小班語(yǔ)言活動(dòng)教案最大的動(dòng)物反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案最大的動(dòng)物反思
1、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案最大的動(dòng)物反思
親子之間,師生之間,朋友之間都經(jīng)常用擁抱表達(dá)情感,本次語(yǔ)言活動(dòng)是為了讓幼兒體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受,理解故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。一起來看看這篇優(yōu)秀教案吧。
設(shè)計(jì)意圖:
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ),卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,卻蘊(yùn)含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué),讓孩子們?cè)诼犚宦?、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件PPT
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn)
座位:U字形
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問
(1)瞧,小猩猩看見了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?
(2)師生互動(dòng),模仿大象擁抱。
(3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說什么?媽媽又會(huì)說什么呢?
(4)生生互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2.根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式
過渡提問:
(1)看,誰(shuí)來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對(duì)方溫暖。
3.小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡提問:小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨,這時(shí)它怎么了?為什么不開心?他會(huì)怎么想?
過渡:小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停,小動(dòng)物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結(jié):看!誰(shuí)來了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著----“寶寶!”,小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。
小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話,猜,她說了什么?-----“和媽媽抱一抱,真開心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
原來一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖,我們一起來一個(gè)大大的擁抱,然后和后面的客人老師也一起抱抱,回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),我進(jìn)行了兩次試上,第一次試上時(shí)用逆向思維來進(jìn)行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽怎樣抱一抱,真 ××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達(dá)能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,孩子可以學(xué)著說一說。
本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀察圖片較少,沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時(shí)檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個(gè)活動(dòng)沒有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。
2、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小動(dòng)物過橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合指偶表演,圖片和文字進(jìn)行閱讀,讓幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱及其過橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過橋怎樣”,發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)
2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四
活動(dòng)過程:
(一)開始部分;出示“小熊”,“今天小熊可高興了,因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來給它慶祝生日,可是,到小熊家必須經(jīng)過一座小橋,小熊想:它們能過橋嗎?瞧!別擔(dān)心,誰(shuí)已經(jīng)來到橋邊了?”
(反思:以故事的形式直接揭示主題,把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開始部分簡(jiǎn)單;過渡很自然)。
(二)基本部分
1、結(jié)合圖片,示范仿編兒歌。
(1)老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問:誰(shuí)來過橋了?怎么過橋呢了?
學(xué)習(xí)短句,小青蛙橋過橋呱呱呱(跳跳跳)學(xué)習(xí)短句:小蝴蝶過橋飛飛飛(反思:這兩句的提問采用了遞進(jìn)式的方法,在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,幼兒很容易掌握"***過橋***"的結(jié)構(gòu)句式。
在活動(dòng)的組織上,靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌,為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))。
2,幼兒選擇指偶自由表演“過橋”,“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物,找上你喜歡的朋友,把小動(dòng)物怎么過橋,一邊講一邊表演出來”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
(反思:這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引,因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象,有利于吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說"***過橋***",這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編,給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì),讓他們大膽創(chuàng)作;個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況,便于因人施教,使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展)。
3、結(jié)合圖譜幼兒表演,幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動(dòng)物過橋》。
"小動(dòng)物來到了小熊家,它們把過橋這件事編成了一首兒歌,名字就叫《小動(dòng)物過橋》請(qǐng)小朋友一起來看看。請(qǐng)用完整一句話來告訴老師(反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對(duì)作品有完整的認(rèn)識(shí),還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片,符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。)4、"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過生日,好嗎(唱生日歌結(jié)束)。
(反思:整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來,過渡自然,完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過表演,閱讀,來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。)
附:作品 小動(dòng)物過橋
小鴨子過橋呷呷呷,小雞過橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過橋爬爬爬,小白兔過橋蹦蹦跳。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。
3、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小豬的野餐》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在了解小豬野餐的故事情景中,引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、思考和講述。
2、萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片若干
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,大膽講述
(一)、了解小豬要去野餐,觀察小豬野餐的事物。
1、這是什么地方?(草地、公園)
2、看看草地上有什么呀?
3、看!誰(shuí)來了?小豬長(zhǎng)得怎么樣?
4、猜猜小豬到草地上來干什么呢?
5、小豬出來野餐了,什么叫野餐?
6、小豬帶來了哪些好吃的東西?(蘋果、牛奶、棒棒糖、面包、蛋糕和橙汁)
7、數(shù)數(shù)看,一共有幾樣好吃的東西?
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)
1、來了一位小豬的朋友,朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,是誰(shuí)呢?(小猴)
2、看到小猴跟它打招呼,“小猴你好”
3、小猴說:“小豬你能給我吃點(diǎn)東西嗎”?
4、小豬說:“好啊,你是我的好朋友”
5、小猴子會(huì)想吃什么呢?(桃子)為什么?
6、小猴子拿到了桃子怎么說:“謝謝!”
7、喳喳喳,喳喳喳,誰(shuí)來了?(小鳥飛來了,)
8、小鳥,小鳥我有那么多東西給你吃好嗎?
9、小豬想給它吃軟軟的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、聞上去香香的的東西,猜猜是什么?(面包)
10、小鳥吃到了面包怎么說:“謝謝!”
11、小豬真高興,有兩個(gè)好朋友來和它一起吃。
12、小松鼠來了,它喜歡吃什么?看看什么東西沒有了?你們蒙上眼睛(教師拿走橙汁)看看什么東西少了?
13、教師作聞狀“好香呀”云朵也飄過來了,小豬想把棒棒糖給它,可是云朵太高了,怎么送呢?(幼兒自由講)
14、看小豬是用了什么辦法?(氣球帶著棒棒糖送給了云朵)
15、現(xiàn)在小豬還剩下幾樣?xùn)|西?
16、為什么小豬的東西越來越少,它卻很開心呢?
17、好吃的東西給誰(shuí)了?給它的好朋友了它覺得很開心。
18、你們平時(shí)有沒有把好吃的東西送給好朋友吃,你們高興嗎?
小結(jié):好東西和好朋友一起分享是件很開心的事情,以后有什么好吃的好玩的東西都可以帶來和大家一起分享。
三、教師出示一包食物,與幼兒一起分享
教學(xué)反思:
1.活動(dòng)中基本上都是以聽、說為主,如果有操作,能動(dòng)靜交替,更顯合理。
2.在第三環(huán)節(jié)中,經(jīng)驗(yàn)遷移稍嫌不夠,怎樣設(shè)計(jì)讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗(yàn),需要進(jìn)一步思考。
3.小結(jié)語(yǔ)還不夠精煉,最好以兒歌式的語(yǔ)言來進(jìn)行小結(jié),更易于幼兒理解和掌握。
4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《下雨的時(shí)候》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過程:
一、出示雨傘,引起幼兒的興趣
提問:
1、這是什么?(雨傘)
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?
3、如果下雨時(shí)我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問題安靜的傾聽故事)
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:
(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問:
(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))
6、啟發(fā)幼兒說一說:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。
教學(xué)反思:
在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來,我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來。
5、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《動(dòng)物學(xué)唱歌》含反思
學(xué)習(xí)活動(dòng):
動(dòng)物學(xué)唱歌
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”,模仿鵝走路的樣子。
2.感受動(dòng)物學(xué)唱歌的情感。
3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.指偶白鵝。
2.兒歌圖片。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌。
1.看指偶表演,念兒歌“鵝大哥”。
2.教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演,
3.幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。
二、動(dòng)物的叫聲。
1.聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。
2.幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。
3.按自己的想法說說動(dòng)物們?cè)谡f些什么。
三、游戲“誰(shuí)在叫”。
1.教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。
2.教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng),教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說:“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰(shuí)?”大家跑到小雞的頭像前,說:“咕嚕咕嚕錘,唧唧叫的是小雞?!?/p>
3.反復(fù)多次玩以后,將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。
教學(xué)反思:
成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《夏天》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒在各個(gè)方面都有一定的發(fā)展,但他們的協(xié)調(diào)性不是很好需要加強(qiáng)鍛煉。我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群,性格比較孤僻,活動(dòng)的目的是希望引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來,鍛煉幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過游戲使幼兒掌握意義相反的詞,培養(yǎng)孩子的思維敏捷性。
2、通過游戲使小朋友們體會(huì)到集體游戲的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉
2.幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物(如大鞋子、小鞋子,黑手套、白手套等)、圖片
活動(dòng)過程
1、談話引出課題。
師:你們看一看,比一比老師和李潔(一幼兒)哪個(gè)高,那個(gè)小?
幼兒1:老師高李潔矮。
幼兒2:老師大李潔小。
2、將實(shí)物和圖片放在桌上,讓孩子看一看,說一說。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看一看比一比它們有什么不同?如:大鞋子、小鞋子,黑手套、白手套。
3、開始游戲:
(1)老師任意取出一件說:“這是白手套。”你們必須找到黑手套并說:“這是黑手套?!币来晤愅啤?/p>
(2)孩子會(huì)玩后,可以只說單詞。接著老師拿一本書說:“薄,” 孩子取出一本說:“厚”。
(3)由孩子先說,老師進(jìn)行配合。也可以用動(dòng)作進(jìn)行游戲,如老師舉右手,孩子舉左手。
4、體會(huì)游戲的樂趣:
讓孩子相互體會(huì)誰(shuí)做得多做得好。
教學(xué)反思
1、小班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,每個(gè)幼兒都有每個(gè)幼兒的特點(diǎn),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,開動(dòng)腦筋,使動(dòng)作更加靈活,更加完善,這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)幼兒指導(dǎo)
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:
(1) 對(duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來,個(gè)別學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能順利完成活動(dòng),有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作,一些想法,幼兒的身體的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善,那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀,有了笑容。
(2)對(duì)教師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任,對(duì)每個(gè)幼兒都有一定的了解,(.來源快思老師教案網(wǎng))對(duì)他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都能全面的掌握,所以能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值以及對(duì)幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)對(duì)師生互動(dòng)的反思,在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能夠理解老師的指令時(shí),老師要在幼兒身邊解釋以及示范,對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的學(xué)生加以引導(dǎo),使幼兒都能夠積極配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),因此活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,對(duì)于發(fā)展比較快的學(xué)生來說簡(jiǎn)單,但是對(duì)于發(fā)展比較慢的學(xué)生來說就有些難度,所以教師應(yīng)該考慮到這一方面,使較慢的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加仔細(xì)的設(shè)計(jì)觀察,在過程中提高一些活動(dòng)要求,讓發(fā)展空間擴(kuò)大。
7、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小象的鼓槌》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知故事中的不同形象,豐富詞匯:“紅紅的”、“雪白的”、“金黃色的”。
2、通過教具的演示,理解故事情節(jié)和動(dòng)物形象。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具:小象、蝸牛、小狗、熊爺爺、小鼓、鼓槌
2、草地、小花、小樹背景圖
已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)鼓
【活動(dòng)過程】
一、教師出示小鼓
教師邊指邊提問:
1、你們看這是什么?(小鼓)
2、我們來看看它的身體是什么顏色的?(紅色……)
師:你們說得真好,老師用更好聽的話來說,紅紅的鼓身,我們一起來說說看。
3、再來看看它的鼓面是什么顏色的呀?(白色……)
師:恩,真棒。我也用更好聽的話來說,雪白的鼓面,我們一起來說說看。
4、你們看這鼓槌又是什么顏色呢?(金色,黃色……)
師:金黃色的鼓槌,我們也來說一說。
小結(jié):這只小鼓真漂亮,紅紅的鼓身,雪白的鼓面,金黃色的鼓槌。
師:可是這只小鼓是誰(shuí)的那,讓我們來聽一聽故事。
二、教師邊演示桌面教具邊繪聲繪色地講故事
1、講到“小鼓真漂亮……”時(shí),教師手指小鼓,啟發(fā)幼兒說出“紅紅的鼓身,雪白的鼓面,還有金黃色的鼓槌”。
2、講到“小蝸牛先看見了……”時(shí),請(qǐng)幼兒說一說小蝸??匆娏藭?huì)把鼓槌當(dāng)做什么呢?幼兒學(xué)一學(xué)蝸牛爬的動(dòng)作。
3、講到“小狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來……”時(shí),請(qǐng)小朋友猜猜小狗會(huì)把鼓槌當(dāng)作什么,學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作。(幼兒學(xué)一學(xué)小狗啃骨頭的動(dòng)作)。
4、講到“熊爺爺也走過來……”時(shí),請(qǐng)小朋友猜一猜熊爺爺又會(huì)把古槌當(dāng)成什么,他會(huì)怎么做,(幼兒學(xué)一學(xué)熊爺爺拄拐杖的動(dòng)作)。
師:這只小鼓是誰(shuí)的呀,是誰(shuí)送給小象的?好聽嗎?我們?cè)賮砺犚槐?,這次呀,老師可有個(gè)要求,請(qǐng)你和我一起講蝸牛,小狗,熊爺爺它們看到鼓槌是怎么做,怎么說的?
三、教師演示桌面教具,帶領(lǐng)幼兒講故事。
教師用提問及留白接說的方式,引導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
師:現(xiàn)在,你們知道這是誰(shuí)的鼓槌了嗎?可是這個(gè)故事還沒有題目,我們來給它起個(gè)好聽的名字吧!
四、情境表演。
老師請(qǐng)四個(gè)幼兒分別來扮演小象、小蝸牛、小狗、熊爺爺,其他幼兒跟著老師一起復(fù)述故事。
師:恩,你們剛才啊都講得很好,現(xiàn)在啊,老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來表演哦,誰(shuí)愿意來?請(qǐng)到的小朋友等下輪到你的時(shí)候可要大膽地說,大膽的表演哦,下面的小朋友呢,就要跟著老師一起講故事。
附故事:《小象的鼓槌》
小象過生日,媽媽送給它一只小鼓。
小鼓真漂亮,紅紅的鼓身,雪白的鼓面,還有一只金黃色的小鼓槌,小象好喜歡。
可是粗心的小象,還沒玩幾天,就把鼓槌給弄丟了。鼓槌鼓槌,你在哪里呢?
鼓槌靜靜地躺在草地上,小蝸??匆娏?。它一面吃力地爬過鼓槌,一面嘀咕:這是座什么?又滑又硬,真難爬!
小狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來,它可是第一次看見這么大的肉骨頭!啊嗚,剛啃了一口,它就搖著頭走開了。
熊爺爺走過來,它以為這是前幾天丟了的拐杖,就把鼓槌撿起來。哎呀,不對(duì),太短了!
小象背著小鼓來了。咦,這不是我的鼓槌嗎?它什么時(shí)候跑到這兒來啦?咚咚咚,鼓聲一響起來,大家都來了。嘿!小鼓敲出的聲音還真好聽!
教學(xué)反思:
這是一個(gè)小班下半學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),由于孩子們剛升入中班,因此,我覺得在中班上比較合適,只要稍微增加點(diǎn)難度就可以了。由于其它四個(gè)班都已經(jīng)上過,因此就決定在剛組建的中五班開展這個(gè)活動(dòng)。讓人沒有想到的是,中五班的孩子由于從來沒有上過幼兒園,對(duì)于老師的提問毫無反應(yīng),即使老師走到了他們的中間,用動(dòng)作去激發(fā)他們的興趣,孩子們的反應(yīng)還是平平,與我預(yù)先設(shè)想的完全不一樣。最后的表演這個(gè)環(huán)節(jié)完全是老師在自導(dǎo)自演,語(yǔ)言活動(dòng)失去了意義。
8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《彩色的夢(mèng)》含反思
設(shè)計(jì)背景
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化,各不相同,特別是幼兒,往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇,我們班的幼兒早上來園,比較喜歡和伙伴交流分享,說說自己在家和誰(shuí)玩,爸爸媽媽送了什么禮物,昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá),而且又想幼兒在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》,我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以幼兒特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或幼兒用書
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒說說自己的夢(mèng)。
請(qǐng)幼兒講一講自己做過什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么?
2、向幼兒介紹“小客人”,猜猜它們的夢(mèng)。
(1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng),猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色?
(2)說說小朋友的夢(mèng)是什么顏色?
3、請(qǐng)幼兒看掛圖,說兒歌。
教師請(qǐng)幼兒看掛圖,看看自己的猜想對(duì)不對(duì),分別用兒歌中的語(yǔ)言說出來。
4、請(qǐng)幼兒自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)幼兒想象:還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。
夢(mèng)小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。[快思老師.教案網(wǎng)出處]在此活動(dòng)中,我通過語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
9、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《躲雨》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,注意傾聽別人的話。
2、要求幼兒用短句回答問題。
3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《躲雨》
教學(xué)準(zhǔn)備:
草地背景圖,小傘和動(dòng)物等插入教具。
教學(xué)過程:
一、開始部分
1、(出示背景圖)今天小動(dòng)物們都到草地上來玩了,你們看誰(shuí)來了?(企鵝)企鵝是怎么來的?(走來的)那我們就叫是走走的朋友吧。猜猜還有哪些朋友也是走來的?
2、(出示兔子)誰(shuí)來了?兔子是怎么來的?還有什么朋友是跳過來的?我們叫它是跳跳的朋友。
3、草地上還有些什么朋友呢?
二、基本部分
小動(dòng)物在草地上玩得真高興,突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了,怎么辦呢?
1、教師介紹游戲規(guī)則
1)傘兒說:轟隆隆雷響了,嘩啦啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,跳跳的朋友請(qǐng)進(jìn)來。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來?
2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。
2.教師扮傘,與幼兒游戲兩遍。
3.請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒游戲。
(除了走走、跳跳游游、飛飛的朋友,還可以有哪些朋友呢?)
4.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。
5.請(qǐng)一組幼兒上來進(jìn)行一遍游戲。
三、結(jié)果部分
其實(shí)除了剛才小朋友說到的這些朋友,還有很多的朋友。如:大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友,請(qǐng)小朋友回去后大家再來做游戲。
教學(xué)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)“躲雨”是從孩子們近期的興趣點(diǎn)延伸出來的,為了提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境,如小動(dòng)物的家、音樂等,并以他們熟悉的動(dòng)物引出活動(dòng),孩子們很喜歡,也十分的投入活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,我有意識(shí)的用語(yǔ)言激發(fā)孩子說的欲望,拉近我們之間的距離,照顧到一些平時(shí)不愛開口的孩子,讓他們也有說的機(jī)會(huì),整個(gè)活動(dòng)在熱鬧的氛圍中結(jié)束。
10、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《毛毛蟲的故事》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在日常的生活中,當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣,樂于參加文學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)成功的快樂。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景),紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
4、自制故事圖書。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)
二、游戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧?!?/p>
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動(dòng)邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、 支、片)。
1、第一天,毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里,每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。
(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”,將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊 說:“我找到了一個(gè)紅蘋果,啊唔啊唔吃掉了?!?
2、第二天,毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里,每條毛毛蟲吃兩支香蕉。
(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊 說:“我找到了二支黃香蕉,啊唔啊唔吃掉了。”)
3、第三天,毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里,每條毛毛吃三片小樹葉。
(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”,將三片摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊 說:“我找到了三片綠樹葉,啊唔啊唔吃掉了。”)
三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn),大膽講述故事。
1、師:“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”
(引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。)
2、(出示自制的圖書)
師:“姐姐編了一個(gè)故事,名字就叫《毛毛蟲的故事》,寶寶 們想不想聽呀?”
(引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事,在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問:毛毛 蟲們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢?將來會(huì)變成什么呀?)
3、師、幼一起完整地講述故事。
四、模仿毛毛蟲變蝴蝶,增添情趣。
1、師:“毛毛蟲們,你們累嗎?讓我們休息吧!”
(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹,然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。)
2、師:“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”
(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動(dòng)室。)
活動(dòng)反思:
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。
11、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.教會(huì)幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。
2.分辨各種小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
3.提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT動(dòng)物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)
2.教具:汽車方向盤1個(gè)
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入活動(dòng)出示圖片,教師:“今天,有很多小動(dòng)物要到我們班作客,看看誰(shuí)來了?”
2.教師:“可是小動(dòng)物還沒睡醒呢,我們一起把它們叫醒吧!”播放《動(dòng)物起床歌》。
3.教師一一出示小動(dòng)物圖片
①小鴿子:是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,小鴿子的本領(lǐng)可大了,能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來,不會(huì)迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)
?、谛▲喿樱荷砩系拿鞘裁搭伾?它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)
?、坌⌒‰u:小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣,小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(小蟲子);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)
?、苄↑S狗:它會(huì)什么本領(lǐng)呀(見到熟人的時(shí)候會(huì)搖尾巴);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)
?、菪』ㄘ垼核惺裁幢绢I(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)
?、扌“淄茫核矚g吃什么(蘿卜),它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)
這么多小動(dòng)物到我們班來作客,小朋友非常高興、特別開心。
4.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。
5.游戲《動(dòng)物小汽車》
先放“開汽車”音樂 ,手握汽車方向盤,教師(司機(jī))說:“嗨!嗨!動(dòng)物汽車就要出發(fā)咯,有誰(shuí)要上來?”
上車的小朋友必須回答你是什么小動(dòng)物,比如:“我是小小雞,嘰嘰嘰”,“我是小鴨子,嘎嘎噶”……
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲很感興趣,通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮,幼兒大多一開始就能夠基本會(huì)唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來。在對(duì)唱中運(yùn)用手勢(shì)體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于:唱的形式有些單一,都是教師在領(lǐng)唱前一段,幼兒來唱叫聲?;顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)的有些不活躍,如果在最后請(qǐng)幼兒分別來扮演幾種小動(dòng)物唱一唱小動(dòng)物的叫聲,為他們貼上小動(dòng)物圖片幫助區(qū)分角色會(huì)使幼兒感到更有趣,活動(dòng)氣氛會(huì)更活躍些。動(dòng)物園的情境創(chuàng)設(shè)有些不合適,若換成“老師很喜歡我的小羊”導(dǎo)入會(huì)更自然、恰當(dāng)些。
12、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《刷牙歌》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解兒歌內(nèi)容,嘗試結(jié)合身體動(dòng)作念兒歌。
2、對(duì)兒歌感興趣,喜歡念兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)過程:
一、播放課件
1、出示牙膏、牙刷
“今天老師請(qǐng)來兩個(gè)小客人,我們看看它們是誰(shuí)?”
“我是紅牙膏,小朋友你們好!”(紅牙膏你好!)
“我是綠牙膏,小朋友你們好!”(綠牙膏你好!)
“誰(shuí)想走近一點(diǎn)來和紅牙膏綠牙刷打招呼呢?”(本文.來源:快思.教案網(wǎng))(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說紅牙膏綠牙膏你好,加深對(duì)紅牙膏綠牙刷兩個(gè)名字的印象。)
“我們小朋友每天都會(huì)看到它們,它幫助我們做什么事呢?”(刷牙)
“誰(shuí)來刷給我看看?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做刷牙的動(dòng)作,邊做邊說“刷刷刷”“刷刷刷”)
“紅牙膏和綠牙膏本領(lǐng)很大,它們可以幫助小朋友捉牙齒上的小蟲子?!?/p>
2、出示刷牙的圖片和動(dòng)畫
“小朋友你們看到紅牙膏和綠牙膏是怎樣捉小蟲子的了嗎?”(請(qǐng)幼兒說出“放進(jìn)嘴巴刷一刷”這句話)
“它們一邊刷牙一邊念了一首好聽的兒歌”(播放兒歌)
“你聽到了什么?”(紅牙膏、綠牙膏、放進(jìn)嘴巴刷一刷、白白的泡沫滿嘴巴。)
“準(zhǔn)備好你們紅牙膏和綠牙膏一起來跟著它們學(xué)一學(xué)!”(請(qǐng)幼兒重復(fù)兩遍兒歌)
二、出示小白兔蛀牙的課件,示范兒歌
“咦?誰(shuí)在哭呀,這個(gè)小朋友他怎么啦?”(他的牙齒有小蟲子)
“讓我們一起幫助它捉小蟲子吧!跟著老師一起來!”(邊做動(dòng)作,邊念兒歌)
“小蟲子好像還沒走,我們?cè)偎⒁槐樽屝∠x子快點(diǎn)被捉走!”(重復(fù)第二遍)
三、聽音樂邊做動(dòng)作邊念兒歌
“現(xiàn)在老師要用手電筒來照一照哪個(gè)小朋友嘴巴也有小蟲子,噢你也有,你也有!我們快給自己也刷刷牙吧!”(聽音樂做刷牙的游戲)
活動(dòng)反思:
幼兒都知道刷牙可以保護(hù)牙齒,但事實(shí)上幼兒不喜歡刷牙,不知道怎樣正確刷牙?;顒?dòng)中不僅讓幼兒懂得如何刷牙,而且讓刷牙有了音樂,有了樂趣。興趣是最好的老師,由于幼兒在意識(shí)上接受了,所以他們變得愿意刷牙,喜歡刷牙了。
13、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《蟲蟲飛》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)理解兒歌,并能有感情地朗讀兒歌。
2.注意傾聽、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,背景圖,指偶。
2.幼兒用書第22頁(yè)。
活動(dòng)過程
1.完整地欣賞兒歌,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫《蟲蟲飛》。
出示背景圖,教師操作指偶邊朗讀邊指圖,完整地朗讀兒歌。
提問:小蟲飛到了那些地方?
教師小結(jié):蟲蟲飛呀飛,飛到草地上,飛到花園里,飛到天空中,飛到樹杈上,真是開心呀。
2. 感知理解兒歌內(nèi)容。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))
教師邊朗讀邊做動(dòng)作,幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。
提問:小蟲飛到草地做什么呢?(喝露水)
提問:小蟲飛到花園做什么呢?(踢踢腿)
提問:小蟲飛到天空做什么呢?(排成隊(duì))
提問:小蟲飛到樹杈做什么呢?(睡一睡) 幼兒回答時(shí)可以結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)。
教師小結(jié):蟲蟲飛呀飛,飛到草地喝露水,飛到花園踢踢腿,飛到天空排成隊(duì),飛到樹杈睡一睡,它們是多么快樂呀。
3.學(xué)念兒歌。
(1)教師示范朗讀兒歌。
(2)幼兒跟讀練習(xí)。
(3)教師再次朗讀兒歌,邊朗讀邊做動(dòng)作。
4.對(duì)答游戲,幫助幼兒理解和掌握詞語(yǔ)。
運(yùn)用對(duì)答的形式朗讀兒歌,教師朗讀兒歌的前半段,幼兒接著朗讀后面表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,部分幼兒都能學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,并能理解兒歌內(nèi)容。活動(dòng)的整體效果來說,這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。在第一遍完整地欣賞兒歌時(shí),通過教師邊操作指偶邊朗讀的方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并幫助幼兒初步感知兒歌。最后以對(duì)答的形式朗讀兒歌讓幼兒對(duì)剛學(xué)的兒歌進(jìn)行鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們很興奮,不但能按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀兒歌,而且加上動(dòng)作進(jìn)行表演。但是由于一些孩子的年齡太小,在朗讀兒歌時(shí)出現(xiàn)咬字不清,無法讀準(zhǔn)字音的現(xiàn)象。需要努力加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。
14、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小動(dòng)物的叫聲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物叫的活動(dòng)中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、演唱。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)境:在一片綠油油的草地上,各種小動(dòng)物依次出場(chǎng)走來(小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛);動(dòng)物頭飾;皺紋紙做成的小草一長(zhǎng)串;魔術(shù)帽;魔棒;音樂《走路》
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)表演幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):
用動(dòng)作表示各種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣師:太陽(yáng)慢慢地升起來了,天亮了,小動(dòng)物們都起床了,它們伸伸懶腰,睜開了眼睛,呵!今天的天氣真好!于是,它們一個(gè)個(gè)都出來了。你聽,誰(shuí)來了?
二、講述故事
1、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。 。來.源快思老師教.案網(wǎng),師:"嘰嘰嘰??"哦!原來是雞寶寶們出來了。一大早,它們一定是出來找吃的了!它們跟著誰(shuí)出來了呢?
(孩子們積極地猜測(cè)著:是它們的爸爸媽媽) 師:"咯咯咯??"雞媽媽領(lǐng)著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢!誒?它們是怎樣捉蟲子的呢?
(幼兒有的用兩只小手食指對(duì)起來放在嘴前,有的用一個(gè)食指表示,還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師:當(dāng)小雞們吃得正香的時(shí)候,一只小鴨子走了過來,(引導(dǎo)幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了,連忙招呼它說:"雞哥哥,快來跟我們一起捉蟲子吃吧!"雞媽媽笑著說:"它不是小雞,它的名字叫小鴨子,不能捉蟲子,你看它的嘴巴和我們長(zhǎng)得不一樣,叫出來的聲音也不同。"小朋友,你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來,個(gè)體與集體分別表演) 師:小鴨子對(duì)小雞說:"咱們一起玩吧!",于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來,嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
(孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲,邊做律動(dòng),對(duì)于律動(dòng)表演,他們都非常喜歡,教師唱56535,他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎,演唱的欲望很強(qiáng)烈。)
2、猜測(cè)探索師:你猜還有誰(shuí)會(huì)來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛,并引導(dǎo)幼兒猜想它們的叫聲及動(dòng)作。(每出來一種小動(dòng)物師都可和孩子們一起用xxx唱出來,引導(dǎo)幼兒用自然音說話、演唱,聲音不要太輕也不要太重,說話不要太快也不要太慢才好聽。)
3、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲很感興趣,通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮,幼兒大多一開始就能夠基本會(huì)唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來。
15、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《雪地里的小畫家》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
教學(xué)過程:
1、引出詩(shī)歌(課件--序) 秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠?,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。 (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)](課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳) (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象 ·誰(shuí)來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印) ·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。 (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) ·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰(shuí)在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢? (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌) (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌 還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。 (評(píng)析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》 小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。 (評(píng)析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束: 小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖娏恕?/p>
6、活動(dòng)延伸:
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,創(chuàng)編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。
附;
詩(shī)歌--《雪地里的小畫家》
下雪了,下雪了,
雪地里不了一群小畫家,
小雞畫竹葉,
小貓畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加,
它躲在洞里睡著了。
16、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《一起睡覺》
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個(gè)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動(dòng)難點(diǎn):在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式,借助小動(dòng)物木偶,引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。
活動(dòng)過程:
1、完整地講述故事。
導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名稱叫《一起睡覺》。
提問:晚上,天黑了,有誰(shuí)在大床上睡覺?
2、感知理解故事。
(1)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問:你們看看這幅圖是白天還是晚上?
你哪里看出是晚上?(星星月亮)(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))
在圖片上你還看到了什么?(一張大床)
(2)逐一出示木偶,運(yùn)用象聲詞和動(dòng)作表演,幫助幼兒理解故事。
提問:“啪嗒啪嗒啪嗒”誰(shuí)來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)
提問:嘟,小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)
教師:哇,床上真舒服啊!……
3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。
老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。
小結(jié):小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動(dòng)物也想來和大家一起睡覺,回家以后,你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律,在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同一種模式的提問、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊,如果老師用猜謎語(yǔ)方式引出小兔等,通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣,就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展?;顒?dòng)中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極,是因?yàn)榛顒?dòng)中沒有讓幼兒參與表演造成的。
17、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《棒棒天使》
活動(dòng)目標(biāo):
1通過閱讀理解反義詞:胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等,感知相反的概念。
2通過自主探究,體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,樂意大膽講述繪本故事。
3通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1大繪本《棒棒天使》一本。
2選擇繪本第7~8頁(yè)、第10~13頁(yè)、第18-19頁(yè)制作成PPT。
3自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
4實(shí)物投影儀一臺(tái)。
5小繪本《棒棒天使》若干,放于圖書閱覽區(qū)。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)
1觀察PPT1(繪本第7頁(yè)),比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征,引出主題。
師:今天,有兩位可愛的天使來到我們這里??匆豢?,這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?
師(小結(jié)):這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的,像小棒一樣,叫棒棒天使;她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的,像小球~樣,叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。
2用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。
師:這對(duì)好朋友可真奇怪,長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子,好嗎?
師(小結(jié)):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。
(析:小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段,他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解相反的含義,并初步感受畫面形象的幽默感。)
二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象
1緩慢連播PPT2(繪本第8、10、11、12、13、18、19頁(yè)),重復(fù)兩遍,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。
師:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談,教師巡回指導(dǎo)。)
師:棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?
師:棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?
師:大象和小烏龜一樣大嗎?
師:他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?
(析:教師利用簡(jiǎn)短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面,啟發(fā)幼兒積極思考,引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述,在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒,與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)
2觀看PPT(將PPT2中呈現(xiàn)過的所有畫面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上),引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。
師:誰(shuí)能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
師:我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。
(析:幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn),教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述,并跟進(jìn)提問,以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句,并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)
師(小結(jié)):他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹;胖胖天使也揮了一下手,但變出的彩虹太短,不能用。
3給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述,加深對(duì)故事的理解。
師:請(qǐng)小朋友想一想,棒棒天使應(yīng)該在哪里,胖胖天使應(yīng)該在哪里,然后把它們貼上去,好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。
(1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組,并用短句講述四件相反的事,同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。
(2)幼兒分享閱讀,教師在投影儀上呈現(xiàn)1~2名幼兒的操作結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒講述故事。
(析:對(duì)于小班幼兒來說,培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵,養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化,自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)
三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣
師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事,它們都藏在這本大圖書里。我們一起來讀一讀。
(教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!講到PPT中的內(nèi)容時(shí),教師稍作停頓,以暗示幼兒一起講,特別是講到反義詞時(shí),教師適當(dāng)留出時(shí)間,以等待幼兒講出來;當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí),教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)
四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入
師:在剛才的閱讀過程中,你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰(shuí)來說一說?(例如:橫著飛,會(huì)淋雨;豎著飛,不淋雨……)
師:圖書架上有許多《棒棒天使》的小書,自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢矗屯檎f一說這個(gè)故事,不懂的地方可以問一問老師。好嗎?
(析:當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí),新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū),可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀,滿足不同能力幼兒的需要。)
活動(dòng)反思:
我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程,可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素,對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇,通過有重點(diǎn)的引導(dǎo),幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng),以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
附:棒棒天使
棒棒天使的身體,就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!
棒棒天使的好朋友。名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起,就像球棒和棒球。
棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。
他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。
他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。
胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。
下雨了,他們照樣飛。橫著飛,會(huì)淋雨;豎著飛,不淋雨。
棒棒天使不去曬太陽(yáng),身體是濕的。
胖胖天使跑去曬太陽(yáng),身體是干的。
他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹;胖胖天使也揮一下手,變出的彩虹太短。不能用。
他們把彩虹放在水中。當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕,船的這頭往上翹;胖胖天使身體重,船的那頭往下沉。
他們玩累了,兩人都想睡覺了。棒棒天使說:“晚安,胖胖!”胖胖天使說:“晚安。棒棒!”
18、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我的家人》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。
2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。
3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長(zhǎng)輩,聽大人的話。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物玩具:小兔。
2.每個(gè)幼兒一張“全家?!闭掌?/p>
3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。
(師:A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽,除了媽媽“家里還有誰(shuí)?”,誰(shuí)能告訴老師?)
B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來講。(.來源快思老師教案網(wǎng))
教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)
(3)請(qǐng)其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰(shuí)?”
師:大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片,給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰(shuí)?”
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人,看誰(shuí)最快。
(4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。
剛才,小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家?!庇變簩W(xué)說)拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說:“這是誰(shuí)家的全家福?”
2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。
(1)老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問題,起示范作用。
師:看!老師請(qǐng)來了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師:灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)
師:它很能干,能大膽地說出爸爸媽媽的工作?
老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問題:
聽!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。
(2)請(qǐng)幼兒回答提問。
小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說:“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告訴我,你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽,對(duì)于講得好的小朋友,可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
(3)段落性小結(jié)。
(師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。
(師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)
3.拓展談話范圍。 情感教育:引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說一句“甜甜話”。
(1)小結(jié)提問,引出話題
師:剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽,那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友都很喜歡爸爸媽媽,因?yàn)樗麄兘o你們買好吃的,買愛玩的,幫你們做了許多事情,爸爸媽媽很愛我們,我們也很愛他們,希望他們天天開心,永遠(yuǎn)年輕、漂亮,對(duì)嗎?,
(2)說一句甜甜的話。
師:爸爸媽媽今天他們就在我們的身后,讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎?(幼兒回答)
師:大人們聽了孩子的話是否很開心?
4.布置“全家福”專欄總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
(1)談話引出師生一起合拍“全家?!?/p>
師:我們小(二)班就像一個(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽,你們也像老師的寶寶,小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹),我們親親熱熱在一起,組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛這個(gè)大家庭,希望能天天看見她們,現(xiàn)在老師有個(gè)好主意,讓我們一起來拍一張“全家?!比缓蟀堰@張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫的別墅里,組成一個(gè)幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上,讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽,好不好?
2)拍照、粘貼幸福大家庭,總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)
講解粘貼方法:搬出別墅,每個(gè)窗戶就是一間房間,我們拍完照后,請(qǐng)大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘,孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個(gè)窗戶里。
放錄音《我愛我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。
活動(dòng)反思:
通過主體活動(dòng),充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù),也是甜蜜美好的。適時(shí)地開展一個(gè)與媽媽親密溝通的親子活動(dòng),有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延伸,引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛。
19、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《拔蘿卜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《拔蘿卜》
活動(dòng)過程:
一、出示頭飾導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示蘿卜頭飾,引出故事。
教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長(zhǎng)在哪里呢?
2、教師:這個(gè)蘿卜是一個(gè)老公公種在地里的,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng),你們猜猜有誰(shuí)去幫忙了?
3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙,有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
提問:故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰(shuí)和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。
四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。
教師:這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動(dòng)物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個(gè)道理,就是人多力量大。
教學(xué)反思:
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個(gè)蘿卜,我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個(gè)蘿卜這么大,怎么也拔不動(dòng)?誰(shuí)來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象??赐旰螅冶阋詥栴}的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請(qǐng)幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩 。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
20、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《香甜的小溪》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)有朋友的樂趣。
2、初步嘗試運(yùn)用句式“XXX和XXX在一起”進(jìn)行表述。
3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、音樂。
配套課件:小班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《一對(duì)好朋友》PPT課件
下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2329.html
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
播放音樂,師幼一起做音樂游戲“找朋友”。
小班語(yǔ)言教案《一對(duì)好朋友》含PPT課件
教師:“畫面中有誰(shuí)?蝴蝶和誰(shuí)在一起?它們是好朋友嗎?”
(2)教師PPT出示小貓和小狗的圖片。
教師:“畫面中有誰(shuí)?小貓和誰(shuí)在一起?它們是好朋友嗎?”
(3)教師PPT出示小魚和小蝦的圖片。
教師:“畫面中有誰(shuí)?小魚和誰(shuí)在一起?誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?”
(4)教師PPT出示小朋友和老師的圖片。
教師:“畫面中有誰(shuí)?誰(shuí)和誰(shuí)在一起?他們是是好朋友嗎?”
盡量引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式回答問題。
3、學(xué)習(xí)句式“XXX和XXX在一起?!?/p>
教師手指PPT圖片內(nèi)容,指到哪幅圖畫,幼兒就用“XXX和XXX在一起”說出對(duì)應(yīng)的朋友。
三、結(jié)束部分
師幼一起一邊做動(dòng)作,一邊朗誦詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒課后繼續(xù)玩“找朋友”的游戲。找到朋友后,要握著朋友的手說“XXX和XXX在一起”,主要引導(dǎo)幼兒說出好朋友的名字。
五、溫馨提示
在引導(dǎo)幼兒觀察圖片時(shí),教師可以用指圖的方式來引導(dǎo),便于幼兒、認(rèn)識(shí)和理解事物及它們之間的關(guān)系。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,從幼兒反應(yīng)來看,目標(biāo)的設(shè)定較合理,或許可以用加深一點(diǎn)難度,師幼互動(dòng)方面。我盡量夸張地講述故事,幼兒很容易融入故事情境,對(duì)我的提問有積極的回應(yīng),這是我認(rèn)為比較成功的地方。
在活動(dòng)中,也出現(xiàn)了不少問題,比如對(duì)幼兒回答的應(yīng)變能力較弱,當(dāng)幼兒的回答與我的預(yù)設(shè)不一樣的時(shí)候,比如最后一張圖,我是準(zhǔn)備讓幼兒說一說,野豬和大象為什么又重新種上樹呢?幼兒馬上有了應(yīng)答,原因討論的環(huán)節(jié)稀里糊涂就沒有了。主要是設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候沒有考慮充分,不能想當(dāng)然地認(rèn)為,應(yīng)該考慮幼兒的實(shí)際情況,另外一個(gè)問題是幼兒說的機(jī)會(huì)太少,沒有給他們充分的主動(dòng)性。我總是急切地想告訴他們答案。其實(shí)看得出來他們很想說.在今后的教學(xué)中我要學(xué)會(huì)等待,多給孩子一些說的機(jī)會(huì),另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,不夠新穎,正如一些老師說的要學(xué)會(huì)挖掘教材,換一種思路,會(huì)使活動(dòng)更加有趣達(dá)到更好的效果。
21、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《綠色的世界》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服"""”。于是教師順勢(shì)問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林"""”馬可:“我的眼鏡也是綠色的。”(今天他帶來了一副太陽(yáng)鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的色彩變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說短句“我看到了X色的XX?!?/p>
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)說短句“我看到了X色的XX?!?/p>
難點(diǎn):愿意在集體面前大膽的表述,并學(xué)說短句。
方法解決:
1、詩(shī)歌感染法
教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發(fā)幼兒學(xué)說短句的愿望,激起活動(dòng)的興趣。
2、交流體驗(yàn)法
首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說短句及大膽的表達(dá),而后幼兒間的相互交流,教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,大膽學(xué)說的機(jī)會(huì),更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
綠色的兒童太陽(yáng)鏡人手一份,各色兒童太陽(yáng)鏡若干;活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂等。
活動(dòng)過程:
1、詩(shī)歌引題
A、教師的詩(shī)歌學(xué)說短句“王老師看到了什么”。
B、什么都成綠色的了?
2、觀察事物,大膽表述
A、自由體驗(yàn)
教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
B、交流體驗(yàn)
幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng)。)
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)[教案來自:快思教案網(wǎng).]
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
發(fā)現(xiàn)更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動(dòng)更游戲化。
戴戴各色太陽(yáng)鏡看看周圍的事物。
課后反思:
《綠色的世界》是小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來的詩(shī)歌,對(duì)于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語(yǔ)言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩(shī)歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí),我先通過課件來展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩(shī)歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來進(jìn)一步拓展孩子的思維!
雖然本活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到,孩子們都能理解詩(shī)歌內(nèi)容、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。但是在制作教具的過程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會(huì),自然創(chuàng)編不出來!
在活動(dòng)中,孩子們對(duì)觀看Flash的熱情比較高,但是利用課件教學(xué)畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩(shī)歌的過程中起了很大的作用;但同時(shí)也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認(rèn)為在語(yǔ)言活動(dòng)中,應(yīng)該使用更多的教學(xué)手段,充分地調(diào)動(dòng)孩子的感官和思維,以達(dá)到教育的目的!
22、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小動(dòng)物走路》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用普通話學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。
2、培養(yǎng)托兒參與游戲的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大幅背景圖,有小路、鮮花綠草、池塘、藍(lán)天白云。
2、操作的小動(dòng)物圖片“小兔”、“小鴨”、“烏龜”、“小貓”。
3、錄音機(jī)、“小動(dòng)物走路”的音樂帶、磁鐵。
4、小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的小圖片若干。
5、事先集體組織托兒觀察小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路的樣子。
活動(dòng)過程:
1、老師:“小朋友,今天有許多小動(dòng)物想認(rèn)識(shí)你們,你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”。出示大幅美麗的背景圖,“你們看,誰(shuí)來了?”
2、(1)出示小兔圖片,邊操作邊說:“是小兔,它是怎樣走路的?”
老師將圖片用磁鐵貼在背景圖上,教托兒用兩手放頭上,各伸出兩個(gè)手指當(dāng)耳朵,雙腿半蹬,作跳的動(dòng) 作。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"邊跳邊學(xué)短句:“小兔走路蹦蹦蹦蹦跳”。
(2) 在背景圖上出示小鴨圖片,邊操作邊問:“它是怎樣走路的?”
教托兒學(xué)小鴨走路,半蹲,兩腳呈八字,胳膊向里彎,一前一后。學(xué)說短句:“小鴨走路搖呀搖呀搖”。
(3)出示小烏龜圖片,問:“又有誰(shuí)來了?”“小烏龜是怎樣走路的?”
教托兒膝蓋著地,用兩手兩腳向前爬。學(xué)說短句:“小烏龜走路慢吞吞”。
(4)出示小花貓圖片?!靶』ㄘ堃瞾砹?,它是怎樣走路的?”
教拖兒學(xué)小花貓走路,右手向前伸,右腳向前邁,左手收在胸前。學(xué)說短句:“小花貓走路靜悄悄”
3、老師:“小朋友都知道了小兔、小鴨、小烏龜、小花貓是怎樣走路的。下面,我們來玩一個(gè)‘找小動(dòng)物’的游戲。”
將托兒分為四個(gè)小組,每組托兒拿一種小動(dòng)物的小圖片,如:老師出示小鴨的大圖片,請(qǐng)拿小鴨小圖片的托兒就要馬上說“小鴨走路搖呀搖呀搖”,邊說邊做動(dòng)作。小兔、小烏龜、小花貓的游戲方法同上。
4、老師小結(jié)。音樂“小動(dòng)物走路”,托兒隨著音樂節(jié)奏邊唱邊跳離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
23、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天來了》含反思
設(shè)計(jì)背景
小草悄悄的露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊,一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來到,農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望,等待著春天好的開始。太陽(yáng)公公開始起早了,因?yàn)榇禾斓牡搅?,太?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義,讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來的時(shí)候,是如此動(dòng)人。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:屋檐、水塘、草地、孩子。
2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、喜愛春天,知道春天花草、樹木的變化。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問候,幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語(yǔ):“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請(qǐng)幼兒一一說出來,并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖,朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
?、俅禾靵砹?,屋檐上為什么會(huì)流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”,請(qǐng)幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
?、诖禾斓男『邮窃鯓拥?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰(shuí)來了?教師出示大字卡“水塘”,請(qǐng)幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
?、艽禾斓牟莸厣险l(shuí)來了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒跟讀詩(shī)歌。
2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下,表演詩(shī)歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))
四、游戲活動(dòng)
游戲:找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈,圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物,根據(jù)教師說的字詞,快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),并說出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來了,我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成,活動(dòng)的過程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反,把幼兒的注意力引到了玩上,而忘了用語(yǔ)言表達(dá),這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說的欲望,有說的渴求,把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效,很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為,在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語(yǔ)說說它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等,這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
24、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小動(dòng)物的聯(lián)歡會(huì)》含反思
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種特殊的喜愛之情,在他們的世界里,小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。
(二)學(xué)習(xí)句子:誰(shuí)在干什么。
豐富詞匯:熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì)。
復(fù)習(xí)動(dòng)詞:跳、游戲、吃、拍。
(三)感受與同伴在一起開聯(lián)歡會(huì)的熱鬧氣氛,能主動(dòng)地與同伴及老師交談。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)大森林背景圖一幅,小動(dòng)物插入小圖片多幅。(如圖)
(二)情景布置:樹、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個(gè)。
四、教學(xué)過程
(一)引起幼兒興趣,引入講述內(nèi)容。
1.師:今天森林里開聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來了,有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?請(qǐng)把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2.幼兒自由結(jié)伴,一邊聽著音樂一邊看圖片,自由交談。教師觀察幼兒情況,聆聽幼兒談話,并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)講述圖片。
1.聽音樂回座位。
2.師:剛才你們看見哪些動(dòng)物呢?(請(qǐng)個(gè)別回答)
3.看完整的大圖片,學(xué)習(xí)講述。
(1)出示背景圖。
問:這是什么地方?(森林)
(2)插入小動(dòng)物圖,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句。
?、僬l(shuí)?在干什么呢?(學(xué)習(xí)句子:誰(shuí)在干什么)。如小兔在跳舞,公雞在拍皮球,小雞在吃蟲。(個(gè)別、集體提問)
?、诖笙笤诟墒裁茨?(豐富詞:噴、大象在噴水)
?、鄞笙笫窃鯓訃娝?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)我們一起來學(xué)大象噴水。
?、苄⌒茉诟墒裁?(小熊在打鼓)小熊是怎樣打鼓的?我們一起來學(xué)小熊打鼓。
?、菪?dòng)物們聚在一起,有的在跳舞,有的在打鼓,還有的在噴水表演,他們是在干什么呢?(豐富詞匯:聯(lián)歡會(huì))
?、藿裉爝@么多小動(dòng)物在一起開聯(lián)歡會(huì),你們覺得森林里面怎么樣呢?(豐富詞匯:熱鬧)
?、吣銈兛矗鼈?cè)谝黄鹜娴迷趺礃?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"(豐富詞匯:高興、開心)
4.教師描述性完整講述一次,為幼兒以后的學(xué)習(xí)講述作示范性的鋪墊。
(三)延伸活動(dòng)。
1.師:今天這么高興,我們也來開聯(lián)歡會(huì)好嗎?請(qǐng)小朋友帶上頭飾,邊聽音樂邊唱歌、跳舞吧。
2.音樂停時(shí),小動(dòng)物站在適合的地方,做一個(gè)固定的動(dòng)作。
問:你們?cè)诟墒裁?(用完整句子回答,如我在采花蜜、我在跳舞)
3.聽音樂一起出活動(dòng)室。
五、活動(dòng)評(píng)析
通過創(chuàng)設(shè)森林的情景,在活動(dòng)室周圍貼上小動(dòng)物的圖片,讓幼兒置身森林的環(huán)境中,從而引起幼兒對(duì)整個(gè)情景的好奇心與觀察討論的興趣。幼兒在歡松、愉快的氣氛中,大膽地與同伴及老師交流自己當(dāng)時(shí)的見聞和已有的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)的動(dòng)物形象和逐步出示插入圖的方法,使幼兒講述的內(nèi)容貼近自己的生活;講述的難度降低了,使幼兒的語(yǔ)言較豐富,掌握了一定的句子。在延伸活動(dòng)中,幼兒有扮演自己喜歡的各種動(dòng)物、做自己喜歡的動(dòng)作的機(jī)會(huì),在游戲表演中鞏固了所學(xué)的句式,并從第三者的講述轉(zhuǎn)為第一人稱“我”的講述,為幼兒口頭語(yǔ)言表述能力的提高作進(jìn)一步的鋪墊。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn),搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè),今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
25、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物的新家》含反思
教育目標(biāo)
1. 通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2. 培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
3. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4. 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果。
5. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
教育準(zhǔn)備
1.教具:黑白序列的排序圖樣。
2.學(xué)具:① 幼兒分組操作材料:
a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻
d 排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) :小動(dòng)物的家。
教育過程
(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。
(二)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
1.幼兒分組操作。
a 鋪地磚:提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
b 圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。
c 做彩鏈:提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
d 種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。
[評(píng)析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律,是訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程。在這一過程中,不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作,便于分層指導(dǎo)、因材施教。]
2.自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流:
1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干,提問:你是怎么排的?
2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法,請(qǐng)幼兒排一排,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
3. 針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。
4.師生共同歸納小結(jié)。
排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
(三)出示三張大卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律(.來源快思老師教案網(wǎng))
(第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。
[評(píng)析:幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]
(四)讓幼兒自取不同顏色花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
(五)欣賞黑白序列
教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾
1. 運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。
2. 幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾,說明排序規(guī)律。
教育延伸
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒互相交流。
[評(píng)析:讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到 生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。]
教育反思
活動(dòng)比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。這次活動(dòng)幼兒都能積極參與活動(dòng),并能跟著老師的思路進(jìn)入到各個(gè)環(huán)節(jié)中,大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了從大到小的排序,從操作情況來看,部分幼兒完成的較好,但還是有部分未理解,希望自己在下次教學(xué)中,加以改進(jìn),做到課前準(zhǔn)備充分,用更兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行表述,便于幼兒掌握。
26、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞; 搖、張、拔,嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT;雨聲音樂一段
活動(dòng)過程;
一、情景導(dǎo)入小朋友們,今天老師給你們帶來了一段音樂,聽一聽,這是什么聲音?(播放雨聲)提問:你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點(diǎn)落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩(shī)歌,就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,
1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚,小花,小苗)
2、出示PPT圖片,請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
提問:誰(shuí)在魚池里?魚兒怎樣了?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(理解動(dòng)詞:搖)誰(shuí)能用剛剛詩(shī)歌里的話來說說看?小魚是怎么做的?誰(shuí)來模仿一下?
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)詩(shī)歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)誰(shuí)來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師:除了小魚,小花,小苗兒,小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒自由說
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)
2、觀察森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)
3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
附教材:小班詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。
活動(dòng)反思:
這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中?!按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過的想象,活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”,落下來的聲音,再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
27、幼兒園小班體育活動(dòng)教案:趕小豬反思
教材分析:
本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游戲中練習(xí)側(cè)走、倒走,幫助幼兒發(fā)展走的技能,鍛煉手、眼及上、下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?;顒?dòng)中設(shè)置的“趕小豬”的游戲情境,增強(qiáng)了體育活動(dòng)的趣味性、挑戰(zhàn)性,能有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 會(huì)拖拉玩具走,能在側(cè)走、倒走中保持身體平衡。
2.提高空間方位和直覺的準(zhǔn)確性,發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.養(yǎng)成耐心、細(xì)心等良好品質(zhì)。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.系有長(zhǎng)繩的塑料圈幼兒每人 1 個(gè),直徑 25cm 左右的皮球若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同), 裝大球的大塑料筐子 1 個(gè)。
2.歡快的音樂 1 首。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物學(xué)走路”的游戲情境,帶領(lǐng)幼兒熱身,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
帶領(lǐng)幼兒隨音樂邊朗誦兒歌邊做“小動(dòng)物走路”模仿操:小鴨走路搖搖搖,小兔走路蹦蹦跳, 小猴走路快快跑,小螃蟹側(cè)身走、倒走。
2.組織幼兒玩游戲“趕小豬”,指導(dǎo)幼兒練習(xí)用塑料圈套住皮球拖拉著正走、側(cè)走、倒走。
(1)幼兒自由練習(xí):給每個(gè)幼兒 1 個(gè)系有長(zhǎng)繩的塑料圈、1 個(gè)皮球,引導(dǎo)幼兒用碰撞。塑料圈套住皮球,然后拉繩向前走。
提問:不用小手碰皮球,皮球能不能移動(dòng)?請(qǐng)幼兒自己探索、嘗試。
小結(jié):用塑料圈套住皮球,然后拉繩向前走,皮球就可以移動(dòng)了。拖圈時(shí)注意不要讓“小豬” 跑岀圈外。如果“小豬”跑出圈外,需要重新放進(jìn)圈里,不能繼續(xù)玩。
(2)引導(dǎo)幼兒探索向不同方向拖拉皮球走。
向前走:抬頭挺胸,單臂甩動(dòng),將“小豬”拖在身后,邁開大步向前走。
橫向走:讓“小豬”在身體的左側(cè)或右側(cè),采用交叉步或側(cè)滑步,橫向移動(dòng)。倒著走:面向“小豬”,向后退著走。(提醒幼兒小步慢走,注意安全。)
3.創(chuàng)設(shè)“我和小豬碰一碰”的游戲情境,帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒拿著“小豬”在肚子上、腿上、胳膊上碰一碰,放松身體各部位。
4.創(chuàng)設(shè)“送小豬回家”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒收拾游戲器材,結(jié)束活動(dòng)。
師:“小豬”要回家了,請(qǐng)你把它送到“豬圈”(大筐)里去吧。
請(qǐng)幼兒自由選擇一種拖拉球走的方法,送“小豬”回家,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
許多幼兒都能順利完成任務(wù),教師要隨時(shí)提醒幼兒不要讓球滾掉,如過滾走,要馬上追回來。繼續(xù)趕。另外,教師還可在幼兒游戲熟練后增加難度,將羽毛拍換成紙棒。
28、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《心情娃娃》反思
活動(dòng)名稱:《心情娃娃》
年齡段:小班
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解三種不同的心情并能正確的區(qū)分,能夠說出自己的情緒。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下,講述自己的心情故事。
3.初步感知情緒變化,知道幾種自我調(diào)節(jié)或者幫助他人調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道人有開心、傷心、難過三種情緒,這些情緒可以用特定的詞語(yǔ)來表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒講述自己的心情故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)師的道具;開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件
活動(dòng)過程:
一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
我是神奇的魔術(shù)師,可以變出很多很多東西,看我變變變!
1.看!我變出了什么?
2.幼兒講出心里的感受,并作出對(duì)應(yīng)的表情。
二、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃表情,初次認(rèn)識(shí)娃娃。
1.我還能變出什么更有趣的東西呢,你們喜不喜歡他?為什么?
2.丁零零~大魔術(shù)師又要開始變變變了,下一個(gè)又會(huì)變出什么樣的娃娃呢?
3.想不想讓大魔術(shù)再變一個(gè)娃娃呀,這個(gè)娃娃是什么表情呢?
教師小結(jié):剛才老師變出了三種不同的表情娃娃,開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。
三、做游戲:幼兒將心情娃娃與圖片進(jìn)行配對(duì),進(jìn)一步了解這三種表情。
1.出示圖片幼兒幫開心娃娃找到小主人,并說明理由。2.繼續(xù)出示圖片幫助下一個(gè)娃娃找小主人,并說明理由。
3.最后幫助剩下的娃娃找到小主人,并說明理由。
教師小結(jié):開心娃娃的眼睛是笑咪咪的,嘴角向上;傷心娃娃眼里
含著淚水,嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的,就像小朋友平時(shí)生氣似的。
四、引導(dǎo)幼兒講述自己的心情故事。
1.幼兒分享:講述日常生活中自己的心情故事。
2.看圖說話:幼兒根據(jù)圖片上的細(xì)節(jié),尋找幼兒出現(xiàn)這些表情的原因。
五、組織幼兒交流生氣或傷心的時(shí)候變開心的好辦法。
教師小結(jié):
?、偃绻覀冏约荷鷼?、傷心了,我們可以聽聽故事,玩玩具把自己變成開心娃娃。
?、谌绻莿e人生氣了,我們可以抱抱,親親,和他一起做游戲,幫他們變成開心娃娃。
③開心的時(shí)候我們可以和小朋友們分享,不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)變得開心。因?yàn)椴婚_心的話會(huì)對(duì)我們的小身體不好,會(huì)生病的!所以我們每天都要開開心心,高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人,讓所有人都開心起來。
六、結(jié)束部分
那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧!
請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中我幼兒自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒,收到了好的效果。通過動(dòng)手制作可以看出,幼兒對(duì)各種表情掌握的很好,對(duì)在以后的生活中有很大的幫助。
29、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《抱抱》反思
親子之間,師生之間,朋友之間都經(jīng)常用擁抱表達(dá)情感,本次語(yǔ)言活動(dòng)是為了讓幼兒體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受,理解故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。一起來看看這篇優(yōu)秀教案吧。
設(shè)計(jì)意圖:
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ),卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,卻蘊(yùn)含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué),讓孩子們?cè)诼犚宦?、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件PPT
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn)
座位:U字形
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問
(1)瞧,小猩猩看見了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?
(2)師生互動(dòng),模仿大象擁抱。
(3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說什么?媽媽又會(huì)說什么呢?
(4)生生互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2.根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式
過渡提問:
(1)看,誰(shuí)來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對(duì)方溫暖。
3.小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡提問:小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨,這時(shí)它怎么了?為什么不開心?他會(huì)怎么想?
過渡:小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停,小動(dòng)物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結(jié):看!誰(shuí)來了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著----“寶寶!”,小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。
小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話,猜,她說了什么?-----“和媽媽抱一抱,真開心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
原來一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖,我們一起來一個(gè)大大的擁抱,然后和后面的客人老師也一起抱抱,回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),我進(jìn)行了兩次試上,第一次試上時(shí)用逆向思維來進(jìn)行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽怎樣抱一抱,真 ××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達(dá)能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,孩子可以學(xué)著說一說。
本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀察圖片較少,沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時(shí)檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個(gè)活動(dòng)沒有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。
30、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《啊嗚》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖片中發(fā)生的事件,能大膽想象和表述。
2.按聲音提示,進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)。
3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、蛋糕、橡皮泥
活動(dòng)過程:
一導(dǎo)入故事,引起興趣:
今天我們一起來聽一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫“啊嗚”?!鞍琛睍?huì)是什么呢?聽完故事你就知道了。
在森林里生活著四個(gè)好朋友,他們是誰(shuí)?(小兔、小猴、小貓和小熊)
一天,它們一起來到森林里,看見了一幢房子。
二理解故事,大膽聯(lián)想:
1.講述故事開始:
l播放“啊嗚”,這是什么聲音?屋子里會(huì)有什么呢?
2.大膽聯(lián)想猜測(cè):
l小兔跑去看了看,害怕地逃回來說:“啊嗚是圓圓的”,圓圓的會(huì)是什么東西呢?
l小猴跑去看了看,害怕地逃回來說:“啊嗚是白白的”,白白的會(huì)是什么呢?
l小貓跑去看了看,害怕地逃回來說:“啊嗚上面還有紅色一點(diǎn)一點(diǎn)的”,紅紅的又會(huì)是什么呢?
3.欣賞故事結(jié)尾:
l勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的,原來是一只蛋糕呀!
三根據(jù)提示,操作體驗(yàn):
1.播放“啊嗚”聲,聽聽、數(shù)數(shù)吃了幾口蛋糕,播放課件驗(yàn)證。
2.幼兒人手1份“蛋糕”,根據(jù)聲音提示,“吃”相應(yīng)次數(shù)蛋糕。
集中操作:吃蛋糕
鼓勵(lì)幼兒將聽到的聲音次數(shù),用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。
小結(jié):聽到幾次聲音,就“吃”幾口,要不多也不少哦!
3.今天老師也帶來了一個(gè)蛋糕,先輕你找找蛋糕上的洞洞,然后聽聽聲音,用手指來吃吃蛋糕。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)之前,我特別注重了教具的制作,因?yàn)樾“嘤變耗挲g小,只有非常直觀、生動(dòng)的形象才能吸引他們。在活動(dòng)中,幼兒對(duì)整個(gè)故事非常的感興趣,活動(dòng)結(jié)束后很多老師說我的故事講得很生動(dòng),其實(shí),在給幼兒講故事,一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),教師要放慢語(yǔ)速,語(yǔ)言要生動(dòng),要與幼兒有眼神、肢體等的交流,幼兒才能非常認(rèn)真、安靜的聽故事。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我拿出一個(gè)漂亮的盒子,里面有很多的東西,請(qǐng)幼兒分辨哪些東西可以吃,哪些東西不可以吃,體現(xiàn)了這個(gè)故事的教育意義。
31、小班音樂活動(dòng)教案:媽媽親親我反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲,并嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱。
2.能有意識(shí)地控制自己的歌聲,有感情地演唱歌曲。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《親親我》歌曲音頻及伴奏;“親親我”圖片;“親親我”圖譜。
活動(dòng)過程
一
談話激趣,引出活動(dòng)主題
——你喜歡媽媽親你嗎?
——媽媽喜歡親你哪里?
二
播放音頻、圖片及圖譜,感知歌詞旋律并學(xué)唱
1.播放歌曲音頻及圖譜第一遍,理解歌詞內(nèi)容。
2.播放歌曲音頻及圖譜第二遍,熟悉歌曲的旋律。
3.播放歌曲音頻及伴奏,出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
三
播放伴奏,引導(dǎo)幼兒替換歌詞并演唱歌曲
1.啟發(fā)幼兒思考歌詞中的“媽媽”可以換成誰(shuí)。
2.播放伴奏,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地控制歌聲,有感情地演唱歌曲。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
32、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《快樂的一家》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解雞媽媽家發(fā)生的快樂事,知道雞媽媽會(huì)生蛋,蛋能孵出小雞。
2、仔細(xì)觀察,能根據(jù)畫面中的線索猜測(cè)判斷,大膽說說自己的想法。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料的準(zhǔn)備:故事圍兜衣一件、大圖書一本、錄音課件一份
2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蛋和雞有初步的認(rèn)識(shí)、有閱讀大圖書的經(jīng)驗(yàn)
三、活動(dòng)過程:
激趣引疑 —— 閱讀理解 —— 完整欣賞
1、激趣引疑
●介紹雞媽媽
——雞媽媽有件高興事兒,會(huì)是什么事兒呢?
小結(jié):原來雞媽媽會(huì)生許多蛋寶寶。
2、閱讀理解
●認(rèn)識(shí)蛋寶寶(玩具閱讀,通過摸摸找找的游戲,了解蛋的特征)
——瞧,蛋寶寶長(zhǎng)得什么樣啊?
——這是蛋寶寶嗎?你怎么知道它不是蛋(比較判斷)
——數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋(點(diǎn)數(shù)4)
小結(jié):原來蛋寶寶是圓溜溜的
●了解蛋里能孵出小雞(閱讀、傾聽)
——雞蛋怎么樣了?雞媽媽的蛋寶寶里會(huì)孵出小雞。
——長(zhǎng)大好不好,長(zhǎng)大可以做些什么?(情感的激發(fā))
——數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了(點(diǎn)數(shù)4)
小結(jié):蛋里孵出了可愛的小小雞,小雞長(zhǎng)得真可愛,圓圓的腦袋、尖尖的嘴,黃黃的毛毛、細(xì)細(xì)的腿。
——小雞長(zhǎng)大了,雞媽媽帶著小雞出門啦。他們?cè)谧鍪裁茨?
——你捉到了幾條蟲?
小結(jié):小雞吃得飽飽的,真快樂呀。
●認(rèn)識(shí)小雞(閱讀、游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小雞的特征)
——找找小雞躲在了哪兒?(觀察判斷)
——“小雞小雞在哪里?”“小雞躲在***”
——數(shù)數(shù)所有的小雞都找到了嗎?(點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)
小結(jié):小雞全部找到啦。原來長(zhǎng)大這么快樂,能做許多快樂的事情。
雞媽媽帶著小雞回家啦。他們高興地唱起了歌。
3、完整欣賞(教師講述故事,幼兒完整欣賞)
教學(xué)反思:
情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的,孩子們?cè)诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)討論小雞們隔著蛋殼說悄悄話時(shí),并未真正的進(jìn)入游戲的情景,因此他們的討論顯得非常的理性,他們清晰的知道小雞出生后無非是保護(hù)媽媽,為媽媽捉捉蟲而已,不能將小雞進(jìn)行擬人化,想象為媽媽做其他的事情??梢?,第一個(gè)環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯。或者老師在示范第一句話的時(shí)候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去,引發(fā)孩子進(jìn)一步的討論?;顒?dòng)中,教師整合活動(dòng)中出現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂,讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。
33、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《九月九》反思
9月9是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié),本次活動(dòng)圍繞著重陽(yáng)節(jié)展開,讓幼兒通過兒歌懂要得關(guān)心老人,對(duì)老人有禮貌,學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)會(huì)欣賞兒歌通過兒歌大膽的猜一猜,講一講,想一想,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
youery活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)欣賞兒歌,初步學(xué)習(xí)兒歌。
2、通過兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對(duì)老人有禮貌。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。
師:圖上有誰(shuí)呀?(爺爺奶奶)他們?cè)趺蠢?(他們笑了)
師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請(qǐng)小朋友說一說)
師:原來他們要過節(jié)了,所以笑得那么開心。
二、欣賞兒歌《九月九》
師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請(qǐng)小朋友說一說)
師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?
1、老師完整地朗誦兒歌一遍。
師:小朋友,你聽到兒歌里說了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說一說)
2、再次讓幼兒欣賞一遍。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(幫助幼兒矯正個(gè)別音)
4、教育幼兒要做一個(gè)聽話的乖寶寶,要有禮貌。
附兒歌:《九月九》
九月九,重陽(yáng)到,
爺爺奶奶哈哈笑,
我請(qǐng)他們吃甜糕,
媽媽夸我好寶寶。
活動(dòng)反思:
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對(duì)于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
34、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《甜津津的河水》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞故事,知道好東西要和好朋友分享,理解分享的含義。
2.學(xué)說故事中的語(yǔ)言,能大膽講述。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《甜甜的河水》PPT。
2.棒棒糖、盛水容器、一次性小紙杯、熱水等。
活動(dòng)過程:
一、棒棒糖導(dǎo)入
1.引導(dǎo)孩子看老師這個(gè)棒棒糖的形狀、顏色。
2.教師:這是什么?你們還見到過其他的棒棒糖嗎?是什么樣的味道?
3.小結(jié):這是棒棒糖,不同的顏色有不同的味道。
二、欣賞故事
故事演示(PPT):幼兒邊聽故事,邊看PPT。
1.插問:小熊一個(gè)人為什么難過?小熊不知水里的朋友在哪兒,有什么辦法可以讓水里的朋友嘗到棒棒糖的甜味呢? (引導(dǎo)幼兒想出將棒棒糖放入水里的方法)
三、實(shí)驗(yàn)
邀請(qǐng)幼兒操作實(shí)驗(yàn)(把棒棒糖放在水里)
1.我們來試一試。把小熊的棒棒糖放在水里
我們一起叫它快溶化……(幼兒學(xué)說:棒棒糖,快溶化吧)。
2.怎么樣讓棒棒糖溶化得快點(diǎn)呢?(攪拌:這樣攪拌好像在跳舞一樣)。
3.我們來做做棒棒糖吧,一起來跳舞吧,“我是一根棒棒糖,會(huì)跳舞的棒棒糖,香香甜甜的棒棒糖,左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),跳呀跳、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),化在水里不見了,變成好吃的甜甜水?!?/p>
四、繼續(xù)欣賞故事(繼續(xù)看PPT)
1.追問:棒棒糖放在水里,會(huì)怎樣呢?(糖)會(huì)怎樣呢?水會(huì)(變得)怎么樣?(甜)
2.小結(jié):原來糖放在水里會(huì)溶化的,水也變甜了。
3.小結(jié):呀,原來棒棒糖放在水里越來越小真的溶化在水里了。
4.小結(jié):棒棒糖融化在水里就會(huì)使水變甜了。
五、幼兒復(fù)述故事
六、情感遷移
今天鄭老師也帶來了一些棒棒糖,下面讓我們一起和好朋友們分享甜甜的味道吧!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中,以幼兒喜歡的棒棒糖著手,引導(dǎo)幼兒走入《甜津津的河水》這個(gè)故事中。第二部分是以教師為主,幫助幼兒了解故事內(nèi)容,從而引發(fā)問題“怎樣能讓河里的嘗嘗棒棒糖的甜味?”激發(fā)幼兒交朋友的欲望,知道與同伴共同分享才能交到好朋友。第三環(huán)節(jié)是解決問題的過程,幫助幼兒了解糖在水里是可以溶化的,并通過音樂、肢體動(dòng)作等方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
35、小班美術(shù)活動(dòng)教案《秋菊》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道秋天是菊花盛開的季節(jié),喜歡欣賞菊花圖,從中感受到菊花的千姿百態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒會(huì)用“開放”“五顏六色”等詞描述菊花。
3、愿意動(dòng)手創(chuàng)作,體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
7、體驗(yàn)欣賞和繪畫活動(dòng)的樂趣,能大膽、自由地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過菊花,了解菊花的外形,知道種類繁多,顏色各異
2、課件、視頻
3、實(shí)物:菊花若干
活動(dòng)過程:
師幼兒一起說:“領(lǐng)略大師風(fēng)采,感受名畫魅力”
一、實(shí)物欣賞,激發(fā)幼兒的興趣
T:秋天到了,好看的菊花都開放了,今天讓我們一起去欣賞一下好看的菊花。(請(qǐng)下朋友走下位置去欣賞)問問味道、看看顏色
T:小朋友們菊花是什么味道的?(香香的)什么顏色的?(黃色、白色)
T:菊花除了白色和黃色還有別的好看的顏色,我們一起來欣賞五顏六色的菊花吧!(觀察菊花的不同花瓣、顏色)。
二、圖形刺激,幼兒嘗試用詞匯形容菊花。
觀看圖片——菊花。
T:菊花還有什么顏色?(玫紅色、桔黃色)誰(shuí)會(huì)用一個(gè)好聽的詞來說說看?(五顏六色),菊花長(zhǎng)的怎么樣?那菊花的花瓣像什么?
小結(jié):菊花是秋天開的花,菊花的品種多,花形各異,顏色鮮艷。
三、認(rèn)識(shí)齊白石,欣賞其的菊花畫作。
T:小朋友喜歡這些好看的菊花嗎?有一位叫齊白石的畫家爺爺也很喜歡菊花,因此他創(chuàng)作了許多副菊花圖,我們一起來欣賞吧!
T:畫家爺爺畫的菊花是什么樣子的?(有高有低)(三三兩兩)
讓幼兒做菊花高高低低、三三兩兩的動(dòng)作,增加幼兒的情趣。
T:畫的菊花顏色是什么樣的?(紅色、紅色黃色白色相間)
T:齊白石爺爺畫的這些菊花是什么畫?
T:國(guó)畫是用什么材料畫的?
四、教師示范
五、幼兒創(chuàng)作
T:請(qǐng)小朋友自己選擇一副自己喜歡的畫進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
讓幼兒能用自己喜歡的方式表現(xiàn)菊花的美麗,讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合本班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。在活動(dòng)中,幼兒的興趣較高,大部分幼兒能夠獨(dú)立完成作品。
36、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《靜夜思》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
1、出示課件:小朋友看一看,這個(gè)人怎么了?他在看什么?
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,離開了媽媽的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想自己的媽媽,想家里的親人。
3、師示范念古詩(shī),邊講解古詩(shī)含義:
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
4、理解字詞
疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。
舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。
思 思念,想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),邊作指導(dǎo)。
師:我們一起來年一遍,能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí),請(qǐng)幼兒上來表演。
師:請(qǐng)小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
37、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思《不愛用手的小河馬》
活動(dòng)目標(biāo):
1.安靜地傾聽故事,理解自己動(dòng)手吃飯的道理。
2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖7號(hào),小碗和小勺,故事磁帶
活動(dòng)過程:
一、傾聽故事第一遍
――我們這里來了一位小客人,看看是誰(shuí)呢?(示出掛圖小河馬)
――呀,小河馬哭了,為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍
――教師結(jié)合掛圖,播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭?
――誰(shuí)來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?(小青蛙來幫助小河馬。小青蛙拿不動(dòng)小河馬的勺子,用自己的小勺子喂小河馬。)
――有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停?(小青蛙用的勺子太小,小河馬吃不飽,餓得哇哇叫。)
――最后用了什么辦,去小河馬才不哭了?(小河馬嘗試自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了。)
三、討論:我們的小手能干什么
――請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事,其余幼兒跟學(xué)。(也可以由教師進(jìn)行示范。)
反思
在《不愛用手的小河馬》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):安靜地傾聽故事,理解故事的內(nèi)容,知道小手的用處很大,懂得自己的事情要自己做的道理。為了能通過活動(dòng)來達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),我在第一遍講故事的同時(shí)就出示了圖片,想通過圖片來吸引幼兒的注意,吸引幼兒傾聽,以此加深孩子對(duì)故事的理解??苫顒?dòng)下來,事如愿違,我本身講故事時(shí)語(yǔ)氣不夠生動(dòng),因此,我體會(huì)到,在故事教學(xué)活動(dòng)中,教師在講第一遍故事時(shí),應(yīng)盡量不出示圖片,不在視覺上吸引幼兒的注意力,分散幼兒聽故事的注意力,給幼兒專心聽故事的機(jī)會(huì),只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習(xí)慣,同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。再者我感覺到教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的提問也是十分重要的,我在提問中并沒有請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,而是集體回答和在孩子不會(huì)回答時(shí)我不自覺的自圓其說,因此孩子說的機(jī)會(huì)就比較少,自然對(duì)故事的理解也不會(huì)很透徹。
在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子其實(shí)早就懂這個(gè)道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但現(xiàn)實(shí)生活中往往是他們根本沒機(jī)會(huì)做自己的事情,并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙,而是大人們閑得無聊或怕這怕那,所以都搶著替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往,孩子慢慢地變得不愿意自己做事了,干脆依賴大人了。因此,作為幼兒園的老師,需要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,互相了解,共同探討,只有達(dá)到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。
這次活動(dòng)的感悟覺得我個(gè)人講故事這方面的能力有待加強(qiáng),在今后的活動(dòng)中表現(xiàn)更好。如故事中的“小河馬餓得大哭起來:‘哇哇哇——哇哇哇——’”表情應(yīng)夸張,好像真的哭了。又如故事中的“青蛙急得滿頭大汗,‘小河馬,你的手呢?’”語(yǔ)氣應(yīng)著急些。
38、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思《唱歌比賽》
教學(xué)設(shè)計(jì):
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
教學(xué)要求:1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。
2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。
3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)圖片
教學(xué)過程:
一、出示小花貓,問:小朋友,你們看它是誰(shuí)呀?(小花帽) 對(duì)了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名呀? 今天,老師講個(gè)故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講) 二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名? 聽故事提問: 1、故事的名稱是什么? 2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)是裁判員。3、誰(shuí)得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?
三、聽故事錄音,老師按故事內(nèi)容操作圖片,幼兒視聽結(jié)合,聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的,不好在哪里?小貓是怎么唱的,好在哪里?
四、老師邊講故事,邊提問:1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰(shuí)的叫聲,小兔說:小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。 2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰(shuí)在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。 3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰(shuí)在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰(shuí)在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。 5、最后輪到誰(shuí)?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰(shuí)得第一名? 幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。
評(píng)析: 幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。本教案,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動(dòng)物的各種叫聲,接受了唱歌時(shí)聲音應(yīng)唱得不快不慢不響不輕的道理;把語(yǔ)言、常識(shí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,即加深了幼兒對(duì)故事本身的理解,又有效的提高了常識(shí)活動(dòng)的能力。
《唱歌比賽》課后反思:
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問,對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上《唱歌比賽》時(shí),提了一個(gè)問題,我說:為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?
對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來,因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。
39、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及反思:孤獨(dú)的小熊
活動(dòng)目標(biāo):
1、在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
2、了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、找朋友音樂。
2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。
3、照相機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,引出主題
小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來,看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門!
今天,老師請(qǐng)來了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
大家說了這么多,我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事!
二、觀看圖片
1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)
提問:①小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?
?、诖蠹叶疾桓?,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?
2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過地問至你照著鏡子瞧瞧)
提問:①小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?
?、谛⌒軉柎蠛玉R,大河馬是怎么回答的?
3、欣賞故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結(jié)尾)
提問:①小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?
?、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?
小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑
反思:
一、感受孤獨(dú)的憂慮。
“孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來說他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說開了,有孩子說:“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊取D切⌒苄睦飼?huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說:“不開心。”“很難受?!钡龋尯⒆觽儚淖约旱膬?nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩。”并問:小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。
二、享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問:“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說:“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f:“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問題去聽故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽后問:“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。
整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友
40、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園的周圍反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-活動(dòng)課:幼兒園的周圍
目標(biāo):
1、能在平面圖上區(qū)分遠(yuǎn)近。
2、能用多種方法測(cè)算距離。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
準(zhǔn)備:
1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。
2、測(cè)量的工具、筆。
3、幼兒用書 《上學(xué)去》。
過程:
1、回憶散步的經(jīng)歷:——“你們前幾天外出散步時(shí)看到的建筑設(shè)施,有哪些有趣的地方?”
2、學(xué)習(xí)看平面圖:觀察教師繪制的平面圖,在上面找出曾經(jīng)去過的地方。找出有幾個(gè)地方可以有幾條路同時(shí)到達(dá)。
3、估算遠(yuǎn)近:請(qǐng)幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離(遠(yuǎn)近)。
討論:
可以用什么方法來證明你的估算?(計(jì)算時(shí)間、在地圖上測(cè)量的距離、數(shù)有幾步等。)
幼兒自由結(jié)伴嘗試用多種方法證明自己的估算。集體交流自己的證明。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
41、幼兒園教案小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)松的土反思
【教材分析】
故事《誰(shuí)松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物形象,講述了春天來到,開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言生動(dòng),結(jié)構(gòu)重復(fù),十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒?dòng)中,教師通過提問引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述和表演, 幫助幼兒熟練掌握角色對(duì)話,有效提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。同時(shí),借助課件形象的畫面,將小動(dòng)物習(xí)性、本領(lǐng)的認(rèn)知部分自然融入教學(xué),有效達(dá)成目標(biāo)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會(huì)松土,是花草樹木的好朋友。
2.能夠大膽的表達(dá)想法和感受,學(xué)說故事中角色的對(duì)話。
3.感受大家一起互相幫助的美好情感。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:《誰(shuí)松的土》故事 CD、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書 3
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓,與蚯蚓做朋友,孩子們可以直觀的發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點(diǎn)。
【活動(dòng)建議】
一、完整播放課件,幼兒猜想從而激發(fā)活動(dòng)興趣
教師提問:春天來了,小桃樹發(fā)生了什么變化?是誰(shuí)幫助了小桃樹讓它長(zhǎng)出了綠葉,開出了桃花,變得更漂亮了?
二、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容
1.結(jié)合課件完整講述,幼兒理解故事內(nèi)容
提問:小桃樹都問過哪些小動(dòng)物?到底是誰(shuí)幫小桃樹松的土?
小結(jié):小桃樹問過小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓,是瘦小的
蚯蚓幫小桃樹松的土。
2.出示蚯蚓圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓動(dòng)作
提問:蚯蚓長(zhǎng)什么樣子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動(dòng)作。
小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。所以,是它幫助了小桃樹,讓小桃樹變得更漂亮。
三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對(duì)話
提問:小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的?小桃樹說“謝謝小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?
四、組織幼兒分組表演學(xué)說角色對(duì)話,感受幫助別人的快樂情感將幼兒分成 5 組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小
蚯蚓,教師講述故事旁白,幼兒在表演故事的過程中進(jìn)一步練習(xí)并掌握角色對(duì)話。
【活動(dòng)延伸】
1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書 3 第 22—25 頁(yè),嘗試看圖片講述故事,重點(diǎn)模仿角色對(duì)話。
2.教師播放《誰(shuí)松的土》故事 CD,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。
附
故事誰(shuí)松的土
春天到了,桃樹上長(zhǎng)出了綠色的葉子,開滿了漂亮的花朵。小桃樹說:“不知道是誰(shuí)幫我松的土,讓我的綠葉長(zhǎng)得這樣好看,桃花開得這樣美?!?/p>
小蝴蝶飛來了。小桃樹說:“謝謝你,小蝴蝶,是你幫我松的土吧?”
小蝴蝶說:“我不會(huì)松土,我只會(huì)傳播花粉?!?/p>
小蜜蜂飛來了。小桃樹說:“謝謝你,小蜜蜂,是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說:“我不會(huì)松土,我只會(huì)采蜜?!?/p>
啄木鳥飛來了。小桃樹說:“謝謝你,啄木鳥,是你幫我松的土吧?”啄木鳥說:“我不會(huì)松土,我只會(huì)捉害蟲?!?/p>
小灰兔跑來了。小桃樹說:“謝謝你,小灰兔,是你幫我松的土吧?”小灰兔說:“我不會(huì)松土,我只會(huì)拔草。”
大象走來了。小桃樹說:“謝謝你,大象,是你幫我松的土吧?” 大象說:“我不會(huì)松土,我只會(huì)澆水?!?/p>
一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來,一聲不響地趴在一旁。小桃樹說:“謝謝你,小蚯蚓,原來是你幫我松的土?!彬球拘÷暤卣f: “這是我應(yīng)該做的,不用謝?!毙◎球菊f完,扭動(dòng)著身子,又慢慢地鉆進(jìn)了泥土里。
活動(dòng)反思:
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí),更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí),表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動(dòng)效果非常好。
42、幼兒園小班音樂活動(dòng)教案:搖籃曲反思
教材分析:
《搖籃曲》是一首 6/8 拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);通
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3.能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子 1 套。
2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問:平常誰(shuí)哄你睡覺?他(她)是怎樣哄你睡覺的?
2.播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
(1)第 1 遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問:這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺時(shí)唱的搖籃曲。)你聽誰(shuí)唱過搖籃曲?
(2)第 2 遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。
提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺?
(3)第 3 遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
提問:歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子? 爸爸、媽媽哄你睡覺時(shí),你的心情是怎樣的?
小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
3.創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
(1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問:聽著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺?
(2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛。
活動(dòng)反思:
在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
43、小班健康活動(dòng)教案《吃飯》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,會(huì)知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶兔子、鴨子
活動(dòng)過程:
一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論
1、觀看情景表演(一)
提問:你們看,我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說小
兔吃飯時(shí)坐得很端正)
2、觀看情景表演(二)
提問:誰(shuí)把碗打翻了?為什么會(huì)翻?小兔是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺,一手扶碗,就不會(huì)打翻了)
3、觀看情景表演(三)
提問:我們來看看,小兔、小鴨他們桌上怎么樣?為什么小兔面前干干凈凈,小鴨面前的桌上很臟?
二、小結(jié):剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的,你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》
1、小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅?,你們想聽聽兒歌里說了些什么嗎?老師朗誦兒歌
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌:《吃飯》
吃飯時(shí),坐端正
右手拿調(diào)羹,
左手扶著碗。
細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽,
不剩飯,不挑菜,
自己吃飯真能干。
情境表演(一):
木偶小兔小鴨:到老師家來做客(敲門),老師好
老師:今天你們來做客,我準(zhǔn)備了你們愛吃的飯菜請(qǐng)你們吃。(兔、鴨面前放一只碗、一把勺。)
小兔坐得端正吃得認(rèn)真
小鴨坐不好,東張西望
情境表演(二):
兔、鴨繼續(xù)吃飯
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃
小鴨不扶碗,把碗弄翻了
情境表演(三):
兔、鴨繼續(xù)吃飯
兔吃得很干凈
鴨說:這個(gè)我不愛吃還用手抓出來。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
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