賞識教育別過了頭

賞識教育別過了頭

曾幾何時，賞識教育風(fēng)行一時。賞識教育主張尊重孩子，對孩子要多肯定、多鼓勵，以幫助孩子樹立自信心，激發(fā)其潛能和創(chuàng)造力。但賞識教育也并非萬能。我女兒祺祺的成長過程，能從一個側(cè)面證明這一點。

　　從祺祺出生之日起，我們就對她進行賞識教育。她偶露微笑，我們就大加贊賞：“哇!祺祺笑得真好看!”她剛牙牙學(xué)語，我們就不失時機地夸獎她：“祺祺真聰明!”甚至她發(fā)脾氣、耍性子的時候我們也不放過“賞識”的機會：“祺祺真有個性……”在這種輕松的環(huán)境中，女兒長成了一個活潑開朗、聰明伶俐的小姑娘。

　　可隨著女兒慢慢長大，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)了賞識教育帶來的一個突出問題：女兒只愿聽好話，不愿聽任何批評。剛上幼兒園時，她經(jīng)常氣鼓鼓地回家，有一次甚至一回到家便放聲大哭，一問才知道她因為吃飯?zhí)羰潮焕蠋熍u了。

　　“寶寶現(xiàn)在要長身體，需要各種營養(yǎng)，所以不能挑食，老師批評你沒錯啊!”我曉之以理，動之以情，沒想到這句話竟捅了馬蜂窩，她一屁股坐在地上號啕大哭起來，說：“媽媽也說我不好，你們都不喜歡我!”

　　一天，祺祺的小表哥輝輝來我家玩兒，兩個孩子一起畫畫，畫完了讓我給他們評一評。看著他們充滿期待的目光，我用慣常的“賞識”法，每人給他們發(fā)了一朵小紅花，說：“畫得都很棒!”

　　可兩個孩子卻嚷嚷開了，女兒說：“媽媽，是不是我畫得更好一些;”輝輝說：“姑姑，我第一，她第二?！彼麄兎且獱巶€上下，決個高低。

　　我只好實事求是地說輝輝畫得更好一些，怕女兒不高興還特地補充了一句：“哥哥上大班，學(xué)的時間長，畫得好些是應(yīng)該的，等祺祺上大班的時候一定會超過哥哥!”

　　可女兒不聽我的“補充”，把畫筆一扔跑到陽臺上抹淚去了。為了哄住她，我只好違心地說：“讓我再看看，哎呀，其實是祺祺畫得更好一些?！闭l知話音剛落，輝輝又把畫筆一摔哭開了：“姑姑不公平，偏向祺棋!我要回家，我要回家!”

　　我無論如何也不會想到，兩個孩子都這么脆弱?？勺屑氃僖幌耄哪芄庠购⒆友揭粸榱速p識教育，我們從小給孩子的都是表揚與贊美，因為怕打擊他們的自信心，即使他們犯了錯誤我們也是回避批評而選擇鼓勵，即使孩子很一般，我們也會言不由衷地夸他們“了不起”。殊不知，這種教育在不知不覺中讓孩子養(yǎng)成了只聽“好話”的習(xí)慣。孩子聽不得批評或客觀評價，表面上看是孩子太脆弱，心理承受能力差，其實質(zhì)卻是因為孩子從小就缺少“批評”訓(xùn)練，被“甜言蜜語”沖昏了頭腦，就像溫室里的花朵，一遇“寒流”就打蔫兒。這不僅不利于孩子的成長，更不利于他們將來面對復(fù)雜的社會!

　　我決定對癥下藥改掉孩子只聽“好話”的壞習(xí)慣?？山?jīng)過考慮，我覺得這個“藥”不能下得太猛，因為孩子已經(jīng)聽慣了好話，“藥”太猛容易傷“心”，只能循序漸進地引進批評機制。

　　一個周末，我?guī)畠旱街参飯@玩兒，看見園丁在給樹剪枝，我趁機對女兒進行啟發(fā)：“你知道園丁叔叔為什么要給樹剪枝嗎?”

　　女兒搖搖頭。我說：“因為這些被剪掉的枝是多余的，多余的樹枝不利于小樹的生長，只有剪掉它才能讓小樹長得更高更壯?！?/p>

　　“哦!”女兒似懂非懂地應(yīng)了一聲。

　　我接著說：“人身上也有多余的樹枝。”

　　“啊!”女兒明顯吃了一驚，轉(zhuǎn)著圈兒在自己身上尋找，“我身上也有樹枝嗎?”

　　我又好氣又好笑：“你身上的樹枝是看不見的，那就是你身上的缺點，如果不改掉這些缺點，就不利于你的成長。而接受批評就是接受剪枝，是改正缺點的好辦法?！?/p>

　　女兒若有所思地點了點頭。

　　不久后的一天，本來我們約好了一家三口晚上去看電影，可我那天因為沒能按時完成任務(wù)被單位領(lǐng)導(dǎo)點名批評了。我只好把策劃書帶回家做，讓老公一個人帶女兒去看電影。女兒問我為什么不去，我趁機對她說：“媽媽今天工作沒干好，被領(lǐng)導(dǎo)批評了，現(xiàn)在只好在家改正錯誤，所以不能去看電影了!”

　　女兒愣了一會兒，問：“媽媽，您也會做錯事嗎?你挨了批評為什么不哭?”

　　我忍不住笑了，說：“每個人都會犯錯誤，但挨了批評就哭鼻子，那是沒出息的表現(xiàn)，只有改正錯誤才是最好的辦法。”

　　看完電影一回到家，女兒就認真地問我改正了錯誤沒有。得到我的肯定答復(fù)后，她拍著小手叫道：“媽媽是個好孩子!”

　　經(jīng)過近半年的努力，女兒終于能接受批評了，有時候做錯了事，甚至還沒等你批評她，她就開始自我檢討了：“對不起媽媽，我馬上改正!”女兒再也不是過去那個總哭鼻子的小姑娘了。