大班繪本語(yǔ)言《一園青菜成了精》

大班繪本語(yǔ)言《一園青菜成了精》

大班繪本語(yǔ)言《一園青菜成了精》

1、大班繪本語(yǔ)言《一園青菜成了精》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自我判斷。

  2.知道蔬菜是以不同的食用部分進(jìn)行歸類可分為(葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類)

  3.積極參與游戲,樂(lè)在其中。

  4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、大戰(zhàn)在即

  繪本引入

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)神奇的繪本故事,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥

  最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精

  綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

  隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園

  豆芽菜跪倒來(lái)報(bào)信,胡蘿卜掛帥去出征

  兩邊兄弟來(lái)叫陣,大呼小叫爭(zhēng)輸贏

  師:繪本里說(shuō)的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?

  二、第一封戰(zhàn)書(shū)

  1.比一比

  幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊(duì)和胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行蔬菜知識(shí)大比拼。

  2.教師出示蔬菜知識(shí)大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案,并把答案舉起,答對(duì)幼兒自行獎(jiǎng)一朵紅花。

  3.小結(jié):蔬菜可分為六大類:葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類

  三、第二封戰(zhàn)書(shū)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  以“青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完什么蹲”的句子形式,每隊(duì)輪流說(shuō)出蔬菜的名稱,在不重復(fù)的情況下,哪隊(duì)說(shuō)出的蔬菜名稱多哪隊(duì)獲勝,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  小結(jié):在我們生活中菜農(nóng)用他們的無(wú)限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長(zhǎng)大,我們可不能浪費(fèi)了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。

  四、成王敗寇

  回歸繪本,教師與幼兒再次重溫故事,請(qǐng)幼兒猜測(cè)繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊(duì)贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)贏了?

  活動(dòng)反思:

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

2、大班繪本教案《小藍(lán)和小黃》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞圖畫(huà)書(shū),理解故事內(nèi)容。

  2、發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。

  3、感受同伴之間的友愛(ài)。

  4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》

  活動(dòng)過(guò)程

  1、欣賞圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》

  (1)欣賞封面,教師問(wèn):封面有什么?猜一猜,這本書(shū)說(shuō)了什么樣的故事?

  (2)欣賞第一頁(yè),教師問(wèn):畫(huà)面上有什么嗎?它們?cè)谧鍪裁?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  (3)欣賞第二頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察后講述。教師問(wèn):這一頁(yè)我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)在封面上出現(xiàn)過(guò)。

  (4)欣賞第3-10頁(yè),請(qǐng)幼兒講述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,嘗試創(chuàng)編故事。

  2、教師根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行小結(jié)。

  3、欣賞故事《小藍(lán)和小黃》

  (1)教師結(jié)合圖畫(huà)書(shū)完整地講述故事《小藍(lán)和小黃》

  (2)教師提問(wèn):

  4、談話:你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會(huì)有怎么樣的感覺(jué)?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會(huì)很快樂(lè)、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友,感受朋友之間的溫情。

  五、活動(dòng)延伸

  1、排圖講述

  2、自制撕貼故事書(shū)

  3、美術(shù)活動(dòng)“會(huì)變的顏色”

  教學(xué)反思

  1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始,幼兒各抒己見(jiàn),想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很不錯(cuò)。由此可見(jiàn),我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。

  2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng),幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽(tīng),形式過(guò)于單一。于是,在課前,我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動(dòng)靜交替,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常,可是我并沒(méi)有靈活處理,還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行,以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí),幼兒的興趣減弱。)

  故事:主要講述了小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友,一起游戲,一起上課。然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

3、大班繪本教案《三只老駱駝》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.辨別兒歌的相似音韻。

  2.在游戲中念唱表演繞口令。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)大書(shū)《三只老駱駝》(P22~P24)

  2.字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

  3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解繞口令。

  1.出示教學(xué)大書(shū)《三只老駱駝》的畫(huà)面,解讀繞口令。

  提問(wèn):

  (1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說(shuō)了些什么?

  (2)三只駱駝馱著什么?

  2.完整朗誦繞口令。

  (1)(出示文字)試著讀一讀。一起來(lái)認(rèn)認(rèn)字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

  (2)跟著老師一起讀繞口令。

  二、字詞游戲。

  1.識(shí)字游戲。

  (1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡,進(jìn)行圖文配對(duì)。

  (2)仔細(xì)觀察這幾個(gè)文字,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:“菠、蘿”都有草字偏旁,“駱、駝”都有馬字偏旁。

  小結(jié):原來(lái)許多的漢字都有偏旁部首,能說(shuō)明這個(gè)字的來(lái)歷或是與什么有關(guān)。菠蘿和草有關(guān),駱駝和馬這種動(dòng)物有點(diǎn)相像。知道這個(gè)規(guī)律要以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。

  2.記憶游戲:菠蘿蹲。

  (1)邀請(qǐng)三名幼兒游戲,分別手拿字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”,聽(tīng)到“菠蘿蹲”的信號(hào)后,手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當(dāng)她起立發(fā)出“XX蹲”的信號(hào),讓拿相應(yīng)字卡的幼兒迅速做動(dòng)作。游戲反復(fù)進(jìn)行。

  (2)增加字卡:“哆嗦”、“懶惰”,提高游戲難度和趣味性。

  三、表演繞口令。

  1.在音樂(lè)節(jié)奏中幼兒自主練習(xí)。

  2.請(qǐng)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒參加挑戰(zhàn)。

4、大班語(yǔ)言游戲教案活動(dòng)《一園青菜成了精》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能大膽運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等表達(dá)方式對(duì)童謠句式進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、感受童謠語(yǔ)言的趣味性,能運(yùn)用“打得XX……”的句式。

  3、在合作、競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒初步欣賞過(guò)繪本;

  2、幼兒按自己的意愿分好組;

  3、白板課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:出示封面(白板)

  咱們今天要來(lái)把自己當(dāng)成是這一園成了精的蔬菜,來(lái)比試比試好不好?請(qǐng)兩隊(duì)分別介紹自己隊(duì)的名稱、口號(hào)。

  二、扉頁(yè)(白板)

  假想我們現(xiàn)在都長(zhǎng)在城外的菜園子里或是旁邊是長(zhǎng)著蓮藕的池塘里???,種菜的老伯伯趕著驢子走了,這里是我們的天下了。

  三、逐頁(yè)閱讀

  1、“出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥”

  這頁(yè)表現(xiàn)的是什么?第一道比賽題目是:用不同的方式說(shuō)這句話。

  (1)表情朗讀(有語(yǔ)氣1分,有表情1分,有動(dòng)作1分,聲音洪亮1分)

  (2)快速朗讀(像說(shuō)繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分)

  給時(shí)間1分鐘,組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員選出一種方式朗讀,并進(jìn)行練習(xí)。1分鐘后各組選派組員來(lái)比賽,紀(jì)律也算分。

  2、“最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精”

  誰(shuí)能描述一下,成了精的蔬菜是什么樣子的?表演一下。

  3、“綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘”

  這些蔬菜在干什么呢?誰(shuí)能有語(yǔ)氣、有動(dòng)作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿卜稱大王”?男單讀,男齊讀,下半句哪個(gè)女孩子來(lái)讀一下,女齊讀。

  4、“隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園”

  他們這邊稱王稱霸,吹吹打打的這么熱鬧,你們服氣嗎?“隔壁……園”誰(shuí)來(lái)表情朗讀一下這句話表達(dá)一下你們不服氣的心情?

  5、“豆芽菜跪倒來(lái)報(bào)信,胡蘿卜掛帥去出征”

  他們要攻打你們了,你們是怎么知道這個(gè)消息的?豆芽菜報(bào)信時(shí)會(huì)怎么說(shuō)呢?單演,愿意當(dāng)小豆芽菜的都來(lái)演一遍“報(bào)告大王……”。綠頭大王聽(tīng)了會(huì)怎么說(shuō)呢?采取了什么辦法。綠頭大王發(fā)出命令,誰(shuí)愿意表演一下胡蘿卜是怎么做的?單演,愿意當(dāng)胡蘿卜的都來(lái)演一下,師讀:“胡蘿卜掛帥去出征”

  6、“兩邊兄弟來(lái)叫陣,大呼小叫爭(zhēng)輸贏”

  瞧這陣勢(shì),兩邊都準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)了,你們準(zhǔn)備好了嗎?兩組幼兒對(duì)面列隊(duì)站好,我來(lái)采訪一下:蘿卜隊(duì)你們能贏嗎?介紹一下你們的隊(duì)伍,藕王隊(duì)你們能勝嗎?來(lái)介紹一下你們的出場(chǎng)陣容。

  你們?cè)趺幢憩F(xiàn)大呼小叫呢?喊什么有氣勢(shì)呢?聽(tīng)音樂(lè),開(kāi)始叫陣。播放《精忠報(bào)國(guó)》片段,主要展示喊“哈!”的片段

  7、“小蔥端起銀桿槍,一個(gè)勁兒向前沖茄子一挺大肚皮,小蔥撞個(gè)倒栽蔥,韭菜使出雙刃鋒,呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿,踢得韭菜往回奔”

  戰(zhàn)斗開(kāi)始了,先看小蔥和茄子,請(qǐng)各組第一排表演,各組第二排朗讀,再看韭菜和黃瓜的比試,第一排朗讀,第二排表演。

  8、“蓮藕斗得勁頭兒足,胡蘿卜急得搬救兵”

  根據(jù)畫(huà)面想一想:胡蘿卜回去會(huì)怎樣和綠頭大王說(shuō)?大王會(huì)怎么說(shuō)?采取了什么辦法?

  9、“歪嘴葫蘆放大炮,轟隆隆隆三聲響”

  誰(shuí)來(lái)形容一下葫蘆大炮什么樣?感覺(jué)怎么樣?(威力很大)

  10、“打得大蒜裂了瓣,打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅,打得茄子一身紫,打得豆腐尿黃水,打得涼粉戰(zhàn)兢兢”

  這些話說(shuō)的好嗎?為什么?你們會(huì)說(shuō)嗎?比如說(shuō)“打得豆腐怎么樣?單說(shuō)……咱們玩一個(gè)游戲,名字叫“水果蔬菜大戰(zhàn)”,分好角色,每個(gè)蔬果有三條命,慢慢往對(duì)面走,對(duì)方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過(guò)來(lái),否則會(huì)被蔬果抓走一人。比如說(shuō)香蕉,對(duì)方說(shuō)“打得香蕉一身黃”,算攻擊了一次,還得再說(shuō)兩條不同的正確的句子,才能贏得香蕉,不然會(huì)被香蕉抓走一人。

  11、“藕王一看抵不過(guò),一頭鉆進(jìn)爛泥坑”

  咱們說(shuō)得真好,游戲先玩到這,課下可以接著玩,咱們?nèi)タ纯磻?zhàn)斗打得怎么樣了?“藕……坑”

  12、“出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥”

  戰(zhàn)斗結(jié)束了,回菜園子里看看吧,“出……蔥”咦?和第一頁(yè)寫(xiě)得一樣,是一模一樣嗎?幼兒自由發(fā)言,玩?zhèn)€找不同的游戲,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么變化,一一說(shuō)一說(shuō)。出示第一頁(yè)和本頁(yè)的對(duì)比,幼兒進(jìn)行找不同,看出蔬菜都成熟了。

  13、菜都成熟了,要是種菜的老伯伯回來(lái)看到了,他會(huì)怎么樣呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情動(dòng)作,揭示謎底:看一看,看到了老伯伯驚訝有趣的表情動(dòng)作,開(kāi)懷一笑。

  四、總結(jié)。

  咱們又看、又說(shuō)、又想、又演,你們覺(jué)得這樣讀書(shū)高興嗎?比賽重在過(guò)程、不在結(jié)果,我們都是勝利者。這本書(shū)我們看過(guò)很多遍了,今天再看還覺(jué)得這么有趣味。讀書(shū)就是這樣,每讀一遍,都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

附童謠:《一園青菜成了精》

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥

  最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精

  綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

  隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園

  豆芽菜跪倒來(lái)報(bào)信,胡蘿卜掛帥去出征

  兩邊兄弟來(lái)叫陣,大呼小叫爭(zhēng)輸贏

  小蔥端起銀桿槍,一個(gè)勁兒向前沖

  茄子一挺大肚皮,小蔥撞個(gè)倒栽蔥

  韭菜使出雙刃鋒,呼啦呼啦上了陣

  黃瓜甩起掃堂腿,踢得韭菜往回奔

  蓮藕斗得勁頭兒足,胡蘿卜急得搬救兵

  歪嘴葫蘆放大炮,轟隆隆隆三聲響

  打得大蒜裂了瓣,打得黃瓜上下青

  打得辣椒滿身紅,打得茄子一身紫

  打得豆腐尿黃水,打得涼粉戰(zhàn)兢兢

  藕王一看抵不過(guò),一頭鉆進(jìn)爛泥坑

教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、大班語(yǔ)言繪本《媽媽發(fā)火了》教案

  活動(dòng)對(duì)象分析:大班幼兒好學(xué)好問(wèn),抽象思維能力開(kāi)始 萌芽。大班孩子是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見(jiàn)聞,也能生動(dòng)有感情地描述事物。對(duì)于語(yǔ)言方面的看圖講述能力也明顯提高,他們?cè)谥v述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象他們的心理活動(dòng)。

  活動(dòng)意圖:

  《媽媽發(fā)火了》為著名繪本畫(huà)家崔琡僖經(jīng)典作品。一本講述表達(dá)愛(ài)的方式的親情繪本。題材貼近生活,視角獨(dú)特。作者用藝術(shù)化的畫(huà)面和生活化的語(yǔ)言,展現(xiàn)各種因?yàn)楹⒆拥奶煺媾c調(diào)皮給家長(zhǎng)造成的“麻煩”,再現(xiàn)家長(zhǎng)們每天正在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景。非常適合親子共讀,在閱讀過(guò)程中,既能讓孩子學(xué)著體會(huì)父母的關(guān)愛(ài),也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)“犯錯(cuò)”,家長(zhǎng)用怎樣的方式給孩子正確的引導(dǎo),又該如何妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。通過(guò)這樣的繪本印發(fā)幼兒的思考。

  五、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)

  針對(duì)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、討論與講述,理解故事內(nèi)容。

  2、技能目標(biāo):能夠用完整的話語(yǔ)說(shuō)出媽媽與小山發(fā)生的故事。

  3、情感目標(biāo):能夠感受到媽媽的愛(ài)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  通過(guò)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析,我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:通過(guò)觀察,討論與講述,理解故事內(nèi)容,難點(diǎn)是:能夠讓幼兒感受到媽媽對(duì)他們的愛(ài)。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入 (律動(dòng))

  律動(dòng)內(nèi)容:小花貓,上學(xué)校,老師講課、它睡覺(jué),左耳朵進(jìn)、右耳朵冒,你說(shuō)搞笑不搞笑。

  (二)師幼談話,初步感知

  師:1、小朋友們,可以和老師說(shuō)一說(shuō)你們的媽媽嗎?

  2、你們的媽媽發(fā)火的時(shí)候是什么樣子的啊?

  (三)觀看視頻故事,深入理解

  師:1、畫(huà)面中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事啊?

  2、小山在干什么?媽媽是怎樣說(shuō)小山的?

  3、小山為什么消失了?媽媽是怎樣做的?

  (四)了解故事內(nèi)容,進(jìn)行圖片排序

  七、活動(dòng)延伸

  可以將此次活動(dòng)延伸至閱讀區(qū)和表演區(qū)。

6、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《天生一對(duì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

  2.仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

  小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。

  2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

  這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

  幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。

  小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。

  二、解讀畫(huà)面

  1.教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。

  觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:

  第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?

  第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

  第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  第四幅:這輛車有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。

  第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。

  第六幅:鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?

  小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

  第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?

  第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?

  第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

  第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

  第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?

  第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。

  第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  第十六副:結(jié)尾。

  三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)

  (1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?

  (2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

  四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

  你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?

  活動(dòng)延伸:

  你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

7、大班語(yǔ)言繪本《不要隨便發(fā)脾氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能通過(guò)正確的方式進(jìn)行發(fā)泄。

  2.了解如何正確的發(fā)泄自己的情緒。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《不要隨便發(fā)脾氣》數(shù)字故事、教具各種毛絨玩偶、玩具

  活動(dòng)流程:

  一、開(kāi)始部分:

  1.通過(guò)游戲“猜猜我怎么了”引入課題

  提問(wèn):小朋友們通常什么時(shí)候會(huì)生氣?你是怎樣發(fā)泄自己的情緒?你發(fā)脾氣時(shí)別人是什么樣子的?那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——庫(kù)特,看看他怎么了?他又做了些什么呢?

  二、基本部分:

  1.教師播放數(shù)字故事,讓幼兒觀看故事《不要隨便發(fā)脾氣》,并提出以下問(wèn)題:

  (1)故事的名字叫什么?庫(kù)特怎么了?他又做了些什么呢?貓咪大花怎么了?

  (2)庫(kù)特再次不開(kāi)心時(shí)是怎么做的?你還聽(tīng)到了什么發(fā)泄情緒的好辦法?生氣時(shí),你會(huì)怎么做呢?

  2.教師再次播放《不要隨便發(fā)脾氣》故事,借以加深幼兒的記憶。

  3.教師出示教具,引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何正確的發(fā)泄情緒。

  三、結(jié)束部分:

  教師引導(dǎo)幼兒討論:生氣時(shí),應(yīng)該怎么做呢?

  活動(dòng)延伸:幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發(fā)泄情緒的辦法,幫助幼兒學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發(fā)泄自己的情緒。

8、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

  2、學(xué)會(huì)欣賞圖書(shū)畫(huà)面,關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個(gè)性

  4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入

  老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊,它就躲在這個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

  2、教師出示圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

  3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。

  教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)

  教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分?!?/p>

  教師講述故事后半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷,而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”

  4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)部分。

  教師:“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”

  教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

  教師:“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師:“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

  5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

  6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。

  教師:“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

  四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

  教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

  活動(dòng)反思:

  第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義,應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。

  第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。

  第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí),應(yīng)該及時(shí)滿足他們,重新再將故事回顧一遍。

  第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

9、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《永別了襪子》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡故事,體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情,嘗試說(shuō)說(shuō)自己的友情。

  2.樂(lè)意幫助尋找“襪子”,并仔細(xì)解讀畫(huà)面,提高觀察、記憶等綜合能力。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、解讀封面、引出活動(dòng):

  襪子,是一個(gè)陪伴的朋友。

  我給大家?guī)Я艘粋€(gè)故事,故事的名字是《永別了襪子》

  大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)

  那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

  二、看PPT聽(tīng)賞、引發(fā)理解:

  1.你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

  我們來(lái)看看這本書(shū),看看這個(gè)故事,說(shuō)這個(gè)故事的是這個(gè)男孩,這個(gè)男孩說(shuō) 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子,它和其它的兔子不同,它的兩只耳朵耷拉著,像一雙襪子,所以我叫它襪子

  襪子是一直陪著我的朋友,在我很小的時(shí)候它就跟著我了,但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的,也不會(huì)踢球也不會(huì)下棋,我決定扔了它。

  2.孩子們,每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

  大家說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)最愛(ài)玩的玩具。

  3.這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺(jué)得要不要扔呢?你的朋友還在嗎?

  男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它,但是襪子不知道,它以為我們只是在樹(shù)林里溜達(dá)溜達(dá),順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的,一路上襪子慢慢騰騰的,如果我的襪子可以飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì)帥極了,可是我的襪子依然是在慢騰騰的,所以我決定扔了它。

  樹(shù)越來(lái)越多,走著走著我們來(lái)到了森林的深處,我確定襪子找不到回家的路了,我跟襪子說(shuō)你今天不能跟我回家了,可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著它小小的嘴看著我,一刻也不離開(kāi)我。

  我突然想到了一個(gè)辦法,我從身上拉了一根毛線,這樣它就不能跟著我了,于是我頭也不回的就跑了,可是我跑著跑著我就又想起了襪子,一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況,我念念不忘我的襪子,所以我就跑回樹(shù)林,可是糟了,等我回去襪子不在了。

  4.大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢?

  三、觀察圖示、尋找“襪子”

  1.樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

  于是他在森林里大聲的喊著襪子,但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有,他嚇壞了心想我一定要找到襪子,走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?

  要幫小男孩找到襪子,必須要有過(guò)目不忘的本身,一會(huì)我給大家線索,大家一起幫小孩子找到襪子

  線索1:襪子是在森林里丟掉的(沒(méi)有樹(shù)的草地沒(méi)有襪子。)

  現(xiàn)在大家一起每四個(gè)人分成一組,手拉手坐到一起,用顏色給自己的隊(duì)起上名字,回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小雪花,一個(gè)雪花一分,看看哪隊(duì)能贏

  線索2有一塊草地是有兩棵樹(shù),這塊草地上是沒(méi)有襪子

  走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地

  線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號(hào)和5號(hào)

  線索4 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

  2小木屋的“襪子”在哪兒。

  有五個(gè)小木屋,來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

  兔群里的“襪子”在哪兒。

  四.找到襪子回家

  小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說(shuō)我們回家吧,我把襪子一下子背起來(lái),襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來(lái),襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是我大聲說(shuō),襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

  五總結(jié)

  這本書(shū)的名字是《永別了襪子》剛才開(kāi)始問(wèn)的,小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?以后你念念不忘的東西還會(huì)有很多,小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

  活動(dòng)反思:

  考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽(tīng)和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。

10、幼兒園大班繪本故事《小兔子借尾巴》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  在貫徹執(zhí)行《指南》精神時(shí),我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合大班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍,和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過(guò)小兔子向黃牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),因此要有自信。通過(guò)故事我讓幼兒大膽表演對(duì)話,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)說(shuō)的能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】:

  1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

  2.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。

  3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生表演的愿望,學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】:

  1.了解動(dòng)物尾巴的作用。

  2.用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  1、課件.兒歌《小兔借尾巴》的磁帶。

  2、兔子、大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍的頭飾。

  3、有關(guān)幾種動(dòng)物的圖片(孔雀、魚(yú)、松鼠)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜好嗎?這個(gè)謎語(yǔ)是:(耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯)。

  幼:(兔子)

  師:小朋友們猜得非常正確,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔借尾巴》的故事,小朋友們喜歡嗎?

  幼兒:喜歡。

  師:出示課件:好,今天我們學(xué)習(xí)故事《小白兔借尾巴》,老師把故事完整的講一遍后,提問(wèn)。

  師:小兔為什么要去結(jié)尾巴,在借的過(guò)程中會(huì)遇到誰(shuí)?

  幼:明天要去參加百獸大會(huì),遇到了黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍。

  師:小兔在為自己又短小又難看的尾巴犯愁呢?它難過(guò)的心都快碎了,大家快幫它想想辦法吧!

  幼1答:在紙上畫(huà)一條尾巴,剪下來(lái)貼上去吧。

  幼2答:用棉花、布做一條尾巴,然后用雙面膠貼上去好了。

  幼3答:去買(mǎi)一條漂亮的尾巴裝在小兔的尾巴上去就好了。

  幼4答:老師我想把尾巴長(zhǎng)在鼻子上行嗎?

  師:以上幾個(gè)小朋友回答得好,他們的方法都可以。

  師:如果你也有一條尾巴,你希望長(zhǎng)一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?

  幼1答:我希望長(zhǎng)一條猴子的尾巴,因?yàn)樗梢宰屛沂幥锴А?/p>

  幼2答:我希望長(zhǎng)一條牛的尾巴,因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候,蚊子總是把我的腳咬得很癢的,所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子。

  幼3、袋鼠的尾巴當(dāng)板凳坐;狐貍的尾巴當(dāng)枕頭;麻雀的尾巴在飛行的時(shí)候掌握方向。

  師:出示幾種動(dòng)物的頭飾及圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)(魚(yú)、松鼠、孔雀)。

  幼:魚(yú)的尾巴是當(dāng)作游泳器的在水里左右擺動(dòng),能更好的促進(jìn)游泳的速度;松鼠的尾巴可以從高處往下跳,控制平衡,晚上睡覺(jué)的時(shí)候也可以用尾巴當(dāng)枕頭和被子;孔雀的尾巴迷惑恐嚇敵人向異性展示自己的美麗也可以當(dāng)作裝飾品。

  師:還有很多小朋友要說(shuō)自己長(zhǎng)的尾巴,那么今天回去小朋友把自己的想法畫(huà)下來(lái),明天帶來(lái)和另外小朋友一起分享,好嗎?

  延伸活動(dòng):讓幼兒們帶上頭飾,分角色表演,老師在旁邊提示故事背景,評(píng)價(jià)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演,加深對(duì)故事的印象。

  【教學(xué)反思】:

  《小白兔借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用課件、圖片結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

  我自己在上的過(guò)程中第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引幼兒猜謎形式來(lái)引出小兔子借尾巴的故事;第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒觀看課件提問(wèn)題小朋友回答得都不錯(cuò),我創(chuàng)設(shè)的是看一段回答一段,這可能讓幼兒太簡(jiǎn)單了,不用動(dòng)腦就馬上想出答案,這里應(yīng)該先讓幼兒自己去思考下牛、猴子。那些動(dòng)物的尾巴有什么作用。然后再聽(tīng)兩三段故事再提問(wèn)題這樣可能讓幼兒自己思考的地方多點(diǎn);第三環(huán)節(jié)讓幼兒講講還有哪些動(dòng)物的尾巴也有特殊作用,在這環(huán)節(jié)中我講的太多了,局限了幼兒的思維,好像給人的感覺(jué)都是我在灌輸她們,讓她們想象力的空間過(guò)于的少了。最后各個(gè)環(huán)節(jié)情境表情,小朋友興趣都很高,就是個(gè)別表演的時(shí)候,有的幼兒都說(shuō)不出來(lái),應(yīng)該采取分組表演,這塊當(dāng)小兔子,那塊當(dāng)猴子,這樣的形式讓幼兒更大膽,更有自信的去表演吧。

11、幼兒園大班綜合繪本《一園青菜成了精》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自我判斷。

  2.知道蔬菜是以不同的食用部分進(jìn)行歸類可分為(葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類)

  3.積極參與游戲,樂(lè)在其中。

  4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、大戰(zhàn)在即

  繪本引入

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)神奇的繪本故事,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥

  最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精

  綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

  隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園

  豆芽菜跪倒來(lái)報(bào)信,胡蘿卜掛帥去出征

  兩邊兄弟來(lái)叫陣,大呼小叫爭(zhēng)輸贏

  師:繪本里說(shuō)的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?

  二、第一封戰(zhàn)書(shū)

  1.比一比

  幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊(duì)和胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行蔬菜知識(shí)大比拼。

  2.教師出示蔬菜知識(shí)大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案,并把答案舉起,答對(duì)幼兒自行獎(jiǎng)一朵紅花。

  3.小結(jié):蔬菜可分為六大類:葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類

  三、第二封戰(zhàn)書(shū)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  以“青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完什么蹲”的句子形式,每隊(duì)輪流說(shuō)出蔬菜的名稱,在不重復(fù)的情況下,哪隊(duì)說(shuō)出的蔬菜名稱多哪隊(duì)獲勝,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  小結(jié):在我們生活中菜農(nóng)用他們的無(wú)限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長(zhǎng)大,我們可不能浪費(fèi)了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。

  四、成王敗寇

  回歸繪本,教師與幼兒再次重溫故事,請(qǐng)幼兒猜測(cè)繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊(duì)贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)贏了?

  活動(dòng)反思:

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

12、大班語(yǔ)言繪本教案《第一次自己睡覺(jué)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能用“我能做XXX”的固定句式說(shuō)出自己能做的事情。

  2. 能將根據(jù)故事中小動(dòng)物們的陪睡本領(lǐng)遷移到自己的玩偶身上,說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

  3. 能根據(jù)自己挑選的陪睡對(duì)象進(jìn)行順序的排列,制作成表格,并能大膽的向同伴講述自己設(shè)計(jì)的陪睡安排表。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):設(shè)計(jì)陪睡安排表

  難點(diǎn):遷移生活經(jīng)驗(yàn),分析并表述陪睡玩偶的特點(diǎn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 墊子(在游戲環(huán)節(jié)給孩子當(dāng)成床睡覺(jué),盡量大一些,能容納參加活動(dòng)的孩子們)

  2. 陪睡安排表

  3. 玩偶(自帶)

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 睡覺(jué)姿勢(shì)大比拼

  步驟:

  (1)指導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡用什么樣的姿勢(shì)睡覺(jué)?

  提示:請(qǐng)2—3名幼兒回答,并讓回答的幼兒示范動(dòng)作。

  (2)游戲:睡覺(jué)姿勢(shì)大比拼

  指導(dǎo)語(yǔ):這里有一張非常舒服的大床,一會(huì)睡覺(jué)時(shí)間到了,我們就可以躺在這個(gè)舒服的床上睡覺(jué)了。

  提示:講解游戲規(guī)則:幼兒跟隨音樂(lè)在空地隨意的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到“睡覺(jué)時(shí)間到!”,所有的幼兒快速的就近躺下睡覺(jué);

  (3)幼兒保持睡覺(jué)姿勢(shì)不動(dòng),教師拍集體睡覺(jué)照;

  (4)指導(dǎo)語(yǔ):起床啦!

  提示:當(dāng)老師說(shuō)“起床啦!”音樂(lè)再次響起,游戲繼續(xù),可反復(fù)進(jìn)行3—4次。

  2. 你說(shuō)我學(xué)

  做法:將游戲環(huán)節(jié)中幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)的照片投放到屏幕上,幼兒欣賞并觀察,選出最喜歡的睡覺(jué)姿勢(shì)進(jìn)行模仿。

  (1)指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起來(lái)看看剛才游戲中大家睡覺(jué)的樣子吧!

  (2)指導(dǎo)語(yǔ):你看到了哪些睡覺(jué)姿勢(shì)?你最喜歡的是誰(shuí)的睡覺(jué)姿勢(shì)?

  提示:引導(dǎo)孩子去觀察照片中幼兒不同的睡覺(jué)姿勢(shì),并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  (3)游戲:你說(shuō)我學(xué)

  指導(dǎo)語(yǔ):這么多有趣的姿勢(shì),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!

  提示:教師隨機(jī)指照片中的姿勢(shì),所有的孩子模仿動(dòng)作。(這一環(huán)節(jié)也可由幼兒來(lái)指)

  4.討論:你敢一個(gè)人睡覺(jué)嗎?

  (1)指導(dǎo)語(yǔ):你們晚上是和誰(shuí)一起睡覺(jué)的?你敢自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?

  提示:引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)不敢自己一個(gè)人睡覺(jué)的原因。

  (2)觀察繪本封面

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你看看這個(gè)圖片里有什么?

  提示:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察動(dòng)物們身上的細(xì)節(jié)(如:眼睛的特點(diǎn)、身上的線縫等),發(fā)現(xiàn)它們不是真正的動(dòng)物,而是玩偶。

  (3)引出繪本《第一次自己睡覺(jué)》

  指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)小姑娘叫櫻子,是一名幼兒園大班的小女孩,她今天跟媽媽提出要自己一個(gè)人睡覺(jué)的要求,她能克服害怕的心理完成挑戰(zhàn)嗎?讓我們一起去看看吧!(出示繪本)

  5. 《第一次自己睡覺(jué)》講述

  (1)扉頁(yè)+第一跨頁(yè),討論:“我能做XX”

  指導(dǎo)語(yǔ):故事中的櫻子能做這么多的事情,你們能做什么?

  提示:引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的能力講述能做的事情。

  (2)第二跨頁(yè),加節(jié)奏或旋律學(xué)說(shuō)櫻子的話

  指導(dǎo)語(yǔ):櫻子對(duì)媽媽提出要練習(xí)一個(gè)人睡覺(jué),媽媽會(huì)同意嗎?如果媽媽不同意,可以用什么辦法說(shuō)服媽媽?

  提示:創(chuàng)編節(jié)奏或旋律學(xué)說(shuō)櫻子的話。

  (3)第三跨頁(yè),認(rèn)識(shí)陪睡安排表。

  指導(dǎo)語(yǔ):你們猜猜,會(huì)用什么辦法讓自己獨(dú)立睡覺(jué)呢?

  指導(dǎo)語(yǔ):看看故事中的櫻子在做什么?

  提示: 觀察左下角的安排表,理解表里的內(nèi)容,觀察右邊的畫(huà)面并將兩者之間進(jìn)行聯(lián)系。

  閱讀重點(diǎn):觀察陪睡安排表

  (4)介紹自己帶來(lái)的玩偶,并設(shè)計(jì)“陪睡安排表”

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們將帶來(lái)的玩偶拿出來(lái),給小伙伴們介紹一下。

  提示:請(qǐng)3—4名幼兒介紹

  指導(dǎo)語(yǔ):櫻子設(shè)計(jì)了陪睡安排表,請(qǐng)你們也為自己設(shè)計(jì)一份陪睡安排表吧!

  提示:教師將安排表發(fā)給每一給幼兒,幼兒根據(jù)自己帶來(lái)的玩偶進(jìn)行表格排序的設(shè)計(jì),并將玩偶按照表格的順序在指定位置擺好。

  (5)介紹設(shè)計(jì)的“陪睡安排表”

  指導(dǎo)語(yǔ):你們的安排表都設(shè)計(jì)好了嗎?給你的小伙伴一起分享一下吧!

  提示1:將所有的安排表粘貼在指定區(qū)域,或者可以粘貼在擺好的玩偶前面。

  提示2:分享的方式有兩種,一種是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分享,另一種是自由的與同伴分享。

  (6)第四跨頁(yè)——第五跨頁(yè),分別觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)玩偶位置的變化。

  指導(dǎo)語(yǔ):咦,櫻子擺好的玩偶去哪里了?是誰(shuí)把玩偶給裝進(jìn)箱子里的?玩偶的順序打亂了,會(huì)發(fā)生什么狀況?

  提示:引導(dǎo)孩子畫(huà)面尋找線索并大膽的進(jìn)行猜測(cè)。

  (7)第六跨頁(yè)——第七跨頁(yè),學(xué)玩偶說(shuō)話。

  指導(dǎo)語(yǔ):玩偶們是怎么夸自己的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

  提示:幼兒學(xué)著玩偶的語(yǔ)氣說(shuō)話,可以請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演里面的角色,并把繪本上的臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。

  (8)第八跨頁(yè),幫助玩偶們想辦法解決問(wèn)題

  指導(dǎo)語(yǔ):順序都打亂了,怎么辦?到底是誰(shuí)打亂了玩偶的順序呢?

  (9)第九跨頁(yè)——第十跨頁(yè),討論:媽媽會(huì)怎么做?

  指導(dǎo)語(yǔ):媽媽跟玩偶們道歉之后她會(huì)怎么彌補(bǔ)錯(cuò)誤呢?

  (10)第十一跨頁(yè),猜測(cè)櫻子瞪圓眼睛的原因。

  指導(dǎo)語(yǔ):櫻子為什么會(huì)瞪圓眼睛?

  (11)第十二——十三跨頁(yè) ,猜測(cè)櫻子的做法。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你看看圖片中發(fā)生了什么事情?媽媽為什么會(huì)在玩偶的隊(duì)伍里?櫻子會(huì)怎么做?

  (12)第十四跨頁(yè)——十六跨頁(yè),理解和感受櫻子和玩偶們的心情。

  指導(dǎo)語(yǔ):媽媽來(lái)陪櫻子睡覺(jué),櫻子的心情怎樣?玩偶們的心情又是怎樣的?

  (13)觀察封底,對(duì)比繪本中的表格,找出不同之處

  指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)表格跟剛才故事中的表格有什么不一樣?

  6. 談話:你會(huì)將媽媽排在哪一天

  指導(dǎo)語(yǔ):你會(huì)將媽媽排在哪一天?你還希望家里的誰(shuí)陪你睡覺(jué)呢?怎么安排提示:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的安排,并根據(jù)新的安排調(diào)整陪睡安排表。

  7. 說(shuō)一說(shuō):我的陪睡玩偶最厲害

  (1)出示繪本第六跨頁(yè)——第七跨頁(yè),重溫畫(huà)面說(shuō)動(dòng)物的臺(tái)詞,分析玩偶們這樣夸自己的原因。

  指導(dǎo)語(yǔ):還記得這一頁(yè)中玩偶們說(shuō)了什么嗎?它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?

  提示:引導(dǎo)幼兒重復(fù)繪本的內(nèi)容,并分析每種玩偶夸自己的原因(如:小貓說(shuō)它給櫻子當(dāng)枕頭,櫻子說(shuō)枕著它很舒服,可能是因?yàn)樾∝堄忻q絨的貓,特別的溫暖、舒適……)

  (2)遷移經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的陪睡表里的玩偶有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)。

  指導(dǎo)語(yǔ):故事中櫻子的陪睡玩偶都有它的長(zhǎng)處,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你選擇的陪睡玩偶有什么長(zhǎng)處呢?

  提示:引導(dǎo)幼兒回憶繪本故事中玩偶們夸自己的本領(lǐng)時(shí)說(shuō)的話,并遷移到自己的陪睡玩偶身上,請(qǐng)2——3名幼兒進(jìn)行分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是以繪本為媒介,引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)獨(dú)立睡覺(jué)這個(gè)事情,整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于情景與游戲當(dāng)中,讓孩子在游戲中愉悅的接受獨(dú)立睡覺(jué)的事。

  活動(dòng)的一開(kāi)始就以“睡覺(jué)”的游戲來(lái)吸引孩子,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中擺出了各種各樣睡覺(jué)的姿勢(shì),當(dāng)老師將拍的照片投放到屏幕上時(shí),孩子們興致勃勃。

  在閱讀環(huán)節(jié),老師以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思考,在閱讀的過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)了“陪睡安排表”,了解了它的用途,也被櫻子的勇敢和聰明所打動(dòng),孩子們也設(shè)計(jì)了自己的陪睡安排表,相信孩子們通過(guò)這一次的活動(dòng)一定能勇敢的戰(zhàn)勝害怕的心理,帶著自己的小玩偶獨(dú)自睡覺(jué)。

13、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我是霸王龍》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

  2.能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

  3.體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

  難點(diǎn):感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事封面導(dǎo)入,猜測(cè)故事內(nèi)容。

  1.出示故事封面,提問(wèn):小朋友們,你能從封面中看到什么?

  這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍,叫做翼龍。

  2.提問(wèn):有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的?

  霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的,是吃果子、青草、小魚(yú)的。

  3.今天老師就為大家?guī)?lái)有關(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1.很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽,他們有一個(gè)可愛(ài)的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來(lái)。提問(wèn):看,發(fā)生了什么?

  一個(gè)可愛(ài)的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛(ài)翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。

  提問(wèn):翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?

  小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂(lè)于助人的恐龍。

  提問(wèn):小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?

  2.小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了,終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開(kāi)了??床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_(kāi)始大哭,哭累了就睡著了。就在這時(shí)候!

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出來(lái)的?

  3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候!接下來(lái)有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來(lái)。當(dāng)小翼龍下來(lái)的時(shí)候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動(dòng)也動(dòng)不了。問(wèn):如果你是小翼龍,這時(shí)候你會(huì)怎么做呢?

  4.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小翼龍會(huì)怎么做!(播放錄音)

  提問(wèn):小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?

  5.小翼龍決定留下來(lái)幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開(kāi)。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說(shuō) “要不要緊啊?”。

  “哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦!眼、眼睛也睜不開(kāi)啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見(jiàn)啦!”“原來(lái),他連眼睛都受傷了。”這個(gè)時(shí)候,霸王龍突然用很可怕的聲音問(wèn):“誰(shuí)、誰(shuí)在那兒?”

  提問(wèn):你覺(jué)得小翼龍會(huì)怎么回答他?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問(wèn):為什么小翼龍要這樣說(shuō)呢?

  小結(jié):小翼龍是想留下來(lái)照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對(duì)霸王龍說(shuō):(我是霸王龍!)

  6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。

  提問(wèn):小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺(jué)得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?

  小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí),還是幫助了它,真的是一只善良、樂(lè)于助人的恐龍。

  7.過(guò)了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見(jiàn)了,而且可以站起來(lái)了。問(wèn):看見(jiàn)可以站起來(lái)的霸王龍,小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)。

  當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來(lái)的時(shí)候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來(lái)。于是小翼龍就。。。。。。?

  8.(播放PPT)提問(wèn):看著飛走了的小翼龍,你們覺(jué)得霸王龍會(huì)怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?為什么霸王龍會(huì)這樣呢?

  小結(jié):原來(lái)是霸王龍想把魚(yú)給小翼龍吃,但是霸王龍沒(méi)有來(lái)得及對(duì)小翼龍說(shuō)一聲謝謝,小翼龍就飛走了。

  9.提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?

  小結(jié):原本粗暴,可怕,愛(ài)欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候,我們也要學(xué)會(huì)謝謝。

  (三)完整的欣賞故事

  1.完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里,雙手捧魚(yú),仰望星空。

  提問(wèn):霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

  小結(jié):或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個(gè)可以一起坐下來(lái)吃魚(yú)、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

14、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

  2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

  4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

  5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

  再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

  2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

  老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?!?/p>

  3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

  雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?

  這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

  每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……

  你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

  繼續(xù)看繪本:從此……

  5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

  對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

  還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

  6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

  7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。

  提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

  8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

  猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

  學(xué)生猜測(cè)。

  9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

  我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

  朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

  11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

  “同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

  《彩色的烏鴉》案例

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。

  2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

  3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。

  2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

  3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  三、教材分析

  本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:

  一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。

  (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

  一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周圍沒(méi)有小石子,就問(wèn):“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)

  生:紛紛舉手,我能!我能!

  生1:用娃哈哈吸管吸。

  小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?

  生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

  小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!

  生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了

  生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。

  小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

  生:一起鼓掌。

  (選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)

  小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

  生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

  小烏鴉:你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。

  (通過(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)

  (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

  很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"

  師按故事情節(jié)出示每幅圖。

  (學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

  師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?

  學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。

  (讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

  (三、)演一演

  小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。

  小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書(shū)包、買(mǎi)東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

  小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買(mǎi)零食,經(jīng)常買(mǎi)新衣服,到有一天,因?yàn)?,將身上的錢(qián)全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢(qián),差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

  生1評(píng):我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。

  生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。

  (學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

  師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

  生4:頭再抬高一些,手背在后面。

  生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。

  師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?

  小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》

  師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

  (四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。

  1:師出示半成品繪畫(huà)作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹(shù)”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫(huà)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

  生:能

  師:先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。

  2、師演示鏤印的制作方法:

 ?、賹貘f造型畫(huà)在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

 ?、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上,用彩筆在鏤空處涂色。

  (教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

  3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。

  4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅

  (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)

  5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想

  生1:我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品,很高興。

  生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。

  6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

  師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

  (活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

  (五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?

  生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

  生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。

  生3:我學(xué)會(huì)了畫(huà)烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

  五、活動(dòng)反思:

  1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

  2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

  3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

  失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

15、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《永別了,襪子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡聽(tīng)故事,能仔細(xì)解讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。

  2.樂(lè)意幫助尋找“襪子”,感受男孩的心理變化。

  3.體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情,并能正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)分別。

  4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件、游戲操作圖片6套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示繪本,激發(fā)興趣。

  小朋友們,我們?cè)龠^(guò)幾個(gè)月就要畢業(yè)了,可能有的孩子分開(kāi)永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到了,你們的心里是什么感受呢?

  今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于分別的繪本,是一只小兔子和男孩的故事,這只兔子有個(gè)奇怪的名字竟然叫襪子,為什么呢?猜猜看?

  二、共賞繪本,大膽交流。

  1.討論要不要扔掉“襪子”。

  男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺(jué)得要不要扔呢?

  2.男孩想辦法扔掉“襪子”。

  男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它,因?yàn)樗皇悄泻⑾胂笾械臉幼?,那男孩想象中的襪子是什么樣的?

  樹(shù)越來(lái)越多,走著走著我們來(lái)到了森林的深處,我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會(huì)對(duì)襪子說(shuō)些什么呢?

  無(wú)論男孩怎么說(shuō)襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他,男孩做了什么?

  男孩從身上拉了一根毛線,猜猜他想用毛線干什么?

  3.扔掉“襪子”后,男孩怎么了?

  可是他跑著跑著滿腦子都是襪子,現(xiàn)在怎么又想襪子了呢?

  4.“襪子”發(fā)生了什么情況呢?(“襪子”不見(jiàn)了)

  三、推理游戲:尋找“襪子”

  樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

  1.幼兒分成六組。

  2.根據(jù)提供的線索,找到襪子,并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。

  3.交流推理過(guò)程。

  四、繼續(xù)閱讀,渲染感情。

  幼兒一起回憶故事內(nèi)容,觀察圖片找到“襪子”。

  小男孩終于找到了“襪子”,抱起“襪子”

  提問(wèn):男孩會(huì)對(duì)襪子說(shuō)些什么?襪子又會(huì)對(duì)襪子說(shuō)些什么?

  男孩把“襪子”一下子背起來(lái),“襪子”好像聰明了好多,抱緊男孩的頭,于是男孩就跑起來(lái),“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是男孩大聲說(shuō),“襪子”請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

  五、完整欣賞,體會(huì)意境。

  六、自由講述,表達(dá)情感。

  孩子們,你們?cè)谟變簣@一起生活了三年,可能以前有過(guò)爭(zhēng)吵,有過(guò)不愉快,現(xiàn)在當(dāng)你和你的朋友就要分別的時(shí)候你想對(duì)他(她)說(shuō)些什么?是的,不管我們分別后會(huì)有多遙遠(yuǎn),可是我們的心會(huì)永遠(yuǎn)在一起的。

  活動(dòng)反思:

  考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽(tīng)和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。

16、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《母雞蘿絲去散步》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)觀察,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。

  2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。

  3. 感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧與幽默。

  4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)若干、圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套,動(dòng)畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1.介紹帶來(lái)的圖書(shū)

  2. 師:小朋友,你們散過(guò)步嗎?你們一般都去哪里散步?

  小結(jié):散步是一件很悠閑的事情,隨便走走,看看風(fēng)景,放松一下心情。

  3. 師:今天,母雞蘿絲也要出門(mén)去散步,她準(zhǔn)備去哪兒呢?農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方呢? 一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。

  二、 觀察圖片,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀察和表述

  1.出示圖片①,學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)

  (1)師:母雞蘿絲出門(mén)去散步,她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光??墒牵谶@安靜、祥和的背后,卻隱藏著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測(cè)出狐貍想吃母雞蘿絲的。

  小結(jié):看圖畫(huà)書(shū)要學(xué)會(huì)的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫(huà)面。

  (2)師:蘿絲知道她面臨的危險(xiǎn)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子,學(xué)說(shuō):她抬著頭、挺著胸,邁開(kāi)大步向前走。

  2. 學(xué)習(xí)觀察圖片,猜測(cè)故事情節(jié)一

  ﹙1﹚出示圖片②:走過(guò)院子

  師:想象一下,狐貍會(huì)抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象

  ﹙2﹚出示圖片③,學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫(huà)面

  想象:釘耙打在狐貍的臉上會(huì)發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫(huà)面。

  小結(jié):看來(lái)呀,要把故事講清楚,就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。

  3.在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片,猜測(cè)、講述故事情節(jié)二

  (1)出示圖片④⑤,幼兒嘗試講述

  蘿絲繞過(guò)池塘的時(shí)候,狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象,講給旁邊的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2)請(qǐng)幼兒上前講述并邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。

  學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié),讓講述更生動(dòng):加進(jìn)表示聲音的詞;掉進(jìn)水里可能會(huì)發(fā)生什么事情;畫(huà)面上小動(dòng)物被嚇跑的細(xì)節(jié)。

  小結(jié):原來(lái)除了仔細(xì)觀察,大膽想象,還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。

  4. 鼓勵(lì)幼兒自主講述情節(jié)三、四

  (1)梳理母雞接下來(lái)的散步路線:越過(guò)干草堆(理解越過(guò))、經(jīng)過(guò)磨坊

  (2)鼓勵(lì)自主觀察、講述

  越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候,又可能會(huì)發(fā)生什么奇特的事情呢?請(qǐng)兩組小朋友比一比,哪一組的過(guò)程清晰,想象大膽,細(xì)節(jié)也關(guān)注到。

  幼兒自主講述后分組講述,啟發(fā)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、談話,教育幼兒要學(xué)會(huì)觀察

  提問(wèn):這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

  小結(jié):生活中處處都需要仔細(xì)觀察,這樣才能讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離。

  四、觀看動(dòng)畫(huà)

  1.看動(dòng)畫(huà)

  2.提問(wèn):蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

  3.結(jié)尾:看來(lái)呀,一個(gè)有趣的故事,不但能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),還能帶給我們一些值得思考的問(wèn)題。布置任務(wù):將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

  活動(dòng)反思:

  《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

  我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中,能很好地完成目標(biāo),并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境,自己來(lái)扮演角色,在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

17、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)猜讀、排圖的方法,幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

  2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣,并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

  3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?,鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電腦,課件。

  2、繪本《爺爺一定有辦法》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖書(shū),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  師:“小朋友們,你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū),我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”

  師:“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟,你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?!?/p>

  二、幼兒觀賞投影畫(huà)面,感受故事。

  1、教師講述故事,幼兒觀看畫(huà)面,念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜,然后翻頁(yè)印證孩子的想法。

  故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。

  提問(wèn):“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí),他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)?!?/p>

  第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話,從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。

  “爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了,剩下的布料越來(lái)越少了,爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”

  第四次時(shí)增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比,設(shè)置提問(wèn):“聽(tīng)了媽媽的話,約瑟會(huì)丟嗎? ”

  最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大,剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考,從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)

  “約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,爺爺真是心靈手巧呀!”

  “紐扣都沒(méi)有了,爺爺就是手再巧,再聰明也不可能無(wú)中生有了,那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”

  三、組織幼兒討論,升華情感。

  師:“爺爺?shù)那墒?,分別為小約瑟制作了什么東西? ”

  請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

  師:“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”

  活動(dòng)延伸:

  師:“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事,最后紐扣不見(jiàn)了,老師告訴你一個(gè)小秘密,這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫(huà)書(shū),邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

  課后反思:

  第一次嘗試?yán)L本教學(xué),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有太多的范本可以借鑒,只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí),孩子興趣濃,可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì),為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講,其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。接著,我點(diǎn)擊電子書(shū)籍,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入,小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。

  特別是第一次問(wèn)他們,你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,后來(lái)慢慢進(jìn)入情景,展開(kāi)想象,象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題,激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀,后面的故事發(fā)展情節(jié),幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好,因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我:“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事,也是講愛(ài)的?!笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。

  存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化,需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

18、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本故事《小熊不刷牙》

  2.刷牙步驟ppt

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

  二、完整欣賞故事

  邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?

  三、分享情節(jié)

  這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)

  媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)

  有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)

  哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)

  哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)

  哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))

  最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

  三.小結(jié)

  小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?

  小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?

  四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

  接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

  五、總結(jié)

  小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!

  活動(dòng)延伸:

  繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。

19、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《貝尼都會(huì)干什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  課程分析

  《貝尼都會(huì)干什么》是大班的一個(gè)繪本,一個(gè)發(fā)生在小男孩貝尼身上的幻想故事?;孟肱c現(xiàn)實(shí)之間又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,繪本中的貝尼就像我們的幼兒,在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)暇顧及大人教他們系了無(wú)數(shù)次的鞋帶。他們總是熱衷于幻想,那些想做又做不了的事情。如趕著去潛水,探索一搜在他房間里沉沒(méi)的船只;乘坐宇宙飛船拜訪遠(yuǎn)方的星球;和印第安人一起騎馬打獵......在驚心動(dòng)魄的毛線旅途中,貝尼遇到了一個(gè)難題:他得牢牢綁住一個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的怪物,才能救出小女孩克拉拉......也許每個(gè)孩子都是在幻想中長(zhǎng)大,同時(shí)在幻想游戲中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  我個(gè)人很喜歡這個(gè)繪本,走進(jìn)這場(chǎng)幻想之旅,我忍不住想起自己曾經(jīng)愛(ài)幻想的、任性的、無(wú)憂無(wú)慮的孩童時(shí)代。我迫切的想把閱讀這個(gè)繪本的感受分享給我的孩子們,讓他們和我一樣,憑借自己高超的想象力,駕馭著幻想與夢(mèng)想的翅膀,輕輕松松完成對(duì)世界的主宰,享受到幻想的神奇與快樂(lè)?;谶@個(gè)目的,我設(shè)計(jì)了本次繪本教學(xué)活動(dòng),在一次又一次的磨課試教中,我不斷調(diào)整自己的備課思路,從狹窄走向?qū)掗?,從生硬走向靈活,從單一走向多變,主動(dòng)權(quán)也一再地下放給孩子。教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出了活潑、生動(dòng)、有趣的精神面貌,師幼都樂(lè)在其中。

  課程目標(biāo)

  1.通過(guò)閱讀繪本,學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面中一些重要的暗示,理解故事內(nèi)容,了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來(lái)。

  2.借助白板課件,從這個(gè)神奇的故事和漫畫(huà)式的插圖中,讓幼兒找回童年應(yīng)有的幻想,讓平凡的現(xiàn)實(shí)充滿動(dòng)感,變得可愛(ài),和孩子一起玩幻想游戲。

  3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  課程準(zhǔn)備

  1.教具準(zhǔn)備:白板課件

  2.每個(gè)孩子一本繪本,一個(gè)裝繪本的布袋、閱讀輕音樂(lè)

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有幻想游戲的經(jīng)驗(yàn)

  課程過(guò)程

  一、結(jié)識(shí)新朋友貝尼,觀察繪本封面

  1.問(wèn)候新朋友貝尼,師介紹貝尼是個(gè)活潑可愛(ài)的,特別愛(ài)玩的孩子。

  2.(探照燈聚焦課件)猜猜貝尼有哪些寶貝?(手電筒、望遠(yuǎn)鏡、水管)出示完

  整的繪本封面,讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。

  3.貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢?提醒鞋帶沒(méi)有系這個(gè)細(xì)節(jié)

  二、課件創(chuàng)設(shè)情景,和貝尼一起玩潛水游戲

  1.貝尼為什么鞋帶散著呢?(聽(tīng)媽媽和貝尼的錄音)原來(lái)他忙著潛水呢!

  2.(出示潛水圖),你在水底都看到了些什么?

  3.貝尼真的在潛水嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(白板筆圈注:窗簾、打開(kāi)的海洋書(shū)、彈力球、泳鏡等)

  4.小結(jié):原來(lái)貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險(xiǎn)的,他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃,想象自己潛向了海底,他其實(shí)是在玩潛水的幻想游戲!

  5.師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上(潛水服)、戴上(潛水鏡)、背上(氧氣瓶),腳上再套上(潛水蛙鞋),來(lái)吧,我們一起潛水……來(lái)到海里,哇,海龜正向我們游來(lái)...快看,是美麗的水母,還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦......海底真神奇!

  6.你還玩過(guò)這樣的幻想游戲呢?說(shuō)出來(lái)大家一起分享你的快樂(lè)

  三、自主閱讀繪本,交流貝尼都玩了哪些幻想游戲

  1.過(guò)渡:你們都和貝尼一樣,是個(gè)會(huì)幻想,愛(ài)玩的孩子,事實(shí)上貝尼的探險(xiǎn)才剛剛開(kāi)始,他還會(huì)玩哪些幻想游戲呢?答案都藏在繪本里。

  2.幼兒自主閱讀布袋里的繪本,布置讀書(shū)要求:從第六頁(yè)開(kāi)始讀到17頁(yè)有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀,邊讀邊思考,貝尼還玩了哪些幻想游戲?(播放輕音樂(lè))

  4.貝尼玩了哪些幻想游戲?請(qǐng)你說(shuō)一件你覺(jué)得貝尼經(jīng)歷的最有趣的事?師根據(jù)幼兒的回答,相機(jī)出示圖片,指導(dǎo)觀察畫(huà)面,讀懂畫(huà)面暗示,并玩一玩這個(gè)幻想游戲。(集體閱讀三個(gè)畫(huà)面)

  4.貝尼還玩了哪些幻想游戲呢,跟你身邊的好伙伴介紹一下(互相交流其余畫(huà)面)

  5.哇!貝尼玩了這么多的幻想游戲,他真開(kāi)心!最后,貝尼登上了世界最高峰,你知道最高峰是什么峰嗎?貝尼把什么當(dāng)成最高峰了?(一堆沙土)

  四、學(xué)系鞋帶,營(yíng)救克拉拉

  1.出示(怪物畫(huà)面),發(fā)生什么事了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié))貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹(shù)上,你覺(jué)得他能辦到嗎?

  2.這可怎么辦,小朋友你替貝尼想想辦法吧?(學(xué)會(huì)系鞋帶)

  3.謝謝你們的提醒,我們和貝尼一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師邊示范邊念兒歌:兩個(gè)好朋友,交叉握握手,變成兔耳朵,交叉拉拉手。

  4.貝尼也學(xué)會(huì)了,我們一起去解救克拉拉吧,(幼齊說(shuō)系鞋帶的兒歌,綁住怪物)

  5.我們綁住怪物啦!一起歡呼“耶!”,瞧,貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問(wèn)嗎?怪物真的抓住克拉拉了嗎?小結(jié):這是他們玩的怪物幻想游戲。

  五、活動(dòng)總結(jié),完整閱讀欣賞繪本

  今天,我們跟著貝尼一起經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的幻想之旅,平凡的生活場(chǎng)景經(jīng)過(guò)想象之后,都會(huì)變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎?現(xiàn)在拿起書(shū),我們回到教室再去慢慢欣賞這個(gè)有趣的繪本故事吧。

  課程反思:

  縱觀本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得收獲很大:

  一、成功之處

  1.借助白板課件,讀懂畫(huà)面暗示,提高了幼兒細(xì)致的觀察能力。

  這個(gè)繪本的插圖生動(dòng)形象充滿童趣,活動(dòng)中,我充分運(yùn)用了白板教學(xué)軟件的放大、聚焦、圈注等功能,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面。如開(kāi)頭,我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒,讓孩子猜測(cè)是什么寶貝發(fā)出的?孩子一下子就猜出來(lái)了,享受到了成功的喜悅。再如學(xué)習(xí)貝尼海底探險(xiǎn)時(shí),我問(wèn)“貝尼真的在潛水嗎?”讓幼兒自己去畫(huà)面中尋找“破綻”,并相機(jī)用圈注的方式一個(gè)個(gè)找出來(lái)……在我的示范點(diǎn)撥下,幼兒能發(fā)現(xiàn)幻想與現(xiàn)實(shí)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,他們讀懂了畫(huà)面中的重要線索或暗示,能用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)自己的所看所想。漸漸的,沒(méi)有我的提示,孩子們也能自主發(fā)現(xiàn)下一個(gè)又一個(gè)探險(xiǎn)的小線索,懂得了這是貝尼玩得相關(guān)的幻想游戲。

  3.重難點(diǎn)突出,由扶到放,培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。

  繪本教學(xué)的重點(diǎn)是讀,但讀也要講究策略,一遍又一遍

  機(jī)械重復(fù)的讀只會(huì)讓孩子生厭,如果教師過(guò)多分析又會(huì)沖淡畫(huà)面的美好,搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導(dǎo)策略是由扶到放,我重點(diǎn)教學(xué)了貝尼玩海底探險(xiǎn)這個(gè)故事情節(jié),從畫(huà)面入手,指導(dǎo)孩子看貝尼的海底探險(xiǎn),讓他們自己生疑自己發(fā)現(xiàn),明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手,為每一個(gè)孩子提供這個(gè)繪本,還為他們配上舒適的輕音樂(lè),讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲,幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫(huà)面的過(guò)程,他們自由的去感知故事的情節(jié),對(duì)貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣,產(chǎn)生了向老師同伴交流表達(dá)的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個(gè)幻想游戲”?有所側(cè)重的集體教學(xué)了三幅圖,其余留時(shí)間給孩子們相互介紹,通過(guò)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià),輕松突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,豐富了幼兒幻想游戲的獨(dú)特體驗(yàn)。

  這個(gè)繪本畫(huà)面飽滿,童趣十足,現(xiàn)實(shí)的印記無(wú)處不在,幻想的氣息無(wú)孔不入,現(xiàn)實(shí)與幻想相融得如此緊密與自然,正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點(diǎn)。我及時(shí)的把握了孩子的思維特點(diǎn),抓住了孩子的興奮點(diǎn),適時(shí)讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝,這是要去干什么呀?”孩子思維一下子活躍了,春游、爬山、露營(yíng)、探險(xiǎn),答案豐富充滿童真童趣。活動(dòng)中我多次用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子玩,樂(lè)!當(dāng)孩子看到貝尼深海探險(xiǎn),有了探險(xiǎn)的沖動(dòng)時(shí),我和孩子們一起“穿”上潛水服,“戴”上潛水鏡,“背”上氧氣瓶,“套”上潛水蛙鞋,一起去海里“探險(xiǎn)”;當(dāng)孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后,我和孩子們也“坐”上了“神州十號(hào)”飛船,一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂(lè)來(lái)的那么猛烈和持久,我們都意猶未盡,幼兒幻想游戲的體驗(yàn)不斷的生成和豐富,變成了他們身體的一部分,較好達(dá)成了我設(shè)計(jì)本課的初衷。

  二、不足之處

  雖然本課有很多成功的方面,得到了聽(tīng)課者較高的評(píng)價(jià),但是也有一些不足不容回避,亟待在以后的課中進(jìn)行改進(jìn)。如:

  1.多提升自己的教育機(jī)智。

  我個(gè)人覺(jué)得教齡和教育機(jī)智并不一定成正比,要檢驗(yàn)一個(gè)人是否具備豐富的教育機(jī)智,公開(kāi)課也許是個(gè)不錯(cuò)的窗口。開(kāi)始部分,我覺(jué)得自己的教育機(jī)智還行,用“貝尼就是貪玩,請(qǐng)小朋友閉眼休息,貝尼馬上就跟我們見(jiàn)面”巧妙化解了屏幕中斷,重啟后可能把整個(gè)畫(huà)面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分,當(dāng)有個(gè)孩子說(shuō)出以后教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“系鞋帶”內(nèi)容,并表示自己已經(jīng)看過(guò)書(shū)了,我一下子急了,表現(xiàn)的手足無(wú)措。其實(shí),我當(dāng)時(shí)完全可以用“噢,這個(gè)繪本太吸引你,你已經(jīng)提前讀完啦”就可以化解“這個(gè)課可能上過(guò)”的尷尬。以后當(dāng)活動(dòng)中再出現(xiàn)類似的“小插曲”,我要一邊快快的想解決策略,一邊慢慢地說(shuō),千萬(wàn)淡定,平靜如常。其實(shí)預(yù)設(shè)和生成是可以相得益彰的,為了生成的精彩,以后要做好充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。

  2.多關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

  細(xì)節(jié),往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn),折射著教師的教學(xué)思想,對(duì)細(xì)節(jié)的處理,堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。我覺(jué)得我對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注還很不夠,如對(duì)課件的檢查問(wèn)題,上課前并沒(méi)有細(xì)心檢查,僅僅用昨天下午運(yùn)作很好,沒(méi)問(wèn)題!就放心上課了,結(jié)果音樂(lè)出了點(diǎn)小問(wèn)題,讓本來(lái)穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點(diǎn)喜歡搶白幼兒的說(shuō)話,這個(gè)習(xí)慣很不好,一定要讓孩子說(shuō)完,別急著替孩子說(shuō)了,然后拋出口頭禪“是不是”?這個(gè)問(wèn)題部分領(lǐng)導(dǎo)已向我提過(guò)多次,我也有所注意,有所改進(jìn),但還沒(méi)完全改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。還有對(duì)幼兒情緒的關(guān)注,對(duì)幼兒發(fā)言進(jìn)行針對(duì)性個(gè)性化的評(píng)價(jià)等小細(xì)節(jié)以后也要切實(shí)注意起來(lái)。

  公開(kāi)課讓人成長(zhǎng),尤其是反復(fù)磨課,這個(gè)過(guò)程雖然痛苦,但是一個(gè)痛并快樂(lè)著的經(jīng)歷。謝謝所有在本次教學(xué)中給予我指導(dǎo)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)同事們,如果說(shuō)這節(jié)繪本活動(dòng)課成功了,那是大家的集體智慧奏效了。

20、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

  2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。

  3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖,培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引出主題

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū),名字叫《大衛(wèi),不可以》

  2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)

  (二)出示圖書(shū)《大衛(wèi),不可以》

  1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

  2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

  我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

  (三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

  圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

  圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子,腿上長(zhǎng)著草,腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角,身上長(zhǎng)刺,簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

  圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

  圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他,怎么喊?

  圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

  圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

  圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽,會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

  圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

  圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

  大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

  圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

  故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)

  大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

  你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

  教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

  (四)情感升華

  在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

  教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。

  活動(dòng)反思:

  《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū),書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài),大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整,但是仍然有許多的不足:

  1.內(nèi)容過(guò)多,重點(diǎn)不突出。

  活動(dòng)中,由于我特別喜歡這一個(gè)繪本,所以在活動(dòng)中,我對(duì)繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣,有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點(diǎn)忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

  2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠,方法較單一。

  由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練,對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間,在活動(dòng)中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō),這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

  3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。

  在本次教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上,忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”,因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。

  總之,每一次的活動(dòng)結(jié)束后,都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲,無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步,我想在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,逐步完善自己,鍛煉自己。

21、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面的人物細(xì)節(jié),理解畫(huà)面所要表達(dá)的內(nèi)容

  2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,與同伴分享故事

  3.樂(lè)于閱讀圖書(shū),體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語(yǔ)言講述故事

  難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

  活動(dòng)過(guò)程

  一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

  (一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

  (二)分發(fā)繪本,

  二、活動(dòng)展開(kāi)

  (一)整體欣賞繪本

  1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)

  2.師幼交流討論:說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。

  (二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

  師:小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?

  2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫(huà)面

  幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

  小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

  3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

  引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。

  4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事

  引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?

  小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

  5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

  請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫(huà)面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

  6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

  教師講述故事,幼兒閱讀繪本

  師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

  小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!

  (三)完整地欣賞繪本

  1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本

  2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事

  三、活動(dòng)延伸

  分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫(huà)出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫(huà)過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)

  附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開(kāi)滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

  活動(dòng)總結(jié)

  《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。

22、第2版蔣靜大班語(yǔ)言游戲:一園青菜成了精反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)觀察、想像、并表達(dá)童謠的內(nèi)容。

  2、理解內(nèi)容,感受童謠豐富有趣的想像及詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、體會(huì)童謠蘊(yùn)含的嬉戲意味。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解童謠所表達(dá)的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受童謠詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,豆角,茄子,辣椒,洋蔥,玉米,南瓜,土豆,韭菜,蔥等蔬菜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、女孩有女孩的優(yōu)點(diǎn),男孩有男孩的特長(zhǎng),你們知道嗎?男孩有什么特長(zhǎng)?(勇敢)女孩呢?自己說(shuō)自己,女孩愛(ài)漂亮,男孩學(xué)學(xué)女孩仔細(xì)認(rèn)真,女孩可以學(xué)學(xué)男孩勇敢。下面我們來(lái)做個(gè)游戲,黑白配,男生女生配,一會(huì)男孩說(shuō)出女孩的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),女孩說(shuō)出男孩的一個(gè)特長(zhǎng)。男孩迅速的找一個(gè)自己熟悉的女孩,女孩迅速的找一個(gè)自己熟悉的男孩,找到后一起坐在椅子上。

  2、剛才你們逛的時(shí)候看到這些蔬菜嗎? (洋蔥 茄子...)

  做事要挨著順序來(lái),如果挨著順序來(lái),你不認(rèn)識(shí)的怎么辦?

  老師指著蔬菜,孩子們認(rèn)一遍,讀出來(lái)。

  老師拿起豆角,讓孩子想像一下它像什么?(蟲(chóng),蚯蚓,繩子,拉面等)

  老師拿起土豆,提問(wèn):它像什么?

  二、通過(guò)觀察、討論封面,引出童謠主題,激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣。

  今天老師帶來(lái)了一本書(shū),它把我們平時(shí)吃的蔬菜都寫(xiě)進(jìn)了這本書(shū)里,我們一起來(lái)看一下,這本書(shū)叫什么?《一園青菜成了精》

  大孩子說(shuō)話要干脆利索,誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  出示PPT課件

  孩子們看到將軍,大王,你們想到了什么?(打仗)

  你們覺(jué)得這些蔬菜里,誰(shuí)可以當(dāng)將軍,誰(shuí)可以當(dāng)大王?(孩子回答)

  會(huì)用我認(rèn)為...可以當(dāng)將軍,因?yàn)樗?..

  學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法很重要。

  書(shū)里誰(shuí)當(dāng)了將軍,誰(shuí)當(dāng)了大王呢?

  綠頭蘿卜當(dāng)將軍,隔壁蓮藕稱大王。

  將軍這隊(duì)派出了韭菜,大王這隊(duì)派出了黃瓜

  韭菜揮起兩把刀,呼啦呼啦沖上陣。

  黃瓜甩起掃堂腿,打的韭菜吃了虧。

  我們來(lái)看看它們兩個(gè)打仗誰(shuí)贏了呢?(黃瓜)

  小蔥變成一把劍,一個(gè)勁的往前沖,

  茄子頂起大肚皮,頂?shù)男∈[倒栽蔥。

  又是大王隊(duì)贏了,將軍隊(duì)著急了,這次將軍隊(duì)派出了誰(shuí)?

  播放PPT課件

  這個(gè)是誰(shuí)啊?(歪嘴葫蘆)

  歪嘴葫蘆放大炮,轟隆轟隆三聲響,

  炸的黃瓜上下青,炸的茄子一身紫。

  炸的玉米變爆米花,炸的缸豆越來(lái)越短。

  炸的南瓜飛上天,

  孩子們真是越來(lái)越棒了,回去你們可以盡情的想了!我們平時(shí)吃的很平常的蔬菜,到了作家的書(shū)里,就變成這樣了,這本書(shū)的作者叫周翔,

  這本書(shū)的名字叫什么(一園青菜成了精),小朋友們真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這些蔬菜送給你們了。

  三、結(jié)束退場(chǎng)

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

23、幼兒園大班繪本《七彩下雨天》語(yǔ)言公開(kāi)課教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  一個(gè)和千千萬(wàn)萬(wàn)喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天,開(kāi)始了一段美麗、神奇、夢(mèng)幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個(gè)多彩的世界交談、做游戲,這不是天真的胡思亂想,而是對(duì)美麗世界的好奇和向往,也是送給所有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)想象的人的心靈禮物。你看見(jiàn)過(guò)七色彩虹雨嗎?不管是咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃,還是朝氣蓬勃的少男少女,甚至兩鬢斑白的長(zhǎng)者們,在這一刻,請(qǐng)靜下心來(lái),屏住呼吸,張開(kāi)心靈的眼睛,一起去感受一場(chǎng)天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧!比彩虹更絢麗的是想象。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、自主閱讀繪本,嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨,···· ··· ”來(lái)講述下雨帶來(lái)的優(yōu)美意境。

  2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象,用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

  3、感受色彩帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)想象的美好。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  自主閱讀繪本,嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨,···· ··· ”來(lái)講述下雨帶來(lái)的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象,用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒對(duì)顏色聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,彩色水,畫(huà)紙,油畫(huà)棒,貼紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)聲音(下雨聲)

  教師提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么?(下雨的聲音) 那你知道雨是什么顏色的嗎?(透明)。那雨又是什么形狀啊?”(圓形、水滴形。。。)

  2、有個(gè)叫姜香英的小朋友大家都叫他香香,她有一個(gè)想法?出示PPT第5頁(yè),如果下起彩虹色的雨,會(huì)是什么樣的啊?人們會(huì)怎么想,動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢。幼兒猜測(cè)回答。

  3、觀看書(shū)的前環(huán)襯和后環(huán)襯對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (兩幅圖是一樣的,上面都有誰(shuí)。)教師:開(kāi)著飛機(jī)撐著傘往前開(kāi)會(huì)遇到什么呢?請(qǐng)小朋友們自己翻開(kāi)書(shū),看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)!

  4、幼兒自主閱讀圖書(shū)翻閱。教師你都看到了些什么?(讓幼兒從后背拿出圖書(shū),放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處)

  5、發(fā)放便簽,請(qǐng)把你喜歡的那一頁(yè)或者沒(méi)有看懂的貼上便簽。(教師請(qǐng)孩子上來(lái)說(shuō),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式,如果下起紅色雨,就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣,好嚇人。)

  6、如果沒(méi)有小朋友貼最后一頁(yè)(提示最后一頁(yè)和前面有什么聯(lián)系嗎?)誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?王老師喜歡最后一頁(yè),上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

  7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽(tīng)(播放PPT).我們一起來(lái)完整的把她欣賞一遍吧,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)喲。

  8、小朋友們,如果給你一次機(jī)會(huì),你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,(說(shuō)三個(gè)作為示范,如果下起綠色的雨,就像從天空上下草一樣,小兔子小羊就會(huì)每天吃的飽飽的)王老師已經(jīng)把彩色的雨準(zhǔn)備好了,選一個(gè)你喜歡的,你想象一下如果下起你選擇的顏色,大自然會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)你用油畫(huà)棒畫(huà)下來(lái),完成后再給大家分享你的下雨天好嗎?

  9、幼兒分組繪畫(huà):放鋼琴曲《雨的印記》(提示幼兒音樂(lè)播放完停止操作)

  10、兩位教師拉住橫幅展示,請(qǐng)幼兒逐個(gè)表達(dá)。注意要用“如果下起橙色的雨,就像好多果汁從天上倒下來(lái),酸酸甜甜的?!?/p>

  11、你們的《七彩下雨天》可真美啊,讓我們吧它帶回美工區(qū),一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

24、大班繪本《我爸爸》優(yōu)秀語(yǔ)言教反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  2.嘗試用"像......一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

  3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的職業(yè)、愛(ài)好。

  2.材料準(zhǔn)備:

  (1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片,教師將這些照片做成相冊(cè)"大手牽小手,心會(huì)跟愛(ài)一起走"。

  (2)完整的繪本《我爸爸》,以及從中節(jié)選9頁(yè)編成的分段式繪本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

  師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好?

  (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

  二、分段欣賞繪本《我爸爸》

  (一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

  師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

  師(出示布朗爸爸的圖畫(huà)):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

  師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

  (二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  (1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

  師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。

  (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。

  師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

  師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。

  (3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸。

  師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

  師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

  (4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

  師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

  師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯) 。 (5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

  師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)

  2.嘗試用"像......一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。

  師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中,我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用"像......一樣"這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽(tīng),然后組織幼兒交流。)

  (三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

  師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

  師:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的?(幼兒講述。)

  三、完整欣賞繪本配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

  四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

  師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

  (幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳......那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影......爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大......)

  師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

  師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!

  活動(dòng)小結(jié):

  幼兒能夠積極的參加老師的提問(wèn),也能夠說(shuō)出自己與爸爸的事情,描述出自己爸爸在自己心中的高大形象。在于教師的互動(dòng)部分幼兒能夠積極的配合,這次的活動(dòng)主要是促進(jìn)幼兒與自己爸爸之間的情感,讓幼兒知道爸爸的愛(ài)是默默地。

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25、大班繪本語(yǔ)言公開(kāi)課教案《一園青菜成了精》應(yīng)彩云

  《一園青菜成了精》教學(xué)設(shè)計(jì):

  繪本簡(jiǎn)介:

  同是那一片綠蔥蔥的萊園子,天亮后,你可發(fā)現(xiàn)了萊精們疏漏的小小破綻?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在快樂(lè)閱讀中感受作品的詼諧幽默,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象與猜測(cè),并大膽在集體面前表述。

  3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本《一園青菜成了精》

  2、電子繪本

  3、音頻《一園青菜成了精》

  4、若干圖片,蔬菜字卡,圓舞板

  5、適合的背景音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng)(準(zhǔn)備蔬菜字卡)

  在城門(mén)外的東邊,有位老爺爺種了一園子綠蔥蔥的蔬菜,一天,老爺爺有事離開(kāi)了菜園子,菜園子就沒(méi)人看管了,我們一起看看他種了哪些蔬菜?

  (教師逐一請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,并標(biāo)上字卡)這么多的蔬菜一起,就像一個(gè)王國(guó),猜猜誰(shuí)會(huì)是國(guó)王,皇后娘娘?為什么?誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?王國(guó)的鄰居是誰(shuí)?他下面也是一種蔬菜,是誰(shuí)?

  2、欣賞——感受故事情境,表達(dá)——分享閱讀感受

  王國(guó)里的蔬菜們茁壯地成長(zhǎng)著,就是沒(méi)了老爺爺?shù)目垂?,?huì)發(fā)生什么事情呢?原來(lái)最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精,你知道精是什么意思?(這里精的意思是蔬菜們就像人或者神仙一樣,變得很有本領(lǐng)。)

  成了精的蔬菜們變得神通廣大,他們有了自己真正的大王和娘娘,綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘,你們說(shuō)誰(shuí)是大王,誰(shuí)是娘娘?你們看出來(lái)了嗎?(紅頭蘿卜坐著轎子成娘娘,綠頭蘿卜威風(fēng)凌凌、神氣活現(xiàn),儼然一副大王樣)那其他的蔬菜在王國(guó)里扮演誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?你仔細(xì)瞧瞧,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密。(豆莢們都是小兵小將抬著娘娘,前面的大白菜是大王的護(hù)衛(wèi),紅蘿卜組成了王國(guó)的樂(lè)隊(duì),敲鑼打鼓吹著喇叭,大蒜韭菜是王國(guó)的舞蹈家,跳起了優(yōu)美的舞蹈,土豆們組成了土豆兵,胡蘿卜是神氣的大將軍,小豆芽們則是王國(guó)的臣民。)

  你覺(jué)得離開(kāi)了老爺爺看管的菜精們過(guò)得怎么樣?(滋潤(rùn) 快活 舒服 逍遙)

  雖然菜精沒(méi)了老爺爺?shù)目垂?,可大家的生活過(guò)得很是滋潤(rùn),他們逍遙自在的日子過(guò)不了多久,就被打破了,看,誰(shuí)來(lái)了?

  (藕的圖片,鼓聲起)隔壁的蓮藕著急了,發(fā)出了戰(zhàn)書(shū)要向蘿卜王國(guó)挑戰(zhàn),你們看走在最前面的就是神氣的藕大王,他是怎么走的?作為觀戰(zhàn)者的我們一起精神抖擻地學(xué)一下。打仗得有自己的軍隊(duì),看看哪些蔬菜成了他的將軍和小兵,他的動(dòng)作是怎樣的?

  發(fā)生了這么重要的事情,誰(shuí)拿著戰(zhàn)書(shū)來(lái)報(bào)信了?他會(huì)怎么說(shuō)的,動(dòng)作又是怎樣的?快,我們也向國(guó)王報(bào)個(gè)信。國(guó)王害怕嗎,國(guó)王命令誰(shuí)去打仗呢?怎么說(shuō)的?你們說(shuō)派了誰(shuí)去應(yīng)戰(zhàn)?大將軍手上拿了什么?

  一場(chǎng)大戰(zhàn)就要開(kāi)演了,你覺(jué)得哪一方會(huì)贏?我們也來(lái)演習(xí)一下戰(zhàn)爭(zhēng),同意蘿卜王國(guó)的一方站在紅線這邊,藕大王的一方站紅線那邊。你為什么覺(jué)得蘿卜王國(guó)(藕大王王國(guó))會(huì)贏?他們的部隊(duì)是怎樣的?有什么先進(jìn)的武器?(看蘿卜王國(guó)的部隊(duì),前面是小蔥銀槍王隊(duì),接著是舉著旗的豆莢小兵,緊跟著的是蘿卜軍,胡蘿卜掛帥指揮,土豆兵們組成了滾滾軍、鐵蛋蛋隊(duì),后面是數(shù)不清的部隊(duì)兵。)老師明白,你們支持蘿卜大王,你們支持藕大王,讓我們成為他們部隊(duì)的一員,沙場(chǎng)叫陣吧!(鼓聲,三聲停,“立正,稍息”)

  誰(shuí)輸誰(shuí)贏,你們說(shuō)了不算,老師說(shuō)了也不算,我們一起看看戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)面吧,小蔥端起銀桿槍,一個(gè)勁兒……打得涼粉站兢兢。你最喜歡這里的哪個(gè)打仗場(chǎng)面,覺(jué)得哪個(gè)最有趣?(歪嘴葫蘆噴出的葫蘆籽成了子彈)這下你覺(jué)得哪一方會(huì)贏? 你看出來(lái)是誰(shuí)贏了?結(jié)局如何,請(qǐng)看:藕王一看抵不過(guò),一頭鉆進(jìn)爛泥坑。誰(shuí)贏了?

  戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,蘿卜王國(guó)贏了,蘿卜王國(guó)跟你們也很開(kāi)心,接著干嘛呢?(可能會(huì)喝酒慶祝等)

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥。請(qǐng)你仔細(xì)看看,蔬菜們發(fā)生了什么變化?(蔬菜成熟了)

  這時(shí)老爺爺回來(lái)一看,什么表情,心情怎樣?(大吃一驚)

  3、拓展——呈現(xiàn)作品主題

  教師通過(guò)童謠完整講述。

  發(fā)現(xiàn)老師講故事時(shí)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?這是童謠,以歌謠的形式呈現(xiàn)的,念起來(lái)特別瑯瑯上口,你外婆的外婆,奶奶的奶奶流傳下來(lái)的,在我們中國(guó)才有。這個(gè)繪本就是我們中國(guó)的一位叔叔根據(jù)這首好聽(tīng)的童謠畫(huà)出來(lái)的。

  讓我們一起打著節(jié)奏念一念,再次感受童謠的精彩!

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友們回家收集吃蔬菜的好處。

26、大班繪本《一園青菜成了精》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《一園青菜成了精》教學(xué)設(shè)計(jì)

  繪本簡(jiǎn)介

  同是那一片綠蔥蔥的萊園子,天亮后,你可發(fā)現(xiàn)了萊精們疏漏的小小破綻?

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在快樂(lè)閱讀中感受作品的詼諧幽默,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象與猜測(cè),并大膽在集體面前表述。

  3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、繪本《一園青菜成了精》

  2、電子繪本

  3、音頻《一園青菜成了精》

  4、若干圖片,蔬菜字卡,圓舞板

  5、適合的背景音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng)(準(zhǔn)備蔬菜字卡)

  在城門(mén)外的東邊,有位老爺爺種了一園子綠蔥蔥的蔬菜,一天,老爺爺有事離開(kāi)了菜園子,菜園子就沒(méi)人看管了,我們一起看看他種了哪些蔬菜?

  (教師逐一請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,并標(biāo)上字卡)這么多的蔬菜一起,就像一個(gè)王國(guó),猜猜誰(shuí)會(huì)是國(guó)王,皇后娘娘?為什么?誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?王國(guó)的鄰居是誰(shuí)?他下面也是一種蔬菜,是誰(shuí)?

  2、欣賞——感受故事情境,表達(dá)——分享閱讀感受

  王國(guó)里的蔬菜們茁壯地成長(zhǎng)著,就是沒(méi)了老爺爺?shù)目垂?,?huì)發(fā)生什么事情呢?原來(lái)最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精,你知道精是什么意思?(這里精的意思是蔬菜們就像人或者神仙一樣,變得很有本領(lǐng)。)

  成了精的蔬菜們變得神通廣大,他們有了自己真正的大王和娘娘,綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘,你們說(shuō)誰(shuí)是大王,誰(shuí)是娘娘?你們看出來(lái)了嗎?(紅頭蘿卜坐著轎子成娘娘,綠頭蘿卜威風(fēng)凌凌、神氣活現(xiàn),儼然一副大王樣)那其他的蔬菜在王國(guó)里扮演誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?你仔細(xì)瞧瞧,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密。(豆莢們都是小兵小將抬著娘娘,前面的大白菜是大王的護(hù)衛(wèi),紅蘿卜組成了王國(guó)的樂(lè)隊(duì),敲鑼打鼓吹著喇叭,大蒜韭菜是王國(guó)的舞蹈家,跳起了優(yōu)美的舞蹈,土豆們組成了土豆兵,胡蘿卜是神氣的大將軍,小豆芽們則是王國(guó)的臣民。)

  你覺(jué)得離開(kāi)了老爺爺看管的菜精們過(guò)得怎么樣?(滋潤(rùn)快活舒服逍遙)

  雖然菜精沒(méi)了老爺爺?shù)目垂?,可大家的生活過(guò)得很是滋潤(rùn),他們逍遙自在的日子過(guò)不了多久,就被打破了,看,誰(shuí)來(lái)了?

  (藕的圖片,鼓聲起)隔壁的蓮藕著急了,發(fā)出了戰(zhàn)書(shū)要向蘿卜王國(guó)挑戰(zhàn),你們看走在最前面的就是神氣的藕大王,他是怎么走的?作為觀戰(zhàn)者的我們一起精神抖擻地學(xué)一下。打仗得有自己的軍隊(duì),看看哪些蔬菜成了他的將軍和小兵,他的動(dòng)作是怎樣的?

  發(fā)生了這么重要的事情,誰(shuí)拿著戰(zhàn)書(shū)來(lái)報(bào)信了?他會(huì)怎么說(shuō)的,動(dòng)作又是怎樣的?快,我們也向國(guó)王報(bào)個(gè)信。國(guó)王害怕嗎,國(guó)王命令誰(shuí)去打仗呢?怎么說(shuō)的?你們說(shuō)派了誰(shuí)去應(yīng)戰(zhàn)?大將軍手上拿了什么?

  一場(chǎng)大戰(zhàn)就要開(kāi)演了,你覺(jué)得哪一方會(huì)贏?我們也來(lái)演習(xí)一下戰(zhàn)爭(zhēng),同意蘿卜王國(guó)的一方站在紅線這邊,藕大王的一方站紅線那邊。你為什么覺(jué)得蘿卜王國(guó)(藕大王王國(guó))會(huì)贏?他們的部隊(duì)是怎樣的?有什么先進(jìn)的武器?(看蘿卜王國(guó)的部隊(duì),前面是小蔥銀槍王隊(duì),接著是舉著旗的豆莢小兵,緊跟著的是蘿卜軍,胡蘿卜掛帥指揮,土豆兵們組成了滾滾軍、鐵蛋蛋隊(duì),后面是數(shù)不清的部隊(duì)兵。)老師明白,你們支持蘿卜大王,你們支持藕大王,讓我們成為他們部隊(duì)的一員,沙場(chǎng)叫陣吧!(鼓聲,三聲停,“立正,稍息”)

  誰(shuí)輸誰(shuí)贏,你們說(shuō)了不算,老師說(shuō)了也不算,我們一起看看戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)面吧,小蔥端起銀桿槍,一個(gè)勁兒……打得涼粉站兢兢。你最喜歡這里的哪個(gè)打仗場(chǎng)面,覺(jué)得哪個(gè)最有趣?(歪嘴葫蘆噴出的葫蘆籽成了子彈)這下你覺(jué)得哪一方會(huì)贏?你看出來(lái)是誰(shuí)贏了?結(jié)局如何,請(qǐng)看:藕王一看抵不過(guò),一頭鉆進(jìn)爛泥坑。誰(shuí)贏了?

  戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,蘿卜王國(guó)贏了,蘿卜王國(guó)跟你們也很開(kāi)心,接著干嘛呢?(可能會(huì)喝酒慶祝等)

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥。請(qǐng)你仔細(xì)看看,蔬菜們發(fā)生了什么變化?(蔬菜成熟了)

  這時(shí)老爺爺回來(lái)一看,什么表情,心情怎樣?(大吃一驚)

  3、拓展——呈現(xiàn)作品主題

  教師通過(guò)童謠完整講述。

  發(fā)現(xiàn)老師講故事時(shí)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?這是童謠,以歌謠的形式呈現(xiàn)的,念起來(lái)特別瑯瑯上口,你外婆的外婆,奶奶的奶奶流傳下來(lái)的,在我們中國(guó)才有。這個(gè)繪本就是我們中國(guó)的一位叔叔根據(jù)這首好聽(tīng)的童謠畫(huà)出來(lái)的。

  讓我們一起打著節(jié)奏念一念,再次感受童謠的精彩!

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友們回家收集吃蔬菜的好處。

  【活動(dòng)反思】

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的'在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

27、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《一園青菜成了精》應(yīng)彩云反思

  目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察,能想象和講述繪本內(nèi)容。

  2.充分感受繪本有趣而充滿想象力的風(fēng)格,并樂(lè)于參與游戲。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《一園蔬菜成了精》

  角色生成:

  ——繪本里出現(xiàn)了哪些蔬菜?

  豆芽?jī)?、青菜、紅頭蘿卜、綠頭蘿卜、胡蘿卜、小蔥、茄子、韭菜、黃瓜、葫蘆、辣椒……

  ——還可以有哪些蔬菜?

  蕃茄、土豆、玉米……

  故事線生成:

  ——繪本里講了哪些事情?

  綠蘿卜當(dāng)了國(guó)王、紅蘿卜當(dāng)了娘娘、蓮藕下戰(zhàn)書(shū)、豆芽報(bào)信、茄子與小蔥戰(zhàn)斗、黃瓜掃腿、茄子挺肚子、葫蘆放大炮……

  ——如果你是那里的蔬菜精靈,你想做什么?你會(huì)什么本領(lǐng)?

  “我要做皇后,穿上很漂亮的公主裙?!?/p>

  “我做打仗的士兵,有槍的那種。”

  “我是會(huì)武功的玉米?!?/p>

  “我要做紅通通的蕃茄寶寶,唱歌給大家聽(tīng)?!?/p>

  “我是紫色的茄子,我還會(huì)跳舞?!?/p>

  ……

  活動(dòng)所思:

  繪本中的故事角色以及大家的原有經(jīng)驗(yàn)給了我們充實(shí)的蔬菜王國(guó)的戲劇角色。繪本中的故事情節(jié),以及孩子們自己的暢想,又構(gòu)成了一個(gè)嶄新的蔬菜王國(guó)的故事。就這樣,我們的戲劇表演即將拉開(kāi)帷幕……

28、幼兒園大班繪本閱讀《蘋(píng)果與蝴蝶》教案反思

  《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū),是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》,那么《蘋(píng)果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開(kāi)始,隨著畫(huà)面的展開(kāi),幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋(píng)果的生長(zhǎng)

  設(shè)計(jì)意圖

  《蘋(píng)果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋(píng)果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫(huà)面講述了毛蟲(chóng)成蝶和蘋(píng)果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書(shū)每個(gè)畫(huà)面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開(kāi)始。

  繪本雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋(píng)果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的;5.蘋(píng)果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的及與蘋(píng)果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。

  2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。

  3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書(shū)的趣味。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫(huà)面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫(huà)面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣

  師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書(shū),帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽,解這本書(shū)的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。

  二、基本部分

  (一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。

  1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

  2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

  (二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。

  1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。

  3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事

  內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。

  4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛

  毛蟲(chóng)變成蝴蝶的奇妙。

  5、繼續(xù)以蘋(píng)果樹(shù)為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。

  請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

  6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

  小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始,也可以作為故事的結(jié)尾。

  (五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

  1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。

  2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

  3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。

  三、延伸活動(dòng):

  給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書(shū)。

  活動(dòng)總結(jié)

  教師獲得:

  《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū),是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書(shū),它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲(chóng)努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋(píng)果樹(shù)才能開(kāi)花結(jié)果,我們才有蘋(píng)果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹(shù),結(jié)出新的枝葉,大樹(shù)才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。

  幼兒獲得:

  幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋(píng)果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫(huà)面處理成連續(xù)的畫(huà)面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋(píng)果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋(píng)果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開(kāi)滿花的蘋(píng)果樹(shù)上采花蜜,從而解決蘋(píng)果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋(píng)果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。

29、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

  通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛(ài)的情感。

  2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  3.能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍,了解松鼠愛(ài)吃的食物。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、孩子們自己帶的寶貝。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

  (1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班,我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

  (2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?

  2.“寶貝分享”——介紹寶貝

  (1)師:瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式,請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?

  (2)師:你的寶貝是什么?

  (3)師總結(jié):有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。

  3. 欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  (1)介紹主要人物。

  (課件呈現(xiàn)“一扇門(mén)”)師:聽(tīng)!什么聲音?(門(mén)鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了,大家歡迎嗎?師:會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!

 ?、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  (2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧!

  (3)講述故事的前三頁(yè):

  (第一張繪圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!

  (第二張繪圖)有一天雨后,天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾:“嘿!好朋友你說(shuō),彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō):“是寶貝”!狐貍又問(wèn):“那什么是寶貝”?獾說(shuō):嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō):“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

  (第三張繪圖)于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

  (4)講述故事的第四頁(yè):

 ?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  ◆師:你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

  ◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn):誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?

  (生:獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠,她最愛(ài)吃的是松果)(師:說(shuō)得真完整,鼓掌!)

  ◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)

  ◆師:看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng);狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類、鳥(niǎo)類)

  (1)講述故事的第五頁(yè):

  ◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?

  (生:獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

  ◆師:你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié):摟抱、學(xué)本領(lǐng),有血緣關(guān)系)

  ◆師:你是誰(shuí)的寶貝?來(lái),我們來(lái)連線,看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽,原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)

  ◆師:看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

  (2)講述故事的第六、七頁(yè):

  ◆師:(運(yùn)用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了

  ◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片,音樂(lè)):他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門(mén)說(shuō):我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)

  ◆師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶,和大家分享一下。

  ◆師(總結(jié),音樂(lè)):回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方,有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友,還有可能是你做過(guò)的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

  (3)講述故事的第八頁(yè):

  ◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里,他們特別傷心、特別難過(guò),因?yàn)椴屎缦Я耍麄円矝](méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶:這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

  .5.完整欣賞繪本,感受愛(ài)的情感。

  ◆師:與小朋友討論,說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

  ◆師:請(qǐng)小朋友完整講述故事。

  ◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮,它們說(shuō)我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰(shuí)嗎?

  ◆師:(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。

  (1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了,彩虹出來(lái)了,可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

  (2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

  ◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了,大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎?(播看繪本故事)

  ◆師:請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!

  5.總結(jié)

  師:今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見(jiàn)!咱們下期節(jié)目再見(jiàn)!

  6.活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片,在相互說(shuō)一說(shuō),談一談自己的寶貝,體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。

  活動(dòng)總結(jié)

  我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng),我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn),并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容,同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

  flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn),孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒連線自己的父母,采訪周圍教師,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)采訪孩子自己,“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!

30、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

  3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。

  2.材料準(zhǔn)備:

  (1)照片、音樂(lè)

  (2)完整的繪本《我爸爸》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

  師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)

  師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

  二、分段欣賞繪本《我爸爸》

  (一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

  師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

  師(出示布朗爸爸的圖畫(huà)):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

  師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

  (二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  (1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

  師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。

  師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

  師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。

  (3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?

  師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

  師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

  (4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

  師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

  師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

  (5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

  師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)

  2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

  師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽(tīng),然后組織幼兒交流。)

  (三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

  師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

  師:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的?(幼兒講述。)

  三、完整欣賞繪本

  配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

  四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感

  師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

  (幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大……)

  師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

  師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!

  活動(dòng)反思:

  通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

31、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。

  2、體驗(yàn)《活了100萬(wàn)次的貓》深刻人生哲理。提升對(duì)“愛(ài)”的理解。

  3、學(xué)會(huì)深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  閱讀繪本《活了100萬(wàn)次的貓》,體會(huì)愛(ài)的真諦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 閱讀質(zhì)疑,提升閱讀興趣。

  1、今天,周老師給大家介紹一只貓,就是這只漂亮的虎斑貓,你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的,可愛(ài)的,活潑的,勇敢的,貪吃的……)

  本性,理想化身,符合貓的性格

  2、這可是一只“活了100萬(wàn)次的貓”,意外嗎?

  再看這只貓,你覺(jué)得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)

  (幸運(yùn)的,傳奇的,令人羨慕的,活的精彩,太豐富的經(jīng)歷)”幸運(yùn)”

  你們可真會(huì)看圖,讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。(板書(shū):看配圖)

  二、 走進(jìn)故事,初步感知故事。

  1、 這究竟是一只怎樣的貓呢,一開(kāi)始就有這樣一段話,你們看圖,我來(lái)讀.

  這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬(wàn)次,真是個(gè)好大的數(shù)目呀!)

  而且這一百萬(wàn)個(gè)人無(wú)一不在這只貓死的時(shí)候痛哭過(guò)。真是一只集萬(wàn)千寵愛(ài)于以身的貓,你愿意成為誰(shuí)的貓呢?

  可是就是這只貓,他很不滿意,對(duì)每一個(gè)主人都不滿意,所以在主人們傷心的時(shí)候,他沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無(wú)情的……)

  2、出示畫(huà)面,講述:

  (1)國(guó)王的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,你真是一只幸運(yùn)的貓,國(guó)王的寵愛(ài)是多么難得,連打仗都帶著它,平時(shí)過(guò)得怎樣?一定是錦衣玉食,多么安逸,為什么離開(kāi)了權(quán)勢(shì)顯赫的國(guó)王你不哭?

  (國(guó)王愛(ài)打仗,戰(zhàn)場(chǎng)上充滿了血腥與危險(xiǎn),國(guó)王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場(chǎng),卻不問(wèn)虎斑貓愛(ài)不愛(ài)打仗——他把自己的愛(ài)好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開(kāi)國(guó)王,就是離開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)與血腥,離開(kāi)了自己不喜歡的生活。)

  看看圖中的這只貓呢?

  隨時(shí)面臨死亡,不是真正屬于自己的生活,(籠子里的金絲鳥(niǎo)),整天擔(dān)驚受怕,提心吊膽。

  想一想:成為國(guó)王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運(yùn)的事情,國(guó)王也不是真正愛(ài)虎斑貓,看樣子我們平時(shí)看問(wèn)題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.

  我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

  (板書(shū):勤思考,獲收益)

  (2)水手的貓

  水手能夠周游世界,成為水手的貓?

  虎斑貓啊虎斑貓,這次你不必困在戰(zhàn)場(chǎng)之上,而是周游和水手走遍世界各地,可你似乎還是很不滿意,這又是什么原因呢?

  (水上的生活不適合貓的生活習(xí)性;海上有風(fēng)浪,貓不會(huì)游泳,很危險(xiǎn);暈船等等生活空間太小,太不自由.繪本作家是如何通過(guò)插圖,來(lái)表現(xiàn)虎斑貓對(duì)自由的渴望呢?

  (羨慕小魚(yú),自由自在的在誰(shuí)中游戲,誰(shuí)是樂(lè)園……)

  對(duì)比,你看出水手和國(guó)王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

  3、看圖,再讀文字,你看見(jiàn)這只貓的命運(yùn)了嗎,你印象最深的是他的哪一次復(fù)活?

  (3)魔術(shù)師的貓

  看,魔術(shù)師是多么傷心呀,主人的傷心也沒(méi)能夠令這只虎斑貓有絲毫改變,這是為什么?

  (太危險(xiǎn),整天提心吊膽,魔術(shù)師知道嗎?那為什么還要令自己喜愛(ài)的貓置身于這樣的這種危險(xiǎn)呢?

  原來(lái)魔術(shù)師并不是真正的愛(ài)貓,他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具,一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。)

  (4)小偷的貓

  看看這只在小偷肩膀上的樣子,這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無(wú)法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為小偷的貓?

  (小偷鬼鬼祟祟,不夠光明正大;小偷為了偷到鉆石,不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家,而貓又是怕狗的。)

  你覺(jué)得小偷為什么會(huì)哭?

  看問(wèn)題很深刻

  是呀,有時(shí)我們有了重頭再來(lái)的機(jī)會(huì),就不會(huì)再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

  (5)老太太的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為孤獨(dú)無(wú)依的老太太的貓?

  (雖然安全,但老太太的生活太沉悶了,貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī))

  你在老太太眼里看見(jiàn)了什么?(渴望、被拯救)

  (6)小女孩的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成活潑可愛(ài)的小女孩的貓?

  (小女孩和貓一起玩,但卻不會(huì)考慮貓的感受——背在背上,那種姿勢(shì)貓不喜歡;緊緊地抱著睡覺(jué),貓會(huì)覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái);后背擦眼淚,就更加離譜了??傊?,小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。)

  我們平時(shí)在生活中,你是否考慮過(guò)別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā),是會(huì)很嚴(yán)重的傷害別人,這樣你身邊的朋友可就越來(lái)越少了。

  2、 細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)變化?

  “貓已經(jīng)不在乎死亡”

  說(shuō)說(shuō)你的心情。(一再的傷害,讓這只貓喪失了信心,喪失了希望,即使再活多少次,在同學(xué)們看來(lái)是傳奇的,可這只貓是什么態(tài)度呢?“不在乎”)

  3、此刻,你還覺(jué)得這是一只幸運(yùn)的貓了嗎?

  (多災(zāi)多難,不幸的,集中愛(ài)于一身的,不懂得愛(ài)的……)多么可悲呀!

  4、你能學(xué)著這樣的句式補(bǔ)充省略號(hào)的部分(后面加上這只貓不幸的原因)

  真是精彩極了,你還可以給這段話配配畫(huà),讓讀書(shū)變得更有意思.

  5、但是你如果是這只貓,你有什么想法?你對(duì)生活有怎樣的期待?

  (小結(jié):自由地生活,成為自己,不做任何人的寵物。)

  (7)成為野貓

  出示畫(huà)面,講述:

  怎么說(shuō)呢,漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

  討論:虎斑貓獲得了自己想要的自由,這個(gè)故事是否可以到此為止?

  (它從來(lái)沒(méi)有得到真正的愛(ài),寵物似的愛(ài),并不是真正的愛(ài)。真正的愛(ài),要以平等和尊重為前提,并且顧及對(duì)方的感受;它還沒(méi)有過(guò)上有意義的生活,僅僅擁有了自由,心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。)

  情感體驗(yàn),感受故事內(nèi)涵。

  1、 故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮,做著要為虎斑貓安排一個(gè)真正的生活,是怎樣的呢?請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀這個(gè)故事。

  2、 討論:

  (1)虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓?

  (白貓的獨(dú)立,白貓的矜持和美麗,白貓的溫柔無(wú)語(yǔ))

  (2)誰(shuí)你能夠給故事加個(gè)結(jié)尾呢?

  為什么虎斑貓沒(méi)有重生,它不想再活過(guò)來(lái)了嗎?

  (沒(méi)有了愛(ài),渾渾噩噩地活一百萬(wàn)次,又有什么意思?虎斑貓一次次地活過(guò)來(lái),是死得不甘心,他沒(méi)有自己,也沒(méi)有自己所喜歡的,而當(dāng)他成為自己,有了自己喜歡的,虎斑貓覺(jué)得活一次已經(jīng)夠了。)

  看問(wèn)題不是浮于表面,看得很深刻,明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}?

  學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)待這僅有一次的生命。

  幸運(yùn),尊重,真愛(ài)……

  (3)出示:

  真正地愛(ài)過(guò),真正地活過(guò),一次就夠了。

  有愛(ài)的日子,一日長(zhǎng)于百年。

  僅僅擁有長(zhǎng)度而沒(méi)有意義的生活,是不值得一過(guò)的。

  聯(lián)系作者,啟迪人生

  1、介紹作者。

  (1)2007年5月27日下午,佐野洋子在首都圖書(shū)館與中國(guó)讀者舉行了一次別開(kāi)生面的聚會(huì)。佐野洋子出生在中國(guó),此次來(lái)到中國(guó),是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她,姿勢(shì)挺拔,氣質(zhì)典雅,正微笑著回答讀者的問(wèn)題,讓人難以想到,這是一個(gè)癌癥晚期的病人。

  (2)討論:一個(gè)六十九歲的老太太,一個(gè)到了癌癥晚期的病人,為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑?她離死亡已經(jīng)那么近了,為什么能如此安然?

  (3)介紹佐野洋子:

  日本著名繪本作家,曾創(chuàng)作過(guò)《我的帽子》《紳士的雨傘》《請(qǐng)等一等》等大量的兒童圖畫(huà)書(shū)作品,《活了100萬(wàn)次的貓》是她的代表作,累計(jì)銷量達(dá)150萬(wàn)冊(cè)。由于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的杰出貢獻(xiàn),她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對(duì)象的紫綬褒章。

  2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搶?duì)“愛(ài)”的理解

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于繪本,尤其是如此經(jīng)典的繪本,它的文字和圖畫(huà),都會(huì)讓讀者有著“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響,帶來(lái)截然不同的視角,經(jīng)緯鮮明的思考。

  雖然繪本課課不同于語(yǔ)文課,但是仍然要滲透一些語(yǔ)言技能。比如說(shuō)其中的一些修辭方法,成語(yǔ),名言警句等,要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣,指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖,培養(yǎng)孩子的想象力等等。

  教完此課,我也被深深地震撼了:一只活了100萬(wàn)次的貓,竟然如此具有魅力!那份“愛(ài)”就深深地寫(xiě)在它的心里。震撼之余,我對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思,對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考,我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好, 對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)的問(wèn)題他們大部分都能夠深入地思考,準(zhǔn)確地表達(dá),也就是說(shuō),我設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以再深入一些,在問(wèn)題設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時(shí)間夠不夠,擔(dān)心孩子不能應(yīng)對(duì)。上完之后,我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,完全可以再大膽一些,孩子們的潛力真的是無(wú)窮的!

32、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》

  讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng),體會(huì)中國(guó)文化的樂(lè)趣所在,選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué),本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

  1.情感:感受人物的不同態(tài)度和情緒,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。

  2.認(rèn)知:理解故事主要內(nèi)容,了解種子的生長(zhǎng)條件,懂得等待和尊重規(guī)律。

  3.動(dòng)作技能:學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng),能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度,知道種子生長(zhǎng)需要的條件,懂得尊重規(guī)律,學(xué)會(huì)等待。

  難點(diǎn):體會(huì)安與本、靜的不同之處,理解故事主題,分線索復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解,有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:兒歌《三個(gè)和尚》,繪本《安的種子》ppt,輕音樂(lè),小和尚頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師:小朋友們好,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》,它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子,上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

  教師:今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事,它可是我們中國(guó)的繪本哦,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

  (二)教師播放ppt與輕音樂(lè),用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。

  教師:從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?

  (有干枯的樹(shù),有雪花,有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。)

  教師:老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子,最后誰(shuí)種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢?我們?cè)倏匆槐楣适?,?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。

  (三)分段理解內(nèi)容,請(qǐng)幼兒分組討論,嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)

  (1)本拿到種子后是怎么做的?

  (2)靜拿到種子后是怎么做的?

  (3)安拿到種子后又是怎么做的?

  2.教師:請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下,這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

  本:好勝心強(qiáng),沒(méi)有耐心,脾氣不好

  靜:認(rèn)真,好勝心強(qiáng),過(guò)于在乎

  靜:愛(ài),尊重,等待

  小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言,表達(dá)看法。

  (四)教師總結(jié)

  1.本在下大雪,樹(shù)木枯死的冬天,沒(méi)有種出來(lái)蓮花,而靜也因?yàn)橛谜肿颖Wo(hù)小幼芽,不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分,小幼芽枯死了,只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分,它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。

  2.本喜歡爭(zhēng)第一,沒(méi)有耐心,容易生氣,靜認(rèn)真,但也有攀比心。只有安勤勞做事,尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律,用愛(ài)守護(hù),耐心等待,所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安,那生活中我們也要學(xué)習(xí)他,做一個(gè)勤勞,有愛(ài)心,有耐心的好孩子喲!

  (五)活動(dòng)延伸

  1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子,你會(huì)怎么做?”

  2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),與他們一起交流感想。

活動(dòng)總結(jié)

  1.《安的種子》屬于故事類的圖畫(huà)書(shū),圖片中存在很多的故事線索,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索,從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵,可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

33、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

  《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難。小熊為了保護(hù)種好的胡蘿卜,想出辦法開(kāi)始修補(bǔ)、調(diào)整柵欄,可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),柵欄做好了,胡蘿卜依舊不見(jiàn)了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過(guò)程中,小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

  2.在教師的引導(dǎo)下,會(huì)通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  閱讀策略的自主形成

活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解測(cè)量的基本方法

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,觀看封面,進(jìn)行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。

  1.仔細(xì)觀察封面,猜一猜,這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?

  2.“柵欄”昰什么意思?

  二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè),初步了解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  1.提醒幼兒正確的看書(shū)方法,仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

  ——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。

  ——仔細(xì)觀察畫(huà)面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

  2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

  ——故事里發(fā)生了什么事?

  ——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?

  ——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?

  ——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?

  三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè),幫助幼兒觀察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

  1.理解圖畫(huà)書(shū)中的符號(hào):三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。(P1-3)

  (1)理解第一頁(yè)

  ——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

  ——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?

  ——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

  (2)理解第二頁(yè)

  ——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

  ——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?

  (3)理解第三頁(yè)

  ——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?

  ——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比,有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

  2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

  ——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高,還是更矮?為什么?你是從哪里看出來(lái)的?

  ——揭曉謎底,出示第五頁(yè),對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

  3.教師總結(jié)閱讀策略:原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著巨大的秘密,圖畫(huà)書(shū)中的各種符號(hào),主角的動(dòng)作、神態(tài),畫(huà)面上任何細(xì)節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細(xì)地觀察,不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。

  四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

  ——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

  ——想一想,接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?

活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本次活動(dòng),我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí),教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn),順著疑問(wèn),讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對(duì)故事書(shū)更好的理解。

34、幼兒園繪本語(yǔ)言《狼大叔的紅燜雞》大班教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  語(yǔ)言是幼兒交往,認(rèn)識(shí)事物,保存知識(shí),發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力,注意力,記憶力,思維力,想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?!毒V要》指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!币虼?,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提升素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《狼大叔的紅燜雞》語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

  2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事的發(fā)展

  3.學(xué)說(shuō)故事中狼大叔的話,感受故事的趣味性。

  4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

  難點(diǎn):能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事的發(fā)展

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT《狼大叔的紅燜雞》

  活動(dòng)過(guò)程

  1、播放狼的叫聲

  師:聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?(在孩子回答的同時(shí)出示ppt1)

  師:在你的印象中,狼是怎樣的呢?

  幼兒1:很兇惡

  幼兒2:是個(gè)大壞蛋

  2、出示ppt2:師:老師請(qǐng)來(lái)了一只,這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

  3、出示ppt3、師:今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事,叫《狼大叔的紅燜雞》

  4、出示ppt4:師:從前,這位狼大叔喜歡各種各樣的美食,他總是吃了這頓開(kāi)始想下一頓吃什么呢?

  5、出示ppt5:師:有一天啊,狼大叔就在森林里轉(zhuǎn)悠,尋找他的美食。終于,他發(fā)現(xiàn)了一只雞!大家猜猜,狼大叔會(huì)去干什么了?(去抓雞,)

  7、出示ppt6:師:是不是呢?(邊說(shuō)邊出示ppt)狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?走幾步試試!他是輕輕的還是重重的?哦,原來(lái)狼大叔輕輕的,躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓住母雞的時(shí)候….

  8、出示ppt7: 師:咦,發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?哦,原來(lái)狼大叔是這樣悠閑的靠在樹(shù)上,他想,如果這只雞再胖一點(diǎn),我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)?

  9、我們來(lái)看看狼大叔想到了什么辦法。

  10、出示ppt8:師:他在干什么?給誰(shuí)做吃的?

  11、出示ppt9:師:他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看,他在想什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼大叔是怎么想的(放錄音),狼大叔怎么想的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍!仔細(xì)聽(tīng)!

  12、出示ppt10:又過(guò)了幾天,狼大叔給母雞做了什么?猜猜看,狼大叔又會(huì)想什么?

  13、出示ppt11:師:終于,萬(wàn)事俱備,狼大叔在家里準(zhǔn)備了大號(hào)悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?他很怎么樣?(邊做“著急”的動(dòng)作提示,邊提問(wèn))

  15、出示ppt12:師:他在哪里?他在干什么?(邊提問(wèn),邊做“看”的動(dòng)作)哦,狼大叔也在偷看母雞有沒(méi)有變胖!你們猜,母雞變胖了嗎?我們繼續(xù)往下聽(tīng)!

  16、出示ppt13:師:就在這個(gè)時(shí)候,門(mén)突然打開(kāi)了。看,你們覺(jué)得母雞變胖了嗎?為什么會(huì)這樣?

  17、出示ppt14:師:原來(lái)母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃,并對(duì)雞寶寶們說(shuō)煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來(lái)的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”

  18、出示ppt15和16:師:雞寶寶們很開(kāi)心,全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。狼大叔也感受到了母雞一家的熱情,愿意和他們成為好朋友,并經(jīng)常給母雞一家做好吃的!

  19、師:好了,孩子們,故事講完了,最后狼大叔吃到紅燜雞了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兂蔀榱撕门笥选?/p>

  20、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?那我們?cè)偻暾穆?tīng)一遍。認(rèn)真聽(tīng)!

  21、(故事講完后)孩子們,這個(gè)故事叫什么名字,今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事好嗎?

  活動(dòng)反思

  《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)繪本,意在讓小朋友認(rèn)真觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)狼大叔的表情變化。但是,在我整個(gè)活動(dòng)課中,我引導(dǎo)小朋友的比較多,沒(méi)有過(guò)多的讓小朋友參與進(jìn)來(lái)。也沒(méi)有留太多的時(shí)間讓幼兒觀察畫(huà)面!應(yīng)該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來(lái)!

35、幼兒園大班繪本閱讀教案:一園青菜成了精反思

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,在比賽中知道蔬菜的品種和特性

  2、能說(shuō)出蔬菜的營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

  過(guò)程:

  一、講述故事,分戰(zhàn)隊(duì)

  1、今天我給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門(mén)往正東。。。。。。大呼小叫爭(zhēng)輸贏"

  2、提問(wèn):蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié):你們聽(tīng)的真仔細(xì),蔬菜個(gè)個(gè)成了精,他們要打仗了。

  3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

  4、給10秒,用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

  二、合作游戲,說(shuō)蔬菜品種和特性

  1、打仗開(kāi)始了,我們先要把蔬菜都請(qǐng)來(lái)吧。

  規(guī)則:蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說(shuō) 說(shuō)不出來(lái)就輸?shù)艨?/p>

  提示:要求對(duì)方說(shuō)過(guò)的不能重復(fù)(考驗(yàn)孩子的傾聽(tīng)能力,對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理,化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn))獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字

  小結(jié):恭喜你們,善于動(dòng)腦經(jīng),認(rèn)真聽(tīng),你們的一園青菜成了精。

  2、不過(guò)呀,打仗還沒(méi)結(jié)束,誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不知道呢?

  落后的請(qǐng)不要放棄,領(lǐng)先的也不要驕傲。

  3、讓我們來(lái)打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕,全組的隊(duì)員依次說(shuō)說(shuō)你看到的蔬菜特征,時(shí)間到了以后,猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

  舉例:

  提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形狀,顏色等等噓,天機(jī)不可泄露,不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

  恭喜你們,善于捕捉蔬菜的特點(diǎn),齊心協(xié)力,你們的一園蔬菜成了精。

  給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過(guò)程中有孩子對(duì)特征的表述,也有互相合作的默契)

  三、回歸故事,說(shuō)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

  1、打仗的游戲先告一段落,看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰(shuí)最后贏了?

  小結(jié):其實(shí),每一種蔬菜都有自己不同的特征,他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢

  2、最后一關(guān),看看你們隊(duì)能說(shuō)出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜 蘿卜恭喜你們,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,你們的一園青菜成了精。

  3、介紹書(shū)名《一園青菜成了精》

  小結(jié):老師相信,只要你午餐時(shí)留心生活中的食物,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng),再去翻翻這本有意思的書(shū),不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。

  活動(dòng)反思:

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

36、大班繪本語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《狼大叔的紅燜雞》反思

  《狼大叔的紅燜雞》是金苗老師執(zhí)教的一節(jié)大班繪本教學(xué)活動(dòng)。金老師的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰,主要采用了ppt的展示方式,從故事的封面導(dǎo)入,然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講述,一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中始終能隨著教師的引導(dǎo)積極主動(dòng)的觀察、想象、討論、表述,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、從孩子的興趣入手,選擇既有趣味性又不失教育性的繪本。

  《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫(huà)來(lái)看都非常具有趣味性,也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象,從想吃紅燜雞到最后沒(méi)有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的這一個(gè)違反“常規(guī)”的轉(zhuǎn)變過(guò)程,讓孩子們感受到了狼大叔的善良,體會(huì)到了愛(ài)的力量——可以將大壞蛋變成大好人,從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛(ài)的感化。

  二、注重孩子的主體性,過(guò)程既合理又有一定的挑戰(zhàn)性。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清晰,安排合理。教師從觀察封面導(dǎo)入,借助提問(wèn)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,讓他們從狼大叔的眼神、動(dòng)作、神情中去捕捉它隨著故事的發(fā)展而不時(shí)變化的心情、心理。并采用多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀,猜測(cè)除了吃再?zèng)]有別的愛(ài)好的狼大叔在發(fā)現(xiàn)一只母雞時(shí)的激動(dòng)和竊喜以及心理變化;體會(huì)當(dāng)狼大叔改變主意想把母雞養(yǎng)肥了再吃的時(shí)的沾沾自喜;體會(huì)大灰狼天天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的滿懷希望;感受大灰狼以為時(shí)機(jī)成熟,準(zhǔn)備捉母雞下鍋時(shí)的急切以及在門(mén)外偷窺卻被母雞稱為“親愛(ài)的狼大叔”當(dāng)作恩人被熱情迎進(jìn)門(mén)時(shí)的尷尬,哭笑不得;感悟大灰狼被母雞的孩子親了100口時(shí)無(wú)奈和甜蜜以及在吃了母雞招待它的豐盛晚餐之后,打算著再給小雞們送100個(gè)小餅干時(shí)的嬌憨可愛(ài)。這一部分金老師不僅注重創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍,積極與幼兒互動(dòng),邊講邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊思考,促進(jìn)幼兒和教師之間的雙向互動(dòng)效果,同時(shí)在這一過(guò)程中金老師的引導(dǎo)既能關(guān)注到全體,又能兼顧到個(gè)別,由淺入深,有效激發(fā)幼兒思考,發(fā)揮幼兒的想象力,顯示了幼兒的主體地位。讓幼兒體會(huì)到講述的快樂(lè),從而在不知不覺(jué)中鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  三、強(qiáng)化幼兒的閱讀習(xí)慣,突出繪本活動(dòng)的特點(diǎn),提煉、豐富幼兒的詞匯。

  在本次活動(dòng)中,金老師將故事書(shū)制作成了ppt,將聲音、圖畫(huà)相結(jié)合,為幼兒提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),非常符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。在活動(dòng)過(guò)程中金老師引導(dǎo)幼兒觀察封面,強(qiáng)化幼兒正確的閱讀習(xí)慣——看書(shū)要先看封面。還注意到了讓幼兒學(xué)習(xí)狼大叔說(shuō)的話,及時(shí)捕捉故事文本中的詞語(yǔ),如躡手躡腳,孩子很快就說(shuō)出詞語(yǔ)的意思是:狼大叔走路很輕很輕,怕被母雞發(fā)現(xiàn),也能用很形象的動(dòng)作來(lái)表演出來(lái)……

  的確,在這個(gè)繪本活動(dòng)中,金老師充分挖掘繪本的利用價(jià)值,激發(fā)了幼兒閱讀、觀察的興趣,讓孩子通過(guò)閱讀圖書(shū)去感受愛(ài),學(xué)習(xí)愛(ài),體驗(yàn)被感化的愛(ài),體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力。相信只要我們每一個(gè)教師用心去引領(lǐng),會(huì)讓閱讀走進(jìn)孩子們的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)此次活動(dòng),讓我對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。在這個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容以及畫(huà)面之間的相互聯(lián)系,對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問(wèn):"看了封面,猜猜看,這樣的一只狼遇上一只母雞,會(huì)發(fā)生什么故事呢?" "此刻狼大叔的心情會(huì)怎樣?會(huì)想什么呢?當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜,會(huì)發(fā)生什么事呢?" 對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問(wèn)。對(duì)于這樣的提問(wèn)方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了孩子思考和說(shuō)的愿望。

37、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀看數(shù)字故事,理解故事內(nèi)容。

  二、技能目標(biāo):能根據(jù)情節(jié)發(fā)展,仔細(xì)觀察畫(huà)面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。

  三、情感目標(biāo):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

  四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  (一)小朋友們,有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?

  (二)嗯,手小小的,臉小小的,腳丫小小的,身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊,我么一起來(lái)看,貝琳達(dá)小朋友。

  二、播放PPT

  (一)播放至第4頁(yè),提問(wèn):人們說(shuō)長(zhǎng)大之后,腳看起來(lái)就小了,是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?

  (二)播放至第8頁(yè),提問(wèn):隨著年齡的增長(zhǎng),大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?

  (三)播放至10頁(yè),提問(wèn):牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑,這樣說(shuō)對(duì)嗎?

  (四)播放至第20頁(yè),提問(wèn):貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者,牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?

  三、領(lǐng)讀故事,加深印象

  教師領(lǐng)讀部分句子,加深幼兒理解。

  四、教師總結(jié)

  只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài),堅(jiān)持自己的努力,自信與熱情,夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。

  五、活動(dòng)延伸:去繪畫(huà)區(qū)畫(huà)出自己的夢(mèng)想,并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。

  活動(dòng)反思:

  《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。

38、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據(jù)故事畫(huà)面的部分情節(jié)線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法?!洞竽_丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí),愿意主動(dòng)表述自己的想法,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

  2.能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  3.通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  判斷人物的心理變化。

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、輕音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,引出故事。

  1.孩子們,今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。

  提問(wèn):你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?

  2.有一位女孩叫貝琳達(dá),她也有一個(gè)夢(mèng)想,會(huì)有怎樣的故事,我們一起看一看。

  二、根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  1.觀察封面女孩,猜測(cè)人物特點(diǎn)。

  提問(wèn):貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞

  嗎?(表情、動(dòng)作),她跳得怎么樣?

  2.討論:貝琳達(dá)遇到的大問(wèn)題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)

  提問(wèn):左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作,大膽想象、推測(cè)、判

  斷人物的心理變化。

  提問(wèn):評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)

  的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  討論:如果你是貝琳達(dá)聽(tīng)了評(píng)委的話,你心里會(huì)有什么

  感覺(jué)?

  4.觀察畫(huà)面,大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。

  提問(wèn):貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地

  方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?那她可能會(huì)想些什么?

  討論:她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?

  5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒與身邊的伙

  伴小聲進(jìn)行交流,把自己看到的,想到的用完整的語(yǔ)言

  大膽表達(dá)出來(lái)。

  提問(wèn):你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?

  討論:以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是

  怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子,這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

  提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?為什么呢?

  6.根據(jù)自己的理解,給故事取名字。

  討論:你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

  三、生活遷移,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

  提問(wèn):怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?

  總結(jié):是啊,要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn),必須要努力、

  勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折,但

  是不要被困難和挫折打敗,相信自己,向著自己的目標(biāo)

  努力,終有一天你會(huì)成功的!

  活動(dòng)反思:

  《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。

39、語(yǔ)言活動(dòng)《大哥哥》大班繪本教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)接納家庭新成員的誕生,接納自己身份的改變。

  2.體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、互助帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.知道父母的愛(ài)不會(huì)因?yàn)橛械艿苊妹枚淖儭?/p>

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事PPT 、幼兒的全家福照片、心愿卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

  (1)播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》,幼兒欣賞全班幼兒的全家福照片,體驗(yàn)一家人在一起的溫馨感覺(jué)。

  (2)教師出示班級(jí)里二胎家庭的全家福前后對(duì)比,讓幼兒感受有弟弟妹妹后家庭成員的變化。

  (3)師:如果爸爸媽媽再為你生一個(gè)弟弟或者妹妹,你愿意嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的意愿并講述原因。

  2.分享故事《大哥哥》

  (1)播放繪本PPT,欣賞故事前面部分。

  (2)師:皮皮猴的家里發(fā)生了什么變化?

  (3)師:有弟弟妹妹后他的生活有什么改變?

  (4)皮皮猴的心里是怎么想的?

  (5)皮皮猴感覺(jué)非常委屈、非常傷心,如果是你,你會(huì)用什么方式表達(dá)這種情緒?

  (6)請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己對(duì)情緒抒發(fā)的方式,教師最后進(jìn)行引導(dǎo),(7)請(qǐng)幼兒把心里的話用畫(huà)在卡片上。

  (8)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己的愛(ài)與需求后有什么感覺(jué)?

  (9)欣賞故事后半部分并提問(wèn)。

  (10)師:皮皮猴是怎么照顧自己的弟弟妹妹的?

  (11)他現(xiàn)在和弟弟妹妹在一起感覺(jué)怎么樣?

  3.扮演游戲。

  (1)情景表演要求:皮皮猴真是一位好哥哥,如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子餓了你會(huì)怎么做?如果弟弟妹妹和你搶玩具你會(huì)這么做?

  (2)請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲,先商量解決的辦法,然后把解決過(guò)程表演出來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  幼兒繪畫(huà):我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話

40、幼兒園大班繪本語(yǔ)言活動(dòng)教案彩虹色的花

  《彩虹色的花》是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。完整教案往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

  2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。

  3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美,愿意與人分享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:輕音樂(lè)、課件

活動(dòng)過(guò)程

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  原野上有一朵花,什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事,到故事中去尋找答案吧!

  二、逐步理解故事內(nèi)容,感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂(lè)。

  1、幼兒初步了解故事情節(jié),感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。

  (1)出示圖3:

  彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂(lè)該怎么分享呢?讓我們一起來(lái)看看彩虹色的花是怎么分享快樂(lè)呢?

  (2)出示圖4:

  瞧,誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家,可是原野中間有個(gè)很大的水洼,它怎樣才能過(guò)去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?

  小結(jié):彩虹色的花幫助螞蟻?lái)樌亩蛇^(guò)了困難,和螞蟻分享了他的快樂(lè)。所以很開(kāi)心。

  (3)出示圖6:

  咦,這是什么動(dòng)物?你們覺(jué)得他會(huì)遇到什么不開(kāi)心的事情?那怎么辦?

  蜥蜴有了漂亮衣服,現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?

  小結(jié):她幫助了蜥蜴,給蜥蜴帶來(lái)了快樂(lè)。心情也很開(kāi)心。原來(lái),和伙伴分享就是一種快樂(lè)!

  (4)出示圖8:

  小老鼠看起來(lái)怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?

  小結(jié):她幫助了小老鼠,給小老鼠帶來(lái)了快樂(lè),所以很開(kāi)心。原來(lái)分享就是一件快樂(lè)的事情。

  (5)出示圖10:

  她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?

  小結(jié):原來(lái)她幫助了鳥(niǎo)媽媽,心情很開(kāi)心,和別人分享了她的快樂(lè)。

  (6)出示圖12:

  烏云遮住了天空,好像有誰(shuí)在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來(lái)越少了,她看起來(lái)挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?

  小結(jié):他認(rèn)為幫助別人,看到別人快樂(lè),自己也能獲得快樂(lè)。

  得到幫助后,小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?

  2、回憶故事情節(jié),進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。

  (1)出示圖14:

  小朋友們,剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂(lè)?

  (2)出示圖15:

  現(xiàn)在,她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰(shuí)分享快樂(lè)呢?

  (3)出示圖16:

  小結(jié):當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。

  這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!

  3、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂(lè)。

  (1)出示圖18:

  小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒,為什么覺(jué)得心里溫暖起來(lái)了呢?

  小結(jié):因?yàn)樾?dòng)物們知道,彩虹色的花,她的種子埋在了泥土里,到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!

  三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。

  1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):你有和別人分享過(guò)嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂(lè)嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?

  小結(jié):我們都是互幫互助、有愛(ài)心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人,和別人分享自己快樂(lè),同時(shí)自己也能獲得快樂(lè)。

  活動(dòng)延伸:

  科學(xué)活動(dòng):《彩虹花的四季》

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)過(guò)程中孩子們樂(lè)于表達(dá)、分享、助人為樂(lè)的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛(ài)心的天使,只要我們善于引導(dǎo)和幫助,他們都是一朵“彩虹色的花”

41、大班繪本語(yǔ)言公開(kāi)課教案《花娘谷》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷,愿意交流分享閱讀的感受

  2、看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的“喜事”,體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。

  3、 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書(shū)《花娘谷》

  2、老爺爺?shù)暮印勖?、壽糕等表演道?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、封面導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)茅草谷

  ——很久很久以前,在那個(gè)時(shí)候有一個(gè)這樣的村莊。(出示圖片“扉頁(yè)”)

  提問(wèn):這個(gè)村莊里有什么?

  小結(jié):村里長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù),唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。所以人們叫這里“茅草谷”。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人,而今天的故事也從這里開(kāi)始了。

  二、分段閱讀,理解故事

  1、集體閱讀,

  提問(wèn): 在這么喜慶的日子,你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物?

  聽(tīng)到了這兒,你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事?

  小結(jié):村里人也開(kāi)始向他們學(xué)習(xí),家里一有喜事,也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果的樹(shù)。

  2、圖片欣賞

  提問(wèn): 看看他們都遇到過(guò)哪些喜事?(觀察圖片,幼兒泛講)

  關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的觀察分享

  生活中,還有哪些令人開(kāi)心的事值得我們慶祝?

  小結(jié):就這樣村里的人不知不覺(jué)就在茅草谷種上了很多的樹(shù),這些樹(shù)每年都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,于是茅草谷就漸漸變了樣,會(huì)變成怎樣呢,下面的故事要請(qǐng)你們自己來(lái)看看這本書(shū)了。

  3、自主閱讀

  提問(wèn):茅草谷有了什么變化?(連續(xù)觀察兩張PPT)

  生活在這樣的村子里,人們的心情會(huì)怎樣?

  小結(jié):現(xiàn)在,媽媽還會(huì)帶著我回到花娘谷,看那一片片的花海,總能想起從前一件件快樂(lè)的喜事。

  三 完整欣賞故事,聊聊閱讀中國(guó)繪本的感受

42、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思

  大衛(wèi)不可以

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

  2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。

  3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖,培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

  4、 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、 閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引出主題

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū),名字叫《大衛(wèi),不可以》

  2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)

  (二)出示圖書(shū)《大衛(wèi),不可以》

  1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

  2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  4、這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

  我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

  (三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

  圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

  圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子,腿上長(zhǎng)著草,腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角,身上長(zhǎng)刺,簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

  圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

  圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他,怎么喊?

  圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?

  看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

  圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

  圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽,會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

  圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

  圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

  大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

  圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

  故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)

  大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

  你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

  教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

  (四)情感升華

  在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

  教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。

  活動(dòng)反思:

  《大衛(wèi)不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事,畫(huà)面形象、生動(dòng),故事情節(jié)也貼近幼兒的生活,能引起幼兒情感上的共鳴。

  在這一活動(dòng)中,獲得收獲的不僅是孩子們,做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子耐心與關(guān)愛(ài),看到她教育的智慧:什么時(shí)候應(yīng)該制止,什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng),什么時(shí)候要給與一定的懲罰,什么時(shí)候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛(ài)……可以說(shuō)繪本中還蘊(yùn)含了"愛(ài)的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

  當(dāng)然,在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方:活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等,事實(shí)上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫(huà)面,用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶:老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛(ài)。

43、大班繪本語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶新娘》教案說(shuō)課稿反思

  一、設(shè)計(jì)思路:

  《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

  二、分析作品:我覺(jué)得故事的核心是:“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),從而喜歡自己”。

  二、說(shuō)準(zhǔn)備:

  1、圖書(shū)ppt,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

  2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

  三、說(shuō)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

  2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))

  3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng),所以將故事分成三段式來(lái)演繹:

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))

  2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

  《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)

  二、欣賞理解

  1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

  2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

  講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié),通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

  三、遷移感受

  1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

  2、記住朋友的長(zhǎng)處。

  3、讓自己變得更強(qiáng)。

  4、回歸故事。

  5、玩游戲“抬花轎”

  展開(kāi)討論,最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情,可以說(shuō),活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  活動(dòng)反思:

  一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要合理,活動(dòng)中幼兒的配合十分重要。教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活,活動(dòng)以老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠郎。教師在活動(dòng)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師共同交流。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達(dá)的興趣和激情,充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

44、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《一園青菜成了精》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察,能想象和講述畫(huà)面內(nèi)容。

  2.在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏地朗誦童謠。

  3.充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格,并樂(lè)于參與游戲。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《一園青菜成了精》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示封面,了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物

  導(dǎo)入:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。(點(diǎn)擊菜園圖片1、2)

  提問(wèn):菜園在什么地方?你從哪里看出來(lái)了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來(lái)嗎?猜一猜他們會(huì)發(fā)生什么事情?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,發(fā)揮想象,通過(guò)講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。

  1.觀看圖片5—7,分組進(jìn)行表演

  提問(wèn):我們一起來(lái)看看他們到底在干什么?誰(shuí)是大王?誰(shuí)是娘娘?從哪里看出來(lái)的?

  提問(wèn):菜園里的菜精收到戰(zhàn)書(shū)后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對(duì)大王說(shuō)的?大王怎么說(shuō)的?胡蘿卜又是怎么說(shuō)的?

  分組進(jìn)行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開(kāi)一次戰(zhàn)爭(zhēng)。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭(zhēng)輸贏。學(xué)一學(xué),他們是怎么叫陣的?

  2.觀看圖片8-12,引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容

  提問(wèn):胡蘿卜隊(duì)先請(qǐng)出了誰(shuí)出戰(zhàn)的?蓮藕隊(duì)呢?他們的誰(shuí)贏誰(shuí)輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?又請(qǐng)出了誰(shuí)出戰(zhàn)的?他們的誰(shuí)贏誰(shuí)輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

  提問(wèn):胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來(lái)了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰(shuí)能把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的。

  3.結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng),菜園又恢復(fù)了平靜

  看看,這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?

  三、完整欣賞童謠,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)童謠中哪里是最有趣的

  這個(gè)有趣的故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫:一園青菜成了精?,F(xiàn)在我們就完整的來(lái)聽(tīng)一遍,好嗎?你們覺(jué)得這個(gè)童謠中哪里最有意思?

  活動(dòng)延伸:

  在這本書(shū)的封底上還有一幅有趣的畫(huà)面,畫(huà)面上有誰(shuí)?他們又即將開(kāi)始一場(chǎng)怎么樣有趣的事情呢?

  【活動(dòng)反思】

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

45、幼兒園教案大班語(yǔ)言繪本《小貝挖寶》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用排除法提出問(wèn)題,收集信息,尋找答案。

  2.感受故事的樂(lè)趣,理解小貝的執(zhí)著。

  3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件

  活動(dòng)重(難)點(diǎn):學(xué)會(huì)用排除法提出問(wèn)題,收集信息,尋找答案。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹人物,引出主題:

  小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋??墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天,小貝在花園里聞來(lái)聞去,四處尋找它的寶貝。

  你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

  小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對(duì)你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

  二、欣賞故事,游戲體驗(yàn):

  1、欣賞故事第一段(開(kāi)始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

  2、九宮格游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:提出3個(gè)問(wèn)題,獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束,找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

  小結(jié):當(dāng)我們無(wú)法一下子找到答案的時(shí)候,可以提出問(wèn)題,排除一些錯(cuò)誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

  3、互動(dòng)游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:請(qǐng)數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問(wèn)題,獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。

  4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

  提問(wèn),回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買(mǎi)來(lái)了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來(lái)了朋友一起分享,一頓無(wú)比美妙的晚餐,再也沒(méi)有人會(huì)餓肚子了。

  三、自主思考,引發(fā)閱讀:

  小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)選材適合大班幼兒,采用了互動(dòng)式的教學(xué)法,活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問(wèn),幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。

46、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我做哥哥了》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)送反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,并感受野田的心理變化。

  2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難,體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。

  3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件(PPT)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.談話導(dǎo)入、引起興趣

  教:“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受?你喜歡做哥哥姐姐嗎?”

  二.觀察畫(huà)面、理解情節(jié)

  1.出示第一張圖(封面)

  教:“有只小貓叫野田,他做哥哥了,他快樂(lè)嗎?你從畫(huà)面哪里看出來(lái)?”

  教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

  2.出示1~3頁(yè):

  教:“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。

  小結(jié):媽媽生了五只小貓,野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

  教:“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎?”(幼兒自由表達(dá)自己的想法。)

  3.出示第4頁(yè)。

  教:“你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門(mén)嗎?”幼兒大膽猜想。

  播放PPT

  教:“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)?他們?cè)趺戳?”引導(dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。

  教:“弟弟妹妹在喊誰(shuí)?會(huì)怎么向哥哥求救?野田哥哥會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做的呢?”

  4.繼續(xù)講訴故事。

  教:“野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進(jìn),結(jié)果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小貓,野田怎么辦?過(guò)不了獨(dú)木橋,小貓害怕嗎?野田又會(huì)怎么做呢?

  教:“剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心,可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢?”

  小結(jié):野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的,原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。

  三.活動(dòng)延伸

  可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹,和他們一起游戲。

  附;故事

  我做的哥哥了

  貓媽媽生了五只小貓咪,小貓野田做了哥哥。

  媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼,真沒(méi)勁!媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了,要是沒(méi)有他們多好呀!

  弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō);“喂,野田,帶弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

  討厭的弟弟妹妹!對(duì)了,把他們?nèi)拥?,那樣,媽媽又?huì)喜歡我了。瞧,前面那棵樹(shù)多高呀,我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧!野田“嗖”地一聲躥上了樹(shù)。

  “呀,哥哥,我們也要爬樹(shù)!我們也要爬樹(shù)!”小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀,好高啊,真可怕,快要掉下去了?!案绺?,救命啊!”不得了,樹(shù)枝快斷了,弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的,野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。

  野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀,前面有只大狼。對(duì)了,就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō):“這些小貓咪給你,要不要?”大狼說(shuō):“我要,我要,我正好肚子餓?!薄笆裁矗阋缘羲麄?不行,不行,那也太可憐了?!币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。

  他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋,哇,橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快沖過(guò)小橋逃走,他飛快的跑過(guò)了小橋。弟弟妹妹們跑不過(guò)去,望著橋下的河水,嚇得又哭又叫:“哥哥,我們害怕,哇—哇—“

  唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了,那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。

  野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己,一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。

  好吧,誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái),我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思?。瞧,媽媽正在門(mén)口焦急地等著他們呢!

  “媽媽,哥哥真能干。跟哥哥散步,太有趣啦!”

  “是嗎?啊,野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥?!币弧⒍?、三,媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下,野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉,他想:“做哥哥雖然有些煩惱,可也很有趣呀!”

  教學(xué)反思:

  大家都知道,現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些,孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而,感受做哥哥姐姐的快樂(lè),需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行,也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字,寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單,其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。為此,在第三次教學(xué)活動(dòng)中,我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲,即兩段體育游戲(爬樹(shù)頂和走獨(dú)木橋),讓孩子在活動(dòng)中,通過(guò)游戲、通過(guò)玩,還有一些驚險(xiǎn)的場(chǎng)面,讓孩子們分工合作,互相商量,加深了體驗(yàn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí),感受做哥哥的自豪與快樂(lè)。

  其實(shí),這個(gè)繪本一開(kāi)始情節(jié)變化還是蠻多的,野田是從一開(kāi)始不喜歡做哥哥,慢慢的通過(guò)一系列的活動(dòng),最后能夠喜歡上做哥哥,孩子們也是跟著這么一個(gè)線索,在一步一步融合了一些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng),在活動(dòng)中,他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X(jué)表達(dá)出來(lái):感謝哥哥,做哥哥姐姐很快樂(lè)。點(diǎn)到了我這個(gè)繪本活動(dòng)的主流思想,也達(dá)到了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。

47、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言繪本《收集東收集西》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

  (2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

  ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

  二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

  (1)自主閱讀1-11頁(yè)。

  ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰(shuí)呢?

  ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

  (2)分享交流

  2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

  (1)自主閱讀至結(jié)束。

  ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

  (2)分享交流。

  3、完整欣賞繪本。

  三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

  ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

  2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

  ——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

  四、延伸活動(dòng)

  ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。