大班語言《梨子小提琴》教案反思

大班語言《梨子小提琴》教案反思

大班語言《梨子小提琴》教案反思

1、大班語言《梨子小提琴》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。

  2.能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

  3.體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙,體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  2.難點(diǎn):能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事的課件、音樂、動(dòng)物頭飾

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小提琴,欣賞過小提琴音樂。

  活動(dòng)過程:

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.認(rèn)識(shí)小提琴,了解小提琴的外形特征。

  2.欣賞不同特點(diǎn)的小提琴音樂。

  課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、用音樂為線索導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂氛圍。

  引導(dǎo)語:“今天,我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里,去聽聽那兒美妙的音樂。”

  1.你覺得這是一段什么樣的音樂?你想到了什么?

  2.優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂是用什么樂器演奏的?

  二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇。

  (一)講述故事第一部分,知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰演奏的?它是用什么特別的樂器演奏的?

  (二)觀察第二部分畫面,嘗試用自己的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事中的主要角色特點(diǎn),體會(huì)音樂的神奇作用。

  1.觀察狐貍追小野雞的畫面

  (1)狐貍是什么樣的表情?你從哪里看出來的?

  (2)你來表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。

  (3)小野雞是什么樣的表情?

  2.觀察獅子追小兔子的畫面

  (1)小兔子為什么這么害怕?

  (2)大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音?它會(huì)對(duì)兔子說什么?你來表現(xiàn)一下。

  (3)獅子快追上兔子了,兔子會(huì)喊什么?

  3.觀察聽到音樂后的狐貍和獅子畫面,說出動(dòng)物表情和心里變化。

  (1)狐貍和獅子聽到優(yōu)美的琴聲時(shí),可能對(duì)小動(dòng)物說些什么?

  (2)狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎?變得怎么樣了?從哪里看出來的?

  小結(jié):兇猛的動(dòng)物變得溫柔、善良了,其他的小動(dòng)物心里也不再緊張害怕了。

  4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié),師幼共同評(píng)價(jià)。

  三、講述故事第三部分,感受音樂的美妙。

  1.小松鼠演奏的時(shí)候,是什么樣的表情?為什么要閉上眼睛?

  小結(jié):音樂太美妙了,我們和小松鼠一起,靜靜地欣賞美妙的音樂,想想快樂美好的事情。

  2.小動(dòng)物們聽到音樂后,為什么腳步輕輕來了?

  3.果子蜜味是什么意思?

  經(jīng)驗(yàn)遷移:生活中有什么事情也讓你感覺甜蜜蜜的?

  四、講述故事最后部分,感受音樂的力量,體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  1.小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  2.為什么把梨子都做成提琴了呢?

  小結(jié):音樂的力量真大啊,現(xiàn)在動(dòng)物們和和睦睦、團(tuán)結(jié)友愛,每天在一起練習(xí)拉提琴,森林里到處可以聽到音樂,到處都有快樂!聽,森林音樂會(huì)開始了,小朋友,我們也演奏起來,一起參加森林音樂會(huì)吧!

  播放音樂,幼兒隨著音樂自由表現(xiàn),自然結(jié)束。

  課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.談話活動(dòng):如果你有一把小提琴,你想演奏給誰聽?為什么?

  2.在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)造性地表演故事

  3.用廢舊材料制作不同樂器

  活動(dòng)反思:

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

2、大班教案《梨子提琴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  (1)理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小松鼠想法和創(chuàng)意的巧妙。

  (2)大膽想象,并探索、表現(xiàn)自己的想法。

  (3)樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  (4)閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  《梨子提琴》圖畫書,教學(xué)課件(ppt)

  各種蔬菜(黃瓜、胡蘿I、、蘿卜、紫茄子、香菜等),水果(蘋果、橘子、生梨、芒果等)

  塑料刀具,剪刀,牙簽,一次性桌布,抹布等

 各種常見樂器的圖片(吉他、小提琴、單簧管,等等)

  小提琴音樂

活動(dòng)過程:

  (1)解讀封面

  一封面上你看見了什么? (認(rèn)識(shí)“提琴")

  一通過封面,猜猜這個(gè)故事大概說的是一件什么事情?

  (2)欣賞、理解故事

 ?、俪鍪镜?~6面:

  一小松鼠吃完了半個(gè)生梨,剩下的半只,他舍不得吃,猜猜他會(huì)干什么?

  一如果是你,你會(huì)用這半只生梨做什么?

 ?、诔鍪镜?~8面:

  一這些是什么?做哪些事情的時(shí)候需要這些工具?

  一小松鼠用半個(gè)生梨做成了什么?

  小結(jié):做一件事情前,可以將自己的想法先畫出來或?qū)懴聛?,做一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。

  (3)大膽想象、表現(xiàn)

  ①認(rèn)識(shí)各種樂器。

  一小松鼠用半個(gè)生梨做成的小提琴,不但給大家?guī)砹撕寐牭囊魳罚€幫助小動(dòng)物們變成了好朋友。你看到過小提琴嗎?你還知道哪些樂器? (結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)各種常見樂器,重點(diǎn)在外形上,知道它們共同的名稱“樂器”)

 ?、谝黄饋碜鲂⌒≡O(shè)計(jì)師。

  一這里有各種各樣的水果、蔬菜,還有各種小工具,你先想一想:準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么?

  一想好了,可以像小松鼠一樣,先制作一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。

  一你也可以和朋友一起,先商量商量。準(zhǔn)備好了,就行動(dòng)吧。

  ③播放音樂,幼兒開始探索制作(提醒幼兒注意安全)。

  (4)創(chuàng)意作品秀

 ?、俳榻B自己的作品。

  一介紹你們的作品:用什么做成了什么?

  一你想把它送給誰?為什么?

  ②出示第8面~結(jié)束。

  一小松鼠也把小提琴做好了,他會(huì)干嘛呢?

  一小松鼠拉起了提琴。啊,琴聲真好聽,還帶著一股淡淡的香味,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),美妙的事情發(fā)生了……(幼兒自己欣賞ppt)

  一你看到了什么?

  一誰聽到了美妙的琴聲?然后發(fā)生了什么事?誰能連起來說一說?

  小結(jié):美妙的梨子提琴聲讓小動(dòng)物們不再爭(zhēng)吵、打斗,真好!

  一你自己做的樂器會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?如果你是小松鼠,遇到這樣的事情,你會(huì)用什么辦法?

活動(dòng)反思:

  故事中的小松鼠用生梨制作了一把特別的小提琴,當(dāng)琴聲響起的時(shí)候,森林里發(fā)生了美妙的變化……當(dāng)看到這一幕時(shí),我們不由得為小松鼠大膽、獨(dú)特的創(chuàng)意而喝彩。在故事的情境中,幼兒可以像小松鼠一樣,將各種水果和蔬菜制作成想象中的各種物品,將自己的想法大膽地表達(dá)表現(xiàn)出來。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)小松鼠在面對(duì)同伴間互相爭(zhēng)吵、打斗時(shí),利用拉小提琴的方法緩解、消除矛盾這種做法非常巧妙。啟示幼兒當(dāng)面對(duì)困難時(shí),可以用很多方法去解決,只要你肯動(dòng)腦筋。

3、大班教案《梨子小提琴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

  2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言續(xù)編部分故事情節(jié)。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、梨、小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》的磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。

  2、幼兒用書第2冊(cè)第16—17頁。

活動(dòng)過程:

  1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨向什么。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞配樂故事,并說出自己的感受。

  (1)欣賞故事,配合播放小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》,初步了解故事內(nèi)容。

  根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問題:說一說故事中發(fā)生了什么事情?為什么動(dòng)物們不再追來打去了?

  (2)再次隨音樂欣賞故事,體會(huì)故事和音樂帶來的意境。

  3、教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。

  (1)請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。

  (2)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽

活動(dòng)反思:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

4、大班語言教案《梨子小提琴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒熱愛和平,與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  3.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,感受音樂的美。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件、小提琴音樂、小提琴模型。

  2.小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

  3.自制大圖書一本。

  4.梨子樹一棵,自制梨子小提琴若干。

活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入:以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題,為故事的講述創(chuàng)造氛圍,讓幼兒感受小提琴曲的美。

  (1)你喜歡音樂嗎?

  (2)音樂會(huì)給我們帶來什么呢?

  (3)聽,你們想知道這段音樂是誰演奏的?請(qǐng)他出來吧﹗

  2、配班老師以小松鼠的身份出現(xiàn),討論小提琴的外形。

  3、出示大圖書中的一幅,引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  (1)這是在什么地方?

  (2)小松鼠撿到了一個(gè)大梨子他會(huì)怎么做呢?

  (3)它為什么要做小提琴?

  4、隨著音樂完整觀察圖書一遍,讓幼兒說自己的感受。

  5、結(jié)合畫面教師講述故事一遍,并詳細(xì)分析故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠發(fā)現(xiàn)了大梨子是怎樣做的呢?

  (2)讓我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠拉琴的樣子閉上眼睛吧!

  (3)狐貍聽見了什么?它會(huì)對(duì)小雞說什么呢?

  (4)獅子聽見音樂,它會(huì)怎樣做呢?

  (5)種子落到地上會(huì)怎樣?

  (6)假如你是小松鼠,看到那么多的梨子,你會(huì)怎么做呢?

  6、運(yùn)用多媒體欣賞第二遍故事后,討論:

  (1)如果沒有音樂,森林會(huì)是什么樣呢?

  (2)如果你聽見了音樂,你想干什么?

  (3)小松鼠用音樂給大家?guī)砜鞓罚阍鯓咏o別人帶來快樂?

  7、總結(jié)結(jié)束,幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。

活動(dòng)反思:

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

  運(yùn)用生動(dòng)而形象的PPT調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),幫助幼兒理解文學(xué)作品。

  設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵,有了對(duì)自己角色的正確感知,孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。此時(shí)的我扮演著大樹和孩子們一起表演,和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

5、大班語言活動(dòng)教案《梨子小提琴》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  《梨子小提琴》這個(gè)故事溫馨優(yōu)美,蘊(yùn)含的教育意義也很深刻,如詩入畫的音樂定能走進(jìn)人的心靈。所以,在大班小朋友中開展這個(gè)活動(dòng),符合他們的年齡特點(diǎn)。首先,教師幫助幼兒理解故事內(nèi)容,其次,教師幫助幼兒分析這個(gè)童話故事,感受作品的情感色彩。然后,教師鼓勵(lì)幼兒積極地參與到表演活動(dòng)中,體驗(yàn)到表演的快樂,最后,教師幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),拓展幼兒的想象創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、探索并嘗試用與作品相匹配的語言和動(dòng)作表演故事。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入(出示梨子)

  師:小朋友,這是什么?他會(huì)是誰的呢?你們想知道它是誰的嗎?讓(我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  師:有一天,小松鼠撿到了一個(gè)大梨子,它把梨子切開,變出了一樣?xùn)|西,這樣?xùn)|西還能發(fā)出音樂呢,你們聽。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?

  二、教師結(jié)合課件,完整地講述故事。

  師:小松鼠拉起了梨子小提琴,動(dòng)聽的音樂響了起來,小動(dòng)物們聽了,會(huì)怎樣呢?讓我們一起到森林里去看一看。

  提問:你覺得這個(gè)故事好聽嗎?好聽在什么地方?請(qǐng)小朋友說說自己的想法。

  三、結(jié)合課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠是怎樣拉小提琴的?請(qǐng)幼兒模仿。

  (2)狐貍聽到了琴聲,它是怎么說的?說話是聲音是怎樣的?為什么它會(huì)這樣說?

  (3)獅子聽到了琴聲,它是怎么說的?說話是聲音是怎樣的?為什么它會(huì)這樣說?

  教師小結(jié):琴聲真好聽,動(dòng)物們都愛聽音樂,就連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了。還有哪些動(dòng)物也會(huì)來聽音樂?它們又會(huì)怎么說呢?

  (4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  (5)樹上結(jié)了許多梨子,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))為什么都被做成了梨子小提琴呢?為什么森林里到處都是快樂呢?

  (6)給故事起名字

  四、組織幼兒表演故事。

  師:我們也來做森林里的動(dòng)物,一起來表演這個(gè)故事,好嗎?

  請(qǐng)幼兒自己選擇角色,教師提出表演注意事項(xiàng)。

  小動(dòng)物會(huì)說些什么話?說話時(shí)聲音是怎樣的?它們會(huì)做些什么動(dòng)作?什么時(shí)候你會(huì)出來聽音樂。請(qǐng)小朋友大膽地表演出來。

  (評(píng)析:讓小朋友體驗(yàn)當(dāng)小動(dòng)物,體驗(yàn)拉小提琴,聽音樂的快樂,不但使活動(dòng)達(dá)到了高潮,同時(shí),也加深了小朋友對(duì)故事的印象。)

  五、提問:假如你有一把小提琴,你想做什么?

  請(qǐng)小朋友將自己的想法告訴老師,或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來。

  活動(dòng)反思

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《梨子小提琴》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字,學(xué)會(huì)小段文字。

  2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣,并積極認(rèn)讀常見的文字。

  3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、文字卡片,卡片上寫有:梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片(正面圖、反面字)

  2、用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。

  3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。

  4、幼兒人手一本小書。

  活動(dòng)過程:

  1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。

  今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問:是什么?還是半個(gè)梨呢,象什么?還有半個(gè)梨被誰撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了,它不認(rèn)識(shí)梨。它撿到梨會(huì)怎么做?

  2、請(qǐng)幼兒和動(dòng)物做朋友。

  (1)今天,老師請(qǐng)來了許多動(dòng)物朋友,我們一起來看看是誰呀?

  (2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片,幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

  (3)這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了,我們一起來念一遍:小松鼠、狐貍、獅子、兔子,認(rèn)讀漢字。

  3、出示大書,老師講故事。

  問:好聽嗎?小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出來的?(幼兒回答)

  4、老師邊分段講書,邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。

  (1)小松鼠做好了小提琴,在松樹上拉小提琴。(幼兒認(rèn)讀:小松鼠拉琴)

  (2)森林里發(fā)生了什么事?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](幼兒認(rèn)讀:狐貍追小雞、獅子追小兔)

  (3)當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里,它們?cè)趺礃恿?它們對(duì)小雞、小兔說了什么?為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了?

  (4)晚上,小動(dòng)物都來到松樹下聽音樂,聽著聽著都陶醉了。

  (5)請(qǐng)幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片:梨子小提琴,幼兒認(rèn)讀)

  5、幼兒看圖書(小書)。

  (1)動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢,它們就藏在這本書里,請(qǐng)你一頁一頁仔細(xì)看并把它們找出來。

  (2)幼兒看圖書、找漢字。

  6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。(文字)

  (1)你是看什么講述這個(gè)故事的?

  (2)我們一起來看著文字講這個(gè)故事。(師生共同認(rèn)讀文字故事)

  老師小結(jié):許多小朋友都很能干,都能看著文字講故事了,請(qǐng)你回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  活動(dòng)反思:

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

  運(yùn)用生動(dòng)而形象的PPT調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),幫助幼兒理解文學(xué)作品。

  設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵,有了對(duì)自己角色的正確感知,孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。此時(shí)的我扮演著大樹和孩子們一起表演,和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

7、中班教案《梨子小提琴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容、情節(jié),體驗(yàn)故事情感。

  2.認(rèn)識(shí)樂器小提琴,感受故事的溫馨、柔美的情境。

  3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

活動(dòng)過程:

  1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。

  ——你們看這是什么水果?(梨子)

  ——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

  ——那我們來切看看???,它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)

  ——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子,它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來看看吧!

  2.觀看故事課件,分段觀察理解故事內(nèi)容。

  ——欣賞第一段,提問:小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?

  ——提問:森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來看一看(欣賞第二段)。

  ——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說了什么?小獅子對(duì)小兔子說了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲,都跑到哪里去了啊?拉呀,拉呀,天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說:“拉呀,拉呀,星星來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜” )。

  ——正當(dāng)大家都聽得很高興的時(shí)候,突然,小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)

  ——到底是什么東西啊?我們一起來看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。

  ——欣賞后提問:小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)

  ——教師引導(dǎo):種子在泥土里很快長成了什么?(長成大樹)。大樹上結(jié)出了許多許多的······梨子,這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?

  ——森林里有了這么多的小提琴,會(huì)變得怎樣呢?(越來越快樂,到處是音樂)

  3.配樂完整地欣賞故事。

  (1)聽小提琴曲

  ——噓,聽什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場(chǎng))

  (2)小提琴手出場(chǎng)介紹,認(rèn)識(shí)小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。

  ——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

  ——簡(jiǎn)單介紹小提琴:我們一起來看一看小提琴長什么樣子?(這是小提琴的弓,用來拉的,教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦,我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根)。

  ——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

  ——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的,很悠揚(yáng)的,很緩慢的)

  (3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

  ——現(xiàn)在許老師跟小提琴合作,小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

  ——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

  (4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦:“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜?!?/p>

  ——我要來學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美麗又安靜。” )語氣抒情。

  ——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說

  ——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

  4.遷移提問 :如果你有一把小提琴,你想把音樂送給誰?

  ——請(qǐng)幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂送給誰?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂送給誰。

  ——如果沒有小朋友舉手回答,教師可先示范:我要把小提琴送給***,因?yàn)?**。

  5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾,教師引導(dǎo)其聽著音樂做柔美的動(dòng)作。

  ——你們今天表現(xiàn)這么好,老師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾,伴有音樂)。

  ——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂,拿著漂亮的絲巾來跳舞吧!(教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒自己窗邊出來的動(dòng)作,教師也及時(shí)自己示范:我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作,你們看)

  ——請(qǐng)小朋友們跟我一樣,我們一起來拉拉小提琴,把音樂送給這些老師們吧。(音樂起)

活動(dòng)反思:

  設(shè)計(jì)分析:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

  策略分析:

  1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。

  我選擇海頓的《小夜曲》,一首小提琴曲來進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng),這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí),整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。

  2.如何提升幼兒情緒感受。

  故事完整欣賞后的遷移提問:“你最想把音樂送給誰?”讓幼兒們體驗(yàn)到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài),都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。

  自我總結(jié):

  在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方,即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程,只是整堂課的一個(gè)引子,不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面??蛇@有個(gè)發(fā)散性思維的提問:“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多:象門,湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆匆結(jié)束這個(gè)話題的討論,當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時(shí)開展以及目標(biāo)的完成,我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。

  通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng),我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的記錄在案,每句話包括提問都精心設(shè)計(jì),并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話,以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中,我暴露的缺點(diǎn)多多,出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題,都是我平時(shí)一上課時(shí)沒有意識(shí)到的,如:環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多,講故事時(shí)與幼兒的眼神交流,臉上表情要豐富,學(xué)會(huì)用語言吸引幼兒,以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃老師等許多老師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改,我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗(yàn),也端正了備課的態(tài)度:我認(rèn)為只有認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備,才能上出質(zhì)量!

8、中班語言教案《梨子小提琴》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容、情節(jié),體驗(yàn)故事情感。

  2.認(rèn)識(shí)樂器小提琴,感受故事的溫馨、柔美的情境。

  3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

  活動(dòng)過程:

  1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。

  ——你們看這是什么水果?(梨子)

  ——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

  ——那我們來切看看??矗臉幼酉袷裁?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)

  ——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子,它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來看看吧!

  2.觀看故事課件,分段觀察理解故事內(nèi)容。

  ——欣賞第一段,提問:小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?

  ——提問:森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來看一看(欣賞第二段)。

  ——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說了什么?小獅子對(duì)小兔子說了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲,都跑到哪里去了啊?拉呀,拉呀,天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說:“拉呀,拉呀,星星來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜” )。

  ——正當(dāng)大家都聽得很高興的時(shí)候,突然,小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)

  ——到底是什么東西啊?我們一起來看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。

  ——欣賞后提問:小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)

  ——教師引導(dǎo):種子在泥土里很快長成了什么?(長成大樹)。大樹上結(jié)出了許多許多的······梨子,這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?

  ——森林里有了這么多的小提琴,會(huì)變得怎樣呢?(越來越快樂,到處是音樂)

  3.配樂完整地欣賞故事。

  (1)聽小提琴曲

  ——噓,聽什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場(chǎng))

  (2)小提琴手出場(chǎng)介紹,認(rèn)識(shí)小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。

  ——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

  ——簡(jiǎn)單介紹小提琴:我們一起來看一看小提琴長什么樣子?(這是小提琴的弓,用來拉的,教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦,我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根)。

  ——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

  ——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的,很悠揚(yáng)的,很緩慢的)

  (3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

  ——現(xiàn)在許老師跟小提琴合作,小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

  ——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

  (4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦:“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜?!?/p>

  ——我要來學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美麗又安靜?!?)語氣抒情。

  ——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說

  ——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

  4.遷移提問 :如果你有一把小提琴,你想把音樂送給誰?

  ——請(qǐng)幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂送給誰?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂送給誰。

  ——如果沒有小朋友舉手回答,教師可先示范:我要把小提琴送給***,因?yàn)?**。

  5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾,教師引導(dǎo)其聽著音樂做柔美的動(dòng)作。

  ——你們今天表現(xiàn)這么好,老師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾,伴有音樂)。

  ——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂,拿著漂亮的絲巾來跳舞吧!(教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒自己窗邊出來的動(dòng)作,教師也及時(shí)自己示范:我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作,你們看)

  ——請(qǐng)小朋友們跟我一樣,我們一起來拉拉小提琴,把音樂送給這些老師們吧。(音樂起)

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì)分析:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

  策略分析:

  1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。

  我選擇海頓的《小夜曲》,一首小提琴曲來進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng),這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí),整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。

  2.如何提升幼兒情緒感受。

  故事完整欣賞后的遷移提問:“你最想把音樂送給誰?”讓幼兒們體驗(yàn)到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài),都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。

  自我總結(jié):

  在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方,即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程,只是整堂課的一個(gè)引子,不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面??蛇@有個(gè)發(fā)散性思維的提問:“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多:象門,湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆匆結(jié)束這個(gè)話題的討論,當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時(shí)開展以及目標(biāo)的完成,我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。

  通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng),我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的記錄在案,每句話包括提問都精心設(shè)計(jì),并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話,以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中,我暴露的缺點(diǎn)多多,出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題,都是我平時(shí)一上課時(shí)沒有意識(shí)到的,如:環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多,講故事時(shí)與幼兒的眼神交流,臉上表情要豐富,學(xué)會(huì)用語言吸引幼兒,以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃老師等許多老師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改,我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗(yàn),也端正了備課的態(tài)度:我認(rèn)為只有認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備,才能上出質(zhì)量!

9、中班語言活動(dòng)教案《梨子小提琴》含反思

  幼兒園中班語言教案:梨子小提琴

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞童話故事,感受作品中,溫馨、友愛的感情色彩。

  2、能與同伴兩兩講述。

  3、知道與人友好相處,產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、故事錄音

  配套課件:中班語言課件《梨子小提琴》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2181.html

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。教師出示水果屋,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2、出示PPT課件,分段觀察理解故事內(nèi)容,感受友愛和溫馨。

  (1)小松鼠在干什么呢?

  (2)小松鼠撿到了梨子會(huì)怎樣呢?

  (3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

  (4)森林里有了小提琴會(huì)怎樣呢?

  (5)動(dòng)物們聽了會(huì)怎么說?怎么做呢?

  (6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  中班語言教案《梨子小提琴》含PPT課件

  6、跟錄音集體講述。

  7、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。幼兒討論:假如你有一把小提琴,你想干什么呢?

  8、師生共同表演《快樂舞》。

  活動(dòng)反思

  《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

10、幼兒園大班語言《登鸛雀樓》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,熠熠生輝,她朗朗上口,韻律優(yōu)美,寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面,時(shí)而氣勢(shì)磅礴,時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述,并以此作為評(píng)判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志,難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感,針對(duì)日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)微課,用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩學(xué)習(xí)的輔助手段,便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解古詩內(nèi)容,并嘗試用語言大膽表達(dá)。

  2.簡(jiǎn)單的了解作者。

  3.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩的韻律美。

  4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  感受古詩句子的韻律,用抑揚(yáng)頓挫的語氣誦讀古詩。

  難點(diǎn):

  體會(huì)古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。

  活動(dòng)過程:

  1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景,讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。

  2.第一次誦讀古詩,初步感受詩歌的韻律及節(jié)奏,并注意ppt中詩句的劃線表示斷句節(jié)奏

  3.教師小結(jié),古詩節(jié)奏

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  欲窮/千里/目,

  更上/一層/樓.

  4.播放幼兒朗誦視頻,讓幼兒再次感受節(jié)奏,并提出問題,詩中描繪了那些景色

  (1)白日/依山/盡,黃河/入海/流。

  (太陽 山黃河 海)

  (2)欲窮/千里/目,更上/一層/樓.

  (鸛雀樓)

  5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?

  積極向上

  6.教師總結(jié),詩中的情和景。

  7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠,具有特殊節(jié)奏和韻律,現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式,我們一起來看看吧!

  播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!

  教學(xué)反思

  “誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!?/p>

  古詩的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思,去體驗(yàn)詩中的情感,從而感受語言的美。

  在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過讓學(xué)生觀察插圖,說說圖中的景色。接著再通過用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語,如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的.詞來形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰,通過反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了?!爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。

  我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來,從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

11、幼兒園大班語言《朋友,你好》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力,社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就設(shè)計(jì)了這節(jié)課《朋友,你好》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事的基本內(nèi)容,理解故事的主題和情感。

  2.能夠根據(jù)故事畫面的提示展開合理想象,會(huì)用語言表達(dá)。

  3.初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴,增進(jìn)愛同伴的情感。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):在仔細(xì)觀察故事畫面的基礎(chǔ)上,嘗試用語言表達(dá)出自己的想象。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠用完整的語句進(jìn)行表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:微課視頻

  活動(dòng)過程:

  一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

  1、談話:你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請(qǐng)你大聲說出他的名字。

  2、今天老師帶來了兩位動(dòng)物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜,它們兩個(gè)會(huì)成為好朋友嗎?我們來看一看。

  二、閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容。

  1.播放PPT1——12,了解故事內(nèi)容。

  問:你知道小老鼠和大老虎之間,究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言);這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣?(難過、傷心)

  提問:小朋友你們覺得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎?為什么?

  小結(jié):小老鼠太生氣、太傷心、太難過了,它再也不能忍受了,它終于爆發(fā)了。當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí),它有了一個(gè)決定,小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時(shí),你覺得大老虎會(huì)怎么做呢,它會(huì)挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

  3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

  4.了解大老虎做的事情提問:最后,小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么,說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

  幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。

  提問:小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎,它們成為了好朋友。)

  5.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1)聽了這個(gè)故事,你覺得和好朋友之間應(yīng)該怎么相處呢?

  教師小結(jié):同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候,一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí),要幫助他。

  2)你可以對(duì)你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)朋友的情感)

  三、結(jié)束部分

  播放微課,自主閱讀畫面,鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述故事結(jié)尾。

  教學(xué)反思

  在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色,體現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動(dòng)中的運(yùn)用,既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。

  但是,如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些,會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來。并快樂的接受對(duì)方,提高自己的交往能力。

12、大班語言《大樹和我》教案反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

  2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。

  3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書的熱情。

  4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.通過討論,發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。

  2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

  三、教學(xué)流程

  1、談話導(dǎo)入

  (1)幼兒交流讀過的書

  師:老師知道,大家都是愛讀書的孩子,你都讀過什么書,能給大家介紹介紹嗎?

  (2)師:今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書,不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

  2、賞讀封面(課件出示)

  (1)請(qǐng)先看這本書的封面,你讀到了哪些信息?書的作者

  (2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

  (3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

  3、幼兒交流。

  4、過渡:其實(shí),這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、閱讀繪本

  1、讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

  (1)課件【第一頁】:從前有一棵大樹……

  引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹?

  (2)【第二頁】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

  問:你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

  問:看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

  (3)瞧,小男孩來了!他每天會(huì)和樹什么呢?學(xué)生想象說。

  (4)他每天都會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么?

  (5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫面:【第四——第九頁】

  (6)悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它?!镜谑摗亢⒆觽?,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛?

  (7)那大樹為什么很快樂呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂)

  2、小組閱讀,感悟大樹給予男孩的快樂

  (1)過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去,孩子逐漸長大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

  (2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。

  小男孩的要求大樹給小男孩的

  錢樹枝

  房子樹根

  船蘋果

  休息樹干

  師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹,我們來讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹的話,體會(huì)男孩沒來時(shí)大樹的孤獨(dú)及無私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂。)

  3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

  4、師小結(jié):大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂, 只源于一個(gè)字,那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

  5、交流:生活中誰還像這棵大樹?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的,最像這棵大樹,默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù),讓我們快樂地成長,不過在我們被愛的同時(shí),別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人!

  四、自由閱讀交流。

  1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

  2、交換閱讀。

  五、教師小結(jié):

  看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始,那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

  注:后面附故事文本

  大樹和我

  從前有一棵大樹……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國王。男孩會(huì)爬上樹干,抓著樹枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹蔭下睡覺。

  日子一天天過去,男孩長大了。他好久都沒來找樹玩耍,樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說:“來啊,孩子,爬上我的樹干,抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹蔭下玩耍”男孩說:“我不是小孩子了,我不要爬樹和玩耍,我要買東西來玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會(huì)有錢,你就會(huì)快樂了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了,樹很快樂

  又過了好久,樹每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒有再來……樹好傷心。

  有一天,男孩回來了,樹高興得發(fā)抖,她說:“孩子,你終于來了。快快爬上我的身上,讓我們一起快樂的玩耍。”“我太忙了,沒時(shí)間爬樹。”“我想要一間房子保暖。”他說“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?!睒湔f。“森林就是我的房子,不過 ,你可以砍下我的樹枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂了?!庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲Γ褬渲ё?,去蓋房子。

  男孩好久沒回來了,當(dāng)男孩再回來的時(shí)候,樹太快樂了?!皝戆『⒆舆^來來玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說?!斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂?!?/p>

  于是男孩砍下了它的樹干,造了條船,坐船走了。過了好久好久,那男孩又再回來了。樹說:“我很抱歉,孩子?!薄拔乙呀?jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f。樹說“我的樹干沒了?!薄!澳悴荒芘馈蹦泻⒄f“我太累了,爬不動(dòng)的?!睒鋰@了口氣?!拔液鼙浮湔f“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根?!蹦泻⒄f“我現(xiàn)在要的不多” 。“只要一個(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累。“好啊。”樹一邊說。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子,坐下來,坐下來休息。”男孩坐了下來樹好快樂

  有一棵大樹,

  春天倚著它幻想;

  夏天倚著它繁茂;

  秋天倚著它成熟;

  冬天倚著它沉思;

  這棵大樹就是母親.

  祝天下所有母親身體健康,一生平安

  教學(xué)反思

  這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過程中他們?cè)囍煤献?,詢問同伴,自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

  出現(xiàn)這些問題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

13、幼兒園大班語言公開課教案《梨子小提琴》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事《梨子小提琴》的主要內(nèi)容。豐富詞匯:甜蜜蜜。

  2.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事中角色的對(duì)話,并嘗試?yán)m(xù)編其他動(dòng)物聽到音樂后的故事情節(jié)。

  3.感受音樂帶來的溫馨、柔美,友好的意境。

  4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  5.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.整個(gè)梨和半只梨圖片

  2.小提琴曲《夢(mèng)幻曲》

  3.課件

  活動(dòng)重點(diǎn):

  欣賞故事,理解故事《梨子小提琴》的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能簡(jiǎn)單復(fù)述故事中角色的對(duì)話,并嘗試?yán)m(xù)編其他動(dòng)物聽到音樂后的故事情節(jié)。

  活動(dòng)過程:

  一、 出示整梨和半個(gè)梨圖片,引出主題,激發(fā)幼兒興趣

  1.出示圖片提問:“小朋友,你們看這是什么?”“你覺得它可以做成什么?”

  2.師:小松鼠撿到了一個(gè)梨子,它會(huì)把梨子做成什么呢?讓我們一起來聽聽看。

  二、 分段講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。

  (一)教師講述第一部分故事,從開始到“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”提問:1.小松鼠撿到的梨子是怎么樣子的?它是怎么說的?

  2.小松鼠把梨子做成了什么?它是怎么說的?

  3.讓我們一起來聽聽小松鼠拉的琴聲吧。 (播放一段輕音樂《夢(mèng)幻曲》)

  4.聽了音樂你有什么感受?

  師:“哪些小動(dòng)物會(huì)聽到琴聲呢?聽了之后它們又會(huì)做什么呢?讓我們接著往下聽?!?/p>

  (二)教師講述故事第二部分,講至“森林里真安靜”

  提問:1.故事里的小動(dòng)物在干嗎?它是怎么說的?語氣聲音?

  2.聽了音樂之后呢?它們是怎么說的?

  3.小動(dòng)物為什么不追趕了?

  4.甜蜜蜜是什么意思?

  小結(jié):優(yōu)美的琴聲把小動(dòng)物吸引住了,它們都安靜了下來,友好的聽起了音樂。

  (三)續(xù)編其他小動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)及故事情節(jié)

  1.森林里的其他地方,還會(huì)發(fā)生什么事呢?聽到音樂之后它們又會(huì)怎么說?怎么做呢?

  2.幼兒互相討論后分享交流

  小結(jié):森林里因?yàn)槊烂畹囊魳范推?,大家和睦相處了。接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們來認(rèn)真的聽一聽。

  (四)教師講述故事第三部分,講至結(jié)尾提問:

  1.到底發(fā)生了什么事呢?

  2.小音符變成什么了?小松鼠都把梨子送給了誰?為什么?

  3.森林里變成了什么樣子?

  小結(jié):美妙、柔美的音樂讓動(dòng)物們安靜下來,和睦相處成為了朋友,不再追趕,是那么美好。

  三、 完整講述故事,感受故事中溫馨、友好的意境。

  提問:

  1.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  2.當(dāng)你不開心、不高興的時(shí)候,和小伙伴打鬧吵架的時(shí)候,可以用什么方法來處理呢?

  小結(jié):美妙、柔美的音樂可以讓小動(dòng)物不再追逐打斗,那我們生活中如果遇到了爭(zhēng)執(zhí)和矛盾,也可以聽聽音樂,靜下心來想想,和朋友友好相處。

  四、 延伸活動(dòng)

  梨子還可以做成什么?還有哪些小動(dòng)物聽到美妙的音樂,又會(huì)發(fā)生什么事情?我們到活動(dòng)區(qū)去制作成故事講給其他小朋友聽吧!

  本次教育活動(dòng)中孩子的積極性還是很高的,注意力一直都非常集中,沒有出現(xiàn)游離的幼兒,說明孩子的積極性還是被調(diào)動(dòng)起來了?;顒?dòng)的導(dǎo)入部分,我首先通過“出示圖片,設(shè)問的方式”引出話題,一下子就激起了幼兒的興趣。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段,動(dòng)聽的故事配上美妙的音樂,幼兒的神情都十分專注,表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高,回答得也很好。創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順利,孩子們想出了很多 ,充分的表達(dá)了自己的想法。

  相比較孩子而言,倒是我的表現(xiàn)不是很好,比較急于過到下一個(gè)環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說的機(jī)會(huì),讓他們充分的說。這是我覺得本次活動(dòng)很遺憾的地方,孩子們?cè)究梢哉f得更好。

  我相信一分耕耘一分收獲,只要我有努力,一定就會(huì)有所收獲。

  活動(dòng)反思:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

14、大班語言《傻鵝皮杜尼》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、養(yǎng)成愛讀書,勤奮考的習(xí)慣,知道把書中的知識(shí)記在心里,才是屬于自己的智慧。

  2、知道不懂裝懂會(huì)帶來麻煩和苦惱。

  3、理解故事內(nèi)容,并能復(fù)述故事的內(nèi)容。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  根據(jù)繪本故事制作的ppt

  活動(dòng)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子。

  說話伸脖子,走路擺架子。

  謎語:鵝

  認(rèn)識(shí)故事主人公——引起興趣

  1、,接下來老師帶小朋友一起去看看,這只鵝和它身邊的好伙伴發(fā)生了什么有趣的事情。

  2、你們覺得這是一只什么樣的鵝?讓我們聽聽發(fā)生在皮杜妮身上的故事吧。

  教師完整的敘述故事的內(nèi)容,讓幼兒感悟不懂裝懂的危害。

  教師:皮杜尼在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?又想到了什么?

  ———皮杜尼在草地上看到了一本書,它拿到書以后感覺自己會(huì)變得有智慧。

  皮杜尼擁有書以后有什么變化它都幫了誰?幫到了?

  ————皮杜尼一天比一天高傲,脖子拉的老長了,不管它走到哪里都會(huì)帶上這本書,但他卻從來都不看這本書,他幫助了小狗,驢子,還有一群小伙伴,但都沒有幫上忙,反而越幫越亂。

  小朋友們你們知道為什么嗎?

  ————因?yàn)椴欢b懂根本解決不了問題,還會(huì)給別人帶來麻煩,甚至還有生命危險(xiǎn)。

  總結(jié):小朋友們不懂沒有關(guān)系,可以去學(xué)習(xí),但是千萬不能不懂裝懂,真正的智慧是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),真正的知識(shí),必須裝進(jìn)腦袋里。

15、幼兒園大班語言《數(shù)棗歌》教案反思

  一.設(shè)計(jì)意圖

  語言是人類交往認(rèn)識(shí)世界的重要工具,學(xué)前時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對(duì)有些幼兒出現(xiàn)說話含糊不清,口吃的問題,特采用繞口令的教學(xué)形式,糾正幼兒語言方面出現(xiàn)的個(gè)別問題。

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1.促進(jìn)幼兒語言以及思維發(fā)展

  2.鍛煉幼兒的口才,增強(qiáng)幼兒的記憶力。

  3.訓(xùn)練幼兒氣息的穩(wěn)定,提高幼兒的肺活量。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  提前查閱相關(guān)資料、做好備課。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備

  上課所需音樂、獎(jiǎng)勵(lì)所需小獎(jiǎng)品等。

  三.活動(dòng)過程

  1.課前準(zhǔn)備:口部操放松。

  2.開始部分:通過故事的形式導(dǎo)入繞口令《數(shù)棗歌》,吸引幼兒的注意。

  3.中間部分:分句學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,教師采用引導(dǎo)方式試著讓幼兒自己進(jìn)行朗誦,并對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒完整說出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容,并要求幼兒“數(shù)棗”的時(shí)候盡量一口氣數(shù)完。

  四.活動(dòng)延伸

  回到家后本節(jié)課所學(xué)習(xí)的繞口令表演給自己的爸爸媽媽,并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令,下次上課帶到班上和老師同學(xué)們一起分享。

  反思:

  《數(shù)棗歌》作為基礎(chǔ)繞口令,有利于加強(qiáng)幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ,通過本次課,幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令,還能在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來,因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,并且?guī)?dòng)節(jié)奏有點(diǎn)快,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象能力,之后我利用故事和繞口令結(jié)合,慢慢一步一步,幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道:教授內(nèi)容不能操之過急,要符合幼兒的年齡特征。

16、幼兒園大班語言《夸夸我的祖國媽媽》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在這場(chǎng)新冠肺炎“抗疫"之戰(zhàn)中,我們?cè)俅胃惺芰巳祟惖臏y(cè)渺小,生命的脆弱;但同時(shí)我們又感受到了人類生命的頑強(qiáng)與偉大,為了挽救更多的生命,無數(shù)平凡的人逆行而上,這也是對(duì)生命敬畏與尊重。在他們有效的心靈中播下熱愛祖國的種子,同時(shí)也激起幼兒作為中國人強(qiáng)烈的自豪感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解在疫情期間涌現(xiàn)的感人故事,以及全國各族人民和海外僑胞共同抗擊疫情的故事。

  2.能用優(yōu)美的詞句、用比喻的方法描述對(duì)祖國媽媽的贊美,樂意與同伴交流熱愛祖國的情感。

  3.讓幼兒親身感受和體驗(yàn)祖國的強(qiáng)大,各族人民的團(tuán)結(jié),萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。

  4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:① 孩子與父母一起收集在疫情期間的感人故事。

 ?、诹私庵袊淖兓?。

  2.材料準(zhǔn)備:《夸夸我的祖國媽媽真棒》ppt、背景音樂,中國地圖、太陽、圍巾、手捧幼苗等圖片

  活動(dòng)過程:

  一、看圖片,談祖國媽媽。

  1.猜猜愛心代表什么?

  提問:這是誰的愛心?愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西,它會(huì)是什么呢?

  2.出示中國地圖,引出祖國媽媽的話題。

  師:這是我們的祖國媽媽,紅色的愛心象征著祖國媽媽的愛,讓我們來聊聊我們的祖國媽媽。

  二、找圖片,喻祖國媽媽。

  1.出示“太陽”圖片。

  提問:有人說,祖國媽媽像太陽。為什么說祖國媽媽像太陽呢?

  引導(dǎo)幼兒理解為什么把祖國媽媽比喻成太陽,有祖國媽媽就像溫暖的太陽一樣舒服等。

  2.出示 “毛毯”“手捧幼苗”等圖片。

  提問:你覺得祖國媽媽像什么?為什么?

  鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽與這些事物之間的關(guān)聯(lián),嘗試比喻。

  三、幼兒自由組合小組進(jìn)行夸夸祖國媽媽,老師巡視指導(dǎo)。

  四、師幼小結(jié)。

  五、活動(dòng)延伸:

  1、欣賞散文詩《我的祖國媽媽》

  2、在表演區(qū)朗誦散文詩《我的祖國媽媽》,講述祖國媽媽的故事與本領(lǐng)。

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒猜猜“這是誰的愛心”此問題主要引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,能引導(dǎo)幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)話題。在活動(dòng)中幼兒聊祖國媽媽特別有興致,嘗試用比喻的方法贊美祖國媽媽時(shí)感覺有點(diǎn)抽象,所以這個(gè)環(huán)節(jié)老師的引導(dǎo)要花心思,引用不同的手法 ,讓孩子先感受圖片的美再嘗試描述與圖片聯(lián)系,嘗試開口大膽說,大膽贊美祖國媽媽。在過程中我不斷鼓勵(lì)幼兒,不斷贊美開口大膽說的幼兒,幼兒感受到我的鼓勵(lì)與贊美,像楊枝甘露一樣滋潤著他們,慢慢的活動(dòng)氣氛越來越活躍。其中有幼兒看到大樹的圖片會(huì)聯(lián)想到疫情時(shí)期的故事,他說:“祖國媽媽像一顆大樹,很多樹枝都有不同的功能,運(yùn)送物資、培養(yǎng)科學(xué)家、醫(yī)生、地鐵、飛機(jī)等,也像一顆擁有電腦的大樹。”大班幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)了,他們還會(huì)提出:我們來比賽贊美我們的祖國媽媽。我立刻改變?cè)瓉碓O(shè)計(jì)好的活動(dòng)流程,改變策略,與幼兒一起參與比賽,讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

17、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“這不是……,是……”的句式。

  2、大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,嘗試用語氣和動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾

  2、故事課件

  3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

  4、小豬和靴子字卡

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

  二、基礎(chǔ)部分

  1、課件導(dǎo)入,引出故事主人公。

  師:清晨,小豬到樹林去玩,忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西,口小底大,摸上去很滑)小豬看見之后會(huì)怎么想,怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè))

  2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),學(xué)說對(duì)話,掌握句式“這不是……,是……”。

  (1)師:我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦,這是什么?好像是個(gè)皮袋子,是誰丟的呢?”)

  師:誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會(huì)怎么做呢?(幼兒猜一猜)

  (繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請(qǐng)孩子們一起學(xué)一學(xué))

  (2)師:這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了,也來幫助小豬,(師播放聲音:“小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀。”)

  先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……,是……”)

  師繼續(xù)播放課件?!芭?,不是袋子是帽子”。師:小豬連忙把帽子戴在頭上,一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子,也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)

  師:小豬找不到帽子的主人,心里會(huì)怎樣的?那我們應(yīng)該怎樣說?(引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子,誰丟了帽子”)

  (3)(繼續(xù)播放課件,出現(xiàn)一只狐貍。)師:這時(shí)候來了一只狐貍,它會(huì)怎么對(duì)小豬說呢?(出現(xiàn)對(duì)話框 ,請(qǐng)幼兒來猜一猜,引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”,并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

  師:“嗯,這瓶子真不錯(cuò)。”小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里,又喊道……(教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”,并表現(xiàn)出急切的心情)

  (4)師:這時(shí)候,來了一只小花狗。他也知道了這事,它對(duì)小豬說:沒人丟,沒人領(lǐng),那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測(cè))

  師:小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會(huì)把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友,好朋友生病了,他們就帶著禮物去送給小熊,希望它病快點(diǎn)好。)

  師:小豬和小狗來到了小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來,小熊會(huì)怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子,另一只腳沒穿鞋子),鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說一說。(再出現(xiàn) ,再請(qǐng)幼兒說一說)

  孩子們通過觀察畫面,發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子,那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子,并用學(xué)到的句式說一說,很好地鞏固和觀察孩子們對(duì)句式的掌握情況以及對(duì)畫面觀察的能力。

  (5))這時(shí)候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動(dòng)的心情說一說這句話)

  (6)為什么小熊會(huì)這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

  小熊開心地病也好了,三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人,回到了家。

  三、結(jié)束部分

  1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容,并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對(duì)話,表現(xiàn)出動(dòng)物們急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  師:這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》,小豬通過自己的努力和朋友們的幫助,最后終于找到了紅靴子的主人,這就像是一段奇特的旅程,這里是起點(diǎn),這里是終點(diǎn)。

  師:(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,口小底大,摸上去很滑,小豬想……(引導(dǎo)幼兒一起說)——圖片內(nèi)容

  2、情感提升。

  師:你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物嗎?為什么?

  師:你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會(huì)怎么做呢?

  師:你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了,還給你,你心里怎么樣?

  小結(jié):我們要像故事中的小動(dòng)物們一樣,要樂于助人,幫助別人,撿到東西要?dú)w還給別人,朋友生病了或者傷心了,我們要關(guān)心他們,說一說安慰的話,哄他開心。

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事,老師把頭飾放在區(qū)域里,小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來。

  活動(dòng)反思:

  我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成先請(qǐng)幼兒看圖講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《指南》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。

  附故事:清晨,小豬去樹林里玩,突然,忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個(gè)紅紅的東西,口小底大,摸上去滑滑的:“咦,這是什么?好象是個(gè)皮袋子,是誰丟的呢?”

  小豬手里拿著這東西,嘴里叫著:“誰丟了袋子,誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了,唧唧喳喳地說:“小豬,小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀!”

  “哦,不是袋子是帽子?!毙∝i連忙戴在頭上,一邊走一邊叫“誰丟了帽子,誰丟了帽子呀!”狐貍看見了,嘻嘻地笑起來:小豬,這不是帽子,是一只好看的瓶子啊!

  “恩,這瓶子不錯(cuò)。”小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里?!罢l丟了瓶子,誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步,叫一聲。

  這時(shí)候,來了一只小花狗,它知道了這事,對(duì)小豬說:“沒人丟,沒人領(lǐng),就送給生病的小熊吧!”

  小豬和小狗來到小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看,高興的跳起來:“哇,這不是瓶子,這是我心愛的紅靴子啊!”

  小熊樂的病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

18、幼兒園大班語言《小白兔借尾巴》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

  2、理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。

  3、愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片,頭飾 《小白兔借尾巴》課件。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):用不同的語氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

  1、 師:小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下啊?

  2、出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

  師:那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?

  二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問,幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

  1、提問并出示圖片一:

  A、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

  B、小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?(做睡覺姿勢(shì))

  2、出示圖片二并提問:

  A、小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

  B、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

  3、出示第三、四圖片,依次提問,教師引導(dǎo)幼兒自己說出動(dòng)物尾巴的作用。

  4、出示最后一副圖,提問:

  小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí),兔子立刻使用"脫皮計(jì)",將尾巴的"皮套"脫下逃命)。

  三、引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

  A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

  B、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長處和短處)。

  四、游戲:比尾巴大賽

  引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流,并能簡(jiǎn)單說出動(dòng)物的尾巴特征和用途。

  A、師出示小松鼠:我是小松鼠,我先來說說:我的尾巴長長的,粗粗的,可以用來當(dāng)被子,天冷的時(shí)候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘,這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。

  B、教師出示更多動(dòng)物圖片,了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)

  師:動(dòng)物的尾巴各式各樣,尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護(hù)小動(dòng)物。

  五、情景表演:

  幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動(dòng)物的語氣,動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動(dòng)。

  《借尾巴》反思

  《借尾巴》是一篇童話故事,通過小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、狐貍先生借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。充滿了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法。教學(xué)中,充分利用與課件結(jié)合、聽說結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

  注意事項(xiàng):

  1. 注意規(guī)范語言,語速不要過快,不說啰嗦話。

  2. 講故事要夸張形象,吸引幼兒,讓幼兒更好的模仿小動(dòng)物的語言。

  3. 縮短前面環(huán)節(jié),大部分時(shí)間用來動(dòng)畫配音,能更好的鍛煉孩子語言和肢體表達(dá)。

19、大班語言《天氣預(yù)報(bào)專家》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

  2.用完整連貫的語言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

  3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。

  4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

  活動(dòng)過程:

  1.談話導(dǎo)入。

  (1)師:我們可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

  (2)師:在大自然,有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

  2.講故事:天氣預(yù)報(bào)專家

  1.教師講故事

  (1)師:故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  4.續(xù)編故事

  (1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

  (3)幼兒續(xù)編故事

  活動(dòng)延伸

  喜歡探索大自然的奧秘,搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

  活動(dòng)反思:

  語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會(huì)更好一些。

  另外,幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會(huì)。

20、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

 ?、勰鸽u又是怎么想的?

  ④狐貍做了什么動(dòng)作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動(dòng)拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

21、幼兒園大班語言《狐貍與烏鴉》教案反思

  設(shè)計(jì)背景:

  為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:“今天,老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。

  二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。

  一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。

  三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說一說。

  提問1:狐貍是怎么得到肉的?

  師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

  提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

  師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。

  提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  提問4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

  四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

  (分發(fā)畫紙,請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)

  師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

  五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

22、幼兒園大班語言《黑色魔法棒》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,感受故事中場(chǎng)景、人物的趣味性。

  2、熟悉故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)觀察并能用完整的語句進(jìn)行講述畫面中場(chǎng)景、人、物的變化。

  3、感受大膽想象的樂趣,能將自己的想象通過畫、說的形式表現(xiàn)出來。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒準(zhǔn)備:小圖書人手一冊(cè)

  2、教師準(zhǔn)備:大圖書、磁帶、圖片(關(guān)于樹木被砍伐、田地干枯2張)

  活動(dòng)過程:

  一、視頻導(dǎo)入

  1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表演的一個(gè)小魔術(shù),引起幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

  師:小朋友們,你們想看魔術(shù)嗎?今天我們一起來觀看一個(gè)魔術(shù),一定要仔細(xì)看哦!你們還看過什么魔術(shù)表演呢?看了魔術(shù)表演你有什么感覺?

  2、引出故事《我是綠魔法師》,引起幼兒閱讀故事的興趣。

  師:孩子們,你們可知道,有個(gè)叫頑皮豆的小朋友,他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧!

  二、自由閱讀

  1、幼兒有序地取書。

  2、幼兒自由地閱讀故事,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法?房間里有些什么?這些東西原來是什么樣的?,F(xiàn)在有什么變化?

  3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。

  師:你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說說你最喜歡他變的哪個(gè)魔法?

  4.引導(dǎo)幼兒說出魔法的細(xì)節(jié),對(duì)孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。

  三、大圖書閱讀

  1、師生一起看大圖書,逐頁觀察講述,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察第1頁,引導(dǎo)提問:頑皮豆從森林里玩?;貋碛惺裁醋兓?他說了些什么?幼兒回答,然后和幼兒一起學(xué)說頑皮豆的話:"我是綠魔法師。"并配上動(dòng)作。

  (2)觀察第2頁-第11頁:我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。

  第2頁:頑皮豆的魔法從哪里開始的呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

  第3頁:頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什么?

  第4、5頁:魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡"桌子""椅子"。

  第6、7頁:小床變成了什么?周圍有哪些變化?

  第8、9頁:媽媽和爸爸有什么變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?

  第10、11頁:頑皮豆跑到了哪里?他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎么變出來的?小鳥為什么愿意到這里來?

  第12、13頁:頑皮豆的家變化了什么?他喜歡嗎?你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎?如果你在這樣的環(huán)境里生活,會(huì)做哪些有趣的事情?

  (逐頁引導(dǎo)幼兒大膽觀察,想象,并找出答案。)

  2、教師講述故事,幼兒看大圖書,完整地欣賞故事一遍。

  3、幼兒看小圖書,聽錄音講故事。

  四、活動(dòng)延伸

  1.頑皮豆是個(gè)綠魔法師,他把家里變成了一個(gè)綠色的世界??墒窃谖覀兊拇笞匀簧钪醒剑械牡胤娇删筒贿@樣子了,(出示被砍伐的樹木,田地干枯的圖片),當(dāng)你看到這幅圖片,你的心情怎樣呀?要是請(qǐng)你來當(dāng)魔法師,你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢?你想在這里施展什么樣的魔法呢?

  2.請(qǐng)幼兒畫一畫,說一說。

  活動(dòng)反思

  在這節(jié)語言活動(dòng)中,我充分把握住孩子愛聽故事的習(xí)慣,捉著幼兒的好奇心,通過觀看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,幼兒在整節(jié)活動(dòng)中注意力非常集中,對(duì)老師提出的問題能大膽想象、非常主動(dòng)地去尋找答案。特別是在最后我還把環(huán)保教育滲入其中,當(dāng)孩子們看到我所出示的圖片時(shí),每個(gè)小朋友都愿意當(dāng)一個(gè)出色的魔術(shù)師,愿意把我們的大自然變得綠綠的,而且還想到了很多很多環(huán)保的方法(比如節(jié)約用水、多植樹),在提高幼兒的語言發(fā)展時(shí),環(huán)保意識(shí)也逐步增強(qiáng)了。

23、幼兒園大班語言《搖籃(詩歌)》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  本首兒童詩句式整齊,音律和諧,語言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

  4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

  活動(dòng)難點(diǎn)

  嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

  活動(dòng)過程:一、開始部分

  (一)觀看圖片,引出“搖籃”

  小結(jié):這是搖籃,人們用它來哄小寶寶睡覺。

  二、基本部分

  (一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺?!澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺吧?!?/p>

  提問:“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶?!?/p>

  (二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩歌前半段。

  1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片,提問:“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃,請(qǐng)你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

  幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說說:“xx是搖籃,搖著xxx?!?/p>

  2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

  3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”,請(qǐng)幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

  (三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩,理解兒童詩感情

  1、教師提出需要幫助的想法,請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)

  2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。

  教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì),我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了。”教師引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?出示句型)

  3、教師:“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

  教師出示PPT,請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

  4.完整感受兒歌

  教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

  三、結(jié)束部分

  嘗試創(chuàng)編:

  1、教師:“我這里還有一些圖片,請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”

  2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

  活動(dòng)延伸

  學(xué)唱歌曲《搖籃》

  教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

24、大班語言《吹牛大王》教案反思

  本次教育的目的是讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開課,備課教案,課件下載,就來。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受“吹?!边@種大膽想象方式帶來的樂趣。

  2、能大膽想象,能用連貫的語言進(jìn)行表述。

  3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。

  4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。

活動(dòng)過程

  1、引題——初步理解詞語“吹?!?/p>

  (1) 講述“吹?!?,激發(fā)幼兒的興趣。

  ——昨天,xx小朋友對(duì)我說,他家里有一架很大很大的飛機(jī),比樓房還要高,還要大,可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。

  (2) 討論:

  ——師:你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?

  ——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說笑話的,逗著玩的)

  (3)教師小結(jié)。

  (吹牛就是說大話,把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)

  2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

  (1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?!薄捌嚤晃也缺饬恕?

  問:你覺得誰吹牛更有趣?為什么?

  (2) 欣賞故事第二部分(“這時(shí)候,又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心,說著玩的,不是去騙人的”)

  問:1、你認(rèn)為誰在吹牛,誰在撒謊?

  2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

  (3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)

  ——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來吹牛?

  3、嘗試吹牛

  ——吹牛大會(huì)就要開始了,現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事,我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)

  4、嘗試表演

  根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。

活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

附故事:《吹牛大王》

  小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。

  小米沙問:“你幾歲啦?”

  斯大西克說:“九十五歲呀!”

  小米沙馬上說:“我一百九十歲了呢!”

  斯大西克說:“我個(gè)子很高,比你爸爸還高呢。”

  小米沙說:“你沒我爸爸高。”

  斯大西克說:“從前我很高,后來慢慢變矮了呀?!?/p>

  小米沙說:“我以前也是個(gè)大人,我能游到河對(duì)面去呢。”

  斯大西克說:“你能游一條河,我還能游過大海呢?!?/p>

  小米沙說:“我在海里游的時(shí)候,一條大鯊魚游過來,‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了?!?/p>

  “那你怎么沒有死?”

  “我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來了?!?/p>

  “你不是沒有腦袋了嗎?”

  “當(dāng)然沒有腦袋?!?/p>

  “沒有腦袋,你怎么走回家呀?”

  “就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋?!?/p>

  “那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”

  “另外長出來的呀?!?/p>

  “想得妙!”斯大西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。

  斯大西克說:“有一次,鱷魚把我給吃掉了?!?/p>

  小米沙大笑起來:“哈哈哈......那你怎么還活著?”

  “后來,鱷魚又把我吐出來了?!?/p>

  小米沙動(dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的。

  “有一次,我在街上走,很多汽車開過來了?!?/p>

  “我知道,我知道。”斯大西克說:“你馬上要講汽車從你身上開過去了。”

  “根本不是這么回事兒,我不說這個(gè)?!?/p>

  “那你說什么呀?”

  “看見汽車開過來,我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了。”

  這時(shí)候,又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進(jìn)來問:“你們?cè)诟蓡嵫?”

  “吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好,誰就是吹牛大王?!?/p>

  依果爾說:“你們吹牛沒有好處,我昨天撒謊,就得了好處?!?/p>

  依果爾開始講起來:“爸爸、媽媽出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問,誰吃了那么多冰淇淋?我說,都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來?!币拦麪栔v完,開心地大笑起來。

  “妹妹挨了罵,你還那么高興。”小米沙說:“你這是撒謊,不是吹牛?!?/p>

  斯大西克說:“就是呀,吹牛是為了開心,說著玩兒的,不是去騙人的?!?/p>

  依果爾歪著腦袋想了想說:“那,你們?cè)倬帋讉€(gè),讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王?!?/p>

  小米沙和斯大西克又開始吹起牛來:“從前,我會(huì)飛,有一天,我飛到......”

教學(xué)反思:

  吹牛的目的是娛樂,騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想,時(shí)常區(qū)分不出真假,辨別不了吹??障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。

25、幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

  2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

  3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活活動(dòng)重、難點(diǎn):

  用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事錄音帶、課件、圖片。

  活動(dòng)過程:

  一.猜謎語,引出課題。

  “大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

  提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

  二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。

  教師提問:

  1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?

  2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

  3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

  4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?

  三、分段欣賞故事內(nèi)容。

  1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

  2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

  3、看圖片2、3、4,遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?

  4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

  四、熟悉掌握故事

  幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

  五、活動(dòng)延伸:

  欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

  1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

  2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

  3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會(huì)長出兩條后腿來,接著又會(huì)長出兩條前腿來,等四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。

  教學(xué)反思

  《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

  我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

26、幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,熟悉故事中主要角色和情節(jié)。

  2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程,懂得要愛護(hù)青蛙。

  3、在游戲中體驗(yàn)角色的情感,感受集體游戲的快樂。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié),嘗試角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、各種動(dòng)物頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲?qū)搿?/p>

  1、猜謎語,引出課題。

  教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?!彼钦l?

  教師:暖和的春天來了,小蝌蚪快活的游來游去,你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

  2、情境游戲:小蝌蚪游玩。

  教師:走,我們一起游玩去!

  師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。

  提問:剛才你聽到小蝌蚪要找誰?(媽媽)它們找媽媽過程中會(huì)遇到哪些有趣的事呢?我們一起來看看。

  二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件,理解故事內(nèi)容及情節(jié),學(xué)說對(duì)話。

  1、提問:小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話。

  2、小蝌蚪在找媽媽的過程中先后遇到了誰?(鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙),它們互相說了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。

  3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長什么樣?

  4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。

  教師:小蝌蚪一天天長大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)

  小結(jié):小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,它們的小尾巴呢?不見了,小蝌蚪變成小青蛙了

  三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

  教師:小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。

  四、欣賞動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。

  教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲,我們應(yīng)該怎么做?(愛護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!

  提問:故事中的人這樣做對(duì)嗎?我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?

  五、情境游戲:小青蛙捉蟲。

  小青蛙又要捉蟲去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲去!活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

27、幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過對(duì)話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

  2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

  4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  6、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

  四、活動(dòng)過程:

  (一)猜謎語,引起幼兒興趣。

  叫虎不是虎,

  生來有四足,

  愛在墻角住,

  專吃蚊蠅蟲。

  (二)、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。

  (1)故事的名字是什么?

  (2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰咬斷的呢?

  (3)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

  (4)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說的?

  孩子們,故事看完了,提問:

  (1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

  (3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對(duì)話。

  (4)請(qǐng)小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

  (5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對(duì)話好嗎?

  (6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

  (三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  (四)、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

  (五)、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

  在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。

28、幼兒園繪本大班語言《蜘蛛先生要搬家》教案反思

  活動(dòng)由來:

  在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題,他們經(jīng)常會(huì)問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?!吨┲胂壬峒摇?是一篇以一問-答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語言的結(jié)構(gòu)上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。

  活動(dòng)名稱:

  大班語言活動(dòng)《蜘蛛先生要搬家》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過自主閱讀與集體閱讀圖書相結(jié)合,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過程與結(jié)果。

  2、感知、體驗(yàn)故事中的問答式的語言結(jié)構(gòu)。

  3、主動(dòng)參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂趣。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一本繪本,對(duì)蜘蛛有基本的感知。

  2、PPT,故事發(fā)展線索圖。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入,介紹繪本題目。

  師:今天老師帶來了一本書,書的名字是《蜘蛛先生要搬家》??纯捶饷?,你能知道這是誰的故事嗎?

  師:你發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛與你看到過的有什么不同?

  引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛的特點(diǎn)。

  這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子,這是一只蜘蛛先生。

  師:你覺得書里講了一個(gè)什么故事,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注封面及圖書題目,明確故事主人公,并猜測(cè)故事內(nèi)容。

  二、幼兒自主閱讀繪本。

  師:這個(gè)蜘蛛先生到底為什么要搬家呢?讓我們一起來看看,書里是怎么說的?

  請(qǐng)幼兒帶著問題,自主閱讀繪本。

  在幼兒看書過程中,可觀察幼兒看書時(shí)的方法,并加以引導(dǎo)。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論:蜘蛛先生為什么搬家。

  師:書看完了,像老師一樣把書小心的放好。來告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢?

  三、師幼共同閱讀繪本。

  1、介紹搬家原因。

  師:蜘蛛先生為什么要搬家?

  根據(jù)幼兒回答,呈現(xiàn)相應(yīng)PPT。

  師:蜘蛛先生喜歡這樣嗎?你從哪里看出來的?那掃把小姐呢?

  引導(dǎo)幼兒通過觀察表情來判斷。

  小結(jié):蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。

  2、理解搬家過程。

  用教師問、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問句提問。

  在蕩秋千時(shí)可用動(dòng)作引起幼兒興趣,讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。

  3、介紹搬家結(jié)果(重點(diǎn)P17)

  師:蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?

  認(rèn)識(shí)蜘蛛先生搬家地點(diǎn),并呈現(xiàn)書中內(nèi)容。

  師:蜘蛛先生用什么蓋新房子呢?

  可與幼兒一起用動(dòng)作來加深幼兒理解。

  師:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?

  4、搬家線索圖,理解蜘蛛先生怎么搬家。

  師:蜘蛛先生忙碌了一天,我們一起看看他是怎么搬家的。

  結(jié)合PPT最后一頁呈現(xiàn)蜘蛛先生搬家的過程。引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情,與之前的做對(duì)比。

  小結(jié):蜘蛛先生很滿意自己的新家。

  5、完整欣賞。

  師:我們?cè)賮戆堰@個(gè)故事看一遍。

  教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒自由翻閱繪本,跟隨教師復(fù)述內(nèi)容。

  師:蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?他還會(huì)搬到哪里去呢?

  簡(jiǎn)單延展,讓幼兒大膽猜測(cè)。

  總結(jié):不管以后要不要搬家,現(xiàn)在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。

  四、問答游戲。

  呈現(xiàn)繪本封底,引導(dǎo)幼兒觀察封底中出現(xiàn)的兩個(gè)小孩子。

  師:這個(gè)故事跟我們平時(shí)聽的不一樣,它是兩個(gè)小伙伴一問一答講的故事,我們來聽聽他們是怎么說這個(gè)故事的。

  完整欣賞音頻。

  師:你問我答的講故事好玩吧?那我們下次也來一起玩哦!

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒觀察科學(xué)區(qū),蜘蛛織網(wǎng)的過程,并記錄下來。

  活動(dòng)反思:

  這是我在幼兒園中開展過的一次活動(dòng)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫面的細(xì)致的觀察找出不同的問題。尤其是活動(dòng)最后針對(duì)蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家的問題,孩子們展開自己豐富的想象,回答更是五花八門,拓展了孩子的思維。有效的促進(jìn)了孩子的思考和辯論能力。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合大班幼兒,整個(gè)活動(dòng)比較成功。但是在時(shí)間上好像考慮稍微有些欠缺,以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。

29、幼兒園大班語言活動(dòng)賽課教案:梨子小提琴反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽故事,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.梨的圖片,《梨子小提琴》動(dòng)畫短片

  2.背景音樂:《牧歌》、《森林音樂家》

  2.各種動(dòng)物的頭飾:獅子、兔子、老虎、

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力。

  活動(dòng)過程:

  1、出示“梨“的圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨像什么?直接導(dǎo)入開始講述故事。

  師:請(qǐng)看圖片上是什么水果啊?有一只小松鼠還能用梨子拉出好聽的音樂來呢!讓我們一起聽聽這好聽的音樂吧!

  2、教師講述故事,幼兒傾聽故事內(nèi)容。

  (故事開始:小松鼠住在松樹上——突然想到一個(gè)好主意)提問:

  (1)小松鼠撿到了梨把梨做成了什么?

  (2)如果是你的話你會(huì)把半個(gè)梨做成什么?

  (故事開展:“我拿它做把小提琴吧!”——森林里真安靜)提問:

  1.獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物?它們?nèi)ジ墒裁?

  (故事結(jié)束:小松鼠拉著拉著,突然——?jiǎng)游飩儾辉谧穪泶蛉チ藒~~~~。)

  (1)、為什么小提琴上掉下來叫音符?

  (2)、種子發(fā)芽了為什么也叫音符?

  3、觀看《梨子小提琴》動(dòng)畫,幼兒再次欣賞故事童話。

  師:剛才你們都挺的特別認(rèn)真,而且都很勇敢、很愿意回答問題,老師很喜歡你們,接下來我們一起欣賞一下這個(gè)故事吧!

  4.教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。

  請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。(教師巡回指導(dǎo))

  師:我們讓兩個(gè)小朋友一組來給自己的好伙伴講講這個(gè)故事,看誰講的好,好大家開始吧!

  (1)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),將給同伴聽。

  師:森林里其他的小動(dòng)物聽到好聽的音樂會(huì)怎么做么,誰能編出故事讓大家聽聽呢?

  師:把你剛才編好的故事可以表演給我們看看,可以請(qǐng)另外一個(gè)好朋友幫忙。

  (2)故事結(jié)束:請(qǐng)小朋友一起參加動(dòng)物音樂會(huì)。

  師:小松鼠的音樂真好聽,我們也聽著音樂和小動(dòng)物們一起開音樂盛會(huì)吧!

  活動(dòng)反思:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

30、幼兒園大班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:梨子小提琴

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽故事,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.梨的圖片,《梨子小提琴》動(dòng)畫短片

  2.背景音樂:《牧歌》、《森林音樂家》

  2.各種動(dòng)物的頭飾:獅子、兔子、老虎、

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力。

  活動(dòng)過程:

  1、出示“梨“的圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨像什么?直接導(dǎo)入開始講述故事。

  師:請(qǐng)看圖片上是什么水果啊?有一只小松鼠還能用梨子拉出好聽的音樂來呢!讓我們一起聽聽這好聽的音樂吧!

  2、教師講述故事,幼兒傾聽故事內(nèi)容。

  (故事開始:小松鼠住在松樹上——突然想到一個(gè)好主意)提問:

  (1)小松鼠撿到了梨把梨做成了什么?

  (2)如果是你的話你會(huì)把半個(gè)梨做成什么?

  (故事開展:“我拿它做把小提琴吧!”——森林里真安靜)提問:

  1.獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物?它們?nèi)ジ墒裁?

  (故事結(jié)束:小松鼠拉著拉著,突然——?jiǎng)游飩儾辉谧穪泶蛉チ藒~~~~。)

  (1)、為什么小提琴上掉下來叫音符?

  (2)、種子發(fā)芽了為什么也叫音符?

  3、觀看《梨子小提琴》動(dòng)畫,幼兒再次欣賞故事童話。

  師:剛才你們都挺的特別認(rèn)真,而且都很勇敢、很愿意回答問題,老師很喜歡你們,接下來我們一起欣賞一下這個(gè)故事吧!

  4.教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。

  請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。(教師巡回指導(dǎo))

  師:我們讓兩個(gè)小朋友一組來給自己的好伙伴講講這個(gè)故事,看誰講的好,好大家開始吧!

  (1)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),將給同伴聽。

  師:森林里其他的小動(dòng)物聽到好聽的音樂會(huì)怎么做么,誰能編出故事讓大家聽聽呢?

  師:把你剛才編好的故事可以表演給我們看看,可以請(qǐng)另外一個(gè)好朋友幫忙。

  (2)故事結(jié)束:請(qǐng)小朋友一起參加動(dòng)物音樂會(huì)。

  師:小松鼠的音樂真好聽,我們也聽著音樂和小動(dòng)物們一起開音樂盛會(huì)吧!

31、小班綜合活動(dòng)教案:《梨子小提琴》

  領(lǐng)域:語言藝術(shù)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

  2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言續(xù)編部分故事情節(jié)。

  3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物梨

  2、小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》音樂

  3、故事掛圖、故事磁帶

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、出示梨,提問:“你撿到了梨,你會(huì)把它用來干什么”

  幼兒議論回答,

  導(dǎo)入;有一只小松鼠也撿到了一個(gè)梨子,它用來干什麼了呢?

  二、欣賞故事,幼兒傾聽故事內(nèi)容

  (一)聽故事,啟發(fā)提問:

  1、小松鼠撿到了梨把梨做成了什么?

  2、獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物?它們?nèi)ジ墒裁?

  (二)結(jié)合教學(xué)掛圖引導(dǎo)幼兒再次欣賞故事

  啟發(fā)提問

  1、為什么小提琴上掉下來叫音符?

  2、種子發(fā)芽了為什么也叫音符?

  (三)播放《夢(mèng)幻曲》音樂,幼兒隨音樂欣賞故事,體會(huì)故事和音樂帶來的意境美。

  三、幼兒講述并仿編故事

  1、教師與幼兒一起表演說這個(gè)故事,學(xué)習(xí)用語言動(dòng)作來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

  2、請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。

  3、請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽。

  延伸部分

  在日常生活中,播放小提琴獨(dú)奏曲或其他輕音樂讓幼兒充分感受音樂的魅力。

32、大班語言教案設(shè)計(jì)看圖講故事《梨子小提琴》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  (師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

  自我評(píng)析:

  在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問,對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

  出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神,也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

33、大班語言教學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及自我評(píng)析:看圖講故事《梨子小提琴》

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  (師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

  自我評(píng)析:

  在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問,對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

  出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神,也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

34、大班語言教學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)-------梨子小提琴

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

35、幼兒園看圖講故事《梨子小提琴》 教案及設(shè)計(jì)說明

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

  自我評(píng)析:

  在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問,對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

  出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神,也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

36、中班語言公開課教案:故事-梨子小提琴反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞童話故事,感受作品中,溫馨、友愛的感情色彩。

  2、能與同伴兩兩講述。

  3、知道與人友好相處,產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片

  2、音樂磁帶

  3、多媒體課件

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。教師出示水果屋,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2、出示圖片,分段觀察理解故事內(nèi)容,感受友愛和溫馨。

  (1)小松鼠在干什么呢?

  (2)小松鼠撿到了梨子會(huì)怎樣呢?

  (3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

  (4)森林里有了小提琴會(huì)怎樣呢?

  (5)動(dòng)物們聽了會(huì)怎么說?怎么做呢?

  (6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  (7)樹上結(jié)了許多梨子,為什么都做成了小提琴?

  3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、語言、表情參與講述。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述。

  5、給故事起名字。

  6、跟錄音集體講述。

  7、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。幼兒討論:假如你有一把小提琴,你想干什么呢?

  8、師生共同表演《快樂舞》。

  活動(dòng)反思:

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的中班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

37、看圖講故事《梨子小提琴》———大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問,對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

  出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神,也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

38、大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案《梨子小提琴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)思路:

  這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

  2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子小提琴若干、課件

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

  二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

  師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

  2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

  師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

  師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

  4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

  都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

  5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

  師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

  6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

  7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

  師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

  三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

  森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

  1、分組練習(xí)給同伴講故事。

  2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

  3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

  四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

  教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

  2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問,對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

  出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神,也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

39、幼兒園大班語文教案《梨子小提琴》反思

  大班早期閱讀《梨子小提琴》活動(dòng)方案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫并進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力;

  3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣;

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣;

  5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  三、活動(dòng)過程與指導(dǎo):

  1、出現(xiàn)“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

  3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。

  (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (2)小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,森林里發(fā)生了什么事?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來講故事。

  四、延伸活動(dòng):畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)行講述;

  水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫,并創(chuàng)編新的故事情節(jié);

  水平三:能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

  五、評(píng)估:

  由于這個(gè)故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動(dòng)中,大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫,并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友,他把森林畫得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好,卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(如芷欣)??偟膩碚f,通過這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣,也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)反思:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

40、幼兒園語言活動(dòng)《梨子小提琴》大班優(yōu)質(zhì)教案

  ●活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。

  2.豐富詞匯:甜蜜蜜

  3.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言續(xù)編、仿編故事中的部分情節(jié)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.認(rèn)識(shí)小提琴,了解小提琴悠揚(yáng)的音色特點(diǎn)

  2.輕柔的音樂如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲,《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖 5 幅、動(dòng)物頭飾(松鼠、雞、狐貍、獅子、兔子、狼、羊)各 2 個(gè)。

  ●活動(dòng)建議

  1.出示畫有半個(gè)梨子的圖片, 請(qǐng)幼兒進(jìn)行想象,提出問題:你能用它做什么,小松鼠會(huì)用梨子做什么,引出故事。

  2.利用教師教學(xué)資源或掛圖分段講述,了解故事的主要情節(jié)。

  (1)從開頭講至“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)去”,請(qǐng)幼兒說一說小松鼠用半個(gè)梨做成了什么。

  設(shè)疑:美妙的音樂傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里以后會(huì)怎樣呢,請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽。

  (2)繼續(xù)講至“小兔子聽音樂會(huì)覺得暖和些”,請(qǐng)幼兒說一說,美妙的音樂傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里, 他們?cè)趺戳?為什么不追了?它們?cè)趺凑f的?鼓勵(lì)幼兒戴頭飾合作表演。

  設(shè)疑:還有哪些動(dòng)物會(huì)聽到音樂呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述,分組進(jìn)行模仿。

  (3)繼續(xù)講至“都可以做提琴呢!”,請(qǐng)幼兒說一說小音符會(huì)掉到哪兒去,掉到土里會(huì)怎樣。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行續(xù)編。

  (4)講述至最后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括,并試著給故事起名字

  3.完整欣賞故事,理解內(nèi)容, 感受音樂的神奇美妙。

  (1)建議提問:為什么動(dòng)物們聽了音樂后不再追來打去了?(聽了音樂變安靜了,心里甜蜜蜜的, 兇猛的動(dòng)物的心也變得善良了。)

  豐富詞匯:甜蜜蜜。讓幼兒說說甜蜜蜜是什么意思?你聽了這么好聽的音樂心里有什么感覺?

  (2)教師播放輕松的音樂,幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂的作用。

  小結(jié):原來音樂還這么神奇啊! 能吸引人、能打動(dòng)人、還能改變?nèi)?。在生活中就有一種利用音樂進(jìn)行治療的辦法,可以讓人們放松心情, 對(duì)治療疾病有幫助。

  4.請(qǐng)幼兒仿編故事合作表演進(jìn)一步體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。

  (1)請(qǐng)幼兒說一說還有哪些動(dòng)物可能會(huì)聽到這美妙的音樂?它們又會(huì)有怎樣的變化?

  (2)請(qǐng)幼兒選擇小動(dòng)物頭飾, 扮演自己喜歡的動(dòng)物,鼓勵(lì)小組互相討論,提示幼兒扮演什么,怎么演。要求表現(xiàn)出動(dòng)物們聽到音樂的前后變化。

  表演開始:森林里一片混亂, 老虎在追小兔,狼抓住了一只小羊。突然,小松鼠拉起了小提琴,(播放小提琴曲)好聽的音樂傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里,兇猛的動(dòng)物都安靜下來,老虎不再追兔子了,大灰狼放了小羊,把它攬進(jìn)懷里一起聽音樂。

  (3)給幼兒推薦“神秘園”的音樂,鼓勵(lì)幼兒多聽音樂,讓自己的心情變得舒暢、明亮。

  附故事

  美麗的秋天

  秋天多么美麗!藍(lán)天格外高,

  白云格外白。樹上的葉子變紅了, 變黃了,秋風(fēng)吹過,葉子從枝頭上飄落下來,像一只只蝴蝶在空中飛舞。

  秋天的花園分外好看:菊花向著太陽開放,金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài),發(fā)出陣陣的清香。

  秋天的果園分外好看:圓圓的蘋果笑紅了臉,黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  秋天的田野分外好看:稻田一片金黃,棉田一片雪白,到處是豐收的景象。

  啊!秋天多么美麗!

41、幼兒園大班語言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來說很有教育意義,尤其是在情感方面,孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛,從中體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個(gè)繪本。

  繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍,決定把鴨子孵出來,可孵蛋的過程很辛苦,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化:憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等,當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,最后狐貍竟然做起了爸爸,并給了小鴨無盡的愛。

  該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝,根據(jù)此特點(diǎn),我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索,在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件,并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述,充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來增強(qiáng)閱讀的興趣,在享受閱讀的快樂的同時(shí),感受父愛的偉大

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):閱讀圖書,理解愛與被愛的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個(gè),可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

  活動(dòng)過程

  1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:

  --小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

  2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

  (1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

  (2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會(huì)用什么方法來孵蛋呢?

  (3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

  --出示P2-P5:接下來請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好,因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。

  --第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說出你的理由。看發(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個(gè)好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?

  (4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

  --有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?

  --小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對(duì)我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

  (7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時(shí),狐貍會(huì)說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

  --出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

  (8)、 閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  --出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說一說。

  --根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會(huì)說什么呢?

  --根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

  3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

  師:接下來我們一起來完整地聽聽這個(gè)故事吧!

  故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  4、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。

  --師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

  --教師小結(jié):小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽,因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實(shí)爸爸也很愛你們,因?yàn)榘职质且患抑鳎獡纹鹫麄€(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用最好的成績(jī)來回報(bào)自己的爸爸,大家回去以后也把這個(gè)好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

  活動(dòng)反思

  《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候,小鴨子突然叫他媽媽,本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因?yàn)榉醯斑^程中,孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變,充滿愛的教育活動(dòng),眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物,他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎(chǔ)上,通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進(jìn)繪本故事,走進(jìn)愛與被愛。

  本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感,感受愛與被愛的快樂。首先,在音樂背景的烘托下,出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片,和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片,讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

  其次,觀察畫面細(xì)節(jié),感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過截選的,在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖,這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí),問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累,要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考:是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并,讓幼兒觀察“﹋”線,這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖,腿都酸了,能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí),是否可以給幼兒提供蛋寶寶,讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋,這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易,不能坐上去,因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

  最后,感受愛的真諦,分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了,肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊,狐貍卻舍不得吃了,因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定,他說:“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦?!睆拇艘院?,狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上,我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫面:“狐貍還和小鴨躺在一起,用樹葉蓋住小鴨子,滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己,陪小鴨子游泳?!弊層變焊惺艿搅撕偘职謱?duì)小鴨子的愛。也許就像書上所說:這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑,因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白樱惺艿搅烁改笇?duì)自己無私的愛,感受到了愛的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

42、幼兒園大班語言《大熊的擁抱節(jié)》教案反思

  教材內(nèi)容

  設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在多數(shù)家庭都是嬌生慣養(yǎng)的孩子,不懂得原諒別人,不會(huì)設(shè)身處地的為別人著想,更不會(huì)把自己的愛傳達(dá)給別人,為此我選擇了大熊的擁抱節(jié)這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)通過大熊參加森林里的擁抱節(jié)。想擁抱100個(gè)朋友這個(gè)愿望,結(jié)果碰到的朋友都沒有和大熊擁抱,大熊很傷心,在自責(zé)中感受到?jīng)]有朋友的苦惱,也從中認(rèn)識(shí)到小伙伴不給他擁抱的原因,決心自己改正,小伙伴們看到大熊認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,于是主動(dòng)地到大熊家給大熊擁抱,大熊感動(dòng)的說,以后要和小伙伴好好相處,為伙伴做好事。在設(shè)計(jì)方面,利用課件,播放故事視頻在孩子講、說中學(xué)會(huì)原諒別人,認(rèn)識(shí)到自己也有對(duì)不起別人的事情,感受到因自己的錯(cuò)誤給別人帶來的傷害,從而體驗(yàn)到孩子們成為好朋友在一起帶來的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解擁抱節(jié)的意思,能簡(jiǎn)述故事情節(jié)及內(nèi)容。

  2、相互擁抱中體驗(yàn)到原諒別人和擁有朋友擁抱的快樂。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):簡(jiǎn)述故事情節(jié)及故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):相互擁抱,體驗(yàn)到原諒別人和擁有朋友擁抱的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT故事視頻大熊(毛絨熊一只)

  開始部分:

  開門見山,引出主題。

  1.老師今天邀請(qǐng)誰來了? ------大熊

  2.今天就給大家?guī)黻P(guān)于大熊的故事,邀請(qǐng)大家一起看~

  基本部分:

  一、分段播放視頻,提出問題,引導(dǎo)幼兒表達(dá)故事情節(jié)

  1.題目:大熊的擁抱節(jié)

  什么是擁抱節(jié)? 擁抱節(jié)都做些什么?

  (直接引入給孩子一驚喜,引起興趣,對(duì)擁抱的向往,使孩子們想要知道擁抱節(jié)里大熊到底發(fā)生了什么事情?帶著猜想往下看。)

  2.清晨-----100個(gè)擁抱

  小熊什么時(shí)間出門的? 哪里過節(jié)日呢? 擁抱節(jié)是什么呢? 那出現(xiàn)的100是什么意思?我們參加擁抱節(jié)你的目標(biāo)是多少?

  (100的猜想讓孩子想想擁抱節(jié)可以和多少人擁抱?大熊的愿望到底能不能實(shí)現(xiàn)?)

  3. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地-----不跟他擁抱

  大熊都遇到了哪些小伙伴?

  見到袋鼠哥哥大熊怎么做怎么說的?袋鼠哥哥如何回應(yīng)的?

  見到兔妹妹大熊是怎么做怎么說的?兔妹妹如何回應(yīng)的?

  又遇到了紅狐貍,大熊怎么說怎么做的?紅狐貍怎么做的?

  小動(dòng)物們都沒有和大熊擁抱,為什么小動(dòng)物們不和大熊擁抱呢?

  (讓幼兒猜想到底發(fā)生了什么事情?)

  4. 天快黑了-----落下來

  大熊找到?jīng)]有擁抱的原因嗎?他做了什么錯(cuò)事呢?

  (讓幼兒敘述大熊自責(zé)的內(nèi)容)

  5.這時(shí)------往大熊家走去

  小動(dòng)物們看見了怎樣的大熊?大熊跑去哪里了?

  兔妹妹和袋鼠哥哥怎么說的?大家去大熊家干什么呢?

  (讓幼兒敘述出動(dòng)物的話,猜想大家去干什么?)

  6.天黑了-----不一樣的大熊

  大家去干什么了?大熊在家里干什么呢?想什么心事兒呢?

  大熊開門后是什么反映?大家對(duì)大熊說了什么?

  得到擁抱的大熊怎么了?為什么哭?他心里是怎么想的?

  (讓幼兒表達(dá)出故事的內(nèi)容)

  7. 月亮-------擁抱節(jié)呀!(完)

  這是一個(gè)令人怎樣的擁抱節(jié)? 難忘。

  二、完整欣賞故事(師幼共同跟著視頻講述故事)

  1. 小朋友還記得自己定的目標(biāo)是多少嗎?能達(dá)到目標(biāo)嗎?

  2. 想想誰愿意和你擁抱?為什么愿意擁抱呢?

  結(jié)合故事:擁抱是需要理由的,大熊知錯(cuò)就改所以得到擁抱

  3. 可能1

  小朋友有沒有做過錯(cuò)事? 如果有我們要像大熊知錯(cuò)就改。

  可能2

  有沒有小朋友做對(duì)不起你的事情呢? 如果有我們要像兔妹妹、袋鼠哥哥、紅狐貍一樣,去原諒我們的朋友。

  結(jié)束部分:

  三、幼兒園里的擁抱節(jié),在音樂中,互相擁抱。

  師:小朋友們想不想?yún)⒓訐肀Ч?jié)呢?我們今天一起過擁抱節(jié)

  《大*班的擁抱節(jié)》

  讓孩子把語言付之于行動(dòng),真正感受到與人擁抱的快樂,幼兒相互擁抱,相互問候。

  完成自己的目標(biāo),去擁抱更多的好朋友,老師、同伴、家人。

  附:故事內(nèi)容

  《大熊的擁抱節(jié)》

  1. 清晨,大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié),和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo),要和100個(gè)朋友擁抱!

  2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,大熊看見袋鼠哥哥,他連忙張開雙臂:“袋鼠哥哥,你好!”可袋鼠哥哥支吾著說:“嗯,我很忙。”說著,就跑了。大熊尷尬地放下手臂,安慰自己說:“沒關(guān)系,還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。”呀,前面一蹦一跳過來的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開雙臂:“親愛的兔妹妹,你好!”兔妹妹停也不停,自顧自哼著歌兒過去了。大熊愣了一下,生氣地甩了甩手說:“哼,真沒禮貌!”大熊再往前走,看見了紅狐貍。大熊張開雙臂,紅狐貍卻趕緊繞了過去,連個(gè)招呼也沒打。大熊慢慢地把手臂放下來,不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了,大熊沒有擁抱到一個(gè)朋友。“昨天,我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?!贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來。這時(shí),小動(dòng)物們手牽著手走過來,看見孤零零的大熊,他們都愣住了。大熊呢,馬上站起來,捂著臉跑回家了。“我今天沒擁抱大熊?!蓖妹妹谜f?!按笮芸瓷先ズ軅哪?”袋鼠說。小動(dòng)物們你看看我,我看看你,然后,他們都往大熊家走去。

  3.天黑了,大熊晚飯也沒吃,一個(gè)人躺在床上想心事?!昂V篤篤!”是誰在敲門?大熊慢吞吞地走過去開門。門一開,大熊驚呆了!小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長長的隊(duì)伍,一個(gè)個(gè)張開雙臂,說:“大熊,祝你擁抱節(jié)快樂!我愿意做你的朋友?!贝蠹乙粋€(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?,大熊的眼淚越來越多,比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說,從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城,灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上,這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀!

  活動(dòng)反思

  《大熊的擁抱節(jié)》這是一個(gè)非常富有愛心故事,大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力,對(duì)故事很感興趣。

  一、完整講述故事

  在視頻動(dòng)畫的播放過程中,幼兒能夠投入地傾聽,體驗(yàn)到故事情節(jié)內(nèi)容。

  二、分段理解故事

  以視頻的形式吸引幼兒,能夠細(xì)致觀察到故事的情節(jié)內(nèi)容,對(duì)不同動(dòng)物的神態(tài)、語言加深理解。在問答過程中,幼兒積極主動(dòng),熱情度極高!

  三、集體講述

  幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng),大部分幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述出故事內(nèi)容,達(dá)到目標(biāo)中的重點(diǎn)詞語。

  四、活動(dòng)延伸

  在表演講述后,幼兒激情高,激發(fā)出幼兒對(duì)自己城市介紹的興趣,幼兒們能夠快速表達(dá)出自己想要介紹的地方,并利用繪畫的形式和幼兒區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合,為第二課時(shí)活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備和鋪墊。不足之處:更加關(guān)注幼兒個(gè)體差異,給予更多幼兒表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

43、幼兒園大班語言《小猴的出租車》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)故事中小猴的出租車給大家?guī)淼姆奖?,萌發(fā)助人情感。

  2.積極討論,能夠大膽、自信地表達(dá)自己對(duì)“出租車”的理解。

  3.理解故事內(nèi)容,根據(jù)動(dòng)物特征合理想象,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠大膽、自信地表達(dá)自己對(duì)“出租車”的理解。

  活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物特征合理想象,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有乘坐出租車的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、不同動(dòng)物的圖片每組一筐。

  活動(dòng)過程:

  一、出示圖片,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  1.引導(dǎo)幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)。

  提問:這是什么車?

  出租車給我們的生活帶來哪些方便?

  小結(jié):出租車速度快,省時(shí)又省力,給我們的生活帶來許多便利。

  2.利用圖片,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  提問:小猴子新買了一輛出租車,猜猜他的出租車會(huì)有什么神奇的功能呢?

  二、分段講故事,鼓勵(lì)幼兒積極猜想、表述小猴幫助小熊和蛋寶寶的方法。

  1.講述故事第一段,鼓勵(lì)幼兒猜想小猴幫助小熊的方法。

  提問:小熊為什么不上小猴的出租車?

  小猴會(huì)怎樣幫助小熊?

  2.講述故事第二段,鼓勵(lì)幼兒猜想小猴幫助蛋寶寶的方法。

  提問:蛋寶寶如果坐上出租車會(huì)發(fā)生什么情況?

  小猴會(huì)想什么辦法解決呢?

  三、完整講述故事,利用思維導(dǎo)圖幫助幼兒理清故事脈絡(luò)。提問:小熊是什么樣子的?小猴的出租車發(fā)生什么變化了?

  蛋寶寶有什么特點(diǎn)?圓墊子有什么作用?

  小結(jié):原來小猴的出租車能夠根據(jù)乘客的特點(diǎn)和需要變形,讓每一位乘客都坐的安全又舒服。

  四、出示動(dòng)物圖片,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)續(xù)編故事并完整講述。

  1.教師利用長頸鹿的圖片示范續(xù)編故事。

  提問:長頸鹿坐出租車會(huì)遇到什么問題?

  小猴的出租車會(huì)發(fā)生什么變化?

  教師根據(jù)幼兒想到的方法續(xù)編故事。

  2.幼兒分組討論,根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)大膽續(xù)編故事。

  要求:每組選擇一種小動(dòng)物共同討論,根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事。

  3.分享交流,每一組選擇一位代表,講述本組續(xù)編的故事。

  4.小結(jié):在小朋友和小猴的共同努力下,所有的小動(dòng)物都順利的坐上了出租車,大家都很開心。

  活動(dòng)反思:

  《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,樂于幫助有困難的同伴,它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設(shè)性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,大膽求異,自主表達(dá),鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

44、幼兒園大班語言《梨子小提琴》公開課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。

  2.能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

  3.體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙,體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  2.難點(diǎn):能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事的課件、音樂、動(dòng)物頭飾

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小提琴,欣賞過小提琴音樂。

  活動(dòng)過程:

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.認(rèn)識(shí)小提琴,了解小提琴的外形特征。

  2.欣賞不同特點(diǎn)的小提琴音樂。

  課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、用音樂為線索導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂氛圍。

  引導(dǎo)語:“今天,我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里,去聽聽那兒美妙的音樂。”

  1.你覺得這是一段什么樣的音樂?你想到了什么?

  2.優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂是用什么樂器演奏的?

  二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇。

  (一)講述故事第一部分,知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰演奏的?它是用什么特別的樂器演奏的?

  (二)觀察第二部分畫面,嘗試用自己的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事中的主要角色特點(diǎn),體會(huì)音樂的神奇作用。

  1.觀察狐貍追小野雞的畫面

  (1)狐貍是什么樣的表情?你從哪里看出來的?

  (2)你來表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。

  (3)小野雞是什么樣的表情?

  2.觀察獅子追小兔子的畫面

  (1)小兔子為什么這么害怕?

  (2)大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音?它會(huì)對(duì)兔子說什么?你來表現(xiàn)一下。

  (3)獅子快追上兔子了,兔子會(huì)喊什么?

  3.觀察聽到音樂后的狐貍和獅子畫面,說出動(dòng)物表情和心里變化。

  (1)狐貍和獅子聽到優(yōu)美的琴聲時(shí),可能對(duì)小動(dòng)物說些什么?

  (2)狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎?變得怎么樣了?從哪里看出來的?

  小結(jié):兇猛的動(dòng)物變得溫柔、善良了,其他的小動(dòng)物心里也不再緊張害怕了。

  4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié),師幼共同評(píng)價(jià)。

  三、講述故事第三部分,感受音樂的美妙。

  1.小松鼠演奏的時(shí)候,是什么樣的表情?為什么要閉上眼睛?

  小結(jié):音樂太美妙了,我們和小松鼠一起,靜靜地欣賞美妙的音樂,想想快樂美好的事情。

  2.小動(dòng)物們聽到音樂后,為什么腳步輕輕來了?

  3.果子蜜味是什么意思?

  經(jīng)驗(yàn)遷移:生活中有什么事情也讓你感覺甜蜜蜜的?

  四、講述故事最后部分,感受音樂的力量,體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

  1.小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  2.為什么把梨子都做成提琴了呢?

  小結(jié):音樂的力量真大啊,現(xiàn)在動(dòng)物們和和睦睦、團(tuán)結(jié)友愛,每天在一起練習(xí)拉提琴,森林里到處可以聽到音樂,到處都有快樂!聽,森林音樂會(huì)開始了,小朋友,我們也演奏起來,一起參加森林音樂會(huì)吧!

  播放音樂,幼兒隨著音樂自由表現(xiàn),自然結(jié)束。

  課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.談話活動(dòng):如果你有一把小提琴,你想演奏給誰聽?為什么?

  2.在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)造性地表演故事

  3.用廢舊材料制作不同樂器

  活動(dòng)反思:

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

45、春季活動(dòng)大班語言故事:梨子小提琴教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事《梨子小提琴》的主要內(nèi)容。豐富詞匯:甜蜜蜜。

  2.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事中角色的對(duì)話,并嘗試?yán)m(xù)編其他動(dòng)物聽到音樂后的故事情節(jié)。

  3.感受音樂帶來的溫馨、柔美,友好的意境。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.整個(gè)梨和半只梨圖片

  2.小提琴曲《夢(mèng)幻曲》

  3.課件

  活動(dòng)重點(diǎn):

  欣賞故事,理解故事《梨子小提琴》的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能簡(jiǎn)單復(fù)述故事中角色的對(duì)話,并嘗試?yán)m(xù)編其他動(dòng)物聽到音樂后的故事情節(jié)。

  活動(dòng)過程:

  一、 出示整梨和半個(gè)梨圖片,引出主題,激發(fā)幼兒興趣

  1.出示圖片提問:“小朋友,你們看這是什么?”“你覺得它可以做成什么?”

  2.師:小松鼠撿到了一個(gè)梨子,它會(huì)把梨子做成什么呢?讓我們一起來聽聽看。

  二、 分段講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。

  (一)教師講述第一部分故事,從開始到“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”提問:1.小松鼠撿到的梨子是怎么樣子的?它是怎么說的?

  2.小松鼠把梨子做成了什么?它是怎么說的?

  3.讓我們一起來聽聽小松鼠拉的琴聲吧。 (播放一段輕音樂《夢(mèng)幻曲》)

  4.聽了音樂你有什么感受?

  師:“哪些小動(dòng)物會(huì)聽到琴聲呢?聽了之后它們又會(huì)做什么呢?讓我們接著往下聽?!?/p>

  (二)教師講述故事第二部分,講至“森林里真安靜”

  提問:1.故事里的小動(dòng)物在干嗎?它是怎么說的?語氣聲音?

  2.聽了音樂之后呢?它們是怎么說的?

  3.小動(dòng)物為什么不追趕了?

  4.甜蜜蜜是什么意思?

  小結(jié):優(yōu)美的琴聲把小動(dòng)物吸引住了,它們都安靜了下來,友好的聽起了音樂。

  (三)續(xù)編其他小動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)及故事情節(jié)

  1.森林里的其他地方,還會(huì)發(fā)生什么事呢?聽到音樂之后它們又會(huì)怎么說?怎么做呢?

  2.幼兒互相討論后分享交流

  小結(jié):森林里因?yàn)槊烂畹囊魳范推?,大家和睦相處了。接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們來認(rèn)真的聽一聽。

  (四)教師講述故事第三部分,講至結(jié)尾提問:

  1.到底發(fā)生了什么事呢?

  2.小音符變成什么了?小松鼠都把梨子送給了誰?為什么?

  3.森林里變成了什么樣子?

  小結(jié):美妙、柔美的音樂讓動(dòng)物們安靜下來,和睦相處成為了朋友,不再追趕,是那么美好。

  三、 完整講述故事,感受故事中溫馨、友好的意境。

  提問:

  1.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  2.當(dāng)你不開心、不高興的時(shí)候,和小伙伴打鬧吵架的時(shí)候,可以用什么方法來處理呢?

  小結(jié):美妙、柔美的音樂可以讓小動(dòng)物不再追逐打斗,那我們生活中如果遇到了爭(zhēng)執(zhí)和矛盾,也可以聽聽音樂,靜下心來想想,和朋友友好相處。

  四、 延伸活動(dòng)

  梨子還可以做成什么?還有哪些小動(dòng)物聽到美妙的音樂,又會(huì)發(fā)生什么事情?我們到活動(dòng)區(qū)去制作成故事講給其他小朋友聽吧!

  活動(dòng)反思

  《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實(shí)際,我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。

46、幼兒園公開課大班語言《快樂的小公主》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小公主由不快樂到快樂的心理轉(zhuǎn)變過程,知道給予也是一種快樂。

  2、積極展開對(duì)故事情節(jié)的想象與討論,能用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  3、樂于尋找生活中的快樂,喜歡把快樂的心情傳遞給周圍的人。

  4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):懂得真正的快樂在于好朋友的關(guān)懷與微笑。

  難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,表達(dá)自己想法和感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒與同伴游戲時(shí)的開心照片、輕音樂、表情娃娃、《表情歌》

  2、多媒體課件《快樂的小公主》。

  活動(dòng)過程:

  一、出示小公主圖片,談話導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

  出示小公主不開心的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小公主的心情是怎樣的,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜小公主不開心的原因。

  二、 分段講述講述故事,引導(dǎo)幼兒了解小公主由不快樂到快樂的心理轉(zhuǎn)變過程。

  1、播放課件,講述故事第一段,并進(jìn)行提問:

  提問:小公主為什么不快樂?你能想辦法讓小公主快樂嗎?

  小結(jié):小公主有水晶宮殿,有漂亮的裙子,有一屋子的七彩寶石,但她沒有朋友,所以不快樂。

  2、播放課件,呈現(xiàn)第 2、3 幅圖片,講述故事第 2-8 段段。

  提問:小公主送給小老鼠金手鐲,他們會(huì)當(dāng)成什么?它們會(huì)怎樣玩?

  3、講述故事至最后,并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問:

  小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那么高興,小公主的心情是怎樣的?她把自己的好東西送給了別人,為什么還這么開心?

  小結(jié):朋友間應(yīng)該互相關(guān)懷和分享,朋友快樂了,自己也會(huì)快樂。

  三、完整欣賞故事,知道給予也是一種快樂。

  完整講述故事并進(jìn)行提問:水晶宮殿和七彩房子,小公主喜歡哪一個(gè)?為什么?小公主為什么會(huì)把貴重的金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠當(dāng)呼啦圈兒?她是怎樣的一位小公主?

  小結(jié):金手鐲、金耳環(huán)是珍貴的東西,可小公主覺得只擁有這些東西而沒有朋友是不快樂的,所以她把金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠玩兒。她擁有了朋友,也找到了快樂。原來給予也是一種快樂。

  四、組織幼兒交流、討論,探討能讓自己變快樂的方法。1、提問:你有不開心的時(shí)候嗎?你為什么不開心?不開心的時(shí)候,

  用什么方法能讓自己快樂起來?

  小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有不開心的時(shí)候,經(jīng)常不開心對(duì)身體有害,所以我們要想辦法讓自己快樂起來。

  2、播放照片課件,引導(dǎo)幼兒說一說照片中的小朋友在干什么?為什么這么快樂?了解有很多方法可以使自己快樂,鼓勵(lì)幼兒傳遞快樂。

  3、播放《表情歌》,讓幼兒進(jìn)一步感受到快樂的真諦和幸福。

  活動(dòng)延伸:

  生活中注意觀察幼兒的情緒變化,指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,保持快樂的心情。

  反思:

  本活動(dòng)以動(dòng)人的情緒感染幼兒,活動(dòng)中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應(yīng)該說情感的共鳴與交流貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,使幼兒在動(dòng)腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂,好朋友在一起應(yīng)該這樣做才能快樂的道理,只是在表述時(shí),仍有表達(dá)不完整的幼兒,需要加強(qiáng)練習(xí)。