二年級語文楓樹上的喜鵲作業(yè)答案

二年級語文楓樹上的喜鵲作業(yè)答案

1、二年級語文楓樹上的喜鵲作業(yè)答案

二年級語文楓樹上的喜鵲作業(yè)答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽，好吃好吃

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個寶寶都有

2、一年級語文下冊樹和喜鵲課后題答案

一課一練：

1、用也寫句子。

我喜歡看童話書，也喜歡看科幻故事書。

我很快樂，他也很快樂。

2、把下面兩個句子用也字連起來。

爸爸愛吃西瓜。 我愛吃西瓜。

爸爸愛吃西瓜，我也愛吃西瓜。

問題歸納：

1、從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2、說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3、這棵樹和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

課后習題答案：

1.朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。

因為這里有了很多樹，很多喜鵲，他們都有了鄰居，也很團結，每天一起飛出去，一起飛回來，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

3、二年級語文上冊望廬山瀑布的注釋與譯文

二年級語文上冊望廬山瀑布的注釋與譯文

譯文

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，從遠處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

注釋

香爐：指香爐峰。

紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。

遙看：從遠處看。

掛：懸掛。

前川：一作長川。

川：河流，這里指瀑布。

直：筆直。

三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。

疑：懷疑。

銀河：古人指銀河系構成的帶狀星群。

九天：一作半天。

4、二年級語文上狐假虎威說課稿

二年級語文上冊狐假虎威聽課稿，分享狐假虎威聽課感受和記錄

狐假虎威說課稿第一篇：

《狐假虎威》教學設計

教學內(nèi)容：《狐假虎威》選自教科版二年級上冊第三單元第6課。

教材簡析：

《狐假虎威》是第三單元的主體課文之一，本單元圍繞真?zhèn)危ìF(xiàn)象與本質）的主題，引導學生在閱讀中學會辨別真?zhèn)?，分清現(xiàn)象與本質。它是一個傳統(tǒng)的寓言故事，通過一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人的勢力來欺壓他人。

學情分析：

二年級的學生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據(jù)學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白道理。

教學方法：

《 狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學生耳熟能詳，教師應將重點放在指導朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。

在此基礎上，合理安排讀的層次，由讀通、讀熟到讀懂、讀好。由易到難，循序漸進。小學低年級語文教學應以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體為輔助，利用多媒體課件，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

《狐假虎威》教學設計

教學目標：

1.認識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道狐假虎威的意思，使學生受到啟發(fā)和教育。

教學重難點：

1、指導學生朗讀課文，懂得狐假虎威的寓意。

2、揭示寓意。

教學準備：

教學課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1. （出示狐貍和老虎的圖片）這兩個動物你們認識嗎？他們是誰？

2、誰能用詞語來形容一下你所了解的狐貍和老虎？狐貍是一種怎樣的動物？（壞、讒、狡猾、騙子）用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王）

3、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學習一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

4、課題中的狐和虎分別指什么？威是什么意思？（威風）

5、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學了課文我們就會知道了。

[設計意圖：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時把兩者拎出，一方面讓學生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學習積累，并對課文中狐貍和老虎的形象進行定位，定下故事的基調(diào)。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

2、認識生字。

3、指名讀課文。其余學生想一想：這篇課文主要講了什么事？

[設計意圖：多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣的要求。只有讀懂課文才會有感，有悟。]

三、細讀課文，感悟文本

（一）學習第一自然段。

1、齊讀第1小節(jié)，看看這小節(jié)告訴了我們什么？

2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）

（二）學習2-4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？

1、指名讀24小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導體會眼珠一轉。指生上臺表演，理解扯著嗓子后指導朗讀狐貍的話。

3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應？

4、生讀文。

5、全班交流。

預設：師對于學生的回答，引導學生體會狐貍的狡猾。

A、狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？

誰能來表演一下？大家一起表演。

B、怎樣說才是扯著嗓子說？

C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

師：大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？

師：誰來學著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？

(指名讀，生練讀，師生評價)

6、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？

師：它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做半信半疑，

7、哪兩位小朋友愿意分角色讀一下第2自然段感受一下狐貍的第次與老虎的對話。(指名讀) (男女生分角色讀。)

過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個什么鬼主意？你能從文中找到答案嗎？

（生匯報。）

指名讀：想用什么樣的語氣讀？（生以不同形式讀。）

[設計意圖：《新課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這里，學生的自主學習和合作學習相結合，讓學生在讀一讀，畫一畫地基礎上，體會重點點詞、句來體會狐貍的狡猾，以各種形式充分地閱讀，在讀中有所感悟和思考。]

過渡：森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第5自然段中去找答案吧！

（三）學習第5自然段

1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！

（課件出示問題：請大家自由讀第5自然段，畫出文中描寫狐貍、老虎表情動作的詞。讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？）

2、學生讀書，劃詞。

3、生匯報。此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？

4、指名上來表演。

5、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？你能用自己的話把真相告訴老虎嗎？

6、揭示狐假虎威的喻義。

（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）

[設計意圖：學生才是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展系課文，引導學生進行說話練習。這樣既加深了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察思維能力和語言表達能力。 注重學生獨特的感受、體驗和理解。]

四、總結全文

1、你喜歡課文中的狐貍嗎？為什么？

師：狐貍其實既聰明又機智。狐貍在生命受到危險的時候，它應該救自己。面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也可學學聰明的狐貍。

[設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計既可了解學生對文本地理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達力。尊重學生的獨特體驗，并注意引導學生樹立健康的價值取向。]

2、寫一寫。

展開想象，續(xù)編故事：老虎在森林里做了許多壞事，小動物們對它很痛恨，尤其是它那沾滿小動物鮮血的虎牙。小動物們提出了各種對付老虎牙齒的辦法。最終。聰明的小狐貍想出了大家都贊同的辦法，于是

[設計意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。設計這個小練筆把課文內(nèi)容擴展延伸，既訓練學生的想象能力和語言表達能力，又可以發(fā)展思維。]

板書設計：

抓住

老虎 狐貍

6. 狐假虎威

（上當） （逃脫）

欺騙

狐假虎威說課稿第二篇：

《狐假虎威》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并且分角色表演。

2、理解重點詞語的意思，體會《狐假虎威》的寓意，使學生從中受到啟發(fā)和教育。

重難點

1、指導學生朗讀課文，懂得狐假虎威的意思。

2、聯(lián)系生活實際，揭示寓意：不能倚仗別人的勢力來欺壓人

教學準備

動物頭飾、教學課件

教學過程

一、談話導入，揭示課題

（一）ppt展示狐貍和老虎的圖片，提問這是什么動物？談談你對這兩個動物的印象？（狐貍：狡猾，老虎：兇猛）

過渡：今天我們一起來學習有關于這兩只動物的故事，在故事里，狐貍和老虎又是怎么的動物呢？

（二）板書課題：狐假虎威，領讀課題

1、書寫狐假虎威

2、狐虎分別指什么？假威是什么意思？

（狐貍、老虎、假借、威風）

3、這個題目什么意思？（一個學生回答）

（狐貍借用老虎的威風。）

4、看到課題你想知道什么？

匯總：狐貍為什么要假借老虎的威風？

狐貍是怎么假借老虎的威風？

狐貍假借老虎的威風干什么？

二、初讀課文

（一）出示自學提示：

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、思考：這個故事主要講了一件什么事呢？

（二）生字詞語的學習

1、生字詞語：狐假虎威、茂密、尋找、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕

齊讀、波浪式讀、去拼音讀

2、重點指導：虎、疑（展示）

（三）概括故事內(nèi)容

這個故事主要講了一件什么事呢？（提示：誰干什么結果怎么樣？）

（狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。）

三、體會虎之威

過渡：故事是怎樣發(fā)生的？在哪里可以知道？（第一自然段）

（一）這是一只怎樣的老虎？（兇猛）

（二）哪里關鍵字體現(xiàn)老虎的兇猛？（撲、逮）

（三）指導朗讀第一自然段，讀出老虎的兇猛。（齊讀）

過渡：老虎是兇猛的，那狐貍又是怎么樣的呢？我們接下來繼續(xù)學習。

四、合作探究

過渡：請同學們自由朗讀二到七自然段，小組合作探究以下問題：

1、狐貍是怎么蒙騙老虎嚇唬百獸的？用劃出狐貍說出的話，用~~~~~劃出老虎說的話，小組讀一讀。

2、森林里的百獸看見狐貍大搖大擺地走過來，為什么都嚇得撒腿就跑？

五、體會狐之猾

（一）學生找出狐貍和老虎的對話（男女齊讀）

（二）探究狐貍和老虎第一次對話

1、通過骨碌碌扯著嗓子等關鍵字詞，想象狐貍心理活動。

2、通過一愣想象出老虎的心理活動。

3、指導朗讀。（個人讀、男女賽讀：男讀狐貍，女讀老虎）

（三）探究狐話貍和老虎的第二次對話

1、你從狐貍的話里感受到什么？（狐貍說自己是老天爺派來管百獸的，是假的，他想蒙騙老虎，所以讀的時候口氣要大，要神氣。）

2、老虎有什么表現(xiàn)？（老虎被蒙住了，松開了爪子。）

3、指導朗讀。（個人讀、同桌齊讀）

（四）探究狐貍和老虎第三次對峙

過渡:老虎被蒙住了，松開了爪子，如果你是狐貍的話，你的心情會怎樣呢？（更加神氣、更加得意）

指導朗讀（個人讀、男女賽讀）

（五）小結：

過渡：我們再有感情地朗讀狐貍和老虎的對話，讀出他們的語氣。（分組讀、男女讀）

對啊，這真是一個狡猾的狐貍啊，把兇猛的老虎給蒙騙了。我們一起猜猜接下來會發(fā)生什么事情？

六、明白誰之威

1、仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。（這幅圖是老虎跟著狐貍走去深林，說的是第六七自然段）

2、默讀六、七自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

狐：搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)虎：半信半疑、東張西望

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

3、納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

4、為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。

5、體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習：事實上狐貍是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的

七、揭示寓意、拓展升華

（一）我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狡猾的狐貍。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用狐假虎威這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

（二）拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

六、板書設計

狐假虎威

借著

狐貍 老虎

嚇

跑

百獸

5、二年級語文上坐井觀天說課稿

二年級語文上冊坐井觀天聽課稿，分享坐井觀天聽課感受和記錄

坐井觀天說課稿說一篇：

《坐井觀天》教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．認識沿、際、信三個生字；會寫沿、際、信等八個字。

2．了解大話無邊無際等詞語在本文中的意思。

3．正確、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4．能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1．本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，讓學生帶著問題，有目的地去讀課文。

2．課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

二、教學重難點

教學重點：

1．認識沿、際、信三個生字。

2．會寫沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還八個字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學策略

通過直觀、形象的圖畫理解井沿即井口的邊，讓學生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，進一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際；教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1．學生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2．通過角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

3．通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學生理解難懂的詞語，進而理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教學過程

（一）引入新課

師，上一節(jié)課，我們學習了許多成語，你們還記得它們嗎？誰來說一說。（生答）教師相機肯定：學習到的知識就能記住，你們真棒！

師，剛才有的同學說了坐井觀天，今天，我們就來學習這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思？

生答：坐在井里看天。

【設計意圖】由已經(jīng)學過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

（二）初讀課文

1．請同學們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標出自然段。

2．課文里有三個認讀字，請同學們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3．去掉音節(jié)請學生帶讀這些生字。

4．開火車讀詞語。

井沿　抬頭　青蛙　弄錯　回答　無邊無際

5．再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學每人讀一個自然段，其他學生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情？課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學生讀字、讀詞語、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

（三）朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1．請大家讀課文第一自然段，請一個學生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示井圖，學生貼小鳥和青蛙的位置。

2．理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學們看？師順勢將井沿兩個字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個沿字，三點水，注意右邊的上半部分是橫折彎，沒有鉤，不是幾，下面再一個口。

寫好后，指生齊讀井沿一詞，然后師拿起生字卡片沿字，再齊讀。

3．指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了井沿，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。

4．理解落字。

師引導學生思考：明明是停在井沿上，課文中為什么說落？

理解小鳥是從天上來的，它從上面下來，所以是落在井沿上。小鳥從天上來，飛了一百多里，很累了，飛不動了，所以是落下來的！

教師順勢鼓勵學生能聯(lián)系課文讀懂了這個落字。

5．齊讀。

【設計意圖】通過落和停的比較，理解文中用詞的準確并為深入理解課文、感情朗讀打下基礎。好老師好 童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加 微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue8

6．細讀品味二至七自然段。

過渡：小鳥和青蛙就這樣一個在井里，一個在井沿上，為天有多大爭論開了，他們之間你一言，我一語，這就是對話。下面我們一起看看他們都爭論了什么？

（1）整體感知。

①分角色讀二至七自然段。

下面老師讀解釋語，一人讀小鳥的話，一人讀青蛙的話。邊聽邊想：他們各自眼中的天是怎樣的呢？

②學習生字際。

際字要求會寫，生跟著老師一邊寫一邊記。

師：際是左右結構的字，左邊是什么？右邊是什么？際在這里是邊界，也就是靠近邊緣的地方。那無邊無際是什么意思呀？沒有邊際，很大很大。

【設計意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥的觀點，避免瑣碎的問題。板書中隨文識字，隨板書識字，加強生字的復現(xiàn)，切實體現(xiàn)低年級字詞教學的重點。

（2）理解小鳥的觀點。

①無邊無際這個詞語在課文中的哪句話，請你找出來讀一讀。

天無邊無際，大得很哪！

②請你試著把天很大的樣子讀出來，自己讀，指名讀。

③你們還從小鳥說的哪句話中看出天無邊無際，大得很呢？

④觀看多媒體動畫片，理解天無邊無際。

【設計意圖】通過小鳥的兩句話，讓學生觀看多媒體動畫片，進一步理解無邊無際的意思。啟發(fā)學生認識小鳥為什么說得對，提高認識事物的能力。

⑤句式練習。

小鳥飛過了（ ）（ ）（ ）（ ）都沒有看到天的邊際，所以它說天是（ ）。

⑥讀好這兩句話：我從天上來，飛了一百多里。

天無邊無際，大得很哪！

師：小鳥見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

【設計意圖】通過句式練習進一步理解無邊無際，理解小鳥為什么說得對并加強說話練習。

（3）理解青蛙觀念錯誤的原因。

①小鳥認為天無邊無際，大得很哪?？墒乔嗤軈s認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話？聯(lián)系生活實際想一想。

②誰能讀出青蛙不相信的語氣。指名讀第四自然段。

③青蛙和小鳥都堅持自己的觀點，誰也不讓誰，小鳥說你弄錯了，青蛙說我不會弄錯的，你們看，它們就這樣你一言，我一語爭論不休。

課件出示：

小鳥：你弄錯了。

青蛙：我不會弄錯的。

小鳥：你是弄錯了。

④生分角色讀上面三句話。

⑤同學們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)小鳥的兩句話有什么區(qū)別？

⑥為什么這里要多一個是字？

是就是的確、真的意思；強調(diào)青蛙真的弄錯了。它們就是這樣爭論不休的，那么該怎么讀呢？

指名分角色讀五至七自然段。

【設計意圖】通過小鳥說的兩句話的比較，強調(diào)小鳥的自信，同時也理解青蛙的自以為是。為分角色感情朗讀對話打下基礎。

⑦青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

⑧分角色朗讀全文。

7．總結全文，理解寓意。

（1）青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

（2）學到這兒，你想對青蛙或小鳥說些什么呢？最好用上老師給你的幾個詞語。

課件出示詞語：目光遠大、眼界開闊、見多識廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山。好老師好童 學原創(chuàng)制作，更多視頻 課件教案請加微信免費領取：haolaoshihaot ongxue8

【設計意圖】這里讓學生利用學過的詞語說話，把新舊知識有機地結合起來。既達到了訓練學生說話的目的，又加強了積累和運用。

（3）此時青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

教師小結：原來，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鳥告訴他，天是無邊無際的，如果青蛙跳出井口也會看到天怎么樣？

看問題，如果站得高一點，就可以看得多一點，想得全面一點。

【設計意圖】通過具體的情境設置，加強對寓意的理解。

（四）指導書寫

1．學生自學會寫字。出示生字卡片，讀一讀。

2．交流記字方法。

3．觀察字形特點，找相同點。

4．練習書寫，描一個，寫一個，注意字的細小之處。

5．書寫反饋，貼沿際兩個生字，說一說寫時應注意什么。

6．老師范寫，邊寫邊說：寫沿時，注意右上方與幾不同。寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的。學生再次練習書寫。

7．出示答還請同學們說說寫這兩個字注意什么？

答上下結構，要做到上窄下寬，還是半包圍結構，左下包右上。要先寫不再寫走之兒。

學生描紅、書寫。

8．展示評價。同伴之間互相欣賞一下。

（五）總結

今天我們學了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的文化寶庫中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。

坐井觀天說課稿說二篇：

教學目標:

1.通過本課教學，使學生懂得坐井觀天這個成語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點:

青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學過程:

　　一、引入：

　1、同學們，你們看，誰來啦！　　　?。ㄕn件）青蛙、鳥

青蛙經(jīng)常在池塘、陸地等地方生活；小鳥總在天空飛翔。他們見面的機會可不多。但是，有一天，這只可愛的青蛙見到了這只可愛的小鳥，他們之間會發(fā)生怎樣的事呢？這節(jié)課我們來學習一則寓言故事-----坐井觀天。板題。讀題。

寓言故事往往通過一個短小的故事說明一個深刻的道理。它們就像一面面鏡子，經(jīng)常照照，你就會發(fā)現(xiàn)自己一天天長大了。

2、讀了課題，你知道了什么？

3、讀了課題，你還有什么想知道的嗎？

過渡：下面，就讓我們帶著問題一起欣賞這個有趣的故事吧！

二、聽老師范讀課文，想一想：

1、他們之間發(fā)生了怎樣的事呢？板書：

爭論

2、因為什么事情爭論？　板書：天有多大？　

3、過渡：他們在哪兒爭論呢？一起讀課文第一自然段

三、學習課文第一段

1、齊讀。

2、指名說出青蛙和小鳥的位置

師（指板畫）：井沿，就是井口的邊沿。沿，就是邊。

過渡：他們就這樣一個在上，一個在下，爭得面紅耳赤。它們是怎么爭論的？它們各自的看法是怎樣的？（認為天有多大？）請大家?guī)е@兩個問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。

四、講讀課文二----七段

1、匯報畫線情況，多種形式讀。

2、分小組討論：小鳥和青蛙一共有幾次對話？展示儀指導學生做筆記。

學習第一次對話　

（1）指名兩個學生分角色朗讀。女生扮演小鳥，男生扮演青蛙。

你讀懂了什么？

（小鳥是從天上來的；小鳥因為口渴了，才飛來這兒；小鳥是從很遠的地方飛到這兒來的；小鳥已經(jīng)飛了一百多里。）

（2）猜一猜：小鳥可能飛過哪些地方？（飛過雪山、草地、村莊、田野）（小鳥真是見多識廣?。?/p>

（3）指導朗讀，讀出天的大。強調(diào)一百多里。

學習第二次對話　

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

師引讀：青蛙說天不過-------，還用飛------？那么遠指多遠？（一百多里）

你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

課件出示句子。指名讀句子。（讀出反問的語氣。）

大話是什么意思？（大話就是吹牛。大話就是做不到的事，也要把它說出來。大話就是沒有根據(jù)的話。）

（2）可見，青蛙是多么的自信，多么的自以為是！誰能把它自以為是的語氣讀出來？（指名讀自由讀）

（3）出示課件：上有插圖和青蛙的話：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

青蛙認為天有多大？請一個同學代表青蛙把自己的看法亮出來。

板書：井口那么大

這可是青蛙的看法，小鳥的看法呢？誰愿代表小鳥把看法亮出來？出示課件：上有插圖和青蛙的話：輕聲讀句子，找一找小鳥用什么詞來形容天。指名答，板書：（無邊無際）

（4）無邊無際是什么意思？（沒有邊際，形容范圍很廣）

小朋友們都看過天，請說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍）課件

你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。從第三段中小鳥回答說我飛了一百多里這句話看出天大得很。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

除了天無邊無際，生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際練習用無邊無際說話。（可仿寫）

3、師總結：小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。他們?yōu)榇藸幷摬恍?。請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

學習第三次對話　（抓住兩個笑）

1、青蛙和小鳥爭著、爭著，還笑起來了。這是怎么回事呢？讓我們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話吧?。ㄗ杂勺x）

2、學習第6自然段：

（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了，你們知道青蛙笑小鳥什么呢？

（因為它認為自己不會弄錯的。）

　?。?）出示：我不會弄錯的。

　　　　　①我（ ）不會弄錯的。

　　　　?。?）里能填什么詞？

　　　　?、?你覺得青蛙怎么樣想的？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　　　?、?指導朗讀我不會弄錯的。（自信、肯定、自以為是的語氣）

　?。?）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　　　　?、?指名答，朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。 ② 青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　　　　　?。帷⒄垖W生用圓紙筒看天花板。

　　　　　　ｂ、你看到了什么？

　　　　　?。?、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　 ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，高高的井壁擋住了它的視線，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。

　　　　?、?它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。

　　（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　 自由讀指名讀齊讀

3、學習第7自然段：

（1）青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤。）

（2）所以小鳥說你是弄錯了。

　　　　ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　?。?）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了。）

　?。?）這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　4、小組合作，讀第三次對話，也可找你的好朋友爭論爭論。評議：讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點）男女生再讀。

五、感情升華

　　2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）（同樣的天，為什么青蛙和小鳥的看法不相同呢？）

3、小結：看來，我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個故事告訴我們的道理。）板書：

　　4、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個故事告訴我們的道理。）

六、拓展寫話。

1、青蛙聽了小鳥的話，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它看到些什么？會說些什么呢？（課件出示）

例如：小青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了。它看到天空是無邊無際的，蔚藍的天空萬里無云，到處鳥語花香；說：原來外面的世界這么美麗！看來我真的錯了，小鳥沒有說大話。

七、布置作業(yè)

把這個故事講給你的朋友聽。

教學反思：

本學期的研討課中，我選了《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為學習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道坐井觀天的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對于二年級的學生的理解有一定難度。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。

6、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲課后題答案

課后習題

默讀課文。文中反復說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

7、二年級語文下冊一匹出色的馬課后題答案

課后習題答案：

二、讀句子，體會妹妹的變化，再說說她為什么會有這樣的變化。

◇當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。

◇妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。

參考答案：當妹妹走不動的時候，她提出了讓媽媽抱的請求，說明妹妹覺得累了，不想自己走，想媽媽抱回家。而當爸爸把柳條給妹妹的時候，妹妹就高興地騎著馬回家了，由疲勞變得興奮。那是因為馬轉移了妹妹的注意力，妹妹從騎馬的過程中感受到了快樂。

在爸爸的鼓勵和引導下，妹妹靠自己的力量戰(zhàn)勝了困難，并且體會到了靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的快樂。

三、讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

◇河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

一條小河，河水清清的，微風吹過河面，泛起一圈圈漣漪。

◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

路邊的田野上長滿了綠油油的小草就像一條柔軟的綠地毯一樣。

8、二年級語文下冊找春天課后題答案

朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。

參考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美麗，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛；她活潑，熟練地彈奏著動人的音樂，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。

讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

◇春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

第一句話中，探字把小草寫活了，眉毛寫出了春天的生機。朗讀時把小草當成一個調(diào)皮的孩子，用上揚的語調(diào)把春天靈動的氣息讀出來。

第二句話中，看聽聞觸是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時的景象。重讀看聽聞觸。帶著興奮、喜悅的語氣來讀，讀出對春天濃濃的喜愛之情。

選做：你找到的春天是什么樣的?仿照第4~7自然段或第8自然段說一說。

參考答案：小鳥在枝頭唱歌，那是春天的歌聲吧？

小草鋪滿了大地，那是春天的衣服吧?

小燕子在空中翻飛，那是春天的文字吧?

9、二年級語文下冊古詩二首課后題答案

一、看拼音寫詞語

gǔ shī xiāng cūn r tng

（ ） （ ） （ ）

b y sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字組詞。

似 長

s （ ） chng（ ）

sh（ ） zhǎng（ ）

三、下選擇對詞語解釋不正確的一項是（ ）

A.忙趁東風放紙鳶：不閑著。

B.二月春風似剪刀：好像。

C.碧玉妝成一樹高：裝扮。

四、《村居》和《詠柳》寫是哪個季節(jié)（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、數(shù)筆畫填空。

詩共 畫，第5畫是 ，組詞 ?！?/p>

童共 畫，第5畫是 ，組詞 。

碧共 畫，第3畫是 ，組詞 。

剪共 畫，最后1畫是 ，組詞 。

六、我會默寫。

__________________，忙趁東風放紙鳶。

不知細葉誰裁出，__________________。

七、閱讀

春天到了，柳樹枝條上爆出了嫩芽，隨風飄蕩。

小芳和小軍一起到公園里去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩了起來。這時，小芳看見了急忙說：公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來的，是給大家欣賞的。我們要愛護它，不能損害它。小軍聽了很慚愧地說：以后我再也不亂摘花木了。

1、這篇短文有( )節(jié)。

2、本文寫發(fā)生在( )和( )之間的事情。

3、( )折柳枝，( )阻止他。( )慚愧地說：____________________。

《古詩二首》答案

一、看拼音寫詞語。

古詩 鄉(xiāng)村 兒童 碧玉 絲絳 剪刀

解析：考查學生對本課所學新字詞的掌握。

二、多音字組詞。

似 長

s （似乎） chng（長短）

sh（似的） zhǎng（成長）

解析：考查學生對本課所學多音字的掌握。

三、下選擇對詞語解釋不正確的一項是（ ）

A

解析：A項中忙指連忙。

四、《江南春》的寫作時間是（ ）

B

解析：主要考察的是學生對古詩的了解。

五、數(shù)筆畫填空。

詩共8畫，第5畫是 橫 ，組詞 古詩 ?！?/p>

童共 12 畫，第5畫是 橫 ，組詞 兒童 。

碧共 14 畫，第3畫是 豎 ，組詞 碧玉 。

剪共 11 畫，最后1畫是 撇 ，組詞 剪刀 。

六、我會默寫。

兒童散學歸來早 二月春風似剪刀

解析：這道題考察了學生對古詩內(nèi)容的掌握與理解。

10、二年級語文下冊祖先的搖籃課后題答案

課后習題

問：想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。

答：我想我們的祖先，/可曾在那些小河里/捉魚，/摸螃蟹?/可曾在那片樹蔭下/燃起篝火，/跳起舞蹈?

11、二年級語文下冊小毛蟲課后同步練習題答案

一、看拼音寫詞語。

（ 工整）（抽絲）（紡織）（編寫）（怎樣）

（ 棉布 ）（消滅 ）（昆蟲 ） （挪動）（仿佛）

二、給字選擇正確的讀音，在上面打。

盡(jǐn )管 掙(zhng)錢 等待(di)

盡( jn)力 掙(zhēng)扎 待(dāi) 會

三、比一比，再組詞。

抽（抽水） 紡（紡織） 織（織布） 怎（怎么）

油（石油） 仿（仿寫） 只（只有） 作（作業(yè)）

四、近義詞。

悲觀（ 消極 ） 失望（絕望） 生機勃勃（生氣勃勃 ）

遲疑（猶豫） 笨拙（ 愚笨 ） 盡心盡力（ 竭盡全力）

五、反義詞。

樂觀（悲觀） 希望（ 失望） 心靈手巧（笨手笨腳）

果斷（遲疑） 靈巧（笨拙 ） 色彩斑斕（黯然失色）

六、量詞

一（ 只 ）螞蟻 一（頭）牛 一（ 條）蟲 一（片）葉子

一（個）世界 一（本）書 一（對）翅膀 一（個）聲音

七、在括號里填上合適的詞語。

（溫和）的目光（輕盈）的翅膀 （溫暖）的繭房（藍色）的霧靄　

（驚奇）地發(fā)現(xiàn) （靈巧）地掙脫（漸漸）地消失（慢慢 ）地爬

八、成語接龍。

盡心盡力（力不從心）（心想事成）（成人之美）

九、根據(jù)正確的意思寫出成語。

1、顏色燦爛、鮮艷?！　　　　? 　（色彩斑斕）

2、充滿活力，精神旺盛的樣子?！? （生機勃勃）

3、費盡心思，用盡力量?！　　　? （盡心竭力）

4、與文明社會上的人們隔離，斷絕來往。?。ㄅc世隔絕 ）

5、形容人動作笨拙，不靈巧。 （笨手笨腳）

6、比喻極大的氣力?！　　　　? ?。ň排６⒅Γ?/p>

十、照樣子寫句子：

例：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳

１、全校學生都去早鍛煉，跑的跑，跳的跳，又是踢毽子，又是打太極拳

２、同學們在認真上課，讀的讀，寫的寫，又是討論，又是做筆記

3、柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像（ 春姑娘的頭發(fā)）。

4、天上那紅彤彤的太陽，真像（ 一個大火球）。

5、郁金香真美啊，像（　一個害羞的小姑娘 ）。

6、天上的星星亮晶晶，像（美麗的鉆石）。

十一、按課文內(nèi)容填空：

　　　　時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條（ 笨手笨腳）的小毛蟲。小毛蟲（靈巧）地從繭子里掙脫出來，（ 驚奇）地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對（ 輕盈）的翅膀，上面布滿（色彩斑斕）的花紋。他高興地（ 舞動）了一下雙翅，竟像一團（絨毛），從葉子上（飄然而起）。他飛呀飛，漸漸地消失在（藍色）的霧靄之中。

12、二年級語文下冊蜘蛛開店課后題答案

課后習題

問：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽。

答：蜘蛛蔫頭耷腦地坐在網(wǎng)上，他非?？鄲?，覺得大家都在開他的玩笑。

一天，猴子在樹上蕩秋千，蜘蛛把自己的煩惱講給猴子聽，猴子聽后哈哈大笑，說：你還想開什么店?招牌我來寫。

蜘蛛說：我重新開一家口罩編織店吧。

猴子說：好的，招牌上寫口罩編織店，按編織所需時間收費，一小時收費一元。

從此，蜘蛛的口罩編織店生意興隆。蜘蛛從心里佩服小猴子的招牌寫得好。

13、二年級語文下冊畫楊桃課后題答案

課后習題

看到我畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同?用自己的話說一說。

同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

14、二年級語文下冊寓言二則課后題答案

課后習題

朗讀課文。說說亡羊補牢揠苗助長兩個成語的意思。

亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

第一組中，下句比上句多了趕緊一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

第二組中，下句比上句多了焦急地這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。

選做：生活中有類似亡羊補牢揠苗助長的事例嗎?和同學交流。

亡羊補牢揠苗助長這樣的事例有很多，如有的同學在考試之后知道

自己哪些地方學得不好，就發(fā)奮學習，把不會的問題弄懂，爭取在下次考試中

取得好成績，這就是亡羊補牢；有的家長為了讓孩子出人頭地，兩三歲就讓

孩子練習體操，有的孩子受不了高強度的訓練，影響了身體的發(fā)育，這就是揠

苗助長

15、楓樹上的喜鵲課文課后題練習答案

楓樹上的喜鵲課文課后題練習答案

一、看拼音，寫詞語。

yǔ sǎn jiě d mǔ qīn ā y yu yǒng

（ ）（ ） （ )（ ） （ )（ ) （ ）（ ） （ ）（ ）

fāng bin jiāo shū sh yīn chēng chun x qǔ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

二、按樣子寫詞語。

嘰嘰喳喳（AABB）___________ ___________ ____________

又大又圓（ABAC）___________ ___________ ____________

東張西望（含反義詞）___________ ___________ ____________

三、寫出下列詞語的近義詞。

經(jīng)常（ ） 遮蔽（ ）

發(fā)覺（ ） 似乎（ ）

快樂（ ） 喜歡（ ）

四、在括號內(nèi)填上合適的量詞。

一（ ）樹 一（ ）喜鵲 一（ ）太陽傘

一（ ）綠蔭 一（ ）船 一（ ）詩歌

五、數(shù)筆畫填空。

傘共____畫，第5畫是____，組詞____?！?　

母共____畫，第5畫是____，組詞____?！　?/p>

游共____畫，第3畫是____，組詞____?！　?/p>

便共____ 畫，最后1畫是____，組詞____ 。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。

1、喜鵲阿姨都教喜鵲弟弟什么了？

____________________

2、喜歡分別在文中出現(xiàn)了幾次？表達了我什么樣的感情？

____________________

16、二年級語文下冊第8課彩色的夢課后題答案分析

二年級語文下冊第8課彩色的夢課后題答案分析

　　一、朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。

　　我畫了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，畫了森林里的雪松和小鳥，畫了小屋和天上的紅太陽。

　　二、你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

　　第二小節(jié)：

　　腳尖滑過的地方，

　　一朵朵桃花，紅了；

　　一條條柳枝，綠了；

　　一條條小河，清了，

　　清得見底！

　　第三小節(jié)：

　　在蔥郁森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結一個蘋果般的太陽，

　　又大又紅！

17、楓樹上的喜鵲課后第二題。楓樹上喜鵲一中,我喜歡一共出現(xiàn)幾次

楓樹上的喜鵲課后第二題

楓樹上喜鵲一中,我喜歡一共出現(xiàn)幾次,第一次,我喜歡什么,第二次我喜歡什么

出現(xiàn)了4次喜歡，表達了我的善良。

這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。

表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。

18、楓樹上的喜鵲文中反復說我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲文中反復說我喜歡的是什么

二年級下冊分數(shù)上的喜鵲第三自然段我真是喜歡極了這一個我喜歡我真是喜歡極了

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

19、二年級語文喜鵲的答案二年級語文《楓樹上的喜鵲》

二年級語文喜鵲的答案

二年級語文《楓樹上的喜鵲》默讀課文文中反復說我喜歡說說

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

20、楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

小學二年級楓樹上的喜鵲文中反復說我喜歡說的我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

21、二年級語文喜鵲的答案

二年級語文喜鵲的答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽，好吃好吃

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個寶寶都有

22、楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

23、楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

24、楓樹上的喜鵲反復說我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲反復說我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

25、楓樹上的喜鵲一文中反復說我喜歡,那么我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲一文中反復說我喜歡,那么我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

26、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級語文下冊楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

27、《楓樹上的喜鵲》我喜歡的是什么

《楓樹上的喜鵲》我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

28、楓樹上的喜鵲二年級語文下冊第9課說課稿

一、說教材

《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊，第四單元的第二篇課文，它是一篇描寫兒童生活的散文，文章語言質樸、自然，想象豐富，課文圖文結合，富有童真和童趣，是一篇引導學生根據(jù)情境展開想象，寫句子的典型范本。

二、說目標

語文課程標準明確提出，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言運用能力。二年級學生的心理特征是喜歡想象，結合課程標準、教材分析和學情分析，我制定了第二課時的三個學習目標。

1.默讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。

2.按照漢字的筆畫順序，在田字格里正確規(guī)范的書寫傘、母2個生字。 3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點句子，感受作者對喜鵲的喜愛之情。

三、說重難點 二年級以來與想象有關的語文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次，分別是：展開想象獲得初步的情感體驗，讀句子想象畫面，本文是第一次提出了把想象的內(nèi)容寫下來這是對學生提出了由易到難，螺旋上升的能力要求。這既是難點也是重點。

三、說教法與學法 根據(jù)新課標的具體要求,結合本節(jié)課的特點和重難點，,本篇課文教學，我運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設情境法，主要是通過創(chuàng)設情境，讓學生進入情境中，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，為學生進行想象找到共鳴點和切入點。

2.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導學生感受作者對喜鵲的喜愛之情。 3.練習設計法，《語文課程標準》中指出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,充分說明了語文練習的重要性。練習有助于學生形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。因此,設計語言訓練的練習,是在培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。

四、說教學環(huán)節(jié) 圍繞以上教學目標、教學重點和難點，下面我重點說一下教學過程：

一、復習字詞句，激發(fā)喜歡之情 我堅持將識字寫字作為低段的學習重點，采用在語境中識字的方法，使識字與課文的學習有機結合在一起。在第一課時，集中識字讀準字音后，知道文中反復說的我喜歡指的是什么后，結合本課的學習目標一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫下來，所以，我我運用朗讀教學法，一方面對第一課時進行復習，另一方面再次激發(fā)學生體會作者的喜歡之情。本課的導入設計，首先，我用渡這個字在文中有許多好朋友，請你讀課文，將他們?nèi)Τ鰜?。其次，結合文中的插圖，理解渡口等詞語的意思，運用多媒體將詞語放到插圖合適的位置。接著，引導學生朗讀我們村的渡口旁有一課楓樹，我很喜歡它引導學生回顧上節(jié)課的我喜歡的是什么最后，借機板書出：一棵楓樹、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文，感受喜歡之樂 課標提出低段開始學習培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導學生逐步做到，不出聲、不指讀、不動唇。在默讀中思考我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口旁，站在楓樹下面看，我看到了什么？默讀課文五至十二自然段。結合學習目標和重難點，我采用創(chuàng)設情境法和閱讀法相結合。一方面指導學生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學生運用語言的能力。首先，運用朗讀想象，補白畫面內(nèi)容，從句末的省略號中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？讓學生展開豐富的想象力。

其次，引導學生進行語言訓練，用一會一會一會說一句話。培養(yǎng)學生的語言運用能力，為語文園地四的相關內(nèi)容打好基石。最后，指導學生按筆順書寫生字母。多媒體動畫展示母字的漢字演變，從構字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書寫的正確度、規(guī)范度和整潔度進行師生、生生互評。將寫字學習與課文的學習融合在一起。三、創(chuàng)設情境，體驗知音之樂 這個環(huán)節(jié)我主要分兩個步驟進行： 第一步創(chuàng)設學習漢語拼音的情境。根據(jù)教材的特點，結合教學目標和重難點，本文中喜鵲的叫聲是展開想象的切入點。但如何防止課堂上混亂無序的學習喜鵲叫呢？我引導學生進入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學拼音呢！讓我們也一起來加入它們的隊伍學習一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲，聲音小小的，我來教你學讀；你是一只，剛學拼音的喜鵲弟弟，你讀的不是很熟練，我來教你讀；你是正在認真學習拼音的小喜鵲，我來教你讀。一陣風吹來，你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲，此時你正在楓樹下面抬頭看，你知道它們在說？第二步進行小組合作表演看日出。開展以學生為主體的自主、合作、探究的學習方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀我，一人讀旁白。同時提示：找好各角色的語言，注意標點符號，用恰當?shù)恼Z氣有感情地朗讀。這個環(huán)節(jié)為學生展開合理的想象，做了重要的鋪墊。為完成教學重難點寫下想象之話，做了充分的準備。讓學生做到了有話可說，有話想說。四、展開想象，繪畫喜歡之境 有了前三個環(huán)節(jié)的層層鋪墊，把想象的內(nèi)容寫出來，就變成了一件水到渠成的事情，根據(jù)二年級學生直觀形象思維的心理特征，多媒體出示與內(nèi)容相關的兩幅圖片，組織學生先小組交流，教師重點引導學生語言的規(guī)范化、想象的合理化，新穎性。再組織學生寫下來。最后，進行小結，在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就快樂無比，所以作者在課文的結尾寫道我真高興?。〗铏C板書：簡筆畫一顆楓樹、一個兒童、喜歡。

29、二年級下冊第九課楓樹上的喜鵲課堂筆記

①主要內(nèi)容：

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

②脈絡梳理：

全文共13段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我喜歡渡口旁的楓樹和樹上的喜鵲。

第二部分（第24自然段）：寫我喜歡楓樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。

第三部分（第513自然段）：寫我根據(jù)喜鵲的動作和叫聲想象他們的活動和所說的話，這讓我很高興。

30、19課大象的耳朵二年級語文下冊生字注音訓練題答案

一、給下列生字注音

shān mn y t ān ɡēn tnɡ zu

二、給下列漢字注音并組詞

耷 dā 耷拉 蔫頭耷腦 豎 sh 橫豎 豎立

竿 ɡān 竹竿 魚竿 舞 wǔ 跳舞 舞蹈

煩 fn 麻煩 心煩

三、比一比，再組詞

扇 扇動 扇風 慢 快慢 緩慢

羽 羽毛 羽翼 漫 漫長 漫游

遇 相遇 遇見 兔 兔子 白兔

寓 寓言 公寓 免 免費 罷免

安 安全 安心 根 根本 樹根

按 按時 按照 狠 狠心 狠毒

痛 痛苦 心痛 最 最后 最終

通 通過 精通 量 力量 重量

四、給下列多音字組詞

似 s 相似 sh 似的 扇 shān 扇動 shān 扇子

得 d 得到 děi 就得

31、二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

畫 hu 畫家 畫畫 畫卷 畫師 畫報 年畫 畫報 刻畫 描畫

幅 f 一幅 幅度 單幅 尺幅 幅員遼闊

評 png 評價 評論 批評 評獎 評語 評分 書評 評選

獎 ji?ng 獎品 獎狀 夸獎 獎杯 發(fā)獎 領獎 大獎

候 hu 時候 等候 問候 候補 氣候 火候 候診

報 bo 報道 報告 報紙 報復 匯報 報告 晚報 電報

另 lng 另外 另類 另冊 另案 另日 另自 另收

及 j 及時 不及 波及 遍及 觸及 埃及 趕及 及格

拿 n 拿著 拿走 拿來 捉拿 拿出 拿給 拿捏 拿手

并 bng 并列 并排 合并 并進 并且 并入 并行

詞語表：評獎 時間 時候 只要

32、二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記本課知識點

二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記本課知識點

句子解析

1.爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？

仔細說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。

2.玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

說明玲玲在動腦筋思考。

3.爸爸看了，高興地說：看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。

課文主題

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

33、二年級語文上冊第六課一封信課后習題參考答案

二年級語文上冊第六課一封信課后習題參考答案

朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關的語句，試著把這封信讀出來。

答：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就可以自己修臺燈了。還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

祝爸爸快樂！

你的兒子：露西

露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

答：我更喜歡第二封，因為，第一封露西自己寫的，信的內(nèi)容有點悲觀，讓爸爸看了會心疼。而第二封是媽媽和露西一起寫的，信的內(nèi)容積極樂觀，爸爸看到信后，不會為她和媽媽擔心，會更加安心工作。

34、二年級語文上冊第五課玲玲的畫課后習題參考答案

二年級語文上冊第五課玲玲的畫課后習題參考答案

朗讀課文。試著用上得意傷心滿意這3個詞語，講講這個故事。

例：玲玲準備參加比賽，她畫了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端詳著自己的畫）時，這幅畫（不小心弄臟了），玲玲心里很（傷心），在爸爸的啟發(fā)下，她（在弄臟的地方畫了一只小狗），經(jīng)過這么一改，玲玲（滿意）地笑了。

讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會。

只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

例：我在畫畫的時候不小心把顏料甩到了干凈的白襯衫上，正在焦急懊惱的時候，想到了只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事，于是我靈機一動，調(diào)好鮮艷的色彩，在襯衫上畫出了我喜歡的圖案，從此這件弄臟的襯衫變成了我最愛的一件衣服。

35、二年級語文下冊識字3貝的故事課后習題參考答案

二年級語文下冊識字3貝的故事課后習題參考答案

■識字3《貝的故事》

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

銅鏡：鏡的偏旁與金屬有關。

珠寶：珠的偏旁與玉石有關。

36、二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字注音組詞

二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字注音組詞

我會寫注音及組詞

傘：sǎn（雨傘、打傘、跳傘）

姨：y（阿姨、姨媽、小姨）

弟：d（弟弟、兄弟、弟子）

便：bin（方便、便當、便利）

教：jiāo（教學、教書、教給）

游：yu（游戲、游泳、導游）

戲：x（京戲、唱戲、戲?。?/p>

母：mǔ（字母、母親、聲母）

我會認注音及組詞

渡：d（渡口、渡河、渡過）

蔭：yīn（綠蔭、樹蔭、綠樹成蔭）

蔽：b（隱蔽、遮蔽、蒙蔽）

撐：chēng（撐腰、撐傘、支撐）

使：shǐ（天使、使命、使用）

拼：pīn（拼音、拼寫、拼讀）

岡：gāng（山岡、景陽岡、井岡山）

懂：dǒng（聽懂、懂得、懂事）

案：n（備案、教案、方案）

37、二年級語文上冊第20課霧在哪里課后習題參考答案

二年級語文上冊第20課霧在哪里課后習題參考答案

讀句子，照樣子說一說：霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？

霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

答：霧把樹林藏了起來，無論百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學校藏了起來，無論老師、同學，還是巡邏的保安，都看不見了。

霧把校園藏了起來，無論小花、小草，還是小雞小鴨，都看不見了。

課文說霧是個淘氣的孩子，在你眼里，霧又是什么呢？

答：在我眼里，霧是個技巧極高的魔術師，他能讓萬物在眼前消失。

在我眼里，霧是個調(diào)皮的搗蛋鬼，讓行路匆匆的人們一不小心就撞個滿懷。

在我眼里，霧是個隨性的畫家，會畫出風格不同的水墨畫。

38、二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰和趣味找不同。不僅學生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)一來訓練學生注意力，二來也順勢告訴學生，學習時也應該集中注意力，這樣才能學好。

導入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學生讀課題提問題，在老師的引導下，學生提出如下問題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長什么樣？還有楓樹，楓樹長在哪里？長什么樣子？

接下來，老師要學生帶著問題讀課文，帶著問題讀課文。正所謂學貴有疑，有疑問才有學習的興趣，帶著疑問閱讀，目的性更強，效果也更好。

整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識字滲透。在學生自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子，標自然段序號）之后，開始逐段講解，帶著提出的問題默讀第一個自然段，找出答案并劃下來。提出默讀要求（不指讀不動唇不出聲）。讀后，老師問：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認識什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學生會認生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸。

個人覺得，徐老師的這種情境識字教學法，實在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個生詞引出另一個生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡單地給一張圖片，然后標上文字。相信學生對這幾個詞有了直觀形象的認識。但同時我也覺得美中不足的是這幾個生字詞過得有點快。如果能夠再多花點時間，再落實一點，估計課堂效果更好。在引出撐船一詞時，問學生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學過的白居易的《池上》，讓學生做撐船的動作。

而在學習楓樹長什么樣子時，因為句子特別長，它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長為短，采用一步一步擴句的方式來讓學生學習：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽傘。

師：這把綠色太陽傘怎么樣？生：這把綠色的太陽傘很大又很高。

這個環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動的，短句一步一步擴成長句，反反復復讀。當然，老師設計這個環(huán)節(jié)時則正好相反，是把長句一步一步縮成短句。學習時讓學生從易到難，循序漸進。這就是我們常說的搭臺階，降難度，有梯度。

在想象力訓練環(huán)節(jié)這把太陽傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學習。蔽字采用了字理識字。然后是齊讀。長句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導，讓學生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學生讀，要讀出喜歡極了），轉入2-4自然段的學習：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學生找出并匯報。在想象力訓練你覺得喜鵲會跟我說什么呢之后，進行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂朗讀。

在此基礎上，讓學生進行仿說訓練，用不同方式表達喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說低段的閱讀教學是為識字寫字和語用服務的，徐老師在學生理解課文內(nèi)容的基礎上進行了語言訓練，得意又得言（思想內(nèi)容和語言形式）。但是自由表達給學生的時間也不多，過得也有點快。如果對于能力強的孩子，能否讓用四種形式表達同一種喜歡，這樣學生的印象是不是更深刻呢，同時更加明白了一點：原來，同一種喜歡（同一個意思），可以用不同的方式來表達。

接下來是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說說兩個字的異同之處。2.教師范寫，學生認真看。3.學生當堂寫，教師提示三個一，巡堂指導。4.寫后互評。

本來還以為差不多就結束了，沒想到又接著學習了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語）

師生：我聽懂了他們之間的對話，也聽懂了他們的學習。

教師小結：下面我們回到課前問題，這些問題都解決了嗎？（課前：提出問題課中：解決問題課后：提出新問題。）。

最后還設計了一個當堂檢測：出示生字詞，讓學生齊讀。

應該承認，徐老師上課的方法巧，形式新。識字方式多樣，寫字教學扎實、有默讀訓練有朗讀指導，也適時進行了語用訓練，在閱讀課文中識字，在識字時理解課文。確實體現(xiàn)了課文是一個例子的理念，在課堂上訓練，掌握方法，舉一反三。

就如評課時專家王老師所說：創(chuàng)新與傳承的有機結合，朗讀教學，識字寫字訓練，這些好的教法是應該傳承。但在傳承的同時，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說了，徐老師的情境識字教學是很有特色的，還有語用訓練（用四種不同的方式表達我喜歡），想象力訓練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識字教學用力用時還不夠。如果舍棄5-13段的學習，將這個環(huán)節(jié)的時間擁在前面的識字教學環(huán)節(jié)，這堂課應該就更完美了。個人觀點，不一定正確。

39、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞與筆畫

雨傘 打傘

姨 9畫 阿姨 小姨

弟 7畫 弟弟 兄弟

便 9畫 方便 便當

教 11畫 教學 教書

游 12畫 游戲 游泳

戲 6畫 唱戲 看戲

母 5畫 字母 母親

40、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞并造句

雨傘 打傘 夏天的荷葉好像一把雨傘。

姨 阿姨 小姨 阿姨非常寵愛他的兒子。

弟 弟弟 兄弟 弟弟是個調(diào)皮的男孩。

便 方便 便當 乘公交車上下班很方便。

教 教學 教書 教書育人是教師的神圣職責。

游 游戲 游泳 課間，我們在操場上玩游戲。

戲 唱戲 看戲 媽媽帶我去戲院看戲。

母 字母 母親 我會默寫26個大寫字母。

41、二年級楓樹上的喜鵲常見多音字與近反義詞

二年級楓樹上的喜鵲常見多音字與近反義詞

楓樹上的喜鵲寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

多音字

教 jiāo 教書 教學 便 bin 方便 便利 覺ju 睡覺 午覺

jio 教室 教育 pin 便宜 大腹便便 jio 感覺 覺得

近義詞：

喜歡喜愛 看望探望 高興快樂

遮蔽遮擋 懂得理解 一齊一同

反義詞：

上升下降 喜歡討厭 抬頭低頭

快樂難過 打開關閉 遮蔽顯露