要講了什么事？

課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

2.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。

4.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

5.科學家經(jīng)過反復研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復終于，你體會到什么？

反復寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。、

6.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次 試驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

7、四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

第一部分（第1-2自然段）：寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二部分（第3-7自然段）：寫經(jīng)過反復試驗和研究，科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。

8、四年級上冊第15課女媧補天課堂筆記之課文主題

四年級上冊第15課女媧補天課堂筆記之課文主題

本文通過講述女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難終于把天補好的故事，贊揚了女媧不怕危險和困難、甘于奉獻的精神，表達了古代勞動人民期盼幸福生活的美好愿望，同時也表現(xiàn)出古代勞動人民豐富的想象力。

9、四年級上冊第15課女媧補天課堂筆記之句子解析

四年級上冊第15課女媧補天課堂筆記之句子解析

1.女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

2.于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧不辭辛勞地找五彩石，她是一個不怕危險、甘于奉獻的人。

10、四年級上冊第20課陀螺課堂筆記之句子解析

四年級上冊第20課陀螺課堂筆記之句子解析

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個人的才能、品質(zhì)和行為。

11、四年級上冊第16課麻雀課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第16課麻雀課堂筆記之重難點歸納

1.課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

怎樣理解一種強大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強大的力量，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

3.獵狗為什么會慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因為我被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

12、四年級上冊6課夜間飛行的秘密說課稿課案教學設計

四年級上冊6課夜間飛行的秘密說課稿課案教學設計

一、教材分析

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學中，教師要做到讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語文綜合素養(yǎng)。

《夜間飛行的秘密》全文共8個自然段，可分為三大部分。作者思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。這是一篇講述科學常識的說明性的文章，介紹了仿生學的運用科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

★基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目標：

目標一，在知識與能力方面：讓學生會認7個字，會寫12個生字。正確讀寫蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

目標二，在過程與方法方面：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的；理解飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

★由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，作為教者的我將幫助學生建構直觀的、感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用的目的。因此，我確立本課的：

教學重點是：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

教學難點是：抓住重點詞句，弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的聯(lián)系。

并安排兩課時，即80分鐘來完成教學任務。

二、說教法與學法

對于以上教學目標和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。本課的教學對象時十一、二歲的四年級學生，他們正處于對任何新鮮事物都比較好奇的階段，雖然已經(jīng)學習了觀察大自然、保護環(huán)境等專題，但孩子的知識面比較窄，對仿生學、蝙蝠、雷達的了解并不多，甚至不知道。

鑒于這種情況，我會充分利用豐富的電教資源進行教學，在教學中，我運用講授法、談論法、演示法和啟發(fā)式教學法等多種教學方法相結合，讓學生先讀后悟，積極推行自主、合作、探究的學習方法，學生通過畫句子、圈重點詞、畫示意圖等方式，在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，并發(fā)揮學生學習的主體地位。

三、說教學過程

★我?guī)е@樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學過程設計為以下幾大板塊：

（一）導入

（二）初讀

（三）品讀

（四）拓展

（五）總結循序漸進，一步一步來完成教學任務。

（一）導入板塊

謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）謎底是：蝙蝠。蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《夜間飛行的秘密》這篇課文。板書課題《夜間飛行的秘密》。

（★設計意圖）這里我采用了讓學生猜謎的方法導入了新課，關注了課題。猜謎語活動能引發(fā)學生學習新課的興趣，并初步認識和了解蝙蝠。揭示謎底后，我會借機介紹蝙蝠這種動物，并板書課題。力圖體現(xiàn)課未始，已成基調(diào)的教學節(jié)奏。

（二）初讀板塊

在初讀板塊，我要達成兩個目標。一是通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。

在字音方面：要注意蝙（biān）不要讀成（biǎn），熒（ynɡ）不要讀成yn，在字形方面：蝙蝠蛾蚊（注意偏旁都是蟲），揭里面不要多寫一豎。

在字義方面：我主要通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如敏銳超聲波障礙物模仿熒光屏等二是在學生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就讓學生能大致說出課文的主要內(nèi)容，在學生說的基礎上我隨機梳理板書，達成感知的目標。

（★設計意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個目標的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。通過對文路的梳理，感知側(cè)重點，為品讀奠定堅實的基礎。

（三）品讀板塊

★這樣子，我的教學就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學的重難點。是落實教學目標的主要載體。因此我主要采用具體步驟化的方式，分以下四步來完成教學：

第一步：由疑導入，學習課文13自然段。首先我讓學生齊讀課文，思考以下幾個問題：

1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全地飛行呢？（知道學生讀出好奇多思的語調(diào)）原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。（恍然大悟的語氣）

2蝙蝠在夜里飛行，你覺得它飛得怎么樣？你是從哪些此句中看出來的？（畫一畫）（無論從來沒見過）（即使也）（極細）

3.用什么語氣來朗讀難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話？

不解，疑問的語氣再通過提問、引導的方式來完成教學。

第二步：體驗探究，學習第46自然段，這一部分是課文的教學重點。這一部分，我緊緊圍繞三次不同試驗，讓學生展開小組合作學習，我出示以下問題和表格，和學生一起按照這樣的步驟來學習。通過課件播放三次不同的動畫，直觀教學，讓學生探究三次試驗的不同結果，并完成表格。

給足時間讓學生進行自由學習，充分思考。

蝙蝠高超的飛行本領引起了科學家的思考，為了弄清楚科學家們

1.做了幾次實驗？

2.用了什么方法？

3.結果怎樣？

4.可以得出什么結論？

認真觀看動畫，小組討論，完成下列表格。

實驗順序

實驗方法

實驗結果

得出結論

第一次

第二次

第三次

學習過程：

第一步：默讀課文。

第二步：觀看動畫。

第三步：小組合作探究并完成表格。

第四步：小組代表匯報學習成果，

教師總結：三次不同試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三步：自主學習。學習課文第七自然段。我先請全班男生齊讀第7自然段，全班同學通過畫句子、圈重點詞的方式找出蝙蝠夜里是怎樣配合嘴和耳朵飛行的？并畫出簡圖。接著教師請學生上黑板畫出簡圖，并結合課文做簡單敘述，最后整理得到下圖。第四步：總結延伸，學習第8自然段。這是課文的教學難點。

首先，學生用學習第7自然段的方法學習第8自然段，并畫出下列簡圖。

再次利用多媒體課件播放動畫，讓學生對比蝙蝠飛行的秘密和雷達的工作原理，并完成下面填空題：雷達的天線就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）從而突破教學難點，弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。就這樣，我完成了第三板塊的教學，突破了本課的重難點。（★設計意圖）這一板塊我緊緊圍繞科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？這個問題，讓學生弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。充分展示學習的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，給學生呈現(xiàn)直觀的教學。在學生自我感悟體驗的基礎上教者適時地作出點撥、指導，從而讓學生對飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。有深刻的理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言的目的。

（四）拓展板塊

★接著我就進入到第四板塊的教學，拓展延伸。

這一板塊，我分為以下三部分來完成教學:

1、引出仿生學：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類做出了巨大的貢獻，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是仿生學。課后的資料袋就向我們介紹了仿生學的有關知識，打開資料袋自己讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件）

2、分享資料：人類從動植物身上得到的啟示還不少呢？教師出示課件。你還了解到人類的哪些發(fā)明是從動物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說出來和大家一起分享吧。

3、小小發(fā)明家：了解到這里你是不是也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明呢？課下想一想，寫一寫吧。

（★設計意圖）課標指出，語文要生活化，要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)展示學生搜集資料的能力，激發(fā)學生熱愛科學，樂于探究的興趣。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結合，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。課件的使用增強了視覺沖擊力，激發(fā)了探索的欲望。

（五）總結板塊

★最后，總結全文，回應教學目標，這時候我這樣做全課的總結：學習《夜間飛行的秘密》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)原來飛機在夜空中不能安全飛行，科學家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進行反復試驗和研究，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達，解決了這個難題?？茖W的征途是無止境的。只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠有所發(fā)明有所創(chuàng)造。

（★設計意圖）這樣結束課文，既總結全文，回應教學目標，又給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

四、說板書設計

★最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

6.夜間飛行的秘密

（★設計意圖）本文是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。我這樣的板書設計就是文章教學重難點的縮影，是為實現(xiàn)教學目標服務，便于學生理解、掌握和記憶。

泰戈爾曾經(jīng)說過不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在教育而言，疾聲厲色的批評，就是槌的打擊，他不會使教育的目標這枚鵝卵石更趨完美。我會努力讓自己的教育行為像水一樣的載歌載舞。因為水是堅韌的，是寬容，是等待，是愛心，是信任。

13、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

14、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2.作者按時間順序來寫的：潮來前 、潮來時 、潮來后 。

快看，潮來了！人們不約而同向他手指的方向望去，只見在天水相接的地方，拱起了一條白線，浮在寬闊的海面上，向葫蘆把兒這邊促來，越來越近，清晰地看見白線伸出的地方巨浪翻滾，伴著悶雷般的轟鳴，大地仿佛也在顫抖。游客們屏息凝神，驚恐好奇的眼睛注視著神使鬼差的奇景

15、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

本文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。

16、四年級上冊陀螺課堂筆記之課后習題

四年級上冊陀螺課堂筆記之課后習題

《陀螺》一文作為部編版四年級上冊第六單元的第三篇主體課文，講述了作者高洪波在兒時游戲中找到成功的樂趣和秘笈。這篇課文，不僅文筆優(yōu)美，更是指導孩子成長的法寶。

1.默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。

示例：（1）我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來廢物利用了。

批注：通過作者幽默而有趣的描寫，我能想象到文中的我為了削出一只得心應手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料，認真仔細地削木頭的樣子。

（2）奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。

批注：頑強得出奇表達了我此時激動的心情，我能感受到文中的我為這個個頭雖小但頑強、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺帶給我的驚喜感。

2.讀下面的句子，體會我心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

（3）尤其當我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

讀第一句可以體會到我的心情十分低落。作者將暫時消失的快樂比作過冬時離開的燕子，既表現(xiàn)了我的心情十分低落，又暗示了快樂最終還是會回來。

第二句話中，一整天處于恍惚的狀態(tài)體現(xiàn)了我對即將得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句話中，尤其已更是恨不得這幾個詞語的運用，充分表現(xiàn)出了我此時迫不及待地想帶著新陀螺去大顯身手的激動心情。

第四句話中，從士氣大減不敢可以體會到此時的我有些沮喪。因為我的陀螺與別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類。

讀最后一句話，可以從勝利的滋味幸運的甜頭等詞語中體會到此時的我非?？鞓?，輝煌一詞體現(xiàn)了我自豪的心理。

3.人不可貌相，海水不可斗量，說說你對這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個人的外表來評判這個人，正如海水不能用斗來測量一樣。用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

17、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。

18、四年級上冊西門豹治鄴課堂筆記之課后習題

四年級上冊西門豹治鄴課堂筆記之課后習題

戰(zhàn)國時期，魏國鄴縣這個地方緊鄰漳河，老百姓本該安居樂業(yè)，但是舉目四望，田地荒蕪，人煙稀少，為了生存，老幼婦孺紛紛逃離家園，過上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中，于是派西門豹來治理這個地方。那么，西門豹能治理好這個地方嗎？

1.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡要復述課文。

（摸清底細）（懲治巫婆和官紳）興修水利

戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理鄴縣。到鄴縣后，他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少。西門豹找到一位老大爺打聽，才知道原因。這個地方夏天雨水少，年年干旱，而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天，西門豹來到現(xiàn)場，先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報信，把巫婆投進了河里。過了一會兒又讓官紳頭子去催巫婆，把他也投進河里。過了很久，西門豹又讓那些官紳下河去催，官紳們嚇得面如土色，跪地求饒。這一下，百姓都明白了，巫婆和官紳利用迷信騙錢害人。后來，西門豹發(fā)動百姓開鑿渠道，引漳河水灌溉田地，百姓年年獲得好收成。

2.找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

句子：①西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。②西門豹說：把新娘領來讓我看看。③西門豹一看，女孩他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。④等了一會兒，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。⑤西門豹面對著漳河站了很久。⑥西門豹回過頭來又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。⑦西門豹說：好吧你們都回去吧。

這種辦法好在：（1）安排周密。（2）不動聲色。（3）假戲真做。（4）講究策略，區(qū)別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預定計劃，表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

19、夜間飛行的秘密課堂筆記之好詞好句積累

夜間飛行的秘密好詞

二個字互為近義詞：

捕捉 編織 奔跑 溫暖 饑餓 增添 牢固 彎曲 俊俏 虛假

含有一對反義詞的四字詞語：

橫七豎八 聲東擊西 揚長避短 有眼無珠 起死回生

左鄰右舍 古為今用 南轅北轍 先人后己 深入淺出

好句

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領的高超，也為下文科學家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復做實驗，反復研究，非常不容易。

20、四年級上冊呼風喚雨的世紀課堂筆記

四年級上冊呼風喚雨的世紀課堂筆記

詞句賞析：

1.20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這句話在全文起到了開篇點題的作用，呼風喚雨運用了打比方的說明方法，形象地寫出了20世紀人類在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話概括地說明了現(xiàn)代科學技術對人類生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

千里眼順風耳指能看得很遠和聽得很遠的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

4.20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

引用名人名言，點明了文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生活方式，它將使人類的生活更加美好。

課文重難點探究：

1.為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

20世紀，科學技術空前發(fā)展，這些新的科學技術改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實。如今，人們上天入地已不再是神話，現(xiàn)代科學技術把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活，所以說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.文章寫了20世紀的眾多成就，其中哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等。3.現(xiàn)實生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風耳？

例：千里眼：望遠鏡、視頻通話；順風耳：電話及有聲通信設備。

21、四年級上冊蟋蟀的住宅課堂筆記

四年級上冊蟋蟀的住宅課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴。可見，蟋蟀對自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

22、四年級上冊夜間飛行的秘密評課優(yōu)缺點及建議

四年級上冊夜間飛行的秘密評課優(yōu)缺點及建議

板塊一 明確學習目標

師：今天學習第6課，請齊讀課題

生齊讀

師：讀得很通順，我們來看看本單元的學習目標

生讀單元學習目標。讀書要求不拖拉。

師：相當好，這是我聽到的最通順的朗讀

師：有個詞叫角度，請問什么是角度？

生：從不同的方面，不同的地方來提問

師：什么叫方面？

生：題目是一個方面，結尾是一個方面，內(nèi)容是一個方面

師：掌聲鼓勵，把角度說得很清楚，很可惜說錯了。我也很好奇，什么是角度？于是我去讀了讀資料，發(fā)現(xiàn)角度其實是個數(shù)學概念，沒那么復雜，就是數(shù)學中的直角、銳角......但是我不甘心，我教語文，于是我就查，語文學科也有角度，語文學科的角度就如他所說是一種觀點。哎呀，這樣一說，咱們這節(jié)課就能上下去了。語文學科的角度要思考，而且有的時候要思考，一起讀這首詩。

生讀

師：猜一猜這首詩中到底有幾個角度？

生猜：2個

生猜：6個

師：哪6個角度？

生：橫看，側(cè)看，遠看，近看，高看，低看。

師：掌聲.......不能鼓勵，還少一個不識廬山真面目，只緣身在此山中

生：方位，在里面看山。

師：掌聲送給這兩位同學，共7個角度。語文的角度還真多。

板塊二 走進課文，嘗試自己提問

師：請同學們打開課文，讀一讀課文導語，相信你們一定讀得更通順。

生讀

師：實際上就是這段閱讀提示就是讓我們做三件事，讀，第一件事

生答

師：第二件事

生答

師：同學的問題出現(xiàn)在兩處？

生：旁邊和文后

師：第三件事？

生答

師：現(xiàn)在我們一件一件來做，第一件事，怎么讀。何老師給大家?guī)硪粋€新的讀書方式聽讀

師：我將播放錄音，同學們可以一邊聽一邊想，讀了這篇課文我會提出什么問題？

生：為什么蝙蝠發(fā)出超聲波，而我們卻聽不見？

師：對呀，真奇怪，為什么我們聽不見？2號提問

生：這種能放射回來的無線電波到底有什么原理呢？

師：原理我們也想知道。三號問題

生：這些電波為什么不會被吹散呢？

師：是呀，電波在空氣中傳播，為什么沒有被吹散呢？小朋友在聯(lián)系自己生活在提問

生：除了人聽不見超聲波，其他動物能不能聽見，如果其他動物能聽見，會不會有吃蝙蝠的動物來捕食它。

師：是啊，發(fā)出超聲波的同時，是不是也帶來了危險?第五號問題

生：還有哪些動物也會發(fā)出超聲波。

師：除了蝙蝠還有哪些動物能給我們帶來幫助呢？第六個問題

生：人的耳朵是聽不見超聲波的，為什么科學家能發(fā)現(xiàn)呢？

師：是啊，科學家怎么這么聰明呢？

生：蝙蝠發(fā)出的超聲波和飛機發(fā)出的超聲波是一樣的嗎？

師：大家提出了各自的問題，不同的角度提出的。

板塊三 關注課文，學習提問

1.關注旁批提問根據(jù)課文部分的內(nèi)容提問

師：這是他在文中閱讀時提出的兩個問題，先看一個問題。

生齊讀

師：小朋友請重點看，這是在讀了前2段就提出的問題。當我們發(fā)現(xiàn)這里寫了飛機也寫了蝙蝠時，他就提出了這個問題，再讀一遍這個問題。

生再齊讀旁邊批注第一個問題

生：你覺得他為什么會提出第一個問題？是根據(jù)什么提出的？

師：我覺得他是根據(jù)部分課文提出的這個問題？

生：他看到這里，會想到后面可能會寫飛機的原理所以提出這個問題

師：這就是根據(jù)課文內(nèi)容提出了問題，掌聲鼓勵

師：我們來看第二處提出的問題，一起讀。

生齊讀

師：同樣，也是看到了三次實驗的內(nèi)容他提出了這樣的問題，這兩處的批注都是根據(jù)什么提出的？

生：都是根據(jù)課文部分的內(nèi)容提出的

師：掌聲響起來。兩次提問，方法我們要獲得，讀

生：根據(jù)課文部分內(nèi)容提問

師：請在合適的位置的寫上筆記。（生記筆記）我們這個單元不僅要學會提問，更要學會提問的方法。

生記筆記

2.關注課后提問聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

師：這篇課文除了根據(jù)課文內(nèi)容提問，當他讀完全文后他還提出了2個問題，請看 。來讀讀這兩個問題，請看它是怎么提的？

生齊讀課后第一個問題

師：這個問題跟課文內(nèi)容有關系嗎？有一點點聯(lián)系，但更多的是他產(chǎn)生的聯(lián)想。因為課文當中已經(jīng)沒有提這件事了，但他卻關注了生活中類似的情況。是不是這樣？

生：是

師：我們再看第二個，更有意思了。

生齊讀課后第二個問題

師：瞧，這兩個問題是這位同學讀完課文之后提的問題。而這兩個問題關乎的是飛機飛行的安全，以及和這篇課文有點關聯(lián)但和生活關系更密切的超聲波等等，請問這兩個問題提問的角度是什么？

3.學生牛刀小試小組合作進行提問

學生3分鐘小組合作提問

每組推選代表上臺

師：剛剛同學們的四人小組討論得特別好，接下來要考驗大家的學習習慣。全體坐正，我們來聽一聽他們的合作成果。聽聽他們的提問，看看他們是從哪個角度提問的。

比如說針對課文內(nèi)容，手指示意1；針對聯(lián)系生活經(jīng)驗，手指示意2。來試試看，如果他提的是針對課文的，請你指示；如果他是針對聯(lián)系生活經(jīng)驗的，請你指示。好的，準備請聽一號選手提問。

生1：蝙蝠的耳朵除了能聽到超聲波后還能聽到其他聲音嗎？

師：針對哪個角度？

生手指示意1針對課文提問

師：非常好，下一位提問

生2：超聲波和無線電波有什么關系？

師：這個問題課文已經(jīng)提出來了。下一位

生3：蝙蝠的嘴巴是有什么超聲波可以發(fā)出無線電波的嗎？

師：是呀，這個問題真好，蝙蝠的嘴里有什么器官嗎?為什么我們發(fā)不出來超聲波？掌聲鼓勵

生4：蝙蝠在夜間飛行，難道眼睛就沒有作用嗎？

師：他想要探索眼睛的作用，這是針對什么提問？

生手指示意2聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

生5：為什么無線電波會傳到雷達上？

師：他在探索雷達的奧秘

生6：為什么超聲波在看到障礙物時會反彈回去呢？

師：真奇怪，一般情況我們看到障礙物會暈過去。掌聲鼓勵

生7：蝙蝠既然視力不好，為什么要在黑夜行動，而不是白天呢?

師：夜行俠。

4.關注課后習題，學會提問

師：同學們，我們的學習還要繼續(xù)，我們來看課后練習中，這個同學所在的班級，小組也提出了3個問題，我們一起讀。

生依次讀

師：我們組成了4人小組，他也是四人小組，這里1和3的問題比較容易解決，第1個問題師根據(jù)課文內(nèi)容提問；第3個問題是聯(lián)系生活經(jīng)驗提問。為什么我們沒有提出第二個問題呢？我們把他的第二個問題再來讀一讀。

生讀

師：這是針對什么提問的？很難哦。

生：針對課文的寫法。

師：你是怎么判斷的？

生：因為第一個實驗寫得少，第二個實驗寫得多，寫法不一樣

師：好咧，這個判斷的方式是錯誤的。不能根據(jù)寫多寫少，它不好衡量，你再讀第二號問題，注意力集中，再讀2號問題。

生讀

師：你看看是怎么判斷是從寫法提？

生：因為有個寫字？

師：對啊，具體寫啊，你看他從提問的用詞上就判斷出它是從寫法提的。

師總結三個問題

師：哪位小朋友很厲害，也可以從寫法上進行提問。

生:第7段為什么是揭開，而不是知道

師：太棒了，你很敏感，關注到了用詞的寫法，還有誰？

生：既然是說飛機夜間飛行的秘密。為什么寫到后面都在寫蝙蝠？

師：到底要不要多寫飛機呢，這個問題值得思考

生：第六段是配合，為什么不是合作

師：嘴過來，耳朵過來這是合作，配合不需要過來。你很有語言的敏感度。

生：第7段反復研究，為什么作者不寫

師：是啊，我們就想知道，但是作者就是不說，作者很理性。真是太棒啦。

師生合作總結提問的3種角度。

板塊四 拓展提問，變換身份提問

師追問：提問只有這三種角度嗎？這里提問者只是一位同學，如果提問者水平高，提問質(zhì)量就高；如果提問水平不高，提的問題就沒有意義?，F(xiàn)在我要考考你的智慧，請接受挑戰(zhàn)。假如讀者是生物學家，你說他的問題跟什么有關？

生：生物

師：在這篇課文中生物是

生：蝙蝠

師：再問假如讀者是雷達工程師，他的問題跟什么有關？

生：和雷達有關

師：掌聲鼓勵，果不其然。假如讀者是語文老師，你覺得他最關注哪方面問題？

生：寫法

師：假如是幼兒園的小孩，漫無邊際，那是天問

師：假如是外星人，他已經(jīng)知道了，他可能會問什么

23、五年級上冊搭石課堂筆記之課后習題

五年級上冊搭石課堂筆記之課后習題

1.你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學交流自己的閱讀體會。

答：本文共600余字，我閱讀時間約（4）分鐘。讀了文章，我了解課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。（內(nèi)容層面）文章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，（文字表達層面）讓我感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。（情感收獲層面）

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

答：范例

（1）課文給我給我留下印象最深的畫面是年輕人背老人過河。文中這樣寫假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。從這句話中，我體會到了年輕人禮讓敬老的人性之美。（答案不唯一，根據(jù)自己的感受寫）

（2）我從下面語句體會到了鄉(xiāng)親們的美好情感。

A.從上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。體會到鄉(xiāng)親們一心為他人著想的助人之美。

B.從每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。體會到鄉(xiāng)親們相親相愛、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。體會到年輕人的禮讓敬老之美。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，只要能言之有理即可。）

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風。

24、五年級上冊落花生課堂筆記之課后習題

五年級上冊落花生課堂筆記之課后習題

花生生長在比較松軟的土壤里。種子埋下去以后它就開始生根、發(fā)芽，長上來以后分杈、開花。一般的植物，比如瓜果蔬菜，花落后就結出了果實。但是花生有一個特點，花落后，花柄繼續(xù)長，往下彎，花柄帶著一個叫子房的東西鉆到土里面，在土里面結出了一個一個的果實。這就是那個謎語說的麻屋子，紅帳子，里邊住個白胖子，什么東西？

1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容前三項內(nèi)容寫得簡略，最后一項內(nèi)容寫得詳細。

2.從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點?父親想借花生告訴我們什么道理?

(1)從課文中的對話，尤其是父親的話：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。這句話提示了花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。(2)父親想借花生告訴我們（人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）的道理。

小練筆

課文由落花生想到那些默默無聞作著貢獻的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話。

石頭 竹子 梅花 蜜蜂

由蜜蜂我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人。唰唰唰前方傳來掃地的聲音，晨光中，我看到了一個又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套，穿著單薄的衣服，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進簸箕里

25、五年級上冊圓明園的毀滅課堂筆記之課后習題

五年級上冊圓明園的毀滅課堂筆記之課后習題

《圓明園的毀滅》是本單元的一篇精讀課文。文章以淺近的語言，描述了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤慨之外，更重要的是想激發(fā)學生的愛國情懷以及增強振興中華的責任感和使命感。

1.課文主要表達了怎樣的情感？

課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

2.課文題目是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術的園林，作者運用對比的手法反應出被毀前后的不同，給讀者強烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距，更反應出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞，反應出當時的殘忍，也反映出當時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學好本領，報效祖國。

3.讀下面的句子，注意表示時間表的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

這些表示時間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當時世界上最大的博物館、藝術館，從而突出它的文化藝術價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

26、五年級上冊少年中國說節(jié)選課堂筆記之課后習題

五年級上冊少年中國說節(jié)選課堂筆記之課后習題

《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表《清議報》上的一篇文章，課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年奮發(fā)圖強，勇挑建設少年中國歷史重任，表達了作者讀祖國繁榮富強的殷切期盼。

2.（1）課文用哪些事物來贊美少年中國？

初升的太陽，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼，珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。

（2）少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？

少年中國就像中國少年一樣，生機勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，擁有光輝的未來；中國少年也如同發(fā)展的少年中國，敢想敢做，前途無限。少年中國只有在中國少年的帶領下，才能明智、富足、強盛、獨立、自由、進步。

27、五年級上冊月跡課堂筆記之課后同步習題

五年級上冊月跡課堂筆記之課后同步習題

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。

一.基礎知識及運用。

　　1.給下面加點字注音或根據(jù)注音寫出漢字

　　倏忽( ) 粗糙( ) 玉q ( ) 面面相q ( )

　　2.下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。

　?、傥覀兌济婷嫦嘤U了，疏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)稍兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。

　?、谖彝蝗挥X得，我們有了月亮，那無邊無跡的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的映章嗎?

　　錯別字

　　改 正

　　3.下面都是詠月的詩詞名句，請在空格處填上所缺的詩句、作者或出處。

　　(1)舉杯邀明月，_______________。(李白《月下獨酌》)

　　(2)______________，天涯共此時。(張九齡《望月懷遠》)

　　(3)江天二色無纖塵，皎皎空中孤月輪。(張若虛《_____________》)

　　(4)人有悲歡離合，_____________，_____________。(_____《水調(diào)歌頭明月幾時有》

　　(5)可憐九月初三夜，________________。(白居易《暮江吟》)

　　4.溝通是一片陽光，可以讓彼此的心溫暖如春。最近，小明認為父母不夠關心自己，在思想和行為上有些叛逆，令父母很頭疼。脾氣暴躁的父親還動手打過小明幾次，一時家庭氣氛有些緊張。一天，小明在自己書房里看到了這樣一張紙條：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長，因為重要的不是身累，而是心累。爸爸留言小明看完之后，不禁熱淚盈眶，馬上撲到爸爸懷里說道：　　　　　　　　　。

　　假如你是小明，你會怎么說呢?把你想說的話寫出來(50字之內(nèi))。

　　__

　　_________________________________________________________________________

　　二.閱讀理解、分析。

　　(一)

　　我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。舉著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

　　奶奶說：月亮是每個人的，它沒有走，你們再去找吧。

　　我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

　　院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上彎，就大呼小叫：月亮在這兒!

　　妹妹幾乎同時在下彎喊道：月亮在這兒!

　　我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：

　　你們說，月亮是個什么呢?

　　月亮是我所要的。弟弟說。

　　月亮是個好。妹妹說。

　　我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?

　　大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

　　5.請問作者描寫月亮是從什么角度結合什么事物來寫的?這樣寫有什么作用?

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　6.談談你對我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?的理解。

　　7.文章結尾說大家都覺得滿足了，反映了孩子們什么樣的心理? 文章抒發(fā)了一種什么感情?

　　8.同樣面對中秋圓月，妹妹說月亮是個好，而蘇軾感悟到的卻是人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。他們的感悟為何如此不同呢?請你作簡要的分析。

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28、六年級上冊草原課堂筆記之課后習題答案

3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，你從課文哪些地方體會到了蒙漢情深？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流。

答：我們訪問陳巴爾虎旗，草原人民遠道歡迎；主客相見，互相握手、問候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家；臨別時，主客在夕陽下話別，話語綿綿，難分難舍。

示例：我有一個從小玩到大的小伙伴，我們經(jīng)歷了很多有趣的事?？墒怯幸惶?，他們家要搬走了，我們都很難過，甚至哭了一場。在他離開的時候，我們互送了禮物，我們相信一定還有相見之時。

小練筆

你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。

藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

29、六年級上冊花之歌課堂筆記之課后同步習題

六年級上冊花之歌課堂筆記之課后同步習題

1、第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，請寫出這句話。

2、第六段中畫波浪線的千萬顆亮晶晶的眼睛和碩大無朋的獨眼各指什么？這樣寫有什么好處？

3、第七段中最后一句而這些哲理，人類尚未完全領悟中的哲理指的是什么？

4、如何理解第①和第②自然段？

5、由第③自然段看花是人類和_感情的

寄托。

6、用自己的話概括花的精神。

7、第⑦自然段有何作用？

8、試著從以上內(nèi)容評價《花之歌》

參考答案：

1、朱自清的《春》的片段野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、星星、太陽 ；這樣寫十分形象具體。

3、要像花兒一樣快樂積極的生活的哲理。

4、①指花開花落就像大自然在說話和沉默。②綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。

5、純潔 神圣

6、渴飲朝露，向往光明；從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

7、這段對全文的總結和概括，也是作者對人類的一種批評。

8、這篇文章借寫花兒，表達了作者對積極追求的品格的贊揚。為人類樹立起了更高的理想和追求。

《花之歌》是本單元的一篇略讀課文，詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，表達了詩人積極向往和追求光明的人生態(tài)度。

30、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課后同步習題

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課后同步習題

課文回憶了自己兒時與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學這篇課文，一要讓學生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

課后習題答案：

一、為完成三個不同的任務，你是怎樣讀這篇文章的？和同學交流。

任務1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

任務2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務3：講一個有關老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

31、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學家經(jīng)過反復實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學家經(jīng)過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領的高超，也為下文科學家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復做實驗，反復研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細的電線。

2.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次實驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。