關(guān)于“人來瘋”需強(qiáng)行制止嗎?

關(guān)于“人來瘋”需強(qiáng)行制止嗎?

關(guān)于“人來瘋”需強(qiáng)行制止嗎?

不少父母都感覺到,一旦家里來了客人,孩子總是特別興奮,不像平日那樣聽話,而且人前人后還會(huì)做出一些特別的舉動(dòng),怎么也不聽管教。這時(shí),父母不但要分析孩子這種表現(xiàn)的原因,而且也要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的解決方案。


  內(nèi)因:孩子希望得到更多的注意

  在2~7歲這個(gè)年齡段,孩子雖然已有初步的主客體區(qū)分能力,但是自我的認(rèn)定還是主要來自客體,特別是成人的評(píng)價(jià)和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點(diǎn)。一方面非常希望得到別人的肯定和注意,另一方面不太容易意識(shí)到別人的需要。所以在客人到來的序幕中,孩子往往演得非常出色。但是當(dāng)大人們開始談?wù)撟约旱脑掝}時(shí),孩子往往不能理解大人的需要。心想:憑什么說撤就讓我撤了?另外一個(gè)主觀原因是這個(gè)年齡階段的孩子,其神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能還沒有發(fā)育完全,興奮了不容易平靜下來。

  外因:客人到來是一種新感覺

  在家庭中,如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心,當(dāng)客人來到時(shí),孩子自然就覺得自己是中心??腿说牡絹?,對(duì)孩子也是新鮮的刺激,例如客人的表揚(yáng)常常讓父母感到高興,孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場(chǎng)景的互動(dòng),就會(huì)越發(fā)得意。再者,有時(shí)當(dāng)大人開始談自己的話題時(shí),沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

  應(yīng)對(duì):滿足孩子合理需求

  當(dāng)客人沒有來到前,就要讓孩子知道在不同的時(shí)間應(yīng)該扮演不同的角色??腿说絹砗螅o孩子一些表演的機(jī)會(huì),例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲鋼琴,然后給孩子一個(gè)明確的停止的提示,幫助孩子完成角色的轉(zhuǎn)換。

  例如:當(dāng)孩子背完詩詞后,父母可以說:“很好,下一次我們?cè)賹W(xué)一首有關(guān)鴨子的唐詩背給叔叔聽,好嗎?”這既是在肯定孩子,同時(shí)又是在暗示孩子:今天的表演就到這里了。如果需要,再明確地說:“下面叔叔要和爸爸說一些事情,你讓媽媽給你講故事好嗎?”這時(shí)最好不要馬上讓孩子從事一個(gè)人的活動(dòng),這樣反差太大,孩子不容易接受。

  由此可見,如果能搞清孩子“人來瘋”的原因,就能設(shè)計(jì)一些對(duì)策,幫孩子表現(xiàn)得既有教養(yǎng)又不失活潑,同時(shí),孩子在與客人交流中也增強(qiáng)了交往能力。