效率對(duì)孩子來說，是束縛、是敵人

效率對(duì)孩子來說，是束縛、是敵人

　　6～12歲年齡階段，是孩子的心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是最易出現(xiàn)行為問題的時(shí)期。父母反映（確切的說是母親在反映）孩子最多的是：“我感到惱火的是孩子做什么事情都拖沓得很！”或“我最頭疼的是我的孩子太任性了?！?p />

　　其實(shí)，兒童所有的行為問題，不管是好的壞的都反映著我們父母的行為方式。

　　拖沓和任性是孩子反抗父母的軟硬兩種形式

　　“拖沓”是做事情拖拉、沒效率，“任性”是不聽別人意見、執(zhí)拗?？雌饋磉@兩者有明顯區(qū)別，但這兩種現(xiàn)象有著相關(guān)性，即任性與拖沓是反映同一種教育方式下的兩個(gè)不同側(cè)面。

　　拖沓是在父母控制下孩子較“軟性”的對(duì)抗，而任性是在父母控制下孩子較“生硬”的對(duì)抗?？此浦槐憩F(xiàn)了其中之一問題的孩子身上，同時(shí)也隱含著另一種問題的性質(zhì)。

　　就是說看起來很拖沓的孩子，其實(shí)是在用拖沓的手段，說明他的任性：不想按你說的那樣做！很任性的孩子，總要以某種或多種方式來表達(dá)他的這種執(zhí)拗個(gè)性：要么不等父母話說完，他扭頭就走；要么就是你說你的，我拖拉我的；要么就發(fā)脾氣；要么就是不吭聲……因此說，孩子的拖沓就是他的任性，孩子的任性可以用拖沓來表現(xiàn)。

　　總表現(xiàn)得拖沓或任性的孩子內(nèi)心是無助的

　　孩子的問題往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)憂、憤怒、失望、傷心等。孩子的心理和情緒狀態(tài)，主要是依靠行為語言來表達(dá)。

　　總表現(xiàn)得拖沓或任性的孩子，其內(nèi)心是無助的，情緒是不愉快的：他這種行為背后的無意識(shí)語言在說“我斗不過你，我就要這樣才舒服”。拖沓的信息里，隱藏有孩子對(duì)父母總是“催促”的不滿與報(bào)復(fù)；任性的種種表現(xiàn)的信息里，隱藏有孩子不得不反抗的敵意，而敵意說明父母與孩子的交流中，父母很少甚至沒有承認(rèn)或接受過孩子的情感，而是對(duì)孩子過多的干涉。拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人對(duì)效率的要求在“訓(xùn)練”孩子

　　拖沓與任性的孩子的父母，必有其以下行為模式：性格急躁、思維反應(yīng)快、處事較果斷、高價(jià)值觀、高期望值、講究效率、喜歡操控和教導(dǎo)人。他們養(yǎng)育孩子的方式，主要以說教、給現(xiàn)成的答案、命令，“你要……”，“你應(yīng)該……”，“你不應(yīng)該……”等。在這種行為模式下，孩子體驗(yàn)的是：總有人為我安排、操心、做事，而不必獨(dú)立思考。因而難以養(yǎng)成對(duì)自己行為的負(fù)責(zé)任能力。

　　嘮叨型的父母，以成人的行為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。有關(guān)日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧，對(duì)他們最好的幫助就是你的態(tài)度：耐心的等待，對(duì)任務(wù)的困難進(jìn)行一點(diǎn)評(píng)價(jià)。如“收拾好床鋪很不容易”、“一個(gè)小時(shí)做好這個(gè)模型很難”等。

　　如果孩子成功了，他們知道一件很難的事情被征服了，會(huì)有滿足感；如果孩子失敗了，父母知道這件事很難，他們會(huì)感到安慰，這樣，孩子感覺到了理解和支持，這會(huì)加深父母和孩子之間的親密感。

　　而持成人觀念的父母，特別是嘮叨型的母親，在孩子做某件事情失敗時(shí)，或孩子沒按她的時(shí)間要求做某件事情時(shí)，一般從來沒允許孩子說出他們的想法，而是以不停的嘮叨和不滿意的情緒態(tài)度，數(shù)落和要求孩子（此時(shí)的孩子，感覺到的是自己能力不夠）。如果重復(fù)的是這種行為模式，孩子的“無能感”會(huì)導(dǎo)致退縮行為。

　　可以這樣說，拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人對(duì)效率的要求在“訓(xùn)練”孩子。但效率對(duì)孩子來說，是束縛、是敵人。就孩子的情感而言，效率的代價(jià)很高，它可能耗損孩子的才智、抑制興趣，可能會(huì)造成情感的壓抑和性格的極端任性。因?yàn)楹⒆有枰囼?yàn)、探索、努力的機(jī)會(huì)，也需要耐性（耐性意味著給他人時(shí)間），需要在沒有催促和訓(xùn)斥的情況下學(xué)習(xí)。

　　所以，父母的行為模式?jīng)Q定孩子的行為表現(xiàn)。要改變孩子的拖沓與任性，父母要先正視自己的行為方式。