四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
1、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用,呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。
2.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物,是新的創(chuàng)造。如,本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒,就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。
3.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
千里眼順風(fēng)耳,在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達(dá)天庭,玉帝詢問(wèn)妖猴來(lái)歷,班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,將妖猴的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。
4.20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用,用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī),表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大,是人們始料未及的,給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。
2、一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之句子解析
1.彎彎的月兒小小的船。
把月兒比作小船,形象生動(dòng)。
2.只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
只指僅僅,只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的什么都沒(méi)看見(jiàn)。這句話寫(xiě)我看著月兒產(chǎn)生的想象,新奇獨(dú)特。
3、一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析
1.小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。
寫(xiě)出了小蝸牛爬的時(shí)間長(zhǎng),爬得慢。
2.它說(shuō):媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!
不但寫(xiě)出了葉子的顏色,也體現(xiàn)了夏季小樹(shù)林的美麗。
3.蝸牛媽媽說(shuō):哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧。
蝸牛媽媽的話說(shuō)明蝸牛冬天呆在家里過(guò)冬。
4、一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析
1.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
到處說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。
2.但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?
但是表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明雖然有水了,但由于水不多瓶口又小還是喝不到水。提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣。
3.烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。
烏鴉看到小石子,就想出了辦法,說(shuō)明烏鴉善于觀察,善于思考。
5、一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂筆記之句子解析
1.青蛙說(shuō):我來(lái)寫(xiě)詩(shī)啦!
青蛙是不會(huì)說(shuō)話的,在這里把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),運(yùn)用了擬人的手法。
2.小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō):我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
小逗號(hào)點(diǎn)出了小蝌蚪的外形特點(diǎn),小蝌蚪的外形頭大大的,甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
6、一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析
1.影子在前, 影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
既寫(xiě)出了影子的顏色,又寫(xiě)出了影子的調(diào)皮可愛(ài)。
2.影子常常陪著我,它是我的好朋友。
說(shuō)明影子與人相伴相隨,形影不離的特點(diǎn)。
7、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析
1.爸爸出國(guó)了,要過(guò)半年才能回來(lái)。今天,露西想給爸爸寫(xiě)一封信。
這句話是文章的總起句,起到引起下文的作用。
2.還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。
看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是總是一詞。
3.太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。
我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活!
4.還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>
寫(xiě)出了在家里的生活很好,也很精彩!
8、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之句子解析
1.爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?
仔細(xì)說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。
2.玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。
說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。
3.爸爸看了,高興地說(shuō):看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
爸爸的話告訴我們,不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事,因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事;另外,遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候,一定不要放棄,要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。
9、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析
1.有的說(shuō):得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō):有了大秤也不行啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō):辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)。
有的有的,說(shuō)明官員們想出了很多的辦法。
2.曹操的兒子曹沖才七歲。
這句話中的才強(qiáng)調(diào)了曹沖的年紀(jì)小。他小小年紀(jì)卻能想到稱(chēng)出大象重量的辦法,說(shuō)明曹沖不僅聰明,而且善于思考。
3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。
事實(shí)證明曹沖提出的果然是個(gè)好辦法。
10、二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之句子解析
1.小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
想了想說(shuō)明小熊很認(rèn)真,不是隨便地做決定。
2.小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
小熊很珍惜和松鼠的友情,所以還是每天扎一只風(fēng)箏??墒撬植缓靡馑贾鲃?dòng)與松鼠和好,就把風(fēng)箏掛在樹(shù)枝上。
3.過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!
為了化解矛盾,找回失去的友誼,松鼠勇敢地邁出了第一步,放出紙船請(qǐng)求和好,還建議小熊用風(fēng)箏表達(dá)自己的想法。
4.傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái),高興得哭了。
風(fēng)箏朝他飛來(lái)表示小熊同意和好。松鼠因?yàn)橹匦抡一赜颜x而激動(dòng)地哭了。
11、二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析
1.雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。下個(gè)不停、一連說(shuō)明雪下得很大,下的時(shí)間長(zhǎng)。
為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。
2.這天早上,天晴了,兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái):媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨ィ?/p>
嚷 寫(xiě)出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。
3.小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會(huì)兒就睡著了。
火燒得旺旺的和小白兔睡著了為下文寫(xiě)小白兔家著火埋下伏筆。
4.小白兔,小白兔!你在哪里?
這是一個(gè)疑問(wèn)句,寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。
12、二年級(jí)上冊(cè)第18課劉胡蘭課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第18課劉胡蘭課堂筆記之句子解析
1.說(shuō)出一個(gè),給你一百塊銀元改為說(shuō)出一個(gè),給你一百塊錢(qián)。
首先,銀元就是我們俗稱(chēng)的大洋流行于我國(guó)清朝以后的一種錢(qián)幣。在當(dāng)初那個(gè)年代很多人可能都見(jiàn)不到銀元,一塊銀元就能換來(lái)許多大米解決全家的吃飯問(wèn)題。
如此能夠看出銀元的珍貴,100塊銀元更是許多尋常老百姓見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)字,但是無(wú)論在敵人怎樣的威逼利誘之下,我們的英雄劉胡蘭還是鐵骨錚錚不肯屈服,可見(jiàn)英雄的精神是多么的高尚值得我們學(xué)習(xí)。
13、二年級(jí)上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之句子解析
1.白天挑糧爬山,晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德日以繼夜的勞累,萬(wàn)分辛苦。
2.大家見(jiàn)了,越發(fā)敬愛(ài)朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
戰(zhàn)士們被朱德同志的人格和精神感動(dòng)著,理解了他的良苦用心,不再藏他的扁擔(dān)了。
14、二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析
1.很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。
因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。所以必須治水。
2.洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難,必須治好它。當(dāng)時(shí),一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水,九年過(guò)去了,洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。
這個(gè)過(guò)渡句在文中起承上啟下的作用,前半句總結(jié)了上文,后半句引出下文要治水。
15、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析
1.寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。
這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。
2.冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
呼呼地寫(xiě)出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。
3.寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。
這句話寫(xiě)出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí),大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景,說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。
4.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過(guò)且過(guò)。
只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。
16、二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之句子解析
1.青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
這是反問(wèn)句,指前文小鳥(niǎo)說(shuō)的話,青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
2.小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看看吧。
小鳥(niǎo)在勸告青蛙。如果青蛙跳到井外來(lái),看到的天就不是井口那么大了。
17、四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記句子解析
1.月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路
作者運(yùn)用排比的修辭手法,選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物,生動(dòng)形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫(xiě)出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好,為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。
2.喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮,月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。
3.春天,我們種油菜,種蠶豆。我在豆田里找兔草,我把蒲公英吹得飛啊,飛收了豆,栽上水稻???,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動(dòng)、玩耍的美景。這些細(xì)膩,形象生動(dòng)的描寫(xiě),讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。
18、四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析
1.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。
這句是本課的中心句,一開(kāi)頭作者就把觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚。
2.江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。
3.我們隨著觀潮的人群,頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。
人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情,從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。
4.浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);
作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。
5.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂,形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音,這樣有聲有色的描繪,使人如身臨其境,讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)!
6.霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。
這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。
19、四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之句子解析
1.那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
一順兒是指同一個(gè)方向或順序;鋪在這里讀 pū。這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮,看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長(zhǎng)得如此整齊,鋪排得那么均勻──葉尖一順兒朝下,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的;沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙,就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。
2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
葉柄是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充,更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處,而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的,它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀,寫(xiě)得非常逼真,可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。這句話采用了比喻的修辭方法,將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的外形特點(diǎn)。
20、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析
1.我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái),蝴蝶怎么辦呢?
作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。
2.想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣著急。
這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?,不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急,十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。
21、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.20世紀(jì)這么多成就,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?
發(fā)現(xiàn):人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;
發(fā)明:電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶
2.為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展,這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今,人們上天入地已不再是神話,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的地球村,科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活,所以說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
22、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之段落大意
四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之段落大意
第一段(1):指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第二段(2):科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。
第三段(3-4):科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義。
第四段(5):引用名言,點(diǎn)明文章的中心。
23、四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之句子解析
1.很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。
這句話運(yùn)用了比喻,把天地比作大雞蛋,寫(xiě)出了天地的樣子?;煦绲囊馑际侵肝覈?guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
2.天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
頭頂天、腳踏地說(shuō)明盤(pán)古的身體很大,突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。
3.輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
這句話用了一些意思相反的詞,輕、重,緩緩上升、慢慢下降來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀。冉冉、緩緩寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。
4.這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
盤(pán)古用身體撐在天地時(shí),最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐,就撐了一萬(wàn)八千年,這不僅需要超乎常人的力量,更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句,把巍峨的 巨人比作柱子,說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的的巨人。
5.又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。
說(shuō)明盤(pán)古耗盡了身體的最后力量,實(shí)在支撐不住了,為了將天地分開(kāi),貢獻(xiàn)了自己所有的力量。
6.偉大的巨人盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
揭示出美麗多彩的世界是盤(pán)古用生命換來(lái)的,總結(jié)了盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大功績(jī),點(diǎn)名了文章中心。
24、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題
四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題
本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程,表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美,也體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。
25、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析
1.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
隨遇而安是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰?,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為住宅。
2.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴,又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為平臺(tái),讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬?,享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
3.蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
4.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
用偉大的工程來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較,說(shuō)是偉大的工程卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。
26、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記近義詞反義詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記近義詞反義詞
近義詞:
改觀──改善 依賴(lài)──依靠 探索──探究
依然──仍然 回顧──回憶愿望──希望
洞察──明察 探索──探究 舒適──舒服
改變──改善 慢吞吞──慢騰騰 出乎意料──突如其來(lái)
反義詞:
緊密──松散 舒適──難受 依賴(lài)獨(dú)立
出乎意料意料之中
27、五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之句子解析
1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。
藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉,就上前一步,故意說(shuō)璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里,硬上去奪,既失禮,秦王左右也會(huì)上來(lái)阻攔;直接指出秦王的無(wú)信討還和氏璧,秦王非但不承認(rèn)不還璧,還會(huì)指責(zé)藺相如無(wú)理和小家子氣;此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理,即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛(ài)的心理,藺相如順其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。
2.藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!說(shuō)著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
理直氣壯,指理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個(gè)撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏,也可看出他的才智過(guò)人。
3.藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。
在秦王假意答應(yīng)給城后,藺相如又提出舉行授璧典禮的主意,既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間,又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假,他說(shuō)話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全,一點(diǎn)空子不留給秦王。
4.到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
藺相如非常聰明,派人把璧送回趙國(guó),先發(fā)制人。假如秦王一生氣,真殺了他,也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合,秦王不敢殺他,只好把他送回趙國(guó)。藺相如在趙國(guó)危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。
5.廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!
這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí),這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因,他言辭無(wú)禮,充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn),戰(zhàn)功赫赫,這是實(shí)情。在澠池之會(huì)中維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)也有他一半功勞,因?yàn)榍赝鯖](méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,不敢拿趙王怎么樣,只好讓趙王回去。但是,對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí),卻失之偏頗。藺相如雖沒(méi)有持刀作戰(zhàn),但他的唇槍舌劍,同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況在完璧歸趙和澠池之會(huì)中,他都是以性命來(lái)逼秦王,置個(gè)人生死于不顧:現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!可以說(shuō),藺相如也堪稱(chēng)一員猛將,只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng),但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。
6.秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!
這段話說(shuō)了兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國(guó)家的利益,為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系:將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危。武有廉頗,文有藺相如,突出了廉頗、藺相如在趙國(guó)的地位,同時(shí)也表現(xiàn)了秦國(guó)不敢攻打趙國(guó)的原因。這幾句話,表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
7.于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
廉頗聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國(guó)家利益為重,自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。
28、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之句子解析
1.花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。
是父親對(duì)花生的第一次議論。愛(ài)慕之心:心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗,但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后,可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。
2.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。
這句話,從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):要像花生?那像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確,桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表,而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地做努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
3.那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。
29、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析
1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳
那那那那連用四個(gè)那字,從簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。
3.晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。
不安穩(wěn)與悠然對(duì)比,寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。
4.這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
運(yùn)用反問(wèn)的手法,增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感,產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
5.不,歌未免太鏗鏘了。
用(破折號(hào))給出了作者自己的答案,讓人感到白鷺無(wú)處不美。
30、五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之句子解析
1.只要一個(gè)人拿一根木棒,就可以把孑口守住,真是一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。
形象地寫(xiě)出了地道孑口易守難攻的特點(diǎn)。
2.說(shuō)起地道戰(zhàn),簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。
這句話是本段的總起句,為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。
3.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人,在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。
總結(jié)全文,寫(xiě)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要地位。
31、五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析
1.母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。
從來(lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有從不同角度寫(xiě)出了這一元多錢(qián)不論對(duì)我還是對(duì)我家來(lái)說(shuō),都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目,可見(jiàn)我家很貧窮。
2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。
失魂落魄把我對(duì)這本書(shū)的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),讓讀者看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子形象。
3.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)
這里四個(gè)立刻連用,寫(xiě)出快節(jié)奏的工作,這是疊加,是快速、加倍的工作,為了兒女的生活、讀書(shū),不伸懶腰,不喘氣,不休息,拼著老命工作。母親塞給我的是錢(qián),更是濃濃的希望和濃濃的情。
4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)這不多的錢(qián)的珍惜。母親給我的不僅僅是錢(qián),更多的是對(duì)我讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。
5.我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。
這句話是說(shuō),母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。
32、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
1、我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有。
樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類(lèi)很多,讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有,那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。
描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。
3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
運(yùn)用比喻修辭,把蜜蜂比作小毛球,形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎,圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。
4、花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
這句話寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。
明晃晃一詞改為五顏六色好不好?
不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為五顏六色,只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣,則不能傳達(dá)出這種感情。
5、到我有記憶的時(shí)候,園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù),因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺(jué)得它們并不存在。
因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài),喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡,不結(jié)果子的好像不存在。
6、小的時(shí)候,只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。
先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大,樹(shù)大招風(fēng),只要一刮風(fēng),枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲;先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上,雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法,生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。
7、太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子,閃光發(fā)亮,充滿活力。
作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大?
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手,用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng),而是兒童的天性愛(ài)模仿,甚至還很淘氣,把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。
9、祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。
因?yàn)槲姨?,祖父拔下鋤頭桿,讓我單拿著頭鏟地,表現(xiàn)祖父體諒我,不愿讓我太勞累,表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。
10、我并不細(xì)看,我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,而不見(jiàn)螞蚱了。
這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞,從我這些動(dòng)作中,寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息,想干什么就干什么,我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛(ài)。
11、花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話似的。
運(yùn)用擬人、排比修辭,寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的,是無(wú)拘無(wú)束的。
12、一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
園中的一切都是自由的,其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。
33、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析
1.那鞋很厚實(shí),像暖和和的鳥(niǎo)窩。
把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ,既形象地寫(xiě)出了鞋的形狀,也顯示了鞋子的保暖作用。
2.兩雙鞋,像四只鳥(niǎo)窩,也像兩對(duì)鳥(niǎo)。
把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo),表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看,還有靈動(dòng)之美,也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。
3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。
拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花,非常認(rèn)真、仔細(xì)。
4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香,在這清新的空氣里,格外分明。
從這些語(yǔ)句中可以看出,那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇,愛(ài)不釋手,非常喜歡蘆花鞋。
5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià),還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)。
這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。
6.那人失望地一攤手,并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。
青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買(mǎi)到蘆花鞋的人,表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。
7.但過(guò)了一會(huì)兒,他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。
這幾句話細(xì)膩地描寫(xiě)了青銅從蘆花鞋里拔出右腳,再拔出左腳,赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷,表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。
8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑
結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形,耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。
34、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
1.1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。
課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。
2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋。
這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě),布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大,對(duì)大家又特別親,大伙都叫他老班長(zhǎng)。
這句話交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱(chēng)呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。
4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí),這些天他比我們瘦得還厲害呢!
因?yàn)榍囡娉酝炅耍宦房恳安?、草根充饑,老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體,不斷地在想著對(duì)策,所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
5.他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。
6.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。
皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)的困難和痛苦,反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。
7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎么
省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦,無(wú)法說(shuō)下去。
8.他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員啊,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
老班長(zhǎng)既是上級(jí),要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
9.不行,太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭,小梁,說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸
這段話說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難,課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚(yú)野菜湯是多門(mén)不容易,包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略,第二個(gè)省略號(hào)表示話未說(shuō)完。
10.我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易,以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃,自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí),我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯,實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去,所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
11.他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō)我一定要走出草地去!
此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯,他寧可犧牲自己的生命,也要把生的希望留給戰(zhàn)士們,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。
12.擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里金色的光芒!
這是課文的最后一段話,揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
35、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
1.大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。
這句話寫(xiě)出了大象耳朵的特點(diǎn):耷拉。
2.大象說(shuō):我生來(lái)就是這樣啊。
這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答,大象不覺(jué)得自己的耳朵有病,因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。
3.大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。
不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了,他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。
4.有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。
這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。
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