小班語言活動(dòng)詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿

小班語言活動(dòng)詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿

小班語言活動(dòng)詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿

1、小班語言活動(dòng)詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

  2、體驗(yàn)角色游戲的快樂。

  3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個(gè),螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。

  活動(dòng)過程:

  一、產(chǎn)生興趣

  1.猜一猜

  師:小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭),猜猜它是誰?

  (幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)

  幼:是螞蟻。

  2、喊一喊

  師:誰能把螞蟻喊到身邊來?

  幼:小螞蟻!小螞蟻!

  幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。

  (教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)

  師:螞蟻不肯過來,我們要想一個(gè)辦法逗逗它,把它引過來。

  3.逗一逗。

  師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

  幼:螞蟻來呀來。

  師:拿什么逗它?

  幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

  師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)

  二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

  1.逗引螞蟻。

  師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?

  幼:黃米飯/炒青菜。

  師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

  (師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)

  幼:螞蟻來呀來。

  師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

  幼:來吃飯,快快來吃飯。

  師扮演螞蟻):什么飯?

  幼:黃米飯。

  師:什么菜?

  幼:炒青菜。

  師:什么筷?

  幼:毛竹筷。

  師:什么碗?

  幼:小瓷碗。

  師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動(dòng)作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?

  幼:搬回去。

  師:搬回去干什么?

  幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥

  師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,他在班的時(shí)候心情會(huì)怎樣呢?

  幼:高興/快樂。

  (教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

  師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

  幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大,很吃力。

  師:它一次能搬多少米飯?為什么?

  幼:兩粒/一粒。

  師:螞蟻個(gè)頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。

  2.學(xué)習(xí)兒歌,并進(jìn)行表演游戲。

  (1)學(xué)習(xí)兒歌、

  師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

  師:請(qǐng)小朋友們也來說一說。

  (2)游戲

  玩法:先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯?!蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答:“炒青菜?!蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答:“毛竹筷。”螞蟻問:“什么碗?”大家答:“小瓷碗?!敝笪浵伮艹鰜?,來到餐桌前聞一聞再吃,吃飽后螞蟻問:“吃不了?!贝蠹艺f:“往回搬?!庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”

  邊搬黃米飯。

  三、替換兒歌中的飯菜名稱

  1.師:大家想一想,如果我們要在請(qǐng)螞蟻來做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

  幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥

  幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥

  2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

  附兒歌:

  逗螞蟻

  螞蟻來呀來,

  快快來吃飯。

  什么飯?白米飯。

  什么菜?炒青菜。

  什么筷?毛竹筷。

  什么碗?小瓷碗。

  吃不了,怎么辦?

  哼唷哼唷往回搬。

  評(píng)析

  《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑,非常符合小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心的年齡特點(diǎn)。教師從猜一猜—喊一喊—逗一逗使幼兒無意識(shí)的進(jìn)入游戲情境,讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容,在對(duì)話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式,為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動(dòng)性不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動(dòng)中教師有效調(diào)動(dòng)幼兒,使幼兒直接回憶平時(shí)吃過的飯菜,拓展孩子已有的經(jīng)驗(yàn),幫助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂,并推動(dòng)幼兒與家長互動(dòng)。

2、小班語言活動(dòng)教案《新年到》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、回憶過新年的景象,初步學(xué)念兒歌。

  2、了解過新年要拜年,嘗試說說祝福的話。

  3、體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂。

  4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  親子討論過有關(guān)過年的話題;“新年到”背景圖一張;“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體”圖片各一張,紅包人手一個(gè);喜慶的音樂

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入:敲鑼打鼓放鞭炮

  聽聽音樂中的喜慶氣氛,激起幼兒興趣。

  二、初步學(xué)念兒歌

  出示“新年到”背景圖,說說春節(jié)要來了,春節(jié)是中國人過大年,是中國的新年。

  讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了?

  (把小朋友的圖片貼到背景圖中)

  提問:春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時(shí)有什么不一樣?(當(dāng)幼兒說到穿新衣服,戴帽子時(shí),老師將新衣服、新帽子的圖片,貼到“小朋友”身上。)

  用兒歌的語言小結(jié):新年到、新年到,穿新衣、戴新帽。

  提問:過新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情?(當(dāng)孩子說到“放鞭炮、拿紅包、拜年”時(shí),老師將相應(yīng)的圖片放到背景圖上。)

  用兒歌的語言小結(jié):放鞭炮、拿紅包,大家說聲新年好。

  三、看圖片,完整學(xué)念兒歌

  新年到,新年到,

  穿新衣,戴新帽。

  放鞭炮、拿紅包,

  大家說聲新年好。

  四、拓展

  提問:你們知道拜年時(shí)除了說新年好,還能說什么?(祝你新年快樂、祝你心想事成……等)

  嘗試將祝福的話編進(jìn)兒歌里,如:將最后一句“大家說聲新年好”替換為“大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……”等等。

  每人一個(gè)紅包,一起念念兒歌,學(xué)著拜拜年。

  【活動(dòng)延伸】

  在娃娃家里,引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。

3、小班體育活動(dòng)教案《小螞蟻過河》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.在手膝著地爬的游戲中,平穩(wěn)地控制自己的身體。

  2.喜歡參加體育活動(dòng),感受體育活動(dòng)的樂趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有幼兒手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。

  場地布置圖:

【活動(dòng)過程】

  1.開始部分

  以游戲的口吻引發(fā)幼兒游戲的興趣。

  教師扮演螞蟻媽媽帶領(lǐng)"螞蟻寶寶"(幼兒)爬到螞蟻洞里做睡覺狀,然后說:"螞蟻寶寶們,天亮了,我們爬出來做游戲吧!"(幼兒依次爬出"螞蟻洞")請(qǐng)幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。(爬來爬去、搬東西)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作。

  2.基本部分

  (1)利用情景進(jìn)行游戲。

  "螞蟻媽媽"說:"孩子們,我們一起去散步吧。瞧,這里有一條又寬又深的河。咦?對(duì)岸是什么啊?聞起來可真香啊!小螞蟻想不想把豆子運(yùn)回家啊?""可是這條河又寬又深,我們怎么過河呢?"請(qǐng)幼兒自己想辦法,說出自己的想法。"這里有一座小橋(爬墊)可以幫你們過河。請(qǐng)你們每次搬一顆豆子,看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。"幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇路徑。教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒動(dòng)作完成情況。

  (2)分享交流

  教師說:"小螞蟻真聰明,你們是怎么掌握平衡,讓自己不掉到河里的?""有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香,可是有豆子大,小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了,怎么才能不讓大豆子掉到河里呢?""你剛才是怎樣搬豆子的?你覺得哪種辦法最好?"

  (3)再次游戲請(qǐng)幼兒再次游戲,驗(yàn)證自己的好方法,同時(shí)充分感受游戲帶來的快樂。能力強(qiáng)的幼兒可以運(yùn)多次。

  3.結(jié)束部分:幼兒放松練習(xí):

  師:"我們搬回了這么多豆子,真高興,我們一起來慶祝一下吧。"幼兒跟著老師做各種簡單動(dòng)作。

自由活動(dòng):

  活動(dòng)材料:小車、皮球、沙包、動(dòng)物搖椅等

  重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒在固定的區(qū)域玩不同的運(yùn)動(dòng)器材,鼓勵(lì)幼兒對(duì)玩具有不同的玩法。

教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

4、小班語言活動(dòng)教案《猜謎語》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過猜謎語、念謎語,培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語的興趣。

  2、教會(huì)幼兒根據(jù)謎語謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。

  3、提高幼兒分析、判斷能力。

  4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

  5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)語言要貼近生活,使幼兒能分析出語言所描述的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片【茶壺、木馬】

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  我在日常生活中,都知道許多謎語,誰能說一個(gè)謎語,讓大家猜一猜,【生說一說,老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語,大家來共同猜一猜。

  二、新課

  1、師朗讀謎面

  (1)、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師,對(duì)沒有猜出的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩灰庇诳隙▊€(gè)別幼兒的答案,盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。

  (2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問,要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)照分析,讓幼兒熟悉猜謎語的方法。

  (3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底------茶壺

  (4)、集體朗讀謎語

  2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語,幼兒猜中后加以分析,本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力,培養(yǎng)猜謎語的興趣。

  三、活動(dòng)延伸

  把自己學(xué)會(huì)的謎語講給父母聽,讓他們猜一猜;在讓父母給自己說幾個(gè)謎語,練習(xí)猜一猜。

  四、活動(dòng)總結(jié)

5、小班語言活動(dòng)教案《大蘋果》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事的主要內(nèi)容并培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  2、理解并學(xué)習(xí)詞語:又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。

  3、知道當(dāng)看到朋友遇到困難要主動(dòng)幫助別人。

  4、初步懂得自己長大了,遇到事情能夠試著面對(duì)。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt制作的故事《大蘋果》。

  教學(xué)過程:

  一、引起興趣。

  二、分段播放ppt,理解故事內(nèi)容。

  1、播放ppt1:

  (1)小朋友你們看,在綠油油的草地上,誰來了?他看見了什么?

  (2)這是一只怎樣的蘋果?(學(xué)習(xí)詞語:又×又×)

  (3)看到這只又紅又紅的大蘋果,你是從那里發(fā)現(xiàn)的?(幼兒猜測)

  2、播放ppt2、3:

  (1)大家看,這么大的蘋果,小老鼠用力的推,推得這么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的表情、動(dòng)作)

  (2)豐富詞匯:滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動(dòng)作學(xué)一學(xué))

  3、播放ppt4:

  (1)大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊,小老鼠會(huì)想什么?

  (2)小朋友想想,有什么辦法幫小老鼠過河?

  小朋友想了這么多辦法,我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)

  4、播放ppt7:

  烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。小老鼠會(huì)說什么?烏龜伯伯會(huì)怎么回答呢?

  三、完整的欣賞故事。

  1、你喜歡故事里的哪個(gè)動(dòng)物?為什么?(幼兒自由發(fā)表意見)

  2、教師總結(jié):

  這個(gè)故事告訴我們:"當(dāng)看到朋友有困難的時(shí)候,我們要主動(dòng)幫助別人。

  當(dāng)我們得到別人的幫助要學(xué)會(huì)說'愛的甜甜話'。"

  附故事:

  大蘋果在綠油油草地上,小老鼠看見了一只又紅又香的大蘋果,想把它推回家。

  小老鼠用力的推,"哎喲-哎喲", 推得滿頭大汗,氣喘吁吁。

  大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊:"我怎么樣過河呢?"烏龜伯伯伸出了腦袋,說:"小老鼠,別著急,我來幫助你!"烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。

  小老鼠高興的說:"謝謝烏龜伯伯!"烏龜伯伯說"不用謝!再見!"

6、小班主題活動(dòng)教案《可愛的小螞蟻》含反思

主題的產(chǎn)生:

  小班孩子情感豐富,他們喜歡動(dòng)物,與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探索欲望。

  最 近一段時(shí)間,孩子們在戶外活動(dòng)時(shí),常??梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓袑ふ抑瓉硭麄儗?duì)小小螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣??蓯鄣男∥浵佄撕⒆觽兊囊暰€,他們在與螞蟻的直接接觸中,產(chǎn)生了許多問題,"螞蟻的家在哪里?""螞蟻有媽媽嗎?""螞蟻吃什么?"" 螞蟻能活多長時(shí)間?"等等。

  可見,螞蟻?zhàn)鳛橐环N會(huì)動(dòng)的蟲子,吸引了孩子們的目光,螞蟻世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨處可 見螞蟻忙碌的身影:美麗的花叢中,蔥綠的草地上,冷落的墻角邊……面對(duì)這一切,我們成人可能會(huì)不屑一顧,而孩子們卻歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用 充滿靈性的耳朵去傾聽,還會(huì)邁開活潑好動(dòng)的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子的探索欲望。

  為此,我們以螞蟻為切人點(diǎn),針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),希望通過豐富多彩的方式,一系列活動(dòng),與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的許多信息,了解螞蟻的有趣之處,積極去關(guān)注、體驗(yàn)螞蟻的生活,探索螞蟻的奧秘,與螞蟻成為朋友,經(jīng)歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅!

主題目標(biāo):

  A、社會(huì)生活:

  1、獲取關(guān)于螞蟻的各種知識(shí),了解螞蟻王國中有趣的生活情景。

  2、理解、尊重、喜愛螞蟻,能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  B、身體運(yùn)動(dòng):

  1、學(xué)習(xí)螞蟻爬,學(xué)習(xí)手膝著地向前爬,鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  C、語言交流:

  1、理解兒歌"逗螞蟻"的內(nèi)容,有表情地學(xué)念兒歌,初步嘗試更換兒歌中間段的詞,仿編兒歌。

  2、學(xué)習(xí)傾聽故事,產(chǎn)生情感共鳴--喜愛螞蟻,理解尊重螞蟻。

  D、科學(xué)探究:

  1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。

  2、觀察螞蟻的外形特征,了解螞蟻觸角的獨(dú)特作用。

  3、了解螞蟻的主要生活習(xí)性,知道螞蟻是群居生活的,了解螞蟻家族的分工與合作情況。

  E、藝術(shù)表現(xiàn):

  1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的外形特征,大膽表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。

  2、能用自然聲音唱歌,并根據(jù)詞意自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

  F、家長參與

  1、向家長發(fā)放主題活動(dòng)的通知,并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。

  2、請(qǐng)家長向孩子介紹有關(guān)螞蟻的知識(shí),利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶外觀察螞蟻,尋找螞蟻的家--泥洞,豐富幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

  3、發(fā)動(dòng)家長和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類資料。

  G、環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照顧螞蟻,開辟飼養(yǎng)角。

  2、語言區(qū)提供有關(guān)螞蟻的圖書、圖片,兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

  3、益智區(qū)提供玻璃瓶,瓶內(nèi)裝有螞蟻,供幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。

  4、美工區(qū):拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

  5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,逐步參與各種墻飾的布置,進(jìn)行幼兒作品展。

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

7、小班語言活動(dòng)教案《牙醫(yī)有蛀牙》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語言表達(dá)出來。

  2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、牙刷和杯子。

  2、錄像《豆豆的牙齒》。

  3、ppt圖片。

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天啊,我們小三班有個(gè)小客人,是誰呀?(出示圖片一)幼兒回答:貓,老鼠(醫(yī)生)師:小老鼠在哪里啊?(在貓的頭上)看來啊,小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個(gè)是怎樣認(rèn)識(shí)成為好朋友的呢?(它們兩個(gè)是互相看牙齒認(rèn)識(shí)的)師:它們兩個(gè)是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫(yī)生?(牙齒醫(yī)生)那牙齒醫(yī)生專門做什么的呀?(拔牙的、看牙齒的)那今天我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。(出示圖片二)

  二、欣賞圖片三

  師:那小老鼠怎么會(huì)有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結(jié):小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙,而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

  三、欣賞圖片四

  1、師:那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準(zhǔn)備找貓醫(yī)生)準(zhǔn)備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓?jiān)\所拔牙)

  2、師:看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學(xué)學(xué)。

  3、師:雖然小老鼠很害怕,那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(勇敢)那我們一起表揚(yáng)一下它吧。

  4、那我們小朋友去看牙醫(yī)生,我們應(yīng)該怎么樣?(勇敢)看來小三班的小朋友都是勇敢的孩子。

  四、欣賞視頻

  師:今天啊,我們班又來了以為豆豆,他也有蛀牙,但是他沒有你們這么勇敢,我們來一起看看他怎么了?

  師:豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個(gè)故事告訴我們小朋友要飯后漱口,睡前刷牙,那樣才能把牙病菌刷掉,那我們的牙齒就不會(huì)疼了。小朋友如果我們天天刷牙,牙齒長的白白的,我們的牙齒以后就不疼了哦!

8、小班語言活動(dòng)教案《禮物》

教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

  2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  金色的小樹葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。

活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。師:今天,老師帶來了一件小小的禮物,就在老師的手中,你們猜猜是什么?金色的小樹葉怎么會(huì)是禮物呢?請(qǐng)小朋友聽一聽故事《禮物》。

  二、教師邊操作邊分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

  1、師講述故事的第一段:小樹丫丫原來長得怎樣?有一天,發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過)

  2、師講述故事第二段:誰走過來了?白兔看見小樹丫丫了嗎?它在干什么呢?小狗走過來時(shí)是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛) 師出示小象:小象走過來了,它會(huì)怎么做呢?

  3、教師講述故事第三段:丫丫留下了一片金色的葉子,它在等待什么呢?4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段

  師:小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉?為什么它們摘不到樹葉?丫丫把金色的樹葉送給了誰?為什么要送給小象呢?

  三、教師完整講述故事,幼兒欣賞。師:故事好聽嗎?我們再來聽一遍。(幼兒完整地欣賞故事)師:小朋友,你們喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它?當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。

  小朋友,你幫助過別人嗎?你幫助過誰?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)師:幫助別人后,你心里覺得怎樣?師小結(jié):幫助別人是一件很快樂的事情。

  四、活動(dòng)延伸:做禮物師:小朋友,有沒有人幫助過你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢?老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料,等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過你的人。

9、小班語言活動(dòng)教案《水果牛奶》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種水果:楊桃和木瓜,知道水果牛奶營養(yǎng)好。

  2、通過角色扮演,引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動(dòng)之中。

  3、體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、大牛頭飾和小牛頭飾。

  2、楊桃、木瓜各一個(gè);切成片的楊桃、木瓜裝盆,插上牙簽。

  3、水果圖片若干。(蘋果、橘子、梨、香蕉貼在身上)(西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上)。

  4、透明杯上貼上8種水果的標(biāo)記。

【活動(dòng)過程】

  一、活動(dòng)導(dǎo)入。

  師:小牛們,跟大牛出去玩吧!(聽音樂進(jìn)場,入座)

  師:小牛們,你們最喜歡吃什么?

  師:我是一只特別的牛,我最愛吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?(蘋果、橘子、香蕉、梨)

  二、感知故事,認(rèn)識(shí)兩種水果。

  師:我生活在一個(gè)長滿各種果樹的森林里,每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃,看,這是什么水果?

  1、認(rèn)識(shí)楊桃:

  (1)楊桃的皮是什么顏色的?

  (2)里面是怎樣的呢?我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來(小手),我們一起來切,切,切楊桃!

  (3)楊桃切開來了,你看到了什么?(星形)對(duì)楊桃象星形。

  (4)味道是怎樣的呢?一起嘗嘗吧!(幼兒品嘗,并說一說味道)。

  (小結(jié))現(xiàn)在大牛要來吃楊桃了(楊桃玩具):啊嗚,啊嗚,吃楊桃;啊嗚,啊嗚,吃楊桃;骨碌骨碌骨碌!楊桃吞到肚子里(楊桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩,楊桃吃起來脆脆的,還有點(diǎn)酸呢?

  2、讓幼兒認(rèn)識(shí)木瓜,品嘗木瓜,然后老師吃“木瓜”,吞木瓜。

  3、老師吃“西瓜”,并說出西瓜的味道。

  師:小牛們,你們想吃西瓜嗎?幼兒每人拿一個(gè)塑料西瓜玩具,學(xué)大牛大口吃并把“西瓜”吞進(jìn)去。師繼續(xù)講述故事。

  三、配樂幼兒完整欣賞故事。

  師:今天,我還帶來了一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來聽故事:《愛吃水果的?!贰?/p>

  師:大風(fēng)來了,人都生病了,為什么我這只愛吃水果的牛沒有生病呢?

  師:主人是喝了什么身體變好的?

  師:我怎么會(huì)擠出草莓牛奶的呢?

  四、擠水果牛奶。

  師:現(xiàn)在我的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼兒說水果老師把水果逐一排成一排)。

  吃了草莓牛奶會(huì)擠出草莓牛奶來,那吃了西瓜會(huì)擠出什么牛奶來呢?我們一起來擠吧:“擠,擠,擠牛奶,擠出西瓜牛奶來!嘰咕嘰咕,西瓜牛奶擠出來啦!(擠出的水果牛奶圖片貼在相應(yīng)水果的下面)還會(huì)擠出什么牛奶來呢?我們一起來吧……語言同上,小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

  五、送水果牛奶。

  現(xiàn)在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了:“××,請(qǐng)喝××牛奶!”小牛也來送吧。(在送牛奶時(shí),師用語言示范:“××,請(qǐng)喝××牛奶!”

【活動(dòng)結(jié)束】

  小牛們!我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧!

10、小班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案《螞蟻爬爬》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受與同伴共同游戲的快樂。

  2、練習(xí)手、腳著地爬,嘗試不同爬的方法。

  3、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈活性。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:觀察過螞蟻爬來爬去,熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

  2. 物質(zhì)條件的準(zhǔn)備:泡沫地墊,螞蟻頭飾,背景音樂《健康歌》《小星星》,枕頭、玩具等障礙物,高低平衡板搭成的小橋。

  活動(dòng)過程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):《健康歌》

  1、請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺,配班老師扮公雞叫"喔-喔-喔",把"沉睡"的寶寶們叫醒。

  2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。

  3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》,提問:"兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來到我們的頭上、臉上的?"2教師扮演螞蟻,示范"爬"的動(dòng)作,托班寶寶觀察。

  3、托班寶寶集體練習(xí)"爬"的動(dòng)作。

  三、探索不同的爬行方法1、游戲:《爬過小山》

  (1)讓寶寶觀察道路,請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。

  (2)寶寶集體練習(xí),在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。

  2、游戲:《爬過小橋》

  (1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋,鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過"小橋"。

  (2)寶寶們自由選擇,練習(xí)爬行。

  四、放松活動(dòng):《小星星》

  《小星星》的樂曲響起,寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng),愉快地結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  "爬"這個(gè)大肌肉動(dòng)作對(duì)托班下學(xué)期的寶寶來說不算是一個(gè)難點(diǎn),為了滿足寶寶們的興趣,提升寶寶的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性,關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求,我在此次活動(dòng)中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件,由易到難地引導(dǎo)寶寶們向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展。

11、小班語言游戲活動(dòng)教案《開門歌》含反思

【活動(dòng)背景】

  在《開展民間文體游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過程中,我們開展了民間文學(xué)方面的活動(dòng),而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn),旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州地方方言的熱愛,從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴交往的能力,促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,不僅增加了童謠的趣味性,還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  (評(píng)析:綱要指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!边@三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點(diǎn),又結(jié)合了童謠的特色。)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評(píng)析:為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實(shí),我們整個(gè)課題的研究過程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號(hào)的門,和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

【活動(dòng)過程】

  一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》,引起興趣。

  1、我們的小手會(huì)玩游戲的,我們的小手會(huì)玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會(huì)玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴,兩個(gè)兩個(gè)到中間來玩蚊子叮。

  5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的,能不能找多一點(diǎn)的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評(píng)析:“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?!眱墒淄{,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  二、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請(qǐng)幼兒開)開完五扇門,請(qǐng)小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個(gè)手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評(píng)析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動(dòng)幼兒心弦,在這樣的一個(gè)游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對(duì)童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  三、嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動(dòng)物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請(qǐng)小動(dòng)物好嗎?那你想請(qǐng)誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動(dòng)物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評(píng)析:一起來請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對(duì)童謠的理解通過游戲變成事實(shí)在在的東西,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。)

  四、鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請(qǐng)不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個(gè)游戲,還請(qǐng)了很多的小客人來班級(jí)里做游戲,真的很開心。那我們能不能請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請(qǐng)自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評(píng)析:語言活動(dòng)就要給幼兒“說”的機(jī)會(huì),在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門,對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往,鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個(gè)游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個(gè)游戲。

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。)

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

12、小班語言活動(dòng)教案《螞蟻拔刺》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞故事,初步理解文學(xué)作品的意思。

  2、通過替換作品中的動(dòng)物的形象,理解為什么小狗、小貓找不到刺,而螞蟻找到刺。

  3、知道小小的動(dòng)物也有自己的長處的。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒用書人手一冊,實(shí)物投影儀一臺(tái)。

【活動(dòng)過程】

  1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。

  教師出示幼兒用書,告訴大家:今天,我們要講一個(gè)故事,名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰,它們做了什么樣的事情?教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書講述故事。

  教師提問:

  (1)故事里有誰?

  (2)寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

  2、幼兒再次傾聽故事,嘗試替換故事中的小動(dòng)物。

  教師使用實(shí)物投影儀講故事,提問:大家猜猜,還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)形象的大小,遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

  3、學(xué)說故事中小螞蟻的話。

  師:小螞蟻看見刺,它說了什么呀?我們一起學(xué)學(xué)。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的話)

  師:小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜淼哪?我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事,教師注意在小螞蟻說話的時(shí)候停頓,讓幼兒說出小螞蟻的話)

  4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長處。

  師:螞蟻那么小,他有用嗎?你知道他會(huì)做什么嗎?小狗會(huì)做什么?小貓會(huì)做什么?還有許多動(dòng)物他們會(huì)做什么呢?他們有什么長處呢?

教師小結(jié):

  不管動(dòng)物多大多小,他們總是有自己的長處的,就像我們小朋友一樣,雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng),也有很多長處!

活動(dòng)建議:

  在日常生活中,讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》,養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。

教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

13、小班語言活動(dòng)故事教案《小雞和小鴨》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》,并初步學(xué)說故事中的有趣對(duì)話,感受作品的美。

  2、了解小鴨和小雞的主要不同點(diǎn):小鴨會(huì)游泳,而小雞不會(huì)。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲磁帶《小鴨小雞》。

  2、小雞喊救命的圖片一幅。

  3、“雞蛋、鴨蛋”各一個(gè),里面藏有小雞和小鴨。

  活動(dòng)過程:

  1、出示“雞蛋”和“鴨蛋”,引出主題。

  師:小朋友看,王老師今天給你們帶了什么?

  幼:雞蛋。

  師:恩,帶了幾個(gè)蛋?(幼:2個(gè))這兩個(gè)蛋有什么不一樣?會(huì)是什么蛋呢?

  2、教師邊演示邊提問,讓幼兒大概了解故事內(nèi)容。

  (1)初步了解故事前段部分。

  師:這兩個(gè)蛋馬上要有小動(dòng)物孵化出來了,你們瞧,白色的蛋有動(dòng)靜了,誒?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>誰孵化出來了?(小鴨)小鴨一出來可高興了,你知道他開心的說什么嗎?他開心地說:“我孵化出來了?!?/p>

  師:這時(shí)黃色的蛋也開始裂開了,瞧,是誰孵化出來了?小雞也很開心,他會(huì)怎么說?

  師:小鴨看到外面的景色這么美,就決定出去走一走,玩一玩,他說:“我出去玩玩?!毙‰u說:“我也出去玩玩。”

  (2)集體結(jié)隊(duì)跟隨小鴨和小雞一起玩耍。(播放錄音兩次)

  (3)了解故事中間部分。

  (教師邊講小鴨的話,邊由幼兒來學(xué)小雞的話。一直講到“救命呀!……”這一句。)

  提問:咦?誰喊救命呀?(幼兒自由猜測)為什么喊救命?這可怎么辦呢,誰會(huì)來救小雞,我們來聽聽故事就知道了。

  3、完整欣賞故事一遍,并出示圖片。

  師:是誰喊救命,那誰救了小雞?小鴨的本領(lǐng)可真大啊!

  提問1:這時(shí)小鴨又說:“我還要去洗澡?!毙‰u呢!他去不去?他怎么說的?

  提問2:小雞這次為什么不去了?

  師小結(jié):小雞以前做什么事都不動(dòng)腦筋,別人做什么,他也做什么,小鴨會(huì)游泳,而小雞不會(huì),結(jié)果差點(diǎn)淹死了。小朋友你們會(huì)不會(huì)像小雞一樣呢?無論做什么事情,我們都要?jiǎng)幽X筋想一想,自己這樣做有沒有危險(xiǎn),有危險(xiǎn)的話就不要去做,去做做自己會(huì)做的事情。

  4、說說自己的本領(lǐng),增強(qiáng)幼兒的自信心。

  師:那小朋友你們都會(huì)做什么事情呢?跟大家說說你有什么本領(lǐng)吧!(幼兒自由發(fā)言,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)

  師:那我們一起到外面把我們的本領(lǐng)表演給小鴨和小雞看看吧!(播放音樂結(jié)束活動(dòng))

  活動(dòng)反思:

  社會(huì)性的發(fā)展如何,對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的,由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致,社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維具體形象,我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,自私等。通過本次語言活動(dòng),來幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解,采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次通過問題的創(chuàng)設(shè),幫助幼兒理解了故事內(nèi)容,接著在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了角色的表演,而通過表演不僅使幼兒感受到表演帶來的有趣,更進(jìn)一步的體會(huì)到幫助朋友是件快樂的事情。最后通過實(shí)驗(yàn),幼兒感知了浮,并體會(huì)到獲得成功的喜悅。在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性能力時(shí),光憑借口頭的告誡,提醒是不能達(dá)到最佳效果的,再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語言灌輸?shù)某橄蟮览?,通過實(shí)踐和表演游戲能收獲較好的效果。

14、小班音樂優(yōu)質(zhì)教案《逗螞蟻》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

  2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

  3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師用的圖夾文范例7張,塑封好的螞蟻圖片6張,音樂《找朋友》、《加油干》。

  2、實(shí)物:毛竹筷、小瓷碗。

  3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入活動(dòng):請(qǐng)你猜一猜,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  師:寶寶,告訴你們一個(gè)好消息,今天,我們小(3)班來了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰呢?(請(qǐng)2~3位幼兒回答)

  二、出示第一張范例圖,在集體舞《找朋友》的游戲中,感受螞蟻的可愛。

  1、(出示范例一)師:寶寶看,是誰呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。(寶寶好!螞蟻好!)

  2、師:小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞,寶寶,你有好朋友嗎?(有)好,我們開始吧!(播放《找朋友》的音樂,鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。)

  三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句,并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。

  1、師:螞蟻和寶寶跳了舞,肚子有點(diǎn)餓了,讓我來喊螞蟻吃飯吧!(教師示范朗誦兒歌第一句:“螞蟻來呀來,快快來吃飯?!?

  2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。

  3、師:寶寶,那里還有很多的螞蟻呢!誰來大聲地喊它們過來吃飯?(形式為:單個(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊,以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

  四、猜想活動(dòng):

  你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng):炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯?白米飯?!?同時(shí)出示范例二)

  五、討論活動(dòng):

  有了白米飯,該用什么菜來一起吃呢?(鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,并把想法說給螞蟻們聽,以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。)同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜?炒青菜?!蓖瑫r(shí)出示范例三。

  六、通過對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸,了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?!?/p>

  師:白米飯有了、炒青菜有了,螞蟻們開始吃飯了。寶寶,吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)

  七、角色游戲“螞蟻吃飯?!苯處煱缪葜魅耍變喊缪菪∥浵?。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。

  八、出示范例六,引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋:吃不了,怎么辦?并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。

  師:螞蟻吃飯吃得真開心呀!肚子吃得飽飽的,可是還有許多的白米飯、炒青菜呢,該怎么辦呢?

  九、出示范例七,學(xué)說“哼唷哼唷往回搬?!辈⒃谝魳酚螒?、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說。(播放勞動(dòng)音樂《加油干》)

  十、出示兒歌名字《逗螞蟻》,傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌,第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容:分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等

  十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。

  附兒歌:逗螞蟻

  螞蟻來呀來,

  快快來吃飯。

  什么飯?白米飯。

  什么菜?炒青菜。

  什么筷?毛竹筷。

  什么碗?小瓷碗。

  吃不了,怎么辦?

  哼唷哼唷往回搬。

活動(dòng)反思:

  上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

  在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,但由于情緒過于興奮,他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來回搬運(yùn)“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度!

15、小班語言活動(dòng)兒歌教案《藏貓貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》,初步嘗試 “一問一答”的形式。

  2、活動(dòng)中幼兒積極參與,大膽創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌面教具(白云、小草、荷葉及各動(dòng)物圖片)

活動(dòng)過程:

  1、難點(diǎn)前置,初步嘗試一問一答。

  小朋友們,今天李老師要和你們來玩一個(gè)我問你答的游戲,我來問你們來答,小耳朵可要聽好了。

  小雞小雞怎么叫,小雞小雞嘰嘰叫。

  小鴨小鴨怎么叫,小鴨小鴨嘎嘎叫。

  小狗小狗怎么叫,小狗小狗汪汪叫。

  小貓小貓?jiān)趺唇?,小貓小貓喵喵叫?/p>

  小青蛙小青蛙怎么叫,小青蛙小青蛙呱呱叫。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說邊加上動(dòng)作,特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個(gè)別孩子單獨(dú)說說,幫助孩子感受一問一答的對(duì)答形式。)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)習(xí),理解兒歌,進(jìn)一步學(xué)習(xí)一問一答。

  (1)小朋友玩的真好,知道嗎,小動(dòng)物們還和我們玩了一個(gè)“藏貓貓”的游戲呢?誰知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說一說對(duì)藏貓貓的理解)知道嗎,小動(dòng)物們就藏在這個(gè)美麗的地方,看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來,小動(dòng)物們要開始藏了。

  (2)“藏貓貓,藏貓貓,白云后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?!澳闶窃趺粗赖?”引導(dǎo)幼兒說一說小鳥的特征。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(在這一環(huán)中引導(dǎo)多個(gè)孩子完整回答,在這一環(huán)中基本以教師問幼兒答的形式進(jìn)行。)

  (3)“藏貓貓,藏貓貓,小草后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“是小兔嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說一說小兔的特征。)誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見了小兔長長的耳朵,并請(qǐng)小朋友跳跳說說,要求說話完整。)

  (在這一環(huán)中,我從老師問逐步到個(gè)別幼兒問,給孩子有了一個(gè)跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。)

  (4)“小朋友,快看這里,池塘里有一片大大的荷葉,荷葉下面肯定也藏著一個(gè)小動(dòng)物,我好想也來猜一猜,你們誰愿意來問問我,荷葉下面藏的會(huì)是什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒逐步到全體幼兒一同問:)藏貓貓,藏貓貓,荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚)你們說我猜的對(duì)嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說一說小魚的特征,看見了小魚的尾巴。)

  (5)這個(gè)美麗的地方原來藏了這么多小動(dòng)物呢?而且還藏著一個(gè)好聽的問答兒歌呢,兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問,你們答我們一起來說一說。(還有誰也愿意來做做小老師問問我們,可引導(dǎo)男孩子問,女孩子答等)

  3、遷移已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行初步的想象創(chuàng)編

  (1)“白云后面除了藏小鳥,還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽、月亮、飛機(jī))

  (2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)

  (3)“想一想,荷葉下面還能藏誰?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)

  (4)哦,還可以藏這么多東西呢,那你們會(huì)把他們也編進(jìn)兒歌和后面的老師一起來玩這個(gè)問答游戲嗎?(請(qǐng)幼兒和老師玩游戲,在游戲中教師將小圖片收起來。)

  (5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來玩一玩這個(gè)問答游戲。(可以請(qǐng)孩子和老師一起問,個(gè)別幼兒答。)

  4、結(jié)束活動(dòng)。 真不錯(cuò),藏貓貓這個(gè)問答游戲真好玩,待會(huì)我們也來玩一玩這個(gè)藏貓貓游戲好嗎?

附兒歌《藏貓貓》

  藏貓貓,藏貓貓,

  白云后面藏什么?

  白云后面藏小鳥。

  藏貓貓,藏貓貓,

  小草后面藏什么?

  小草后面藏小兔。

  藏貓貓,藏貓貓,

  荷葉下面藏什么?

  荷葉下面藏小魚。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)選的是小班兒歌《藏貓貓》,這首兒歌適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)并且具有童趣,同時(shí)藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡的游戲,在教學(xué)活動(dòng)中,為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性,活動(dòng)開始教師和幼兒先玩藏貓貓的游戲,老師先藏,引出兒歌內(nèi)容,然后讓幼兒體驗(yàn);接著出示“月亮、云朵、星星”,引起幼兒興趣,告訴幼兒它們也來玩藏貓貓的游戲,引出兒歌內(nèi)容;但是這里觀察圖片的時(shí)候,應(yīng)該讓幼兒說自己發(fā)現(xiàn)的圖片的特征,比如“黃色的月亮、藍(lán)色的云朵等”,豐富幼兒的詞匯,為幼兒以后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);然后通過完整朗誦兒歌、出示教具朗誦、師幼互動(dòng)朗誦等來讓幼兒加深對(duì)兒歌的理解和掌握。但是在本節(jié)課中幼兒在說到云朵小的時(shí)候,教師沒有給幼兒一個(gè)正確的觀念,應(yīng)該告訴幼兒在玩藏貓貓時(shí)事物的“遮擋關(guān)系”,小的物體躲到大的物體后面會(huì)被大物體遮住。其次,應(yīng)該在說兒歌名稱的時(shí)候,應(yīng)該嘗試讓幼兒先創(chuàng)編名稱,老師在總結(jié)。最后就是在兒歌創(chuàng)編的時(shí)候,老師應(yīng)該放手讓幼兒去說,大膽地進(jìn)行想象。

  經(jīng)過教師們互相的學(xué)習(xí)和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免,同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能,堅(jiān)信今后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)做得更好!

16、小班語言活動(dòng)詩歌教案《綠色的世界》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩歌、理解歌內(nèi)容。

  2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩學(xué)說詩歌內(nèi)容。

  3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)豐富多彩的生活。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

  2、圖片若干。

  3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:談話導(dǎo)入:

  師:剛剛我們在外面做了一個(gè)有趣的游戲,我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么?

  (幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

  二、基本部分:

  1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內(nèi)容。

  教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關(guān)于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎?

  (教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)

  教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

  (幼兒邊說教師邊出示詩歌相應(yīng)的句子圖譜)

  根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應(yīng)動(dòng)作。

  2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內(nèi)容。

  1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說句子。

  教師:小朋友說的真好,那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

  2)幼兒根據(jù)提問理解并學(xué)說詩歌內(nèi)容。

  老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?

  為什么會(huì)變成綠色的?

  教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。

  所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的?

  (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

  老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?

  3) 幼兒看圖譜學(xué)說兒歌。

  老師:我們一起看著這個(gè)圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。

  (教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌)

  4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?

  3、幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

  教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡,請(qǐng)你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。

  (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌)

  結(jié)束部分:好了,我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。

  活動(dòng)反思:

  《綠色世界》是小班下學(xué)期的語言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對(duì)于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí),我先通過課件來展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來進(jìn)一步拓展孩子的思維!

17、小班語言課教案《逗螞蟻》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

  2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。

  3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

  4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請(qǐng)來一位客人,猜猜會(huì)是誰呢?

  2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?

  3.想一想,說一說。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來呢?

  二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣。

  1.逗引螞蟻

  運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

  2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演。

  (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

  (2)幼兒在教師動(dòng)作與語言的提示下朗誦兒歌。

  提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦。

  (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

  三、創(chuàng)編兒歌

  1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請(qǐng)螞蟻再來做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

  將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。

  2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

  教學(xué)反思:

  上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

18、小班語言活動(dòng)教案反思《刷牙歌》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解兒歌內(nèi)容,嘗試結(jié)合身體動(dòng)作念兒歌。

  2、對(duì)兒歌感興趣,喜歡念兒歌。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)過程:

  一、播放課件

  1、出示牙膏、牙刷

  “今天老師請(qǐng)來兩個(gè)小客人,我們看看它們是誰?”

  “我是紅牙膏,小朋友你們好!”(紅牙膏你好!)

  “我是綠牙膏,小朋友你們好!”(綠牙膏你好!)

  “誰想走近一點(diǎn)來和紅牙膏綠牙刷打招呼呢?”(本文.來源:快思.教案網(wǎng))(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說紅牙膏綠牙膏你好,加深對(duì)紅牙膏綠牙刷兩個(gè)名字的印象。)

  “我們小朋友每天都會(huì)看到它們,它幫助我們做什么事呢?”(刷牙)

  “誰來刷給我看看?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做刷牙的動(dòng)作,邊做邊說“刷刷刷”“刷刷刷”)

  “紅牙膏和綠牙膏本領(lǐng)很大,它們可以幫助小朋友捉牙齒上的小蟲子?!?/p>

  2、出示刷牙的圖片和動(dòng)畫

  “小朋友你們看到紅牙膏和綠牙膏是怎樣捉小蟲子的了嗎?”(請(qǐng)幼兒說出“放進(jìn)嘴巴刷一刷”這句話)

  “它們一邊刷牙一邊念了一首好聽的兒歌”(播放兒歌)

  “你聽到了什么?”(紅牙膏、綠牙膏、放進(jìn)嘴巴刷一刷、白白的泡沫滿嘴巴。)

  “準(zhǔn)備好你們紅牙膏和綠牙膏一起來跟著它們學(xué)一學(xué)!”(請(qǐng)幼兒重復(fù)兩遍兒歌)

  二、出示小白兔蛀牙的課件,示范兒歌

  “咦?誰在哭呀,這個(gè)小朋友他怎么啦?”(他的牙齒有小蟲子)

  “讓我們一起幫助它捉小蟲子吧!跟著老師一起來!”(邊做動(dòng)作,邊念兒歌)

  “小蟲子好像還沒走,我們再刷一遍讓小蟲子快點(diǎn)被捉走!”(重復(fù)第二遍)

  三、聽音樂邊做動(dòng)作邊念兒歌

  “現(xiàn)在老師要用手電筒來照一照哪個(gè)小朋友嘴巴也有小蟲子,噢你也有,你也有!我們快給自己也刷刷牙吧!”(聽音樂做刷牙的游戲)

  活動(dòng)反思:

  幼兒都知道刷牙可以保護(hù)牙齒,但事實(shí)上幼兒不喜歡刷牙,不知道怎樣正確刷牙?;顒?dòng)中不僅讓幼兒懂得如何刷牙,而且讓刷牙有了音樂,有了樂趣。興趣是最好的老師,由于幼兒在意識(shí)上接受了,所以他們變得愿意刷牙,喜歡刷牙了。

19、小班語言古詩活動(dòng)教案反思《詠鵝》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

  2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩,感悟古詩的優(yōu)美韻律。

  3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂磁帶,錄音機(jī)。

  2、圖片“詠鵝”。

  3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

  4、動(dòng)畫幻燈片“詠鵝”。

  活動(dòng)過程:

  (一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。

  1、鵝寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

  2、聽音樂做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

  4、游累了,我們來休息一下。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))(幼兒找位子坐下)你們看這里也有小白鵝,(出 示圖片)。

  5、教師:我們來看看它們在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容,并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事)。

  (二)結(jié)合多媒體,初步欣賞古詩《詠鵝》。

  1、 教師:小朋友講的真好,你們喜歡鵝嗎?在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王,他也很喜歡鵝,在他7歲的時(shí)候,他就寫了一首關(guān)于鵝的詩,我們一起來欣賞一下,好嗎?

  2、幼兒初步欣賞古詩。

  3、幼兒隨動(dòng)畫一起念古詩。

  (三)、感悟古詩韻律。

  教師:有的小朋友對(duì)這首詩可能很熟悉,誰來讀一下?(2-3位)大家覺得小朋友念的好聽還是動(dòng)畫里阿姨念的好聽?為什么呀?因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍,只有按節(jié)拍有感情的朗讀,讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。

  (四)和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

  1、教師:我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝,一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩,好嗎?

  2、教師:今天我們玩的真高興,讓我們回家休息一會(huì)吧!

  活動(dòng)反思:

  一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩,不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂審美能力大有好處。

20、小班語言活動(dòng)教案《腳步聲》

  【設(shè)計(jì)意圖】

  故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品,兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同,判斷是誰來了。利用這個(gè)文學(xué)作品,讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷,不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力,而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

  根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū),孩子生長的環(huán)境,故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來說比較陌生,所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶,出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化,便于孩子學(xué)說。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  操作圖片;故事動(dòng)畫;腳步聲課件。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示圖片,聽故事《腳步聲》

  1、老師分段講故事,幼兒安靜傾聽。

  重點(diǎn)提問:

  A、是誰上山去看兔奶奶了?

  B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

  C、X羊看見奶奶是怎么說的呀?

  (幼兒模仿三只羊不同的腳步聲,學(xué)說三只羊的話。)

  2、完整欣賞故事一遍

  重點(diǎn)提問:

  A、X羊的腳步聲是怎樣的?

  B、X羊見到奶奶又是怎么說的?

  (幼兒回憶故事內(nèi)容,并模仿三只羊不同的腳步聲,學(xué)說三只羊的話。)

  小結(jié):哦,原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,(教案出自:快思教案網(wǎng))所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

  二、經(jīng)驗(yàn)遷移

  1、你還聽到過誰的腳步聲

  (幼兒說一說、學(xué)一學(xué))

  三、聽錄音,猜猜誰來了

  1、這里還有腳步聲,我們一起來聽聽。

  (放錄音磁帶:其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

  重點(diǎn)提問:

  A、這是誰的腳步聲?

  B、你是怎么聽出來的?

  小結(jié):每個(gè)人的腳步聲都不相同,仔細(xì)聽,開動(dòng)小腦筋,找找特殊的地方。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

21、小班語言活動(dòng)教案反思《一起睡覺》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

  2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

  3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個(gè)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式,借助小動(dòng)物木偶,引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

  活動(dòng)過程:

  1、完整地講述故事。

  導(dǎo)語:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名稱叫《一起睡覺》。

  提問:晚上,天黑了,有誰在大床上睡覺?

  2、感知理解故事。

  (1)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

  提問:你們看看這幅圖是白天還是晚上?

  你哪里看出是晚上?(星星月亮)(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))

  在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

  (2)逐一出示木偶,運(yùn)用象聲詞和動(dòng)作表演,幫助幼兒理解故事。

  提問:“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)

  提問:嘟,小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

  教師:哇,床上真舒服啊!……

  3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

  老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。

  小結(jié):小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動(dòng)物也想來和大家一起睡覺,回家以后,你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律,在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同一種模式的提問、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊,如果老師用猜謎語方式引出小兔等,通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣,就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展?;顒?dòng)中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極,是因?yàn)榛顒?dòng)中沒有讓幼兒參與表演造成的。

22、小班語言活動(dòng)教案反思《棒棒天使》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1通過閱讀理解反義詞:胖瘦、高矮、上下、多少、長短等,感知相反的概念。

  2通過自主探究,體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格,樂意大膽講述繪本故事。

  3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1大繪本《棒棒天使》一本。

  2選擇繪本第7~8頁、第10~13頁、第18-19頁制作成PPT。

  3自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

  4實(shí)物投影儀一臺(tái)。

  5小繪本《棒棒天使》若干,放于圖書閱覽區(qū)。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)

  1觀察PPT1(繪本第7頁),比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征,引出主題。

  師:今天,有兩位可愛的天使來到我們這里??匆豢?,這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

  師(小結(jié)):這位天使長得瘦瘦的、高高的,像小棒一樣,叫棒棒天使;她的好朋友長得胖胖的、矮矮的,像小球~樣,叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

  2用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

  師:這對(duì)好朋友可真奇怪,長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子,好嗎?

  師(小結(jié)):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。

  (析:小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段,他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言,理解相反的含義,并初步感受畫面形象的幽默感。)

  二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

  1緩慢連播PPT2(繪本第8、10、11、12、13、18、19頁),重復(fù)兩遍,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽猜測其中蘊(yùn)含的相反的事情。

  師:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談,教師巡回指導(dǎo)。)

  師:棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

  師:棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?

  師:大象和小烏龜一樣大嗎?

  師:他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

  (析:教師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面,啟發(fā)幼兒積極思考,引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述,在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒,與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)

  2觀看PPT(將PPT2中呈現(xiàn)過的所有畫面放在同一個(gè)PPT頁面上),引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。

  師:誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

  師:我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

  (析:幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn),教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述,并跟進(jìn)提問,以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句,并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

  師(小結(jié)):他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮了一下手,但變出的彩虹太短,不能用。

  3給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述,加深對(duì)故事的理解。

  師:請(qǐng)小朋友想一想,棒棒天使應(yīng)該在哪里,胖胖天使應(yīng)該在哪里,然后把它們貼上去,好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

  (1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組,并用短句講述四件相反的事,同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。

  (2)幼兒分享閱讀,教師在投影儀上呈現(xiàn)1~2名幼兒的操作結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒講述故事。

  (析:對(duì)于小班幼兒來說,培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵,養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化,自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

  三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

  師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事,它們都藏在這本大圖書里。我們一起來讀一讀。

  (教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!講到PPT中的內(nèi)容時(shí),教師稍作停頓,以暗示幼兒一起講,特別是講到反義詞時(shí),教師適當(dāng)留出時(shí)間,以等待幼兒講出來;當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí),教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

  四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

  師:在剛才的閱讀過程中,你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如:橫著飛,會(huì)淋雨;豎著飛,不淋雨……)

  師:圖書架上有許多《棒棒天使》的小書,自由活動(dòng)時(shí)你們再去看一看,和同伴說一說這個(gè)故事,不懂的地方可以問一問老師。好嗎?

  (析:當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí),新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū),可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀,滿足不同能力幼兒的需要。)

  活動(dòng)反思:

  我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程,可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素,對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇,通過有重點(diǎn)的引導(dǎo),幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng),以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  附:棒棒天使

  棒棒天使的身體,就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長!

  棒棒天使的好朋友。名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起,就像球棒和棒球。

  棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。

  他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。

  他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。

  胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。

  下雨了,他們照樣飛。橫著飛,會(huì)淋雨;豎著飛,不淋雨。

  棒棒天使不去曬太陽,身體是濕的。

  胖胖天使跑去曬太陽,身體是干的。

  他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮一下手,變出的彩虹太短。不能用。

  他們把彩虹放在水中。當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕,船的這頭往上翹;胖胖天使身體重,船的那頭往下沉。

  他們玩累了,兩人都想睡覺了。棒棒天使說:“晚安,胖胖!”胖胖天使說:“晚安。棒棒!”

23、小班語言游戲活動(dòng)教案《鞋子秋千》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話,簡單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模仿小動(dòng)物的對(duì)話,感受說話的樂趣,讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事的主要內(nèi)容。

  2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。

  3、感受擁有朋友的快樂情感。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

  2、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

  3、音樂(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

  1、出示森林背景圖。

  師:孩子們,看,這是什么地方?(森林。)

  小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。

  2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

  師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?

  幼:美麗、兇猛的獅子。

  師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋???,這是一雙怎樣的鞋子?

  幼:特別大。

  3、出示圖片一,理解詞語“地動(dòng)山搖”。

  師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))

  幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。

  師:地動(dòng)了,山搖了??梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f,就是“地動(dòng)山搖”。誰會(huì)一邊說這個(gè)好聽的詞語,一邊做動(dòng)作?

  4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。

  (評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。)

  當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。

  二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對(duì)話。

  (一)獅子找烏龜做朋友

  1、出示圖片:“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。

  師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?

  幼:硬硬的殼。

  師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?呀,真像一只小烏龜。

  2、學(xué)說獅子問話。

  師:仔細(xì)聽,獅子要對(duì)烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

  師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

  幼兒學(xué)說獅子問話。

  3、學(xué)說烏龜回答。

  師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”

  師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

  師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?

  幼兒學(xué)說烏龜回答。

  (二)獅子找猴子做朋友。

  出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。

  師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

  (1)學(xué)說獅子問話。

  師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?

  師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

  (2)學(xué)說小猴回答。

  師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

  幼兒自由猜測。

  師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會(huì)怎么說呢?

  師:對(duì),小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?!?/p>

  師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

  (3)師幼交換角色練說。

  (三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。

  1、出示圖片獅子傷心的表情。

  師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

  小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個(gè)辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

  幼:不要穿這雙鞋了。

  師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

  幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。

  幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

  幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

  2、出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。

  師:你們想的辦法真多。(快思www.banzhuren.cn)大獅子很聰明,也想了一個(gè)辦法???,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法,誰看懂了?

  師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

  幼:鞋子秋千。

  師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?

  幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)

  三、活動(dòng)延伸。

  將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

  【活動(dòng)評(píng)析】

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

  活動(dòng)反思

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

24、小班語言教案《逗螞蟻》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。

  3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。

  2、表演用的道具:

  (1) 畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

  (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。

  (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

  3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

  活動(dòng)過程

  1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。(快思老師.教案網(wǎng)出處)再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。

  3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

  (1)師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

  (2)小螞蟻來了以后,對(duì)我說了些什么?

  (3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

  4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

  5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

  (1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

  (2)什么菜?

  (3)用什么筷?

  (4)用什么碗?

  6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

  最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

  教學(xué)反思:

  《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  在第一次教學(xué)過程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí),情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

  主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

  由于是精選的活動(dòng),因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

25、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《請(qǐng)螞蟻吃飯》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

  2.指導(dǎo)幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備

  1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺(tái)。

  2.準(zhǔn)備不同材料的碗、筷。

  3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

  (二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1.了解螞蟻的生活習(xí)性。

  2.了解不同材料的碗筷。

  3.熟悉常吃的飯菜名稱。

  活動(dòng)過程

  (一)欣賞兒歌

  1.引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景,告訴幼兒:“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”

  2.教師朗誦兒歌,注意一問一答部分的語音變化,朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

  3.出示圖片,教師操作,提問:

 ?、傩∨笥呀形浵亖砀墒裁?

 ?、谛∨笥颜?qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

 ?、畚浵伋酝炅藛?怎么吃的?

 ?、芪浵仦槭裁词恰昂哙『哙“岬脷g”?

 ?、菽阌袥]有請(qǐng)螞蟻吃過飯?吃的什么?

 ?、奕绻阏?qǐng)螞蟻吃飯,想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

  4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍,朗誦時(shí),教師將幼兒分成兩部分,問答兩部分分開念,以引起幼兒的興趣。

  (二)仿編兒歌

  1.準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

  2.組織幼兒討論:“如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,吃什么?。來.源快思老師教.案網(wǎng),用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來思考。

  3.出示各種不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教師示范仿編兒歌的中間4句:“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?!?/p>

  4.幼兒仿編兒歌,然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

  5.幼兒自由仿編兒歌,將精彩的4句組合起來,成為一首新的兒歌。

  各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):畫螞蟻,剪螞蟻,以加深幼兒對(duì)兒歌的理解。學(xué)會(huì)歌唱螞蟻,充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

  科學(xué):了解螞蟻的外形和習(xí)性。

  生活中滲透:在生活中,運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌。

  環(huán)境中滲透:制作螞蟻手指套,供幼兒平時(shí)操作。

  家庭中滲透:請(qǐng)家長朗讀這首兒歌,讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

26、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《螞蟻拔刺》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,初步理解文學(xué)作品的意思。

  2、通過替換作品中的動(dòng)物的形象,理解為什么小狗、小貓找不到刺,而螞蟻找到刺。

  3、知道小小的動(dòng)物也有自己的長處的。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊,實(shí)物投影儀一臺(tái)。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。

  教師出示幼兒用書,告訴大家:今天,我們要講一個(gè)故事,名字叫《螞蟻拔刺》。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."大家聽聽故事里有誰,它們做了什么樣的事情?教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書講述故事。

  教師提問:(1)。故事里有誰?(2)。寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

  2、幼兒再次傾聽故事,嘗試替換故事中的小動(dòng)物。

  教師使用實(shí)物投影儀講故事,提問:大家猜猜,還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)形象的大小,遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

  3、學(xué)說故事中小螞蟻的話。

  教師:小螞蟻看見刺,它說了什么呀?我們一起學(xué)學(xué)。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的話)

  教師:小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜淼哪?我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事,教師注意在小螞蟻說話的時(shí)候停頓,讓幼兒說出小螞蟻的話)

  4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長處。

  教師:螞蟻那么小,他有用嗎?你知道他會(huì)做什么嗎?小狗會(huì)做什么?小貓會(huì)做什么?還有許多動(dòng)物他們會(huì)做什么呢?他們有什么長處呢?

  教師小結(jié):不管動(dòng)物多大多小,他們總是有自己的長處的,就像我們小朋友一樣,雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng),也有很多長處!

  活動(dòng)建議:

  在日常生活中,讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》,養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件,引領(lǐng)孩子觀察、討論,同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,愿意說,為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。

27、小班語言活動(dòng)故事教案《請(qǐng)你抱抱我》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做他人親近的動(dòng)作。

  2、通過傾聽故事,理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。

  3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴,體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》。

  2、幼兒用書人手一冊。

  3、泡沫墊子人手一塊。

  活動(dòng)過程:

  1、通過游戲《抱一抱》,引出活動(dòng)內(nèi)容。

  教師:小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌,老師非常喜歡你們,真想抱抱你們。(.來源快思老師教案網(wǎng))你們想抱抱老師嗎?來,我們一起來抱一抱。

  師生互相擁抱后,每人找一塊墊子坐下來。

  2、老師講述故事《請(qǐng)你抱抱我》,給幼兒一個(gè)完整的印象。

  教師:小朋友,你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》,聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢?

  教師講述故事。

  3、通過討論,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

  (1)誰喜歡和人抱抱?

  (2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?

  (3)后來,誰和他抱一抱的?

  4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,播放錄音故事《請(qǐng)你抱換我》,讓幼兒邊看書邊傾聽 故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象與他人親近的動(dòng)作,并用語言表達(dá)。

  (1)教師:小朋友喜歡別人時(shí),除了想抱抱,還想做什么動(dòng)作呢?

  (2)啟發(fā)幼兒想出:親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話。

  6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞,并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

  (1)玩游戲《碰一碰》。

  教師:小朋友喜歡別人碰一碰,那我們就來玩?zhèn)€游戲《碰一碰》。仿編歌詞,玩游戲《抱一抱》。

  (2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱“碰一碰”的地方換成“抱一抱”。

  刺猬艾利的身上又尖又刺,如果你不心被它刺到,一定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起來,艾利很喜歡和人抱抱,可是沒有人敢抱它。

  有一次,它緊緊抱著電線桿,可是電線桿卻沒有回抱它。有一次,它緊緊抱著紅綠燈,可是紅綠燈卻沒有回抱它,有一次,它緊緊抱著一棵樹,可是樹卻沒有回抱它。

  艾利想,也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀,每個(gè)人都稱贊艾利,但卻沒有人抱它。圣誕節(jié)時(shí),它在身上掛了好多的裝飾品,看起來就象棵圣誕樹。每個(gè)人都稱贊艾利,但還是沒人抱它,艾利跑到森林里,哭了起來??薜暮軅?。這時(shí)候它遇到另一只刺猬,它們輕輕地,輕輕地抱著。啊,它們的毛剛好一樣長,一樣尖,誰也不會(huì)刺到誰呀。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱,本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開,始終以情感為主線,渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí),拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。

  開場老師和幼兒親密地抱一抱,可以拉近師幼之間的距離,使幼兒感受到擁抱的快樂,在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng),傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端,并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá),為引出故事做鋪墊。

  小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一,在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進(jìn)行講述,并通過提問和討論來回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染,使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱,和大家做朋友,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

  通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法,激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感,在此處教師要用肢體和表情感染幼兒,帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴,與小動(dòng)物做朋友的快樂。

28、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上床睡覺》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初次嘗試閱讀活動(dòng),能感受閱讀的樂趣。

  2、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖畫合理推測故事發(fā)展,大膽表達(dá)對(duì)圖畫的理解。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大書一本、對(duì)話框、報(bào)紙、娃娃

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。

  二、閱讀大書

  1、動(dòng)物園到了,老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西,看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會(huì)有一張吊床呢,干什么用的?忽然聽到"砰"的一聲,發(fā)生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發(fā)生什么事了呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)

  2、介紹書本:封面、題目、封底。

  3、這個(gè)秘密就藏在這本書里,小動(dòng)物們看到這張吊床都想去睡覺,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)先看到呢?(幼兒猜測)

  4、第一頁:看看誰來了,(小蛇)小蛇是怎么上去的,(扭啊扭)介紹對(duì)話框:"哈哈睡在這里真舒服"。下面還會(huì)有哪個(gè)小動(dòng)物來呢?

  5、第二頁:看看誰來了,(小猴)小猴是怎么上去的,(爬上去)出示對(duì)話框:"哈哈睡在這里真舒服",小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點(diǎn)塌下去了)下面還會(huì)有誰來呢?(獅子)

  6、第三頁:獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對(duì)話框:"哈哈睡在這里真舒服",獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](吊床又塌下去了)下面還會(huì)有誰來呢?(大象)

  7、第四頁:大象來了,小動(dòng)物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動(dòng)物會(huì)怎么跟大象說呢?(幼兒自由發(fā)揮),大象最終有沒有上去呢?

  8、第五頁:發(fā)生什么事了?(吊床倒塌了)是啊,大象還是沒有聽小動(dòng)物們的勸告,一腳踏上去了。

  三、總結(jié)分享

  1、"這個(gè)故事有趣嗎?讓我們再來看一遍,體會(huì)故事的趣味。平時(shí)小朋友也要注意安全,不要很多人擠在一起,這樣很危險(xiǎn)。"

  2、"給小動(dòng)物想個(gè)好辦法,怎樣才能讓每個(gè)小動(dòng)物都睡好覺。"

  四、結(jié)束活動(dòng)兩個(gè)小朋友一組拿吊床讓小動(dòng)物睡在吊床上,唱搖啊搖出活動(dòng)室。

29、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《捉老鼠》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意與小伙伴合作游戲,學(xué)習(xí)規(guī)范、清晰的發(fā)音。

  2、通過游戲更好的體驗(yàn)土家兒歌作品的趣味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)大圖一張、兒歌圖譜一張、木魚一個(gè)

  活動(dòng)過程:

  一、情景設(shè)置,理解兒歌大意。

  1、出示吊腳樓,邊添畫邊講述。

  下起雨來了,屋檐上、地上發(fā)生了什么變化?屋子里有誰?他們在干什么?

  2、看圖譜,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

  3、跟著木魚熟念兒歌。

  4、幼兒結(jié)伴合作,熟練掌握兒歌。

  二、介紹游戲規(guī)則和玩法。

  1、介紹游戲名稱。

  貓兒吃飽了,有力氣了,會(huì)干什么呢?;.來源快思老師教。案網(wǎng);引出名稱《捉老鼠》。

  2、師示范參與游戲,幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則。

  3、師引導(dǎo)幼兒游戲:分組、集體。

  4、翻譯官:用方言游戲。用家鄉(xiāng)話來說一說,玩一玩,看看怎么樣?

  三、幼兒自主游戲,師巡回觀察指導(dǎo)。

  幼兒自主選擇用普通話和方言玩游戲。

  四、游戲延伸。

  雨停了,到戶外去捉老鼠吧!帶幼兒模仿小貓離開活動(dòng)室。

30、小班語言優(yōu)秀教案《逗螞蟻》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。

  2、表演用的道具:

  (1) 畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

  (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。

  (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

  3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

  活動(dòng)過程

  1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。

  3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

  (1)師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

  (2)小螞蟻來了以后,對(duì)我說了些什么?

  (3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

  4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

  5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

  (1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

  (2)什么菜?

  (3)用什么筷?

  (4)用什么碗?

  6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

  最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

  教學(xué)反思:

  《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  在第一次教學(xué)過程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí),情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

  主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

  由于是精選的活動(dòng),因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

31、小班語言公開課教案《玩報(bào)紙》教學(xué)反思

  《玩報(bào)紙》是教案網(wǎng)教案欄目整理的獲獎(jiǎng)?wù)Z言教案,在閱讀中讓幼兒“一起玩耍,一起快樂”教孩子用報(bào)紙玩多種游戲,鍛煉孩子的動(dòng)手能力,并培養(yǎng)寶寶的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 欣賞理解故事內(nèi)容,通過觀察畫面,嘗試用完整語言表述。

  2、通過邊玩邊閱讀,體驗(yàn)故事的樂趣。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,嘗試用完整語言表述。 難點(diǎn):愿意參與游戲,表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT音樂

  書報(bào)紙、紙球、紙背心、紙片若干

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入1、師:咦,她在干什么?(小女孩在玩積木),正在這是他聽見了一個(gè)聲音?(沙拉沙拉嘶啦嘶啦)

  2、大膽猜測,引起興趣

  師:咦這是什么聲音,(幼兒猜想)小女孩也很好奇,讓我們一起去看看吧。(出示報(bào)紙)咦你們知道這是什么嗎?(哦原來是報(bào)紙呀,簡單介紹報(bào)紙)

  二、講述故事

  1、師:小女孩跑來一看,呀,朋友們都在干什么呢?(玩報(bào)紙)真好玩,真好玩,我也想玩一玩。

  她問朋友們,你們在做什么呀?(觀察畫面猜想,并用語言表述)

  2、朋友們說:“長方的報(bào)紙對(duì)折疊,慢慢撕出個(gè)大半圓,圓圓的腦袋套進(jìn)去。漂亮的背心做好了!”(教師一邊講故事一邊做小背心)呀,他們做了一個(gè)什么呀?真好玩,你們想穿上試試嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒穿上看,激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜歡)

  3、小女孩也好喜歡,她說我也要和小兔子變變變,瞧“嘶啦嘶啦,看看我的魷魚背心!”貓頭鷹和小熊也變變變“沙拉沙拉,瞧瞧我的皺紋背心!快來比比誰的背心最有趣的!”

  4、接下來他們“把好看的背心晾在衣繩上,用花花綠綠的夾子夾好。衣服啊衣服,快快干吧!在呼啦呼啦飄揚(yáng)的報(bào)紙背心后面,玩有趣的捉迷藏吧?!?與幼兒一起游戲,朋友們,你們在哪里呀?)(找朋友的音樂)

  5、接下來,朋友們又想到了一個(gè)好玩的游戲,瞧,他們在干什么呢?(觀察畫面猜想,

  并用語言表述))

  哇 “ 把報(bào)紙撕成小碎片,撒向空中 。 天上下報(bào)紙雪啦 ”

  6突然,小女孩想到了一個(gè)更好的游戲,瞧?這是什么游戲?(雪球)“用手捏捏報(bào)紙雪,做成圓乎乎的雪球。朋友們,快來打雪仗啦”(與幼兒嘗試拋接紙球)

  7、小雪球真好玩,看“滾動(dòng)的小雪球,變成雪人啦”

  8、完整欣賞故事《玩報(bào)紙》

  小朋友們,玩報(bào)紙開心嗎?我們都玩了什么游戲呀?還記得故事是從哪里開始的嗎?

  (回憶故事)最后“雪球咕嚕咕嚕滾來滾去,滾進(jìn)了大籃子里!地板亮晶晶的,啊好干凈呀?!弊屛覀円惨黄鹗帐把┣虬伞M嫱炅司褪掌饋?。

  三、故事結(jié)束1、玩報(bào)紙可真開心呀,小小報(bào)紙手中拿,變背心、變雪花、變雪球、變雪人,最后回到籃子里,太好玩了,小女孩回到家中,咦?什么聲音?沙拉沙拉,(幼兒猜想)又有報(bào)紙的聲音啦?報(bào)紙還能玩什么呢?(創(chuàng)想………………)

  結(jié)束,讓我們回到家中一起在玩玩報(bào)紙吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):首先是運(yùn)用故事中主人公小女孩驚訝的表情,引起幼兒對(duì)故事的關(guān)注,再利用聲效(撕紙的音效)激發(fā)幼兒閱讀的興趣,讓幼兒猜一猜咦是什么聲音,然后將幼兒帶入情景在去講述故事。其次是欣賞故事《玩報(bào)紙》,理解故事內(nèi)容,讓幼兒通過閱讀感知小女孩和朋友們都在干什么?在看到制作報(bào)紙小背心并穿上的時(shí)候,能有想表現(xiàn)和想穿的欲望,并能跟隨音樂舞動(dòng)起來,感受故事中朋友們的快樂。最后在根據(jù)故事中朋友們的報(bào)紙游戲,而一起玩起來,如:跳舞、捉迷藏、玩報(bào)紙球等,感受報(bào)紙?jiān)瓉磉@么好玩,和朋友玩真的很開心呀,從而喜歡閱讀。

  本次活動(dòng)幼兒大部分都能通過觀察大膽表述自己的想法,并根據(jù)情節(jié)中的游戲參與游戲活動(dòng),做到了理解故事內(nèi)容,并嘗試說短句,同時(shí)在游戲中體驗(yàn)繪本的樂趣, 還激發(fā)了幼兒的三個(gè)興趣點(diǎn):1、背心舞,1、捉迷藏,3、玩紙球,最后還從中培養(yǎng)了幼兒收放整理的好習(xí)慣。

32、小班體育活動(dòng)教案《聰明的螞蟻》反思

  設(shè)計(jì)意圖:以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),將國際象棋巧妙的融合于體育游戲活動(dòng),既提高了幼兒對(duì)國際象棋的興趣,又鍛煉了孩子的身體。

  目標(biāo):

  1.練習(xí)聽信號(hào)手腳著地變速和變換方向爬行,增強(qiáng)幼兒的四肢肌肉力量,培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  2.通過游戲,幼兒能正確擺放棋子,并對(duì)國際象棋有初步的興趣。

  3.培養(yǎng)競爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

  準(zhǔn)備:鈴鼓一只,墊子若干,螞蟻頭飾,創(chuàng)設(shè)各棋寶寶的家。

  過程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣“今天,我們學(xué)做螞蟻,老師做媽媽,小螞蟻跟媽媽一起去散步”(戴上頭飾)齊聲:今天天氣真正好,螞蟻螞蟻起得早穿上漂亮花花衣,跟著媽媽去散步,東聞聞,西聞聞,發(fā)現(xiàn)一粒小豆豆,跑跑跑,喊來朋友一起抬,扛著豆豆回家嘍!

  2.探索練習(xí)

  1)找朋友“我們小螞蟻有許多好朋友,看看他們是誰?”(車,馬,象,兵小螞蟻在墊子上分別爬到車,馬,象,兵那里去問好。媽媽示范,手腳著地的正確動(dòng)作,幼兒模仿。

  2)聽信號(hào)變速爬行媽媽手里拿小鼓,敲得快(小螞蟻爬得快),敲得慢(小螞蟻爬得慢),媽媽敲時(shí)注意動(dòng)靜交替,掌握運(yùn)動(dòng)量。

  3)聽信號(hào)變換方向變速爬行我們小螞蟻還有一個(gè)本領(lǐng),會(huì)聽媽媽的信號(hào)朝不同的方向爬剛才,我們小螞蟻跟媽媽學(xué)了哪些本領(lǐng)?(向前爬,向后爬等)

  3.游戲—送棋寶寶回家“嗚、嗚”“誰在哭”(是皇后),“怎么啦?”“我們在草地上做游戲,現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)回家的路了。”

  媽媽:“我們送棋寶寶們回家好嗎?”每個(gè)幼兒找一個(gè)棋寶寶送回家,直到送完為止。(把手腳著地爬這一技能和擺放棋子運(yùn)用到游戲中,加強(qiáng)練習(xí)和鞏固)

  4.延伸:棋寶寶都找到家了,它們請(qǐng)我們小螞蟻一起做游戲。隨音樂輕松做律動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

33、幼兒園小班語言活動(dòng)教案《半個(gè)蛋殼》

  故事《半個(gè)蛋殼》,讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來看似沒用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們在活動(dòng)的過程中去感受,蛋是幼兒非常熟悉的,圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,成品公開課配套課件PPT下載,直接使用!

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

  2、樂意表達(dá)自己的想法,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  重點(diǎn)難點(diǎn)樂意表達(dá)自己的想法,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備完整的,半個(gè)的蛋殼若干;PPT;小老鼠皮皮圖片。

活動(dòng)過程

  一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼,并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  小朋友,你們看,這是什么?(蛋殼)對(duì),是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?

  二、感受故事。

  今天,老師請(qǐng)來一位神奇的小客人,它是誰呢?(神秘的語氣)請(qǐng)出小老鼠皮皮。

  1、小老鼠皮皮它要去旅行,它來到了什么地方?看到了什么?(播放 PPT 出示圖一)它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)

  小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖二)提問。2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師:皮皮把蛋殼頂在頭上,哈哈,可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著,前面一條小河擋住了去路,沒有橋沒有船,皮皮怎樣過河呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(出示圖三)

  3、小老鼠皮皮真聰明,它一下子就想到頭上的蛋殼,拿下來放到河里,蛋殼輕飄飄,一艘小船起錨了!小船劃呀劃,一會(huì)兒劃到河對(duì)岸,前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累啊!下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示:要是有輛小車多好呀?出示圖四)4、皮皮坐上蛋殼車,劃下高山坡,皮皮心里真快活。皮皮回到家,它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)

  三、完整欣賞并講述故事

  1、教師完整講故事。提問:皮皮聰明嗎?它把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車呢?

  皮皮把蛋殼當(dāng)椅子坐,不小心跌了一跤,蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來講述這個(gè)故事。

  2、共同看圖講述故事。

  四、延伸部分

  1、引導(dǎo)幼兒觀看 ppt,蛋殼可以做成各種工藝品、可以做成肥料等等2、把蛋殼分發(fā)給孩子們,讓孩子們自由玩耍,自由創(chuàng)作,體驗(yàn)蛋殼的易碎,知道易碎的物品要輕拿輕放。

活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)選材很符合小班幼兒年齡特點(diǎn),在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)于蛋殼的想象表現(xiàn)得很好,

  孩子們想出像帽子、燈罩、水杯、船、搖籃、西瓜殼等等,這對(duì)理解故事內(nèi)容讓幼兒大膽猜想故事情節(jié)做了很好的鋪墊,第二環(huán)節(jié)孩子們在邊觀看 ppt 邊猜想故事情節(jié)中表現(xiàn)出很濃厚的

  興趣,幼兒都能大膽的表達(dá)自己的想法為皮皮想辦法幫助皮皮,當(dāng)幼兒想出好辦法時(shí)在教師及

  時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)下孩子表現(xiàn)得更積極。第三環(huán)節(jié)利用圖片將故事重現(xiàn),將故事整個(gè)畫面呈現(xiàn)。不足

  之處,我讓幼兒帶了很多的蛋殼,但由于時(shí)間緊迫,沒來得及讓幼兒動(dòng)手操作,把活動(dòng)進(jìn)一步

  延伸。

34、小班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案《分蘋果》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并講述畫面故事內(nèi)容。

  2、感受關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬關(guān)心老人。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過故事,懂得從小要尊敬,關(guān)心老人。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用簡短的句子說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT 頭飾

  活動(dòng)過程:

  1、出示整體畫面(圖1)讓幼兒進(jìn)行畫面描述。

  師:老師給你們帶來了什么?哇,這里面藏著一個(gè)有趣的故事,小朋友仔細(xì)看看,誰來講講?

  2、大家講的很好,故事真的是這樣嗎?讓我們看看到底是怎樣的?

  (1)圖2,星期天的下午,爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報(bào)紙,奶奶在織毛衣……

  (2)圖3,媽媽端來了蘋果給大家吃

  (3)圖4,小紅在干嗎?他和媽媽說了什么?(媽媽,我來幫您分蘋果)。如果你是小紅,你怎樣分蘋果呢?

  (4)那么我們看看小紅是怎樣分蘋果的?小紅先把蘋果分給了誰?圖5,小紅把蘋果分給了奶奶,他如何對(duì)奶奶說?——小紅說“奶奶這個(gè)蘋果給您吃”,讓孩子和老師一起復(fù)述這句話,并讓幼兒知道,奶奶特別高興,摸著小紅的頭說“小紅真乖”

  (5)圖6小紅又拿了一個(gè)蘋果給了爸爸,對(duì)爸爸說“爸爸這個(gè)蘋果給您吃”,讓幼兒自已試著說出這句話。同樣,爸爸高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

  (6)圖7同樣把蘋果給了媽媽,讓幼兒自己說出“媽媽這個(gè)蘋果給您吃”,媽媽高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

  (7)圖8盤內(nèi)剩一個(gè)蘋果了,給誰吃?

  (8)圖9小紅吃了盤內(nèi)的最后一個(gè)蘋果。

  3、原來畫里面藏著這樣一個(gè)故事,現(xiàn)在我們一起跟圖講講吧,一定要把什么時(shí)間,什么地點(diǎn),都有誰,他們在干什么講出來,這樣別人才能更清楚,更明白(老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面復(fù)述故事內(nèi)容,到語言部分盡量讓幼兒說出來)

  4、老師這有一個(gè)蘋果,請(qǐng)小朋友把它送給你喜歡的老師,看小朋友是否已經(jīng)掌握小紅的語言。

  5、小紅先把蘋果分給了誰?為什么?

  老師總結(jié),因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)大了,頭發(fā)都白了,所以有好吃的先給爺爺奶奶,姥姥姥爺,我們要關(guān)心尊敬他們

  6、請(qǐng)孩子們當(dāng)小演員,讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來進(jìn)行表演,其余幼兒來進(jìn)行故事復(fù)述

  活動(dòng)反思:

  今天我們欣賞了一幅很美的畫,聽了一個(gè)有趣的故事,還當(dāng)了一次小演員,主要想通過這個(gè)故事讓小朋友們明白在生活中我們應(yīng)該關(guān)心老人,尊敬老人。

35、小班語言活動(dòng)《找尋》公開課教案與評(píng)課稿

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用較完整的語言大膽地進(jìn)行表達(dá),愉快、積極地參與活動(dòng)。

  2.在游戲中學(xué)會(huì)使用方位詞:上面、下面、里面。

  3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  準(zhǔn)備:將活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募?桌子、椅子、籃子、魚缸、小烏龜若干放置在室各處(如桌子上、桌子下)

  過程:

  1. 導(dǎo)入:師出示烏龜媽媽

  ——今天,我們一起到烏龜媽媽家玩,來向?yàn)觚攱寢寙柡?烏龜媽媽好)

  捉迷藏

  ——烏龜媽媽想和小朋友們一起玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛。

  師把烏龜媽媽放在自己的頭頂上 身體后面 口袋里面等,并提問:“烏龜媽媽在哪里呀?”(幼兒自由回答,教師適時(shí)表揚(yáng))

  ——烏龜媽媽又要藏起來了,快把眼睛閉上。(再次游戲)

  幫助個(gè)別幼兒再學(xué)說“烏龜媽媽在××上面?!?/p>

  2.幼兒四散尋找

  ——烏龜媽媽的小寶寶也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍銈兛吹剿鼈兌阍谀睦?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說看)

  ——請(qǐng)你去找一只小烏龜,把它帶到老師身邊,告你找到的小烏龜在哪里

  師在幼兒尋找的過程中,參與幫助幼兒學(xué)說:“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”

  ——找到小烏龜就到老師身邊來,你找到的小烏龜在哪里?(繼續(xù)學(xué)說幼兒學(xué)說:“小烏龜在××上面” 小烏龜在××下面” 小烏龜在××里面”

  師:請(qǐng)你帶著小烏龜?shù)揭巫由险f說悄悄話吧。

  3.幼兒根據(jù)命令找尋。

  ——小烏龜玩累了,想回家去了。我們把它們送回家吧。

  ——請(qǐng)你把戴紅帽子的小烏龜送到××上面。

  ——請(qǐng)你把戴黃帽子的小烏龜送到××下面。

  ——請(qǐng)你把戴藍(lán)帽子的小烏龜送到××里面。

  4.選禮物

  小烏龜今天玩得可開心了,烏龜媽媽要謝謝小朋友們。它還準(zhǔn)備了好多禮物要送給大家。

  ——看看,你想要的禮物在哪里?

  ——請(qǐng)你選一件禮物帶回教室,和其他小朋友一起分享。和烏龜媽媽和小烏龜說“再見”。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng)與釋疑:

  空間概念是事物的各種屬性和關(guān)系在人腦中引起的綜合性反應(yīng),復(fù)雜且不易理解,因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過情景化、游戲化的教學(xué)過程,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體事物運(yùn)用中理解,讓幼兒輕松愉快地游戲,在不知不覺中自然地學(xué)習(xí)方位詞。

  本次活動(dòng)中充分考慮了考慮了幼兒的主體地位,注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),緊緊抓住了一個(gè)“玩”字,讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)自然,效果明顯。

  1. 活動(dòng)環(huán)境和諧,把活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募?,讓幼兒扮演小烏龜置身于情景之中?/p>

  2. 師幼關(guān)系和諧,老師以烏龜媽媽的身份一下子縮短了師幼之間的距離,和諧的氣氛油然而生,使幼兒無拘無束地投入活動(dòng)。

  3. 活動(dòng)過程自然,巧妙地運(yùn)用捉迷藏的游戲形式,讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺達(dá)到活動(dòng)目的。

  4. 活動(dòng)結(jié)束又體現(xiàn)了分享,滲透情感。

36、小班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì):小螞蟻與西瓜船反思

  活動(dòng)指導(dǎo)思想、吃西瓜對(duì)于小班幼兒來說,是經(jīng)常體驗(yàn)的事情,但是吃剩的西瓜皮,能干些什么呢?鑒于小班幼兒的形象思維特點(diǎn),以小螞蟻與西瓜皮為主線,增加了活動(dòng)的趣味性并讓活動(dòng)內(nèi)容層層展開。幼兒在這一活動(dòng)中,通過看看、說說、玩玩的多種感官體驗(yàn),體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的靈活性和多變性。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開想象,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)能力。

  2.提高運(yùn)用多種方法解決問題的能力,拓展思維及想象空間。

  3.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件:西瓜皮、西瓜皮當(dāng)傘、西瓜皮當(dāng)小船、西瓜皮當(dāng)房子、西瓜皮當(dāng)水缸

  幼兒用材料:牙簽、積木、橡皮泥、即時(shí)貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若干

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  故事法導(dǎo)入(看課件)

  (在一個(gè)夏天的中午,草地上躺著一塊西瓜皮。)這是什么?(西瓜皮)它是什么形狀、什么顏色的?(半球形、綠色的)

  二、(繼續(xù)看課件)這個(gè)時(shí)候,誰來了?(小螞蟻)

  小螞蟻高高興興地跳進(jìn)西瓜皮里,大聲叫起來:“哦,我可以用它干好多好多事情了!”誰能猜一猜,小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢?(互相說、個(gè)別說)

  三、小螞蟻是怎么做的呢?(看課件)

  (1)瓜皮當(dāng)傘 (2)瓜皮當(dāng)小船

  (3)瓜皮當(dāng)房子 (4)瓜皮當(dāng)水缸

  請(qǐng)幼兒清晰、完整地講述,然后老師加以總結(jié)。

  四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢?(幼兒自由討論、個(gè)別回答)

  五、你想用西瓜皮干什么呢?

  幼兒討論回答。(西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗;滑板車等等)

  六、活動(dòng)延伸

  讓我們用自己的小巧手,把西瓜皮變成我們想要的東西。(輕音樂)(老師指導(dǎo),幼兒選擇材料動(dòng)手制作)

  老師肯定幼兒的手工制作,并請(qǐng)幼兒互相參觀同伴的作品,講一講自己做的是什么。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的具體形象思維特點(diǎn),讓興趣貫穿始終,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),及時(shí)抓住幼兒學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)給予肯定與鼓勵(lì)。

  不足之處是教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意語言引導(dǎo)的簡潔與恰當(dāng),注意面向全體幼兒,積極鼓勵(lì)個(gè)別膽小、內(nèi)向的孩子回答問題并給予肯定。

37、小班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《圓圓圓》教案及教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象,仿編出新的兒歌。

  2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  準(zhǔn)備:

  1、在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒找找圓形的東西,積累感性經(jīng)驗(yàn)。

  2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。

  3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。

  4、《圓、圓、圓》兒歌的符號(hào)圖例。

  過程:

  1、復(fù)習(xí)兒歌。

  (1)集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。

  (2)看符號(hào)圖朗誦兒歌。

  2、看圖例替換兒歌中的圓形物體,仿編兒歌。

  (1)提問:還有哪些東西是圓形的?

  讓幼兒每說出一樣圓形的物體,教師立即出示該物品的簡筆畫圖片,覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體,每五個(gè)組成一首新的兒歌。

  (2)集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂。

  (3)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參加仿編活動(dòng)。

  3、展示和朗誦仿編的兒歌,激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒回家尋找圓形的物品,繼續(xù)仿編,并請(qǐng)家長及時(shí)記錄。

  反思:

  圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀,它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),體現(xiàn)“生活即教育”,從基本形狀入手,利用兒歌的形式,讓幼兒能夠感知不同的形狀,小班語言<圓圓圓>是一段不錯(cuò)的兒歌,短小、精練,瑯瑯上口。所以在第一次活動(dòng)后,每個(gè)孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動(dòng)中更側(cè)重于讓幼兒感知其它各種形狀,進(jìn)行嘗試性地仿編。

  一、符號(hào)替代,直觀明了

  小班幼兒年齡小,對(duì)于不同的物品記憶不是很好,所以我使用了形象鮮明的符號(hào)圖案。幼兒在符號(hào)圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)在仿編時(shí)我把整個(gè)活動(dòng)室布置成了圓的世界(活動(dòng)室四周張貼擺放各種圓的圖片及實(shí)物)讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開了,學(xué)的非常的有趣也非常投入。

  二、探索和仿編

  “教學(xué)不再只是知識(shí)的傳承過程,而是探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過程”,在這個(gè)過程中,幼兒在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng),建構(gòu)自己的知識(shí)體系,不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),是想讓孩子們通過自己的探索和尋找,感知圓形在生活中的廣泛應(yīng)用。皮球圓圓,氣球圓圓,小鼓也是圓圓,燈籠圓圓……在活動(dòng)室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌,儼然是一個(gè)個(gè)小作者。

  不足之處:

  在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動(dòng)學(xué)習(xí),如在復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)候,請(qǐng)某一個(gè)幼兒誦讀兒歌,幼兒積極性不高,這與幼兒在平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān),告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達(dá)的積極性;在尋找圓東西時(shí),有些孩子很開心,他找到了什么,就樂于與同伴和老師分享,會(huì)有意識(shí)地把這些說出來,而有些孩子找到了,卻不愿意開口。

  活動(dòng)結(jié)束后,大部分幼兒都樂于去說兒歌,仿編兒歌,我也把問題拋給了孩子,請(qǐng)他們回家尋找圓形的物品,繼續(xù)仿編,并請(qǐng)家長記錄下來,這又一次調(diào)動(dòng)了幼兒的“胃口”,更好地讓幼兒在生活中提高。

38、小班律動(dòng)活動(dòng)優(yōu)秀教案《小茶壺》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  小班律動(dòng)活動(dòng)《小茶壺》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂。

  3、能大膽地用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

  5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與歌曲有關(guān)的茶壺圖譜及PPT。

  2、音樂《小茶壺》

  活動(dòng)過程:

  (一)出示茶壺,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。

  1、教師說:“小手小手拍拍,我把眼睛藏起來,”接著出示茶壺,復(fù)習(xí)兒歌《小茶壺》

  2、教師喝茶并念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”

  (二)教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律。

  1、教師:“聽了我的表揚(yáng),小茶壺高興了,唱起了歌來,”(把茶壺放在一邊,等會(huì)請(qǐng)小朋友喝茶)

  2、教師結(jié)合PPT范唱,引導(dǎo)幼兒感受音樂的可愛、有趣。

  3、提問:唱的和兒歌的內(nèi)容一樣嗎?接著教師結(jié)合圖譜清唱進(jìn)行比較。

  4、提問:“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來比較困難”(引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律)

  5、教師結(jié)合音樂和幼兒一起唱,(說:小茶壺這么有本領(lǐng),不僅會(huì)念兒歌還會(huì)唱,要不要和它比比看,誰的聲音最好聽)

  (三)教師引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

  1、教師說:小朋友也會(huì)唱了,可我們的小茶壺還會(huì)表演,你們會(huì)嗎?(表現(xiàn)好的可以喝茶)

  2、教師說:怎樣把自己的變成一個(gè)又矮又肥的茶壺,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)全體幼兒一起學(xué)學(xué)。

  3、再依次引導(dǎo)幼兒表演小茶壺的把手、嘴,說:“我們再來看看這是茶壺的什么呀?

  它們長在什么地方?你們來學(xué)學(xué)。

  4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方,真不錯(cuò)!我再來看看,來,小朋友們準(zhǔn)備!(教師不示范)

  5、你們想不想都來喝喝茶,好,請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備,做茶杯的動(dòng)作。(你喝我喝大家都來喝)

  6、教師問:“小朋友,把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶。(引導(dǎo)幼兒喝的時(shí)候要有聲音--咕嚕咕嚕咕?!?/p>

  7、再問:“味道怎樣?引導(dǎo)幼兒唱出來并做動(dòng)作?!?咕嚕咕嚕咕嚕好滋味)

  8、教師:哦!這么多的小朋友都想喝茶,老師都倒不過來了,這樣吧,我們再來沖一次茶,和你旁邊的好朋友,相互的倒倒茶,好嗎?來!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

  9、教師請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)好的幼兒來表演。

  10、請(qǐng)全體幼兒到老師身邊找個(gè)舒服的地方,一起跟著音樂表演。

  (四)結(jié)束活動(dòng)

  1、請(qǐng)客人老師喝茶,小朋友,剛才我們都喝了茶,你們看看周圍有這么多的客人老師,我們也請(qǐng)她們上來喝喝茶,好嗎?(再次進(jìn)行表演)

  2、教師請(qǐng)表現(xiàn)好的幼兒來喝茶。

  活動(dòng)反思:

  歌曲小茶壺,我運(yùn)用了課件,讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是,在倒水游戲環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏,是十六分音符,對(duì)于中班幼兒來說太難了,他們最后都沒有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分,孩子的想象力豐富,變成了大象茶壺、愛心茶壺,但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí),創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。

39、小班語言活動(dòng)教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào),知道為人做事是愉快的,微笑能使人快樂。

  2、知道語言表達(dá)的快樂。

  3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、音樂

  活動(dòng)過程:

  1、社交游戲:找朋友

  幼兒兩兩對(duì)坐,邊唱邊表演,感受同伴之間交流的快樂。

  教師小結(jié):“我們每個(gè)人都需要朋友,和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事。”

  2、教師配樂朗誦散文第一段,幼兒傾聽

  教師:“剛才散文里說了哪些動(dòng)物朋友,它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?,讓大家高興?”

  幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片,并學(xué)說短句。

  教師:“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧。”

  3、教師配樂講述散文第二部份

  教師:“小蝸牛為朋友們做了什么事,讓朋友們高興”

  請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

  4、完整朗誦散文

  5、教師:“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他們高興呢?”

  引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語言活動(dòng),是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng),體現(xiàn)“為人做事是愉快的,微笑使人快樂”的情感基調(diào),適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。

  配有現(xiàn)成的閱讀用書,因?yàn)樽舟E偏小,所以在第一課時(shí)沒有采用,可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案,選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲,幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

  在課程實(shí)施中,根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程,做的比較好的地方,是我用語言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊:比如象客人老師問好,第一次未做提示,第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動(dòng)開始玩《找朋友》社交游戲,我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱,微笑,”增進(jìn)了同伴間的情感交流,在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++,讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難,馬上減緩坡度,調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié):“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他高興呢?”,通過角色表演學(xué)習(xí)句子,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié),孩子們說的已經(jīng)比較流利了,付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學(xué)說、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分,我用語言做了一個(gè)提升:“微笑是最好的禮物,會(huì)讓人感到快樂,舒心,我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人,讓大家都快樂。”自微笑始,至微笑終。

  不足之處:

  一、在第二次配樂朗誦時(shí),由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失,在一定程度上影響上了朗誦效果。

  二、教師提出的問題:“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮,講述比較貧乏,出現(xiàn)短暫的冷場現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊,幼兒的回答會(huì)更精彩,表述會(huì)更有質(zhì)量。

40、幼兒園小班語言活動(dòng)公開課詩歌教案《逗螞蟻》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

  2、體驗(yàn)角色游戲的快樂。

  3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個(gè),螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。

  活動(dòng)過程:

  一、產(chǎn)生興趣

  1.猜一猜

  師:小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭),猜猜它是誰?

  (幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)

  幼:是螞蟻。

  2、喊一喊

  師:誰能把螞蟻喊到身邊來?

  幼:小螞蟻!小螞蟻!

  幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。

  (教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)

  師:螞蟻不肯過來,我們要想一個(gè)辦法逗逗它,把它引過來。

  3.逗一逗。

  師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

  幼:螞蟻來呀來。

  師:拿什么逗它?

  幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

  師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)

  二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

  1.逗引螞蟻。

  師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?

  幼:黃米飯/炒青菜。

  師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

  (師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)

  幼:螞蟻來呀來。

  師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

  幼:來吃飯,快快來吃飯。

  師扮演螞蟻):什么飯?

  幼:黃米飯。

  師:什么菜?

  幼:炒青菜。

  師:什么筷?

  幼:毛竹筷。

  師:什么碗?

  幼:小瓷碗。

  師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動(dòng)作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?

  幼:搬回去。

  師:搬回去干什么?

  幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥

  師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,他在班的時(shí)候心情會(huì)怎樣呢?

  幼:高興/快樂。

  (教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

  師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

  幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大,很吃力。

  師:它一次能搬多少米飯?為什么?

  幼:兩粒/一粒。

  師:螞蟻個(gè)頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。

  2.學(xué)習(xí)兒歌,并進(jìn)行表演游戲。

  (1)學(xué)習(xí)兒歌、

  師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

  師:請(qǐng)小朋友們也來說一說。

  (2)游戲

  玩法:先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯?!蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答:“炒青菜。”螞蟻問:“什么筷?”大家答:“毛竹筷?!蔽浵亞枺骸笆裁赐?”大家答:“小瓷碗?!敝笪浵伮艹鰜恚瑏淼讲妥狼奥勔宦勗俪?,吃飽后螞蟻問:“吃不了?!贝蠹艺f:“往回搬。”于是螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”

  邊搬黃米飯。

  三、替換兒歌中的飯菜名稱

  1.師:大家想一想,如果我們要在請(qǐng)螞蟻來做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

  幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥

  幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥

  2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

  附兒歌:

  逗螞蟻

  螞蟻來呀來,

  快快來吃飯。

  什么飯?白米飯。

  什么菜?炒青菜。

  什么筷?毛竹筷。

  什么碗?小瓷碗。

  吃不了,怎么辦?

  哼唷哼唷往回搬。

  評(píng)析

  《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑,非常符合小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心的年齡特點(diǎn)。教師從猜一猜—喊一喊—逗一逗使幼兒無意識(shí)的進(jìn)入游戲情境,讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容,在對(duì)話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式,為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動(dòng)性不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動(dòng)中教師有效調(diào)動(dòng)幼兒,使幼兒直接回憶平時(shí)吃過的飯菜,拓展孩子已有的經(jīng)驗(yàn),幫助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂,并推動(dòng)幼兒與家長互動(dòng)。

41、幼兒園小班語言活動(dòng)教案:詩歌《愛媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  詩歌《愛媽媽》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容

  2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩歌

  3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關(guān)系

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干

  活動(dòng)過程:

  1、通過談話,引出主題:

  師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)

  你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)

  你們都很愛自己的媽媽,那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”

  2、出示課件

  1)小鳥最喜歡什么?

  2)小蜜蜂最喜歡什么?

  3)小魚最喜歡什么?

  (幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)

  3、教師完整示范詩歌

  4、教師邊展示課件,邊朗誦詩歌,幼兒跟讀

  5、創(chuàng)遍詩歌:請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動(dòng)結(jié)束:

  總結(jié),教育幼兒愛自己的媽媽,聽媽媽的話,做懂事的好孩子。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

42、小班科學(xué)公開課教案《小螞蟻過河》反思

  科學(xué):小螞蟻過河(沉與浮)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

  3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.雪花片,石頭,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

  2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)

  師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法過河?

  幼:造一座橋……

  二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

  1.教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

  師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”

  2.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

  師:我現(xiàn)在請(qǐng)一小朋友來幫螞蟻想辦法。

  三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

  教師先請(qǐng)一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)

  集體糾正。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

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